Учителю
Рабочая программа по русскому языку для 6 класса коррекционной школы 8 вида

Рабочая программа по русскому языку для 6 класса коррекционной школы 8 вида

Автор публикации: Митрошина И.Д.

Дата публикации: 06.11.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Муниципальное общеобразовательное учреждение Иркутского районного

муниципального образования «Оёкская средняя общеобразовательная школа»

Рассмотрено

На заседании МО __________

Протокол №

От « __» ___ 2015г.

Руководитель МО

__________

Согласовано

«_01__»__09__ 2015г

Зам директора по УВР

_________С.В.Дунаева

Утверждаю

Приказ № 110/6____

от «__»___ 2015г.

Директор МОУ ИРМО «Оёкская СОШ»

________О.П. Тыртышная

Рабочая программа

по социально-бытовой ориентировке

для 6 г класса

специального (коррекционного) обучения

Учитель: Митрошина Инна Дмитриевна

1 (первая) квалификационная категория

Рабочая программа составлена на основе:

Примерной государственной программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида: 5-9 кл: В 1 сб. / Под ред. В.В. Воронковой.- М.: Гуманитар.изд.центр ВЛАДОС, 2013 г. Авторы: В.В. Воронкова, С.А.Казакова

2015/2016 учебный год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Перечень нормативных документов, используемых при составлении рабочей программы по социально- бытовой ориентировке :

Федеральный компонент государственного стандарта (начального общего образования, основного общего образования, среднего (полного) общего образования) по (предмету), утвержден приказом Минобразования России от 5.03.2004 г. № 1089.
Федеральный государственный стандарт основного общего образования, утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897.
Закон Российской Федерации «Об образовании» (статья 7).
Учебный план МОУ ИРМО «Оёкская СОШ» на 2015/2016 учебный год
Письмо службы по контролю и надзору в сфере образования Иркутской области от 15.04.2011 № 75-37-0541/11
Программа специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида под редакцией доктора педагогических наук, профессора В.В.Воронковой, - М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2013 г. Авторы программы: В.В. Воронкова С.А.Казакова
Письмо Министерства образования Иркутской области, службы по контролю и надзору в сфере образования Иркутской области № 55- 37- 6194/15 от 02.07.2015, № 75- 37 - 1237/15 от 02. 07.2015 «О формировании учебного плана, плана внеурочной деятельности образовательными организациями Иркутской области на 2015-2016 учебный год»

Рабочая программа составлена на основе авторской, изменений нет.

Рабочая программа рассчитана на 2 часа в неделю, общее число часов - 68 часов и соответствует стандарту специального (коррекционного) образования по социально-бытовой ориентировке. Рабочая программа является приложением к образовательной программе основного образования МОУ ИРМО «Оёкская средняя общеобразовательная школа» и обеспечивает достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования.

Рабочая программа рассчитана на 68 часов в год (2 часа в неделю).

Данная рабочая программа составлена на основе «Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида 5-9 классов. Сборник 1. Под редакцией В.В. Воронковой - М.,ВЛАДОС, 2013 г.

Рабочая программа рассчитана на 68 часов в год (2 часа в неделю).

Настоящая программа составлена с учетом возрастных и психофизических особенностей развития учащихся на основе личностно-ориентированного подхода, с учетом местных условий.

Цель курса социально - бытовой ориентировки: практическая подготовка обучающихся к самостоятельной жизни и труду в современных экономических условиях, к их включению в незнакомый мир производственных, деловых человеческих отношений.

Задачи:

Формировать и совершенствовать у детей необходимые им навыки самообслуживания, ведения домашнего хозяйства, ориентировки в окружающем, а также практически знакомиться с предприятиями, организациями и учреждениями в которые им придется обращаться по различным вопросам, начав самостоятельную жизнь.
Развитие речи коррекция психических процессов, мыслительных операций, эмоционально-волевой сферы.
Воспитание личностных качеств: трудолюбия, аккуратности, усидчивости; элементов трудовой культуры: организации труда, экономное и бережное отношение к продуктам, оборудованию, использованию электроэнергии и др., строгое соблюдение правил безопасной работы и гигиены труда; воспитания желания и стремления к приготовлению доброкачественной пищи; творческое отношение к домашнему труду.

