Календарный план по факультативному занятию 'Игровая экология'

«Согласовано» «Утверждаю» Заведующим методического Директор ГКУ

Балхашского Района «Средняя школа № 1 имени Жамбыла _________________А.Е. Смагулов ___________Ш.А Бейсенбина .

Программа прикладного курса для 2-Б класса

«ИГРОВАЯ ЭКОЛОГИЯ»

2014-2015учебный год.

Программа курса

«Игровая экология»

2 «Б» класс

Составитель:

Учитель: Ананина Любовь Александровна

«Рассмотрено» на заседании /МО/

Протокол №_____

от «___»_____2014 г

Руководитель /МО/

Сатиева Р.А.

.

Пояснительная записка

Знание составляется из мелких крупинок ежедневного опыта.

Д.И.Писарев.


Современная школа требует развития новых способов образования, педагогических технологий, имеющих дело с индивидуальным развитием личности, творческой инициативой, навыка самостоятельности. Акцент переносится на воспитание подлинно свободной личности, формирование у детей способности самостоятельно мыслить, добывать и применять знания, чётко планировать действия, быть открытыми для новых контактов и связей. Это предполагает внедрения в образовательный процесс альтернативных форм

и способов ведения образовательной деятельности.

Факультатив «Игровая экология» будет одной из таких форм.

Программа факультатива предназначена для обучающихся в начальной школе, интересующихся исследовательской деятельностью, и направлена на формирование у учащихся умения поставить цель и организовать её достижение, а также креативных качеств - гибкость ума, терпимость к противоречиям, критичность, наличие своего мнения, коммуникативных качеств.

Актуальность программы факультатива обусловлена тем, что знания и умения, необходимые для организации учебно-исследовательской деятельности, в будущем станут основой для реализации учебно-исследовательских проектов в среднем и старшем звене школы. Программа факультатива позволяет реализовать актуальные в настоящее время компетентностный, личностно ориентированный, деятельностный подходы.

Главная цель: выявление наиболее способных к творчеству учащихся и развитие у них познавательных интересов, интеллектуальных, творческих и коммуникативных способностей.

Цель экологического образования начальных классов - способствовать формированию основ экологической культуры и творческого мышления у детей, а это обязывает:

• Воспитанию любви к природе, необходимости ее охраны;

• Доступной для ребенка передачи первоначальных знаний об окружающей среде, ее значении для человека;

• Формированию у детей экологического мышления и адекватного поведения с осознанием себя неотъемлемой частью природы.

• Поддержанию эмоционально -действенного участия в приумножении природных богатств.

Задачи:

• познакомить учащихся со структурой исследовательской деятельности, со способами поиска информации;

• мотивировать учащихся на выполнение учебных задач, требующих усердия и самостоятельности;

• Прививать навыки организации научного труда, работы со словарями и энциклопедиями;

• прививать интерес к исследовательской деятельности.

В основе формирования исследовательских умений лежит два главных вида учебно-познавательной деятельности учащихся: проектная деятельность в микрогруппе, практическая работа в библиотечном фонде, а также изучение рекомендаций по организации учебно-исследовательской деятельности.

Система занятий сориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько на формирование активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей начальными навыками самостоятельного поиска, отбора, анализа и использования информации.

Основные принципы программы.


Принцип системности.

Реализация задач через связь внеурочной деятельности с учебным процессом.

Принцип гуманизации.

Уважение к личности ребёнка. Создание благоприятных условий для развития способностей детей.

Принцип опоры.

Учёт интересов и потребностей учащихся ; опора на них.

Принцип совместной деятельности детей и взрослых.

Привлечение родителей и детей на всех этапах исследовательской деятельности: планировании, обсуждении, проведении.

Принцип обратной связи.

Каждое занятие должно заканчиваться рефлексией. Совместно с учащимися необходимо обсудить, что получилось и что не получилось, изучить их мнение, определить их настроение и перспективу.

Принцип успешности.

И взрослому, и ребенку необходимо быть значимым и успешным. Степень успешности определяет самочувствие человека, его отношение к окружающим его людям, окружающему миру. Если ученик будет видеть, что его вклад в общее дело оценен, то в последующих делах он будет еще более активен и успешен. Очень важно, чтобы оценка успешности ученика была искренней и неформальной, она должна отмечать реальный успех и реальное достижение.

Принцип стимулирования.

Включает в себя приёмы поощрения и вознаграждения.


Программа факультатива рассчитана на 34 часа. В основе практической работы лежит выполнение различных заданий по выполнению учебно-исследовательских проектов.

