- Учителю
- Урок биологии интегрированный с предметом самопознания
Урок биологии интегрированный с предметом самопознания
План урока биологии интегрированного с предметом «Самопознание»
Школа-лицей №15 г.Астаны
Класс - 10
Количество учащихся - 26
Дата 14.10.2015г.
Педагоги: Нефталиева Р.М., Ниязбекова М.Г.
Тема «Нуклеиновые кислоты»
Ценность - Праведное поведение
Качества - позитивное мышление, уверенность в себе, уважение к себе.
Цель урока: обобщение знаний учащихся о важнейших органических веществах клетки: белках, углеводах, жирах, нуклеиновых кислотах, через практику общечеловеческой ценности Праведное поведение.
Задачи урока:
-
формировать знания учащихся о строении, свойствах, структуре молекул нуклеиновых кислот, как биополимеров, о принципе комплементарности в ДНК, раскрыть роль нуклеиновых кислот в живом организме;
-
развивать логическое, пространственное и позитивное мышление; умение обобщать, доказывать и делать выводы;
-
воспитывать уважение к себе и уверенность в себе.
Ресурсы:
(материалы,
источники)
компьютер, интерактивная доска.
Ход урока:
Внешняя интеграция.
Позитивный настрой на Дыхание.
Прошу вас сесть прямо, не скрещивая руки, ноги. Мы сейчас будем делать упражнение на дыхание. Когда мы концентрируемся на дыхании, у нас успокаивается ум. При вдохе мы будем вбирать в себя покой и радость. А при выдохе будем выдыхать из себя все беспокойства.
Давайте приготовимся, ребята. Закроем глаза, спинки прямо, руки можно положить на колени.
Вдо-о-ох…, вы-ы-ыдох… (9-10 раз, медленно)
Презентация урока, аудиозапись минутки тишины,
Видеоролик притчи.
Внутренняя интеграция
Проверка домашнего задания:
Раздаточный материал. Выполнение теста «Белки».
Ответьте на вопросы тестового задания.
Какие вещества входят в состав белков?
а) аминокислоты; б) спирты; в) эфиры; г) кислоты
Сколько аминокислот участвуют в образовании белков?
а) 16; б) 20; в) 30; г) 10
Какие белки называются неполноценными?
а) в которых отсутствуют некоторые аминокислоты;
б) в которых отсутствуют некоторые незаменимые аминокислоты;
в) в которых отсутствуют некоторые заменимые аминокислоты.
В результате какой реакции образуются белки?
а) гидролиз; б) поликонденсация; в) гидратация; г) этерификация;
По рисункам определите вид структуры белка (форма ответа: цифра - название структуры)
Из перечисленные реакций выберите реакции, свойственные белкам (форма ответа: буквы)
а) гидролиз б) гидратация в) денатурация
г) поликонденсация д) горение е) замещение
Какого цвета образуется осадок при взаимодействии белка:
а) с концентрированной азотной кислотой;
б) с гидроксидом меди.
Изучение новой темы:
Нуклеи́новая кисло́та (от лат. nucleus - ядро) - высокомолекулярное органическое соединение, биополимер (полинуклеотид), образованный остатками нуклеотидов. Нуклеиновые кислоты ДНК и РНК присутствуют в клетках всех живых организмов и выполняют важнейшие функции по хранению, передаче и реализации наследственной информации.
ДНК (дезоксирибонуклеиновая кислота). Сахар - дезоксирибоза, азотистые основания: пуриновые -гуанин (G), аденин (A), пиримидиновые - тимин (T) и цитозин (C). ДНК часто состоит из двух полинуклеотидных цепей, направленных антипараллельно.
РНК (рибонуклеиновая кислота). Сахар - рибоза, азотистые основания: пуриновые - гуанин (G), аденин(A), пиримидиновые урацил (U) и цитозин (C). Структура полинуклеотидной цепочки аналогична таковой в ДНК. Из-за особенностей рибозы молекулы РНК часто имеют различные вторичные и третичные структуры, образуя комплементарные участки между разными цепями. В ДНК и РНК все гармонично развито.