Курс социально-бытовой ориентировки (СБО) направлен на практическую подготовку учащихся 5-9 классов к самостоятельной жизни и труду, на формирование у них знаний и умений, навыков, способствующих социальной адаптации в условиях современного общества, на повышение уровня их общего развития. Данные занятия должны формировать и совершенствовать у детей необходимые им навыки ориентировки в окружающем: самообслуживания, ведения домашнего хозяйства, умений пользоваться услугами предприятий службы быта, торговли, связи, транспорта, медицинской помощи, способствовать усвоению морально-этических норм поведения, выработке навыков общения с людьми, развитию художественного вкуса учеников и т. д.

Занятия по социально-бытовой ориентировке проводятся в специально оборудованном кабинете, обеспечивающем выполнение в полном объеме всех видов теоретических и практических работ, предусмотренных программой. При организации кабинета необходимо учитывать санитарно-гигиенические нормы и правила техники безопасности.

Программа СБО составлена с учетом возможностей учащихся специальной (коррекционной) общеобразовательной школы VIII вида, уровня их знаний и умений. Материал программы расположен по принципу усложнения и увеличения объема сведений. Программа состоит из разделов. В каждом разделе даны темы занятий, определено содержание практических работ и упражнений, а также перечислены основные требования к знаниям и умениям учащихся. Большинство разделов программы изучается с 5 по 9 классы. Учитель, соблюдая принципы систематичности и последовательности в обучении, при сообщении нового материала может использовать опыт учащихся как базу для расширения их знаний, совершенствования имеющихся у них умений и навыков и формирования новых.

Основными формами и методами обучения являются практические работы, экскурсии, сюжетно-ролевые игры, беседы. На занятиях применяются различные наглядные средства обучения. Весьма желательна демонстрация учебных кинофильмов, слайдов, способствующих формированию реальных образов и представлений. Все разделы программы предусматривают проведение практических работ или заданий. Каждый ученик, независимо от его интеллектуальных и физических возможностей, должен овладеть основными способами ухода за одеждой, приготовления пищи, научиться составлять деловые бумаги, заполнять различного рода бланки и т.д.

В зависимости от задач урока и оснащенности кабинета могут использоваться как коллективные, так и индивидуальные (выполнение учеником всех операций под руководством учителя) методы организации практических работ. Однако при любой форме организации занятия каждый ученик должен на практике овладеть всеми необходимыми знаниями и умениями.

Следует особо обратить внимание на изучение правил техники безопасности, формирования умений пользоваться нагревательными приборами, электрическими и механическими бытовыми приборами и приспособлениями, колющими и режущими предметами, а также навыков обращения со стеклянной посудой, кипятком и т. д. Ни один даже незначительный случай нарушения правил техники безопасности нельзя оставлять без внимания. Необходимо постоянно приучать детей к соблюдению санитарно-гигиенических требований во время выполнения различных практических работ.

Беседа на занятиях по социально-бытовой ориентировке является одним из основных методов обучения и применяется в сочетании с сюжетно-ролевыми играми, различными практическими работами, записями в тетрадь определенных правил, зарисовками, упражнениями и другими видами работ. Продолжительность беседы может быть различной, но она не должна являться единственным методом обучения, используемым на занятии. В зависимости от задач занятия беседа может иметь различное назначение. Например, она может носить информационный характер. В этом случае учитель выясняет имеющиеся у учащихся знания и представления и сообщает им новые необходимые сведения. В начале занятия проводятся краткие вводные беседы, а в конце занятия для закрепления полученных знаний - заключительные беседы.

При определении содержания и объема учебного материала, сообщаемого на занятиях, учитель должен ориентироваться на требования к знаниям и умениям учащихся, относящимся к соответствующему разделу программы, принимая во внимание, что из года в год объем, и сложность материала возрастает. Это в свою очередь определяет необходимость изменения и усложнения методов и приемов работы.

Сюжетно-ролевые игры применяются как один из ведущих методов обучения, особенно по тем разделам программы, в которых не предусмотрено проведение практических работ, например «Культура поведения», «Семья» и др. В сочетании с другими методическими приемами сюжетно-ролевые игры целесообразно использовать при изучении таких разделов, как «Торговля», «Средства связи» и т. п. Сюжетно-ролевые игры в основном рекомендуется проводить на этапе закрепления пройденного материала и для формирования навыков общения. Воспроизводя в игре конкретные жизненные ситуации, учащиеся применяют усвоенные ими знания и приемы (например, правила поведения, приемы ухода за маленьким ребенком и т. д.).

