Учителю
Рабочая программа внеурочной деятельности проектной мастерской «Я - Лидер»

Рабочая программа внеурочной деятельности проектной мастерской «Я - Лидер»

Автор публикации: Савельева А.К.

Дата публикации: 24.11.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение города Новосибирска «Средняя общеобразовательная школа №8»

Педсовет Учреждения рассмотрел

и рекомендовал к утверждению Протокол № 14 от 27.08.2015г

СОГЛАСОВАНО

Зам. директора по ВР

Е.А. Бойкова

31.08.2015г. 2015г.

УТВЕРЖДЕНО

директор

В.Ю. Яковлев

приказ № 365 от 31.08. 2015г

Часть, формируемая участниками образовательного процесса

Рабочая программа

внеурочной деятельности

проектной мастерской «Я - Лидер»

для основного общего образования

на 2015- 2019 учебный год

Составитель:

Савельева А.К., учитель начальных классов

ПРИНЯТО

решением методического объединения

классных руководителей

протокол № 8 от 27. 05. 2015г.

Школа формирования социальных умений «Я - Лидер»

Пояснительная записка

Программа составлена на основании:

Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации»;
Закон «Об образовании в Российской Федерации»: Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ.
Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»: постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. № 189, г. Москва ; зарегистрировано в Минюсте РФ 3 марта 2011 г.
Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендуемых при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования : приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31марта 2014 г. № 1067, г. Москва.
Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования: приказ Минобрнауки России от 17 декабря 2010 г. № 1897;
Федеральные требования к образовательным учреждениям в части охраны здоровья обучающихся, воспитанников (утверждены приказом Минобрнауки России от 28.12.2010 №2106);
Концепция духовно-нравственного воспитания;
Основная образовательная программа основного общего образования МБОУ СОШ № 8.
Методические рекомендации по развитию дополнительного образования детей в общеобразовательных учреждениях;
Письмо Министерства образования РФ «О повышении воспитательного потенциала общеобразовательного процесса в общеобразовательном учреждении»;
Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа»;
Инструктивно-методические письма Департамента общего образования Минобрнауки России:

- О введении федеральных государственных образовательных стандартов общего образования (от 19.04.2011 № 03255);

- Об организации внеурочной деятельности при введении Федерального государственного образовательного стандарта общего образования (от 12.05.2011 № 03296).

Период детства и юности - это время становления личности, а неповторимая и яркая личность может проявиться только в процессе самоутверждения в коллективе сверстников, единомышленников.

Происходящие в современном обществе процессы возвращают сегодня понятию «активная гражданская позиция» его первоначальный смысл. Наличие такой позиции у человека есть проявление «лидерских» качеств личности.

Одной из основных предпосылок создания программы лидерской направленности является создание условий для развития инициативы и лидерских способностей подростков, а также реализации их посредством участия в конкретных и важных для их возраста видах деятельности. Процесс воспитания активности, подготовки лидеров должен строиться на основе сотрудничества, взаимного уважения и доверия взрослых и детей. Только на основе сотрудничества закладывается фундамент социальной инициативы, способности работы с человеком и для человека.

Цель программы:

Программа направлена на развитие социальной активности обучающихся, приобретение навыков межличностного общения и качеств, необходимых для успешной трудовой деятельности в современном обществе.

Задачи программы:

Формирование умений и навыков:

коммуникации и их использование в различных ситуациях;
выявлять и развивать лидерские и организаторские навыки обучающихся;
способствовать реализации творческого потенциала воспитанников;
повышать творческую и деловую активность воспитанников;
воспитывать чувство ответственности за себя и других;
формировать навык публичного выступления;
создавать ситуации, стимулирующие проявление лидерского потенциала.

Общая характеристика учебного предмета, курса

Главными и наиболее важными качествами человека в современном мире становится мобильность, конкурентоспособность. Особенно сложно самоопределиться подростку, для которого именно это время является определяющим в его становлении и развитии.

Очень важно, чтобы ученик научился правильно оценивать окружающий мир и позиционировать себя в нём. Для собственной успешности в социуме необходимы определённые знания и умения, с помощью которых можно определять собственную жизненную позицию и активно реализовывать её в рамках определённой деятельности.

Описание места учебного предмета, курса в учебном плане

Реализация курса «Я - лидер» осуществляется по модульному принципу, что обеспечивает возможность перехода школьников от одной программы к другой на разных этапах обучения. Количество часов, выделяемое на освоение модуля в неделю - 2 часа; на освоение курса - 16 часов. Количество практических занятий по предмету - 16. Данная программа рассчитана на 4 года.

