Учителю
Методическая разработка открытого урока по дисциплине ' Основы рыночной экономики'

Методическая разработка открытого урока по дисциплине ' Основы рыночной экономики'

Автор публикации: Лисачёва А.В.

Дата публикации: 24.10.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Методическая разработка открытого урока

По дисциплине: Основы рыночной экономики

Тема «Производство и производственная функция

Разработал преподаватель:

Лисачёва А. В.

Открытый урок по дисциплине «Основы рыночной экономики»,

Разработал преподаватель:

Лисачёва А. В. , преподаватель специальных дисциплин,

Экибастузсктй гуманитарно-технический колледж» , Казахстан

Тема урока «Производство и производственная функция»

Цель урока:

Образовательная:

Проверить и закрепить темы «Факторы производства», «Теория потребительского выбора»
Научиться рассчитывать и строить графики общего, среднего и предельного продуктов
определять закономерность поведения графиков общего, среднего и предельного продуктов

Развивающая:

развивать познавательный интерес к изучению экономики;
развивать аналитические способности учащихся;
формировать у учащихся умения учебно-исследовательской деятельности
формировать аналитические навыки с помощью решения графических и ситуационных задач
продолжить формирование представлений об экономических терминах;
развивать творческие способности детей путем активного включения в разнообразные виды деятельности и задания;

Воспитательная цель:

воспитывать у детей чувство взаимовыручки и уважения друг к другу;
вырабатывать мотивацию к творческому мышлению;
воспитания ответственного отношения учащихся к изучаемому содержанию темы;

Описание ожидаемого результата:

Знания: Закрепить понятия основных показателей производства

Умения: Уметь строить и анализировать графики общего, среднего и предельного продуктов

Навыки: использовать при исследовании рынка ресурсов и издержек производства, решении аналитических задач, а также анализе максимизации прибыли и минимизации издержек на различных моделях рынка, закрепление навыков использования знаний при анализе издержек производства, а также навыков работы в программе «EXEL»

Тип урока: урок изучения нового материала

Вид урока: исследовательский урок (практическая работа)

Межпредметные связи: Математическое моделирование экономических процессов, Информатика

Внутрипредметные связи: Темы- «Факторы производства», «Издержки производства».

Оборудование:

Мультимедийный проектор, ПК
Таблички с надписями «Команда № …»
Раздаточный материал: карточки с заданиями; формулы, схемы и графики для упражнения; оценочный лист, карточки с цветными фигурами

Литература:

О1 « Экономическая теория» Щегрова, Андриянов, М, 2005

О2«Экономическая теория в таблицах и схемах» , 2001

О3«Экономкс»2 том. С. Брю, Макконнелл М., 1990

Д5 «Экономика» Пол. А. Самуэльсон, Вильям Д. Нордхаус, М, Бином, 1997

Д6 «Макроэкономика» конспект лекций. М, Приор-издат, 2005

Ход урока

Организационный момент
1. Приветствие
2. Определение отсутствующих
3. Сообщение темы урока и цели. Постановка задачи урока

2 минуты

Актуализация опорных знаний учащихся

Цель этапа: активизировать мыслительную деятельность учащихся по ранее изученным темам.

Проводится в игровой форме «Блиц-опроса» (Ответы на вопросы) по теме «Факторы производства», в процессе которого зарабатываются очки.