Значительное место в программе отводится экскурсиям. Они проводятся на промышленные и сельскохозяйственные объекты, в магазины, на предприятия службы быта, в отделения связи, на транспорт, в различные учреждения. Экскурсии в зависимости от их места в учебном процессе могут быть вводные, текущие и итоговые. Любая экскурсия не является самоцелью и используется в сочетании с другими организационными формами обучения по определенной теме. В ходе экскурсий могут проводиться практические работы. Так, во время экскурсии на телеграф учащиеся заполняют бланки телеграмм (с помощью заранее составленных текстов).

Для прочного закрепления знаний и умений следует постоянно осуществлять повторение пройденного. С этой целью учитель при составлении плана занятия должен продумать, в какой его части можно применить знания и умения, полученные детьми ранее. Для повторения привлекается пройденный материал из других разделов, логично связанный с изучаемой темой. Например, на занятиях по приготовлению пищи целесообразно вспомнить правила ухода за кухней и посудой, во время подготовки и проведения экскурсии- повторить правила поведения в общественных местах и в транспорте, предложить детям выбрать рациональный маршрут, транспортные средства и т. д. Повторение учебного материала по изучаемой теме или ранее пройденного материала должно быть элементом каждого занятия.

Занятия по социально-бытовой ориентировке тесно связаны с уроками родного языка, математики, географии, труда, естествознания. На занятиях по социально-бытовой ориентировке следует уделять внимание развитию устной и письменной речи, практическому применению знаний и навыков, полученных на уроках родного языка. На всех этапах занятия в связи с изучаемым материалом необходимо следить за полнотой устных ответов, последовательностью изложения, умением детей правильно построить фразу, диалог, обосновать вывод.

Методика работы с детьми строится в направлении личностного - ориентированного подхода к учащимся, делается акцент на самостоятельное экспериментирование и поисковую деятельность самих учеников, побуждая их творчеству при выполнении задании.

Контроль и учет теоретических знаний учащихся осуществляется путем бесед, устного и письменного опроса, тестирования. Контрольные работы проводиться по пройденным темам в конце каждой четверти.

Личностными результатами изучения курса являются:

Формирование личностных качеств: трудолюбие, аккуратность, терпение, усидчивость;
Воспитание элементов трудовой культуры: организация труда, экономное и бережное отношение к продуктам, оборудованию и использованию электроэнергии, строгое соблюдение правил техники безопасности;
Привитие желания и стремления готовить доброкачественную и полезную пищу, творческого отношения к домашнему труду;
Развитие художественного вкуса, обоняния, осязания, ловкости, скорости, пространственной ориентировки;
Развитие всех познавательных процессов (память, мышление, внимание, воображение, речь)

Характерными особенностями учебного предмета являются:

-практико-ориентированная направленность содержания обучения;

-применение знаний полученных при изучении других образовательных областей и учебных предметов для решения технических и технологических задач;

-применение полученного опыта практической деятельности для выполнения домашних трудовых обязанностей.

Изучение предмета СБО в школе обеспечивает работу:

коррекционно - обучающую;
коррекционно - развивающую;
коррекционно - воспитательную;
воспитание положительных качеств личности;
развитие способностей обучающихся к осознанной регуляции трудовой деятельности (ориентирование в задании, планирование хода работы, контроль за качеством работы).

Независимо от технологической направленности обучения, программой предусматривается обязательное изучение общетрудовых знаний, овладение соответствующими умениями и способами деятельности; приобретение опыта практической деятельности по различным разделам программы.

Межпредметные связи:

СБО - русский язык /закрепление навыков письма при выполнении письменных работ/;
СБО - математика /математический расчёт по формулам при подсчете семейного бюджета, продовольственной корзины, пересылки денежных переводов и т.п./;
СБО - география /знакомство с географическим расположением мест производства продуктов питания, потребительских товаров, промышленных предприятий/;
СБО - биология /знакомство с работой внутренних органов, принимающих участие в переваривании пищи, производство продуктов и товаров массового потребления/;
СБО - трудовое обучение /выполнение практических заданий по уходу за одеждой/.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности.