Программа на учебный год содержит структурированный блок, по завершению которого обучающиеся организуют и проводят общешкольное мероприятие, как результат деятельности по курсу. За один учебный год пройти курс может быть реализован четырью учебными группами. Содержание блока остается прежним, итоговое мероприятие меняется в соответствии с планом общешкольных мероприятий.

Основные направления и содержание деятельности

Школа формирования социальных умений «Лидер» включает в себя беседы и практические занятия.

Предполагается самостоятельная работа, социально-значимые дела и волонтерская деятельность обучающихся.

Основными интерактивными методами и технологиями обучения являются моделирование ситуаций, ролей, мозговой штурм, диалогические ситуации, рефлексия опыта, групповая работа, командное взаимодействие, деловые и ролевые игры.

Формы организации работы

1.Коллективная работа;

2.Индивидуальная работа;

3.Групповая работа.

Основные методы обучения

1.Беседа;

2.Игра: познавательная, развивающая;

3.Практическая работа.

Ожидаемые результаты программы

могут организовать других;
овладевают навыками организации КТД;
творчески подходят к любому делу;
открыты и коммуникабельны;
умеют находить приемлемый выход из самых сложных ситуаций;
знают способы избегания конфликтов и умеют ими пользоваться;
терпимы по отношению к окружающим, их качествам и недостаткам.

Учащиеся научатся:

деловому конструктивному взаимодействию в группе;
основам самоуправления;
развивать коммуникативную и эмоциональную культуру;
организовывать игровое взаимодействие на уровне группы, класса.

Учащиеся получат возможность научиться:

коллективному целеполаганию и планированию;
организации и проведения классных дел;
индивидуальной и коллективной рефлексии;
управлению собственным поведениием с учетом не только собственных интересов, но и потребностей окружающих;
организаторским навыкам, умениям, развитию творческой активности по организации досуга.

Результаты освоения конкретного учебного предмета, курса

В результате работы по программе учащимися должны быть достигнуты следующие результаты:

Личностные:

Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии;
Уважительное отношение к иному мнению, готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания, понимание чувств других людей и сопереживания им;
Компетентность в решении моральных проблем на основе личностного выбора, осознанное отношение к собственным поступкам;
Овладения навыками сотрудничества с педагогом и сверстниками.

Метапредметные:

Умение самостоятельно ставить новые задачи на основе развития познавательных мотивов и интересов;
Формирование умения планировать, контролировать и оценивать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условием её реализации;
Формирование умения определять наиболее эффективные способы достижения результата;
Умение организовать сотрудничество и совместную деятельность с педагогом, сверстниками, старшими и младшими школьниками: определять цели, распределять функции и роли участников, взаимодействовать и работать в группе;
Формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникативных технологий.

Регулятивные УУД:

Определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя.
Учиться высказывать своё предположение (версию).
Учиться работать по предложенному учителем плану.
Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.
Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности товарищей.
Контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном;

Познавательные УУД:

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.
Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всей группы.
Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать

Коммуникативные УУД:

Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).
Слушать и понимать речь других.
Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.
Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Предметные:

Сформированность мотивированной направленности на продуктивную творческую деятельность;
Развитие качеств, присущим лидерам;
Приобретение устойчивых навыков самостоятельной, целенаправленной и содержательной деятельности, включая информационно-коммуникативные технологии;
Продуктивно сотрудничать с участниками объединения при решении различных социально-творческих задач.

Содержание курса

Каждый блок содержит не только занятия по выявлению и развитию лидерских качеств, но и практическую деятельность обучающихся. В течение четверти участники объединения разрабатывают мероприятие для учеников начальной школы по заданной тематике. Как результат работы - организация и проведение общешкольных мероприятий.

Тематическое планирование

№

Тема занятия

Форма организации

образовательного процесса

Планируемый результат деятельности (личностные, метапредметные, предметные)

Характеристика деятельности обучающихся

Первый год обучения

Знакомство. Понятие «Успешный человек», «Лидер»

Практическая работа

Овладение навыками сотрудничества с педагогом и сверстниками.

Знакомятся с группой, узнают цель и краткое содержание курса, рассматривают понятия «Успешный человек», «Лидер»

Тестирование «Лидер ли я?»

Практическая работа

Формирование умения планировать, контролировать и оценивать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условием её реализации;

Контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Проходят тест для определения наличия комплекса качеств лидера.

Ораторское мастерство. Виды публичного выступления

Практическая работа

Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Сформированность мотивированной направленности на продуктивную творческую деятельность;

Рассматривают виды публичного выступления, практикуются в разных видах выступления перед группой

Техника речи. Искусство речи (голос,

дикция, интонация, быстрота

вербальных ассоциаций).

