Учителю
Технологическая карта урока математики в 5 классе по теме Проценты

Технологическая карта урока математики в 5 классе по теме Проценты

Автор публикации: Митюшина И.С.

Дата публикации: 20.03.2015

Краткое описание: Технологическая карта в дидактическом контексте представляет проект учебного процесса, в котором представлено описание от цели до результата с использованием инновационной технологии работы с информацией. Ее можно использовать как для составления одного урока, так и

предварительный просмотр материала

Учитель математики Государственного бюджетного образовательного учреждения города Москвы «Школа № 1195»

Митюшина Ирина Сергеевна

Технологическая карта урока

Предмет

Математика

Класс

Учитель

Митюшина И.С.

Тема урока

Проценты

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Цели

Организовать деятельность учащихся по изучению определения процента и правил обращения дробей в проценты и наоборот, формировать умения применять их при решении задач.

Планируемые образовательные результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

Уметь записывать десятичные дроби в виде процентов и наоборот, находить несколько процентов от величины, величину по ее проценту, решать задачи на проценты.

Уметь выполнять действия в соответствии с имеющимся алгоритмом; применять приёмы самоконтроля и взаимоконтроля по образцу решения; соотносить условия задачи с имеющимися моделями и выбирать необходимую модель.

Формирование коммуникативной компетентности в общении со сверстниками; умение ясно, точно излагать свои мысли в устной и письменной речи.

Основные понятия, изучаемые на уроке

Процент

Организационная структура урока

№ этапа

Этап урока

УУД

Деятельность

ЭОР

Время

учителя

учащихся

Организационный момент

Приветствует учащихся проверяет готовность к уроку

«Вы готовы начать урок?

За работу, в добрый час!»

Слушают учителя. Проверяют готовность к уроку.

Презентация

Слайд 1

1 мин

Мотивация, проблемная ситуация

Познавательные:

-поиск и осмысление информации.

Мотивирует обучающихся на получение знаний:

где встречаются такие надписи?
как они читаются?
что они обозначают?

«На рынках, в банках, в магазинах,
Без процентов там ни как»

Учащиеся рассказывают о том, что узнали от родителей о этих надписях (они были розданы учащимся накануне с просьбой выяснить у родителей, что они обозначают?)

Приложение 1

Слайд 2,3,4

5 мин

Регулятивные:

-ставить учебные задачи в сотрудничестве с учителем;

- определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата.

Коммуникативные: - проявлять активность во взаимодействии с родителями для решения познавательных задач;

Подводит к цели и теме урока

Загадка:

«Одной я сотою зовусь,

В расчетах вам всем пригожусь».

Из истории процентов.

Почему надо изучать тему «Проценты»?

На доске: 1) 300; 800; 1500; 34,1 - найти одну сотую часть числа

2) 1 м, 1 км, 1 ц, 1 га, 1 а - найти сотую часть каждой величины

Слушают учителя. Отвечают на вопросы учителя, делают выводы.

Отгадывают загадку и формулируют тему и цели урока.

Учащиеся в учебнике (стр. 243) находят необходимую информацию и зачитывают.

Отвечают на поставленный вопрос.

Устно отвечают на поставленные вопросы.

Слайд 5

Слайд 6

Актуализация знаний и анализ изученного содержания

Регулятивные:

- использовать установленные правила в контроле способа решения; - выделять и формулировать то, что усвоено и что нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения.

Коммуникативные: - проявлять активность во взаимодействии для решения познавательных задач; - адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Познавательные:

- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

- выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач.

Предлагает учащимся применить свои знания при устной работе.

а) организует изучение правил перевода процентов в десятичную дробь и наоборот.

б) организует устное решение задач

в) как можно обозначить всю величину в процентах, если ее сотая часть есть 1%?

г) представляет учащимся три предложения и предлагает сделать обозначения.

Формулируют правила

Выполняют задания

Отвечают на поставленный вопрос

Слайд 7

Слайды 8 - 12

Слайд 13

12 мин

Организация деятельности учащихся по применению знаний в разнообразных ситуациях.

Регулятивные:

- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; - осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия.

Коммуникативные:

- проявлять активность во взаимодействии в группе для решения познавательных задач; - адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Познавательные:

- передача информации (устными, письменными способами).

Организует групповую работу учащихся. Делит учащихся на три группы, дает каждой группе задание.

1 группа: В школе 900 учащихся. Из них 60% - девочки. Сколько девочек в школе?

2 группа: Покупатель истратил в магазине 32% своих денег, что составляет 120 руб. Сколько денег было у покупателя?

3 группа: Из пшеницы получается 60 % муки. Сколько тонн муки получится из 3,5 тонн пшеницы?

Обсуждают и выполняют решение.

Выполняют задание, по готовности выполняют проверку с помощью презентации, делают записи решения на доске.