Программа предусматривает формирование у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности. В этом направлении приоритетными для учебного предмета СБО являются:

- индивидуальная, групповая, коллективная деятельность обучающихся;

- изучение и соблюдение правил техники безопасности;

- составление плана работы и его реализация, осуществление самоконтроля;

- библиографические умения и навыки: умение пользоваться словарями, каталогами библиотек, оглавлениями;

- измерять величины (время, масса, объём);

- написание текста на заданную тему.

Место предмета в учебном плане

В Базисном учебном плане специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII

вида, утверждённого приказом Минобразования РФ от 10.04.2002 № 29/2065-П «Об утверждении учебных планов специальных (коррекционных) образовательных учреждений для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии» в 5 классе предусмотрено по 1 часу в неделю, в 6-9 классах - по 2 часа в неделю.

Содержание предмета

6 класс

68 часов

Личная гигиена (6 часа).

Значение закаливания организма. Способы закаливания, правила и приемы выполнения воздушных и водных процедур, солнечных, физических упражнений; сезонная одежда, обувь, головной убор. Правила и приемы ухода за органами зрения. Способы сохранения зрения. Гигиена чтения, письма, просмотра телепередач, работы с конструктором: освещенность, расстояние между глазом и объектом, упражнения и время"отдыха глаз. Губительное влияние наркотиков и токсических веществ на живой организм детей и взрослых.

Практические работы: обтирание тела, принятие душа, воздушных и солнечных ванн под наблюдением взрослых; выполнение физических упражнений - утренняя зарядка; выбор сезонной одежды, головного убора, обуви в процессе игровой ситуации; уход за глазами: промывание и протирание их, пользование безопасными пипетками; проверка зрения у окулиста; просмотр учебных кинофильмов о вреде наркотиков и токсических веществ.

Одежда и обувь ( 8 часов).

Значение опрятного вида человека. Поддержание одежды в порядке: правила пришивания пуговиц, вешалок; крючков, петель, зашивание распоровшегося шва. Правила и приемы ручной стирки изделий из хлопчатобумажных тканей. Глажение фартуков, косынок, носовых платков, салфеток и др.

Практические работы: пришивание пуговиц, крючков, петель, вешалок к домашней и школьной одежде; подшивание брюк, платья, зашивание распоровшегося шва; стирка и глажение изделий из хлопчатобумажной ткани вручную, строго соблюдая правила безопасной работы колющими и режущими инструментами.

Питание ( 10 часов)

Гигиена приготовления пищи. Правила и приемы хранения продуктов и готовой пищи. Способы выбора доброкачественных продуктов: овощных, мясных, рыбных и др. Приготовление пищи с минимумом тепловой обработки на электроплите. Правила и приемы ухода за посудой и кухонными приборами с применением химических моющих средств. Составление рецепта приготовления блюд.

Практические работы: экскурсия в продуктовый магазин, наблюдения за выбором продуктов; чтение рецептов, подготовка продуктов; приготовление каши (молочных), вареных яиц, омлета, картошки и др., простейших блюд с минимумом тепловой обработки; заварка чая; строгое соблюдение правил безопасной работы при приготовлении пищи, составление рецепта приготовления собственного блюда; мыть посуду с применением химических моющих средств.

Семья (4 часа).

Место работы каждого члена семьи, занимаемая должность, продуктивная деятельность их. Права и обязанности каждого члена семьи.

Практические работы: родственные отношения в семье; беседа с родителями, запись сведений о них и других членах семьи.

Культура поведения (4 часов).

Правила поведения в общественных местах (театре, кинотеатре, клубе, музее, библиотеке, на дискотеке). Способы ведения разговора со старшими и сверстниками.

Практические работы: сюжетна игра «Посещение театра» - подготовка к игре и проведение её силами учеников.

Жилище (8 часов).

Гигиенические требования к жилому помещению и меры по их обеспечению. Повседневная сухая и влажная уборка жилого помещения; использование в уборке электропылесоса. Уход за мебелью, в зависимости от её покрытия (лак, полировка, мягкая обивка и др.)

Практические работы: уборка помещения, чистка мягкой мебели, мытье зеркал, утепление окон.

Транспорт (6 часов).

Городской транспорт. Оплата проезда на всех видах городского транспорта (разовый проездной, проездной единый билет).

Наиболее рациональные маршруты передвижения от дома до школы в разные точки города, поселка, в ближайшие населенные пункты. Пригородные поезда. Расписание. Направления, зоны. Разовые и сезонные билеты.

