Разработка урока по самопознанию в 4 классе по теме

Самопознание 4 класс

Номер урока 23

Дата проведения

Тема: «Я гражданин!»
Цель: расширять представления учащихся о гражданской позиции человека.
Задачи:
• Раскрывать значение понятий «гражданин», гражданский долг», и «гражданские чувства»;
• воспитывать чувство гордости за свою Родину и уважение к своим соотечественникам.
Ресурсы: видео и аудиозаписи, листы ватмана, цветные карандаши и фломастеры, сердечки с началом предложений, буквы «Я» с пожеланиями, кластер «Гражданин».

1.Позитивный настрой
-Какие ассоциации у вас возникают, когда слышите слово «радость»?
(ответы учащихся: солнце, смех, добро, пятёрка, мамина улыбка, праздник, друг…)
У нас сегодня радость! У нас сегодня гости! Поприветствуем их аплодисментами!
Я от всей души передаю вам свои пожелания, написанные на буквах «Я». Прочитайте их и передайте одноклассникам. (Раздаю детям буквы с пожеланиями, дети читают и произносят их для своего соседа) Из букв «Я» на доске выстраиваю слово «МЫ».
-Какое получилось слово? (хоровой ответ)
В конце урока мы посмотрим, что узнали нового о себе. (на доске закрыто слово)

2.Основная часть урока. Тема сегодняшнего урока «Я гражданин!»
-В какой стране мы живём?
-Назовите столицу нашей Родины.
Звучит песня «Здравствуй, страна», слова и музыка С. Мусалиева.
Все подпевают.

Беседа.
- Каждый человек является гражданином своей страны, страны, где родился и живёт.
- А вы считаете себя гражданами? Почему?
- Как граждане мы пользуемся определёнными правами и имеем обязанности.
-Где определены права и обязанности гражданина Республики Казахстан?
-Что такое Конституция?
-Что вы чувствуете, когда слышите или произносите слово «Родина»?

Чтение стихотворения С. Торайгырова «Родному народу».
(читает наизусть подготовленный ученик)

- Как вы понимаете смысл выражения «гражданский долг»?
(Высказывания учащихся)

Упражнение «Быть гражданином».

Работа в группах. Составим кластер «Гражданин».
На доске слово «гражданин». Учащиеся совещаются в группах, что значит быть гражданином.

От каждой группы отвечает спикер.

Учитель обобщает ответы детей и вывешивает карточки с определениями: любит Родину и гордится ей, знает государственные символы, стремится знать государственный язык своей страны, знает и уважает историю, культуру страны, знает и соблюдает свои права и обязанности, учится и трудится на благо своей страны.

3.Творческая деятельность.

-Что вы знаете о своей малой Родине, о своём городе?
(высказывания учащихся)
-Какие достопримечательности есть в нашем селе?

-Что бы вы хотели изменить в своём селе, чтобы оно стало ещё красивее?
(высказывания учащихся)
Представьте себя архитекторами, инженерами, строителями, экологами.

Сейчас вы будете создавать проекты по благоустройству родного города. Работать будете в группах. Выбирают задания на полосках, получают листы бумаги с названием проекта:
• благоустройство городского пляжа,
• проект детской площадки,
• облагораживание территории фабрики,
• архитектура жилого дома.
Определяю время работы - 7-8 минут.
Защита проектов.
По завершении работы от каждой группы выходит спикер и защищает свой проект.

4.
Рефлексия, построенная по принципу незаконченного предложения.
Дети выбирают сердечко с незаконченным предложением и заканчивают мысль:
•Я похвалил(а) бы себя за…
•Особенно мне понравилось…
•После урока мне захотелось…
•Я мечтаю…
•Сегодня мне удалось…
•Я сумел(а)…
•На уроке было…
•Интересно было…
•Трудно было…
•Я понял(а)…
•Теперь я знаю…
•Оказывается, я умею…
•В моей душе чувство…
•У меня…настроение.
•Я задумался, когда…
•Я был доволен (довольна) тем, что…

По ходу ответов сердечки прикрепляю к доске от слова «МЫ» до закрытого слова. Открываю слово, дети хором читают: Мы - патриоты!
Об этом мы будем подробнее говорить на следующем занятии. Спасибо за урок!

5.Рефлексия.
6. Тест «Настроение».
Детям предлагается выбрать рисунок, соответствующий его настроению:

Солнышко - радостное
Солнышко с облаком - нормальное
Дождевая туча - грустное

Каждый выбирает картинку и приклеивает на предложенный лист.
Вырисовывается общая картина настроения.

6.Минутка тишины

Под звуки спокойной мелодии учитель предлагает учащимся представить себя в красивом уголке природы. Образно всмотреться в красочные детали, вслушаться в звуки, ощутить свежесть воздуха. По окончании мелодии можно заслушать желающих рассказать о том, что им представилось.

7.Д/З Выуч.стих «Родному народу»стр.85 учебник

Урок самопознания 6 класс

Номер урока 23

Дата проведения

Тема «Найти своё призвание»

Цель: расширять представление об истинном предназначении человека.

Задачи:

- углубление знаний о понятиях «цель жизни», «смысл жизни», «призвание»;

- развитие потребности в служении обществу;

- воспитание целеустремленности и настойчивости в достижении поставленной цели.