Практическая работа

Продуктивно сотрудничать с участниками объединения при решении различных социально-творческих задач.

Слушать и понимать речь других.

Выполняют различные упражнения для развития речи

Искусство речи (умение грамотно

выражать свои мысли)

Практическая работа

Уважительное отношение к иному мнению, готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания, понимание чувств других людей и сопереживания им;

Учатся полно и грамотно формулировать свои мысли

Имидж.

Практическая работа

Умение самостоятельно ставить новые задачи на основе развития познавательных мотивов и интересов;

Рассматривают варианты внешнего вида для различных ситуаций. Создают свой идеальный имидж

Осознание себя. Язык тела. Самооценка и саморазвитие.

Практическая работа

Умение организовать сотрудничество и совместную деятельность с педагогом, сверстниками, старшими и младшими школьниками: определять цели, распределять функции и роли участников, взаимодействовать и работать в группе;

Упражняются в понимании языка тела собеседника. Рассматривают два понятия: самооценка и саморазвитие.

Целеполагание

Практическая работа

Определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя.

Учиться высказывать своё предположение (версию).

Учиться работать по предложенному учителем плану.

Рассматривают понятие «целеполагание», анализируют необходимость этого процесса. Ставят перед собой цель, которую необходимо достичь по завершению курса.

Мечты и планы

Практическая работа

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всей группы.

Компетентность в решении моральных проблем на основе личностного выбора, осознанное отношение к собственным поступкам;

Проводят сравнительный анализ между двумя понятиями. Составляют список планов на ближайшие 3 месяца

Виды игр для детей 6-9 лет

Практическая работа

Изучают виды игр, структуру, цель. Составляют список игр. Изучают правила проведения

Проведение игр для учеников начальной школы

Практическая работа

Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Развитие качеств, присущим лидерам;

Приобретение устойчивых навыков самостоятельной, целенаправленной и содержательной деятельности, включая информационно-коммуникативные технологии;

Продуктивно сотрудничать с участниками объединения при решении различных социально-творческих задач.

Организовывают досуг младших школьников на перемене

Проведение игр для учеников начальной школы

Практическая работа

Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Развитие качеств, присущим лидерам;

Продуктивно сотрудничать с участниками объединения при решении различных социально-творческих задач

Организовывают досуг младших школьников на перемене

Разработка мероприятия

Практическая работа

Сформированность мотивированной направленности на продуктивную творческую деятельность;

Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать

Составляют план мероприятия, определяют структуру, распределяют роли, определяют содержание.

Подготовка к мероприятию

Практическая работа

Учат текст, подбирают костюмы, репетируют выступление, готовят необходимый материал

Подготовка к мероприятию

Практическая работа

Овладения навыками сотрудничества с педагогом и сверстниками.

Формирование умения определять наиболее эффективные способы достижения результата;

Учат текст, подбирают костюмы, репетируют выступление, готовят необходимый материал

Проведение мероприятия

Практическая работа

Развитие качеств, присущим лидерам;

Продуктивно сотрудничать с участниками объединения при решении различных социально-творческих задач.

Публичное выступление

Второй год обучения

Лидерские качества.

Практическая работа

Овладения навыками сотрудничества с педагогом и сверстниками.

Изучают лидерские качества, сопоставляют с собой. Ставят цель по развитию у себя необходимых качеств.

Эффективно работающая команда.

Практическая работа

Изучают особенности работы в команде. Определяют действия для эффективной работы.

Лидер и команда.

Практическая работа

Умение самостоятельно ставить новые задачи на основе развития познавательных мотивов и интересов;

Формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникативных технологий.

Рассматривают особенности взаимодействия лидера и коллектива. Способы влияния лидера на коллектив.

Генератор идей (творческие

способности)

Практическая работа

Учиться высказывать своё предположение (версию).

Учиться работать по предложенному учителем плану.

Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать

Изучают творческую сторону лидера. Создают макет «Мои идеи»

Эффект призмы

Практическая работа

Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности товарищей.

Изучают психологическое понятие «Эффект призмы». Выполняют упражнение «Отражение»

Навык и привычка.

Практическая работа

Формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникативных технологий.

Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать

Рассматривают два понятия. Анализируют сходства и различия, плюсы и минусы.

Секрет активной личности

Практическая работа

Продуктивно сотрудничать с участниками объединения при решении различных социально-творческих задач.

Обсуждают тему и выявляют секреты, к которым необходимо стремиться

Тестирование «Насколько я активен?»

Практическая работа

Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Проходят тест для определения уровня жизненной активности

Принципы активной личности

Практическая работа

Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности товарищей.

Контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном;

Составляют список принципов активной личности, к которому они стремятся

Виды игр для детей 6-9 лет

Практическая работа

Формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникативных технологий.

Изучают виды игр, структуру, цель. Составляют список игр. Изучают правила проведения

Проведение игр для учеников начальной школы

Практическая работа

Продуктивно сотрудничать с участниками объединения при решении различных социально-творческих задач.

Организовывают досуг младших школьников на перемене

Проведение игр для учеников начальной школы

Практическая работа

Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Развитие качеств, присущим лидерам;

Продуктивно сотрудничать с участниками объединения при решении различных социально-творческих задач

Организовывают досуг младших школьников на перемене

Разработка мероприятия

Практическая работа

Сформированность мотивированной направленности на продуктивную творческую деятельность;

Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать

Составляют план мероприятия, определяют структуру, распределяют роли, определяют содержание.

Подготовка к мероприятию

Практическая работа

Учат текст, подбирают костюмы, репетируют выступление, готовят необходимый материал

Подготовка к мероприятию

Практическая работа

Овладения навыками сотрудничества с педагогом и сверстниками.

Формирование умения определять наиболее эффективные способы достижения результата;

Учат текст, подбирают костюмы, репетируют выступление, готовят необходимый материал

Проведение мероприятия

Практическая работа

Развитие качеств, присущим лидерам;

Продуктивно сотрудничать с участниками объединения при решении различных социально-творческих задач.

Публичное выступление

Третий год обучения

Общение. Формальное и неформальное общение

Практическая работа

Овладение навыками сотрудничества с педагогом и сверстниками.

Изучают виды общения

Установление отношений и разрешение конфликтов

Практическая работа

Контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Рассматривают понятие «Конфликт» и варианты избежания конфликта

Способы выхода из конфликта

Практическая работа

Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Сформированность мотивированной направленности на продуктивную творческую деятельность;

Изучают способы выхода из конфликта. Выполняют упражнение для закрепления теоретических знаний

Тестирование «Конфликтность»

Практическая работа

Продуктивно сотрудничать с участниками объединения при решении различных социально-творческих задач.

Слушать и понимать речь других.

Проходят тест для определения уровня конфликтности

Принципы эффективного общения.

Практическая работа

Изучают тему занятия и составляют свой список принципов эффективного общения

Типы собеседников

Практическая работа

Изучают типы собеседников. Определяют свой тип. Пробуют себя в другой роли

Вербальное и невербальное общение.

Практическая работа

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всей группы.

Изучают виды общения

Искусство спора.

Практическая работа

Рассматривают понятие «спор». Анализируют плюсы и минусы. Определяют правильную линию поведения в споре.

Межличностные отношения.

Практическая работа

Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Развитие качеств, присущим лидерам;

Продуктивно сотрудничать с участниками объединения при решении различных социально-творческих задач.

Изучают особенности межличностных отношений. Проводят сравнительный анализ межличностных отношений и межгрупповых

Способы разрешения нестандартных ситуаций

Практическая работа

Сформированность мотивированной направленности на продуктивную творческую деятельность;

Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать

Выполняют различные упражнения для нахождения выхода из нестандартной ситуации

Виды игр для детей 6-9 лет

Практическая работа

Изучают виды игр, структуру, цель. Составляют список игр. Изучают правила проведения

Проведение игр для учеников начальной школы

Практическая работа

Овладения навыками сотрудничества с педагогом и сверстниками.

Формирование умения определять наиболее эффективные способы достижения результата;

Организовывают досуг младших школьников на перемене

Разработка мероприятия

Практическая работа

Овладение навыками сотрудничества с педагогом и сверстниками.

Составляют план мероприятия, определяют структуру, распределяют роли, определяют содержание.

Подготовка к мероприятию

Практическая работа

Контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Учат текст, подбирают костюмы, репетируют выступление, готовят необходимый материал

Подготовка к мероприятию

Практическая работа

Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Сформированность мотивированной направленности на продуктивную творческую деятельность;

Учат текст, подбирают костюмы, репетируют выступление, готовят необходимый материал

Проведение мероприятия

Практическая работа

Продуктивно сотрудничать с участниками объединения при решении различных социально-творческих задач.

Слушать и понимать речь других.

Публичное выступление

Четвертый год обучения

Планирование

Практическая работа

Овладения навыками сотрудничества с педагогом и сверстниками.

Обсуждают необходимость использования планов и списков. Определяют достоинства планирования

Управление временем

Практическая работа

Изучают основы тайм-менеджмента

Управление беседой

Практическая работа

Умение самостоятельно ставить новые задачи на основе развития познавательных мотивов и интересов;

Формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникативных технологий.