Экскурсии: на вокзал ( станцию).

Практические работы: определить пункт назначения, зону и стоимость проезда на пригородном поезде в прямом и обратном направлении.

Торговля (4 часа).

Магазины промышленных товаров и их отделы: ткань, обувь, одежда, галантерея, книги, школьно-письменных принадлежностей, хозяйственные и др.

Специализированные магазины промышленных товаров, их отделы. «Книги»: словари, учебники, детская художественная литература и др.; «Обувь»: детская (по размерам), женская, мужская и др. и т.д.

Порядок приобретения товара, оплата. Хранение чека для возможности обмена товара, предусмотренного правилами торговли.

Практическая работа: экскурсия в магазин промышленных товаров, знакомство с отделами магазина и видами товаров, количеством и ценой продаваемой продукции, гарантийным сроком; приобретение доступного по цене товара, проверка чека и сдачи.

Средства связи (10 часов).

Основные средства связи (почта, телеграф, телефон, компьютер), их назначение.

Почта. Виды почтовых отправлений (письмо, бандероль, посылка, денежный перевод, телеграмма).

Виды писем (открытое, закрытое, простое, заказное, ценное с уведомлением). Международные и на территории своего государства. Порядок отправления письма различного вида. Стоимость пересылки.

Телеграф. Виды телеграмм и телеграфных услуг.

Тарифы.

Практические работы: экскурсия на почту (телеграф); написание адреса на почтовых конвертах, на открытках «уведомление» и телеграмме. Составление текста письма и телеграммы. Их отличие.

Определить стоимости телеграммы простой, на художественном бланке, срочной.

Медицинская помощь (8 часов).

Виды медицинской помощи: доврачебная и врачебная.

Виды медицинской учреждений: поликлиника, больница, диспансер, аптека, их значение в оказании медицинской помощи. Работники медицинских учреждений: врачи, медицинские сестры, лаборанты, младший медицинский персонал, регистраторы, фармацевты и др.

Виды врачебной помощи: помощь на дому, «скорая помощь», амбулаторный прием, госпитализация.

Меры предупреждения глистных заболеваний.

Практические работы: экскурсия в аптеку для знакомства с отделами, с видом отпуска товара: по рецептам, без рецепта, готовых и на заказ лекарств и медицинского оборудования: термометр, пипетка, пинцет и др.

Требования к уровню подготовки выпускников 6 класса.

Обучающиеся должны знать:

- основные средства связи, виды почтовых отправлений

- способы вызова врача на дом

- правила закаливания организма

- правила стирки изделий из хлопчатобумажных и шелковых тканей

- способы хранения продуктов и готовой пищи, правила составления рецепта блюда

- свои права и обязанности в семье

- правила поведения в зрелищных и культурно-просветительских учреждениях, способы ведения разговора со старшими, сверстниками

- правила и последовательность проведения сухой влажной уборки

- виды междугороднего транспорта

- правила поведения в магазине и общения с работниками магазина

- виды детских учреждении и назначение

Обучающиеся должны уметь:

- записаться на прием к врачу, вызвать врача на дом

- соблюдать правила личной гигиены дома, в школе, во время походов, экскурсий

- пришивать пуговицы, крючки, петли, кнопки, вешалки

- приготовить кашу, сварить картошку, заварить чай, строго соблюдая правила безопасности

- рассказать о месте работы родителей, занимаемой должности и продуктивной их деятельности

- выбирать наиболее рациональные маршруты при передвижении по городу, ориентироваться в расписании движения пригородных поездов

- совершить покупку в магазине.

КОНТРОЛЬНО-ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ

Контрольная работа по СБО

6 класс - конец года

Запиши правила охраны зрения.
Отметь, что тебе понадобится для пришивании пуговиц:
ручная игла, ножницы, игольница, напёрсток, нитки, кнопки, мелок, пуговица, нитковдеватель, булавки.
Перечисли правила гигиены, соблюдаемые при приготовлении пищи.
Перечисли обязанности каждого члена семьи.
Запиши правила поведения в библиотеке.
Поставьте в нужной последовательности: порядок уборки квартиры.
Отметь основные транспортные средства Кольского полуострова:
лошадь, пароход, поезд, самолёт, трактор, автобус, троллейбус.
Напиши адрес на конверте.
Перечисли виды медицинских учреждений города Ковдора.
Отметь образовательные учреждения города Ковдора:
школы, университет, детские сады, центр детского творчества, колледж, лицей.