Ресурсы: аудиозапись песни на сл. Ю. Энтина, муз. Е. Крылатова «Прекрасное далеко».

Позитивный настрой

Учитель читает отрывок из стихотворения Э.Асадова «Остров романтики» с целью создания на уроке особой атмосферы доверия. Призвание часто связано с мечтой, а мечта - с романтикой. Учитель поясняет, что человек, нашедший свои «алые паруса», быть может, обретает и свое призвание.

Остров романтики

Эдуард Асадов

От Арктики до Антарктики

Люди весь мир прошли.

И только остров Романтики

На карты не нанесли.

…….

Проверка домашнего задания

Учитель предлагает прослушать рассуждения двух-трех учеников, желающих выступить. При этом обращает внимание, что любой человек может быть удовлетворен своей жизнью, если он реализует свои возможности, умения, способности во благо себя и окружающих его людей.

Содержание рассказа продолжает раскрывать грани понятия «призвание».

Чтение

Один из учащихся читает отрывок из повести Б. Сокпакбаева. С обсуждения этого текста начинается разговор о призвании быть учителем. Эта профессия наиболее близка и понятна детям, и они смогут размышлять о призвании на примере известных и близких им людей.

Меня зовут Кожа

Бердибек Сокпакбаев

Я был так занят своим делом и так огорчён, что не заметил, как ко мне подошёл невысокий мужчина в синем костюме и молча принялся наблюдать за мной…

За что все ребята уважали Рахманова?

Можно ли назвать Рахманова учителем по призванию? Почему?

Размышление над ситуацией

Предлагая учащимся проанализировать содержание письма, учитель обращает внимание детей на значение веры: веры в себя, своих учеников, друзей, близких, которая помогает понять свое призвание и способствует ее реализации.

Размышляя над ситуацией, изложенной в письме, учащиеся приходят к выводу, что настоящий учитель верит в своих учеников, готов поддержать их в выборе жизненного пути, помочь понять свое призвание. Анализируя описанные в письме события, каждый сможет вдуматься в истинный смысл понятия «призвание», которое тем выше, чем больше наполнено оно стремлением служить окружающим людям.

Прочитайте письмо, пришедшее в одну из газет. Проанализируйте его, опираясь на вопросы.

Учитель. Святое слово. Емкое, несущее огромный смысл. Часто оно относится к человеку, которому ты обязан счастьем ясно и глубоко воспринимать окружающий мир, потребностью делать людям добро и потому чувствовать себя нужным на земле…..

-Почему Галина Ивановна верила в Даулета?

-Как удалось Даулету оправдать веру учителя в него?

-Что, по вашему, объединяет учителя и ученика?

-Благодаря чему героям письма в редакцию удалось реализовать призвание?

Задание

К выполнению этого задания учащиеся подготовлены всем ходом урока. Героями их рассказов могут быть и любимые учителя, и просто знакомые, которые видят в какой-либо деятельности главный смысл своей жизни.

Расскажите о человеке, который нашел свое призвание и стал для вас примером высокого служения своему делу.

Чтение

Предлагаемый для чтения и обсуждения текст поможет учащимся рассмотреть возможность осмысления своего призвания уже сейчас, когда они еще сидят за школьной партой.

-К чему стремился Юра Княжин?

-Что он делал для того, чтобы исполнилась его мечта?

-Можно ли сказать, что Княжин почувствовал своё призвание?

-Согласны ли вы с мнением учителя?

Задание

Учащиеся выполняют задание 3 в тетради, которое можно назвать «Интервью с самим собой». Работа над упражнением также поможет учащимся осмыслить тему.

Задание 3

Задайте себе предлагаемые вопросы и запишите ответы на них.

В каком возрасте человек стремится понять смысл своей жизни?

Что помогает человеку найти свое призвание?

Как вы думаете, в чем заключается предназначение человека?

Расскажите о самом интересном событии в вашей жизни и о том, как оно повлияло на вашу судьбу.

Резюме

Информация в рубрике «Обращаем внимание» может служить обобщением по всей теме. Учителю следует отметить, что найти свое призвание можно только через глубокое познание себя и окружающего мира.

Среди множества дел, которые существуют на земле, каждый может найти своё. Важно, чтобы оно служило высшему назначению человека - нести любовь, творить добро!

Домашнее задание

Учитель предлагает учащимся выполнить задание 4 в тетради, которое составлено с целью дать учащимся возможность осмыслить важность определения каждым своего призвания, чтобы быть полезным людям и испытывать удовлетворение от своего дела, на примере личности, которую ученики выбирают сами.

Расскажите о человеке, который стал для вас примером высокого служения своему делу, например, об учителе, родителях, друге, известной личности.

Хоровое пение

Учитель приглашает всех исполнить пеню «Прекрасное далеко» под фонограмму.

Прекрасное далёко

Муз. Е. Крылатова

Сл. Ю. Энтина

Слышу голос из прекрасного далека,
Голос утренний в серебряной росе.
Слышу голос, и манящая дорога
Кружит голову, как в детстве карусель.

Припев:
Прекрасное далеко
Не будь ко мне жестоко,
Не будь ко мне жестоко,