Практикуются в правильном ведении беседы

Умение владеть собой

Практическая работа

Учиться высказывать своё предположение (версию).

Учиться работать по предложенному учителем плану.

Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать

Изучают способы самообладания

Тестирование «Подверженность стрессу»

Практическая работа

Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности товарищей.

Проходят тест для определения стрессоустойчивости

Как снять раздражение?

Практическая работа

Формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникативных технологий.

Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать

Изучают способы снятия раздражения, выхода из стресса

Психологический комфорт

Практическая работа

Продуктивно сотрудничать с участниками объединения при решении различных социально-творческих задач.

Практикуются в создании психологического комфорта внутри себя и в общении с другими людьми

Виды игр для детей 6-9 лет

Практическая работа

Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Изучают виды игр, структуру, цель. Составляют список игр. Изучают правила проведения

Проведение игр для учеников начальной школы

Практическая работа

Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности товарищей.

Контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном;

Организовывают досуг младших школьников на перемене

Проведение игр для учеников начальной школы

Практическая работа

Формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникативных технологий.

Организовывают досуг младших школьников на перемене

Разработка мероприятия

Практическая работа

Продуктивно сотрудничать с участниками объединения при решении различных социально-творческих задач.

Составляют план мероприятия, определяют структуру, распределяют роли, определяют содержание.

Подготовка к мероприятию

Практическая работа

Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Развитие качеств, присущим лидерам;

Продуктивно сотрудничать с участниками объединения при решении различных социально-творческих задач

Учат текст, подбирают костюмы, репетируют выступление, готовят необходимый материал

Подготовка к мероприятию

Практическая работа

Сформированность мотивированной направленности на продуктивную творческую деятельность;

Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать

Учат текст, подбирают костюмы, репетируют выступление, готовят необходимый материал

Проведение мероприятия

Практическая работа

Публичное выступление

Самоанализ «Чего я достиг?»

Практическая работа

Овладения навыками сотрудничества с педагогом и сверстниками.

Формирование умения определять наиболее эффективные способы достижения результата;

Анализируют свои достижения. Определяют цели, которых не удалось достигнуть, и выявляют причину

Круглый стол «Результаты изучения курса»

Практическая работа

Развитие качеств, присущим лидерам;

Продуктивно сотрудничать с участниками объединения при решении различных социально-творческих задач.

Рассказывают группе свои результаты. Совместно обсуждают общие достижения. Предлагают варианты саморазвития на будущее.

Материально-техническое обеспечение

Парты 15 штук

Стулья 30 штук

Проектор

Оборудование для организации игр

Список литературы

Возжаев С.Н., Возжаева Е.И. Слагаемые успеха лагерной смены. - М., 2002.
Газман О.С. Неклассическое воспитание. От авторитарной педагогики к педагогике свободы.- М., 2003.
Иванов. И. П. Энциклопедия коллективно- творческих дел. - М., 1989.
Игротека "Лидер 21 века". - Н.Новгород, 2006.
Кабуш В.Т. Гуманистическое воспитание школьников. - Минск, 2004.
Караковский В.А. Стать человеком. Общечеловеческие ценности - основа целостного воспитательного процесса. - М., 1993.
Как вести за собой. Большая книга вожатого. Учебное пособие. - М.: Педагогическое общество России, 2004.
Колузаева Н.Г. Организация занятий со школьным активом. - ж-л. "Классный руководитель" №4, 2006.
Лутошкин А.Н. Как вести за собой. - М.1986.
Лутошкин А.Н.Эмоциональная жизнь детского коллектива. - М., 1979.
Настольная книга по патриотическому воспитанию школьников. Методическое пособие для школьных администраторов, учителей/ авт.- сост. А.Н.Вырщиков, М.Б. Кусмарцев, А.П. Пашкович.- М.: Глобус, 2007.
Новикова Л.И. Педагогика детского коллектива.- М., 1978.
Рожков М.И., Волохов А.В. Детские организации: возможности выбора.- М., 1996.
Сухомлинский А.В. Методика воспитания коллектива. - М., 1980.
Филлипова Н. Оргсбор как школа самоорганизации. - Уфа, 2003.
Школа интересных каникул / авт.-сост. С.Г.Огнева и др.- Волгоград: Учитель, 2007.
Шмаков С.А. Игры учащихся феномен культуры, - М., 1994.
Шмаков С.А. Каникулы. Прикладная энциклопедия. - М., 1994.
Щуркова Н.Е. Практикум по педагогической технологии. - М., 1998.
Щуркова Н.Е. За гранью урока.- М., 2004.

⇧

⇩

скачать материал