Литература:

В.В. Гладкая. Социально-бытовая ориентировка в специальных (коррекционных) образовательных учреждениях VIII вида, М.,2003г.
В.П. Субчева. Социально-бытовая ориентировка. Методическое пособие для школ VIII вида 5-9 класс. Коррекционная педагогика. М: Владос, 2012г.
В.П. Субчева. Социально-бытовая ориентировка. Учебное пособие для специальных коррекционных школ VIII вида 5 класс. Коррекционная педагогика. М: Владос, 2012г.
В.П. Субчева. Социально-бытовая ориентировка. Учебное пособие для специальных коррекционных школ VIII вида 6 класс. Коррекционная педагогика. М: Владос, 2013г.
В.П. Субчева. Социально-бытовая ориентировка. Учебное пособие для специальных коррекционных школ VIII вида 7 класс. Коррекционная педагогика. М: Владос, 2013г.
В.П. Субчева. Социально-бытовая ориентировка. Учебное пособие для специальных коррекционных школ VIII вида 8 класс. Коррекционная педагогика. М: Владос, 2013г.
В.П. Субчева. Социально-бытовая ориентировка. Учебное пособие для специальных коррекционных школ VIII вида 9 класс. Коррекционная педагогика. М: Владос, 2013г.
Воронкова В.В., Казакова С.А. Социально-бытовая ориентировка учащихся 5-9 классов в специальной (коррекционной) общеобразовательной школе VIII вида. Пособие для учителя. М: Владос, 2010 г.
Л.А. Бабашкина, М.В. Ковтанюк и др. Социально-бытовая ориентировка 5 класс. Поурочные планы по программе
Львова С.А. Социально-бытовая ориентировка. 5-9 классы: развернутое тематическое планирование. Волгоград: Учитель, 2011г.
Львова С.А. Практический материал к урокам социально-бытовой ориентировки в специальной (коррекционной) общеобразовательной школе VIII вида. Пособие для учителя 5-9 классы. М: Владос, 2005г.
Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида: 5-9 классы. Сборник 1 под ред. Воронковой В.В. М.: ВЛАДОС, 2010г.
Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида: 5-9 классы ред. Воронкова В.В., Казакова С.А. Волгоград, Учитель, 2013г.
С.А. Львова. Практический материал к урокам Социально-бытовой ориентировки в специальных (коррекционных) образовательных учреждениях VIII вида, М. 2005г.
С.А. Львова. Социально-бытовая ориентировка 5-9 классы: развернутое тематическое планирование. Волгоград, Учитель, 2011г.
С.А. Львова. Справочник выпускника специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида, ВЛАДОС, 2009г.
Социально-бытовая ориентировка в специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждениях VIII вида. Пособие для учителя. Под ред. А.М. Щербаковой. М: Владос, 2008г.
Хилько А.А.и др. Преподавание социально-бытовой ориентировки в специальных коррекционных образовательных учреждениях VIII вида .СПб «Просвещение», 2006г.
С.П. Дерябина Социально-бытовая ориентировка. 5-9 классы: контрольно-измерительные материалы: вариативные тестовые задания. Волгоград, Учитель, 2013г.

Дополнительная литература:

7 поварят. Готовим детям. Под ред. А.Самойлова. М, «Аркиам», 2008г.
Безруких М .Ф. и др. Две недели в лагере здоровья: Методическое пособие для учителя. - М: ОЛМА-ПРЕСС, 2004г.
Безруких М .Ф. и др. Две недели в лагере здоровья: Рабочая тетрадь - М: ОЛМА-ПРЕСС, 2004г.
Безруких М .Ф. и др. Разговор о правильном питании. Методическое пособие для учителя. М: ОЛМА-ПРЕСС, 2003г.
Безруких М .Ф. и др. Разговор о правильном питании. Рабочая тетрадь для школьников, М: ОЛМА-ПРЕСС, 2003г.
В.И. Астафьев, А.Ф. Черданцева. Краткая энциклопедия домашнего хозяйства. Минск, 2002г.
Внимание! Готовят дети! А что на десерт. М, «Аркиам», 2011г.
Внимание! Готовят дети! Вечеринка. М, «Аркиам», 2011г.
Внимание! Готовят дети! Очень вкусные коктейли. М, «Аркиам», 2011г.
Внимание! Готовят дети! Самый - самый бутерброд. М, «Аркиам», 2011г.
Внимание! Готовят дети! Ура! Каникулы! М, «Аркиам», 2011г.
Внимание! Готовят дети! Фрукты, ягоды. М, «Аркиам», 2011г.
Воспитание и обучение детей и подростков с тяжелыми и множественными нарушениями развития. Под ред. И.М. Бгажноковой. ВЛАДОС, 2010г.
Галле А.Г., Кочетова Л.Л Тетрадь по обслуживающему труду (для учащихся коррекционных школ VIII вида) 6,7,8,9 класс -М: АРКТИ ,2009г.
Гладкая В.В. Формы, типы и структура учебных занятий по социально-бытовой ориентировке во вспомогательной школе. // Дефектология №5, 2009г.
Гладкая В.В. Методика проведения уроков по предмету «социально-бытовая ориентировка» во вспомогательной школе // Воспитание и обучение детей с нарушением развития № 6, 2009г.
Гладкая В.В. Овладение социально-бытовыми умениями, используемыми в повседневной жизни// Воспитание и обучение детей с нарушением развития № 5, 2010г.
Гладкая В.В. Особенности планирования педагогической работы по социально-бытовой ориентировке школьников с легкой интеллектуальной недостаточностью. // Воспитание и обучение детей с нарушением развития № 4, 2009г.
Гладкая В.В. Социально-бытовая ориентировка с легкой интеллектуальной недостаточностью (цели, задачи, особенности содержания педагогической работы) // Воспитание и обучение детей с нарушением развития № 1, 2009г.
Гладкая В.В. Социально-бытовая подготовка воспитанников специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида. Методическое пособие. М: НЦ ЭНАС, 2003г.
Гладкая В.В. Социально-бытовая подготовка воспитанников специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида. Методическое пособие. М: НЦ ЭНАС, 2003г.
Гладкая В.В.Формирование бытовых трудовых умений у младших школьников с легкой интеллектуальной недостаточностью: автореферат диссертации к.п.н. 13.00.03/МО РБ, Минск, 2005г. -24 с.
Домашнее консервирование. Под ред. Л.Иванова, -М: «Аурика», 1994г.
Козловская Е.А. , Козловский С.А. Дорожная безопасность: обучение и воспитание младшего школьника. Учебно-методическое пособие для общеобразовательных учреждений и системы дополнительного образования. М: Третий Рим, 2002г.
М. Кирш. Превосходное тесто. Макароны. ВИД, Воениздат. 1994г.
Новая модель обучения в специальных коррекционных образовательных учреждениях VIII вида: новые учебные программы и методические материалы. - кн.1,2. Под ред. А.М. Щербаковой -М., НЦ ЭНАС, 2001г.
Попов В.С. Учителю интегрированного образования. Учебно - методическое пособие для учителя общеобразовательной школы, работающего в специальных (коррекционных) классах 8-го вида. Красноярск, ККИПК РО 2010г.
Щербакова А.М, Москоленко Н.В, Формирование социальной компетентности воспитанников специальных (коррекционных) школ - интернатов VIII вида// Дефектология, 2001г. № 3,4.

Материально-техническое и информационно-техническое обеспечение.

Учебно-методическая литература.

Нормативная и правовая литература

Периодические издания

Аудиовидеоаппаратура, проекционная аппаратура

Мультимедиапроектор

Экран настенный

Принтер

Стенды, плакаты, аудиовизуальные пособия
Средства программного обучения и контроля знаний.

Тематическое планирование

№ п/п

Наименование разделов

Кол-во часов

Из них

Тесты

Самостоятельные, контроль

ные работы

Практичес

кие работы

I полугодие 32 часа

Личная гигиена

Одежда

Питание

Семья

Культура поведения

II полугодие 36 часа

Жилище

Транспорт

Торговля

Средства связи

Медицинская помощь

Итого за год 68 часов

Календарно- тематическое планирование по социально- бытовой ориентировке

Класс : 6 г

Учитель: Митрошина И.Д.

Количество часов на год: 68 ч; в неделю: 2 часа.

Практические работы: 21, экскурсий - 4

Планирование составлено на основе примерной государственной программы по социально- бытовой ориентировке.