В результате работы по программе факультатива учащиеся должны знать:

• структуру учебно-исследовательской деятельности;

• понятия цели, объекта и гипотезы исследования;

• основные источники информации;

• правила оформления списка использованной литературы;

• способы презентации исследования.

Учащиеся должны уметь:

• выделять объект исследования;

• выдвигать гипотезы и осуществлять их проверку;

• работать в группе;

• пользоваться словарями, энциклопедиями другими учебными пособиями.

Экологическое образование для 1-4 классов средней школы предполагает эмоционально- действенный характер и активное усвоение знаний и представлений об окружающем мире, участие в сохранении и приумножении природных богатств.

Приоритетами являются следующие методы, формы и средства:

• Наблюдения за окружающей средой, природой, чтение литературы, знакомство с фольклором, просмотр телепередач и т.д. на экологические темы;

• Озеленение открытых площадок;

• Поделки из природного материала;

• Дидактические, сюжетно-ролевые и творческие сюжетные игры, занятия, праздники на экологические темы; участие в организации экологических уголков с живыми обитателями природы.

Данное учебное пособие по экологическому образованию для 1-4 классов средней школы предлагает активно- творческий, продуктивный тип деятельности: от дидактических до деловых игр. Наряду с оправдавшими себя классическими методами и формами обучения, целесообразно использовать новые технологии обучения(интерактивные, компьютерные и др.)

Экологические знания сложны по составу и структуре, поэтому для их усвоения и применения необходимы разнообразные виды и формы деятельности.

Это учебное пособие уникально в том смысле, что оно предлагает новые подходы(игры) в системе экологического образования, а также использовать современные знания и понятия. Авторы пособия поставили перед собой - сформировать у подрастающего поколения новое отношение к окружающей среде, способствующее понимания взаимозависимости человека и природы.

Без знания основ законов природы, многообразия связей, существующих в биосфере, без прогнозирования последствий вторжения человека в окружающий мир, невозможно рационально строить отношения ребенка с природой, находить оптимальные варианты природопользования.

Характер современного воздействия на природу ставит взрослых перед необходимостью передачи детям доступного всестороннего познания закономерностей функционирования и развития взаимоотношений человека с окружающей средой.

По факультативу «Игровая экология» 1 час в неделю (34часа)

№

п/п

№

ур.

Сроки

Тема урока

Кол. часов

Наглядное пособие

Примечания

1

1

Пришельцы с планеты «приключение»

1

2

2

Влияние автотранспорта на аспекты окружающей среды. Загрязнение и охрана окружающей среды.

1

3

3

Моя улица

1

4

4

Самостоятельная работа

1

5

5

Зеленый пейзаж.

1

6

6

Исследователь природы.

1

7

7

Голубые капельки

1

8

8

Какую воду мы пьем?

1

9

9

Урок - семинар «Влияние окружающей среды на здоровье человека»

1

10

1

Все на борьбу с мусорными монстрами. Озеленим все вокруг!

1

11

2

Сколько лет живет мусор

1

12

3

Играй и веселись под открытым небом.

1

13

4

Играй и веселись под открытым небом.

1

14

5

Природа как материал курса

1

15

6

Природа как материал курса

1

16

7

Автомобиль: друг или враг

1

17

1

Автомобиль: друг или враг

1

18

2

Влияние автотранспорта на разные аспекты окружающей среды

1

19

3

Влияние автотранспорта на разные аспекты окружающей среды

1

20

4

Мы это можем

1

21

5

Как воспитать в себе сдержанность.

1

22

6

Цветовая охота

1

23

7

Пернатые друзья.

1

24

8

Урок-конференция "Будь природе другом!"

1

25

9

Учимся сочетать признаки разных предметов: «Что лишнее»?

1

26

10

Учимся сочетать признаки разных предметов: «Что лишнее»?

1

27

1

Учимся анализировать

1

28

2

Учимся анализировать

1

29

3

Наше право изменить этот мир

1

30

4

Наше право изменить этот мир

1

31

5

Солнечный свет

1

32

6

Солнечный свет

1

33

7

Чистый воздух

1

34

8

Все ли желания выполнимы?

1

Справочная литературы:

1. Рянжин С.В. «Экологический букварь»2007г.

2. Савинова С.В. «Нестандартные уроки в начальной школе»2011г.

3. Юдина И.Г. «Природоведение»2009г.

4. Общие закономерности. Биология 2012г.

5. «Большая энциклопедия экологии»2012г

6. Дополнительная образовательная программа по экологии..

7. Критическая оценка прочитанного и запись замечаний . Обращается внимание на объективность суждений .