Вопросы к блиц-опросу

Дайте понятие производству. (процесс создания экономических благ)
Какова структура производства? (сфера мат.производства и непроизводственная сфера)
Какие основные факторы производства известны? (труд, земля, капитал)
На какие виды подразделяют факторы производства? (вещественные и личные)
Дайте характеристику вещественным факторам - земля и капитал.
Дайте характеристику личным факторам - труд и предпринимательский талант
За реализацию труда в качестве дохода получают ... (зарплата)
За использование земли в качестве дохода получают ... (рента)

9. За предоставление капитала в качестве дохода получают .. (процент)

5 минут

Этап подготовки учащихся к активному и сознательному усвоению нового материала

Цель этапа: организовать и целенаправить познавательную деятельность учащихся, создать положительную мотивацию к изучаемому материалу, подготовить их к активному восприятию нового материала

3.1. Обоснование проблемы рационального и эффективного использования ресурсов, которую предстоит рассмотреть, проанализировать и определить, как определяется оптимальный объем производства с учетом затрат на производство продукта: тематика урока перекликается с темой «Теории потребительского поведения». В связи, с чем необходимо определить:

- Назовите 1 и 2 законы Госсена.

- Назовите основные теории потребительского поведения, которые базируются на этих законах?

-Чем отличаются эти теории?

5 минут

4. Этап усвоения новых знаний.

Цель этапа: определить понятие общего, среднего и предельного продукта, их связь с факторами производства, изучить, научиться строить и анализировать графики общего, среднего и предельного продукта и изокванты.

4.1. Изучение темы по разделам. Учащиеся разбиваются по группам (методом «Мозаика»). Каждой группе предлагается отдельная часть темы, которую уч-ся изучают.

При изучении каждой части темы учащиеся должны ответить на вопросы:

Что изучают?
Для чего изучают?
Где будут использовать?

1) Общий продукт

2) Средний продукт

3) Предельный продукт

4.2. Затем группы формируются по другому критерию - общему цвету фигур. Каждый уч-ся излагает свою часть раздела. После этого от каждой группы выступает спикер, которого определяют уч-ся, исходя из услышанного объяснения темы. (Используется мультимедийный проектор)

4.3.Решение аналитической и графической задачи (работа в паре). Работа на ПК. В программе ««EXEL». Используя начальные табличные данные, уч-ся необходимо дополнить расчеты таблицы и на основании полученных данных построить графики. Демонстрация графиков. Объяснение полученных результатов.

4.4. Изучение темы «Производственная функция». Введение понятия производственной функции, способов ее задания; знакомство с производственной сеткой и кривой равных возможностей - изоквантой.

4.3.Решение задачи. По данным производственной сетки выбрать комбинации ресурсов, которые определяют одинаковые значения объема производства (выпуска) продукции и построить изокванту. Работа в группах

44-47 минут

5-8 минут

10 минут

(10 минут - выступление)

15 минут

(2- анализ)

10 минут

2 минуты

5. Этап закрепления знаний. Решение тестов на ПК. Индивидуальная работа

10 минут (резерв 5 минут)

6. Домашнее задание.

Решить задачу. Дана производственная функция Q = 100*

Составить производственную сетку для комбинации ресурсов от 1 до 7 и построить изокванту для одинаковых объемов выпуска продукции

Повторить тему «Издержки производства» (можно воспользоваться конспектом по дисциплине «Основы экономики», который изучался на прошлом курсе); Литература - О1,2,3; Д5,6

2 минуты

7. Рефлексивно-оценочный этап. Подведение итогов

1-3 минуты

Задания для практической работы на ПК

Вариант 1

Затраты
труда

Затраты
капитала

Объем выпуска
продукции

Средний продукт
труда

Предельный продукт
труда

(К)

(Q)

(АР_L)

(МР_L)

100

Вариант 2

Затраты
труда

Затраты
капитала

Объем выпуска
продукции

Средний продукт
труда

Предельный продукт
труда

(К)

(Q)

(АР_L)

(МР_L)

100

Вариант 3

Затраты
труда

Затраты
капитала

Объем выпуска
продукции

Средний продукт
труда

Предельный продукт
труда

(К)

(Q)

(АРк)

(МРк)

150

400

600

750

800

700

2 Задание. Построить изокванту, используя данные производственной сетки (при объеме выпуска 20 и 20 единиц), предварительно составив таблицу возможных комбинаций ресурсов

например

земля

труд

⇧

⇩

скачать материал