для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида под редакцией доктора педагогических наук, профессора В.В.Воронковой, - М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2013 г. Авторы программы: С.А.Казакова, В.В. Воронкова.

Календарно-тематическое планирование 6 класс

№ урока

Тема урока

Всего часов

Дата

Корректировка

I четверть 9 недель 18 часов

Личная гигиена - 6 часов

Закаливание организма

Правила закаливания организма

Уход за кожей рук и ногтями

Уход за кожей рук и ногтями. Самостоятельная работа.

Уход за кожей ног и ногтями.

Уход за кожей ног и ногтями. Профилактика грибковых заболеваний.

Одежда - 8 часов

Мелкий ремонт одежды (подготовительные работы)

Пришивание пуговиц

Пришивание кнопок и крючков

Правила ручной стирки и сушки изделий

Стирка изделий из цветных х/б и шелковых тканей

Утюг. Правила техники безопасности при работе

Утюжка изделий

Обобщение пройденной темы. Проверочная работа по теме «Одежда»

Питание - 10 часов

Гигиена приготовления пищи

Хранение продуктов и готовой пищи

Замораживание, размораживание. Определение срока годности.

Приготовление пищи. Ужин.

Итого за I четверть 18 часов

II четверть 7 недель 14 часов

Приготовление блюд из круп.

Приготовление блюд из макаронных изделий.

Приготовление блюд из картофеля и других овощей.

Приготовление блюд из молока и молочных продуктов.

Сервировка стола к ужину (теория)

Сервировка стола к ужину (практическая работа)

Семья - 4 часа

Состав семьи уч-ся: имена, отчества, возраст, место работы членов семьи.

Родственные отношения: мать, отец, брат, сестра, бабушка, дедушка, дядя, тётя.

Личные взаимоотношения в семье

Права и обязанности каждого члена семьи

Культура поведения - 4 часа

Поведение в общественных местах (кино, театре, музее, библиотеке)

Экскурсия в музей

Поведение при посещении массовых мероприятий

Выход в кино

Итого за II четверть 14 часов

III четверть 10 недель 20 часов

Жилище - 8 часов

Гигиенические требования к жилому помещению

Основные правила организации рабочего места школьника

Повседневная уборка квартиры (сухая и влажная).

Пылесос. Правила и техника безопасности при работе с ним

Комнатные растения, их назначение, допустимое количество

Уход за комнатными растениями

Уход за полом. Средства по уходу за полом.

Уход за полом. Средства по уходу за полом. Практическая работа.

Транспорт - 6 часов

Основные транспортные средства

Правила пользования городским транспортом. Оплата проезда на всех видах транспорта

Наиболее рациональные маршруты передвижения в разные точки города, поселка, в ближайшие населенные пункты.

Наиболее рациональные маршруты передвижения (практическая работа)

Пригородные поезда. Расписание. Направления. Зоны

Разовые и сезонные билеты на пригородные поезда

Торговля - 4 часа

Продовольственные и специализированные продовольственные магазины

Виды товаров, их стоимость. Порядок приобретения товаров.

Экскурсия в специализированный продовольственный магазин

Анализ проведенной экскурсии. Обсуждение

Средства связи - 10 часов

Основные средства связи (почта, телеграф, телефон)

Виды почтовых отправлений (письма, бандероли, посылки)

Виды почтовых отправлений (денежные переводы, телеграммы)

Итого за III четверть 20 часов

IV четверть 8 недель 16 часов

Виды писем. Порядок отправки писем различных видов. Стоимость пересылки.

Написание адресата и индекса на конверте

Телеграф. Виды телеграфных услуг. Тарифы

Заполнение телеграфных бланков. Составление текстов телеграмм

Экскурсия на почту

Анализ проведенной экскурсии. Обсуждение

Проверочная работа

Медицинская помощь - 8 часов

Медицинские учреждения: поликлиники, аптеки, больницы. Их назначение.

Работники медицинских учреждений (врачи, мед. сестры, младший мед.персонал, регистраторы, работники аптеки)

Виды медицинской помощи

Использование различных видов медицинской помощи

Экскурсия в аптеку

Анализ проведенной экскурсии. Обсуждение

Закрепление изученного

материала

Контрольная работа

Итого за IV четверть 16 часов

Контрольная работа

Итого за год 68 часов

⇧

⇩

скачать материал