Петр Петрович Гаряев изучал свойства ДНК и в процессе лабораторных исследований выявил то, что в последующие годы заставило по-новому взглянуть на все то, что было ранее известно о человеке. Результатом этого стало возникновение новой науки - волновой генетики. Ученые лаборатории пытались найти ответ на вопрос, каким образом два микроскопических набора хромосом из половых клеток мужчины и женщины руководят созданием новой биологической системы - новой человеческой жизни. По классической генетической теории, молекулы ДНК работают как вещество и имеют вещественную природу. С точки зрения волновой генетики, ДНК работает как энергия, дающая силу организму. Сегодня ученые получили новые подтверждения значения ритмов в жизни природы, в том числе и человека. например, отклик на ритм, звучание и эмоциональный строй «здравствуй» всегда оказывается положительным. Инфразвуком можно напугать, можно лечить. Что же такое «мат», сквернословие, какую опасность они несут человеку, их произносящему? Мало кто задумывается над тем, что звук - не просто определенный набор звуковых волн, но носитель информации. Петр Горяев пришел к выводу, что некоторые человеческие слова обладают не энергетическим, а информационным воздействием на ДНК. Сила эффекта зависит главным образом от содержания, сообщения текста. Наследственные программы повреждались, когда исследователи злословили растению. Противоположный эксперимент превзошел все ожидания: перепутавшие гены, разорванные хромосомы и спирали ДНК встали на свои места и срослись. Ослабленные семена ожили и взошли, стали бурно расти. Ученые уверены, что злословия и благословия вызвали в ДНК человека изменения, подобные тем, что произошли в растениях. Часто человек вначале мимоходом, не подозревая по незнанию «сеет» вокруг себя зло, не, только оскверняя свои уста, но и льет грязь в уши окружающих, даже сам этого не осознавая.
Современные исследования показывают тесную связь между внутренним миром человека и внешней жизнью. Все процессы в человеке, начиная с процессов в клетках и заканчивая сигналами мозга и сердца, генерируют излучения, т.е. АУРА. Это не только биологическое понятие. Нет более верного свидетеля о нас, чем собственная аура: её структура и цветность меняются в зависимости от эмоционально-психического настроя, от состояния здоровья, содержания мыслей и т.д.
Для ребёнка речевые потоки, которые его окружают, это возможность приобщиться к Культуре своего народа, получить знание об образах, позволяющих ему жить в социуме по законам и быть счастливым. «Ругань, сквернословие, проклятия нарушают Природную гармонию Мира».
Вопросы:
-
Каково влияние слов на структуру ДНК?
-
Как могут мысли повлиять на структуру собственной ауры?
-
К чему приведут человека правильные мысли?
-
Какие слова вызывают у вас положительные эмоции?
Раздаточный материал (карточки):
Задание 1. Вставьте нужные слова
-
В составе РНК есть сахар…(Рибоза);
-
В составе ДНК есть азотистые основания… (А,Г,Ц,Т);
-
И в ДНК и в РНК есть…(А,Г,Ц, сахар);
-
В ДНК нет азотистого основания …(У);
-
Структура молекулы РНК в виде…(Цепочки Нуклеотидов);
-
ДНК в клетках может находится в…(В ядре, митохондриях, хлоропластах);
-
Функции РНК… (Участие в синтезе белков);
-
В составе РНК есть азотисстые основания… (А,Г,Ц,У);
-
В составе ДНК есть сахар…(Дизоксирибоза);
-
В РНК нет азотистого основания… (Т);
-
Структура молекулы ДНК в виде…(Двойной спирали);
-
Монометрами ДНК и РНК являются…(Нуклеотиды);
-
РНК в клетках может находится в …(В ядре, цитоплазме, митохондриях, хлоропластах);
-
Функции ДНК (Хранение и передача наследственной информации).
Задание 2. Утверждения правильные и неправильные?
-
В ДНК всегда против тимина находится гуанин. -
-
Цепочки ДНК соединены водородными связями.+
-
РНК находятся в ядре.-
-
В ДНК нет азотистого основания урацил.+
-
В ДНК число гуаниловых оснований равно адениловым.-
-
В РНК всегда против аденина находится тимин. -
-
Т-РНК находится в цитоплазме. +
-
И-РНК образуется в ядре. +
-
В РНК нет азотистого основания урацил. -
-
В ДНК число тимидиловых оснований равно адениловым. +
Домашнее задание: изучить §4 в учебнике.
Заключительная минута урока: прошу ребят закрыть глаза, вспомнить, о чём мы говорили на уроке, сохранить в своём сердце всё доброе и хорошее.