Конспект

логопедического

(подгруппового) занятия

в1классе

Речевое заключение: сл.дислалия, дизартрия

Тема занятия: Автоматизация звука [Ж]

Этап занятия: автоматизация в слогах

Цели: развивать устную речь, совершенствовать коммуникативную функцию

речи

Задачи:

1. коррекция звукопроизношения,

2. активизация и расширение словарного запаса, развитие навыков словообразования,

3. воспитание самоконтроля за речевой деятельностью.

Оборудование: настенное зеркало, речевой профиль, опорные и сигнальные

карточки, предметные картинки, слоговые таблицы.

Ход занятия

1.Орг.момент

2.Артикуляционная зарядка

• «лягушка»

губы растянуты в широкую улыбку,

широкий расслабленный язык удерживается в полости рта,

• «хоботок»

губы узкой трубкой вытягиваются вперёд

• «почистим зубки»

рот открыт, губы в улыбке, широким кончиком языка погладить

нижние зубы, делая движения языком вверх-вниз, справа-налево,

- «лопаточка»

рот открыт, губы растянуты в улыбке, плоский широкий язык

положить на нижнюю губу, так, чтобы боковыми краями

касался уголков рта

- «накажем непослушный язычок»

приоткрыть рот, положить язык на нижнюю губу и, пошлёпывая

его губам и произносить звуки пя-пя-пя, похлопать язык несколько

раз на одном выдохе, затем удерживать язык в спокойном

состоянии при открытом рте на счёт от 1 до 5-10,

• «чашечка»

рот открыт, губы в улыбке, язык высунут, боковые края и кончик

языка подняты, средняя спинка языка опущена, прогибается книзу,

в таком положении язык удерживается на счёт от 1 до 5-10

• «маляр»

рот открыт, губы в улыбке, широким кончиком языка погладить

нёбо, делая движения языка назад - вперёд (от зубов к горлу и

обратно),

• «вкусное варенье»

рот открыт, губы в улыбке, широким передним краем языка

облизать верхнюю губу, делая движения языком сверху вниз,

затем втянуть язык в рот, к центру нёба.

3.Проверка домашнего задания

• характеристика звука [Ж]

согласный

звонкий

твёрдый

- повторение артикуляции звука [Ж]

губы в форме округленного «квадрата»

между зубами узкая щель

язык поднят к верхнему нёбу

воздушная струя лёгкая, тёплая

- самостоятельное произношение звука [Ж]

4.Работа по теме занятия. Автоматизация произношения звука [Ж]:

4.1 Произношение слогов, слоговых рядов

- сопряжённое произношение слогов

жа - жу- жо -жи - жэ

ажа - ажа - ожу - ужо

жа - жу- жо -жи - жэ

ажа - ажа - ожу - ужо

жа - жу- жо -жи - жэ

ажа - ажа - ожу - ужо

- отражённое произношение слогов

жи - жу - жа - жо

жэ - жу - жа - жи

жи - жу - жа - жо

жэ - жу - жа - жи

жи - жу - жа - жо

жэ - жу - жа - жи

- самостоятельное произношение слогов

с опорой на артикуляцию учителя-логопеда

(по слоговым таблицам)

4.2.Закончи слово, добавив слог

ЖА - ко…., лу…., ме…, лё…

(слово для объяснения - межа)

ЖУ - ви…, бу…, вя…, ле…, ли…, си…., ре…

ЖИ - у…, е…, но…, ко…, лы…, лу…., ло…

(слова для объяснения - ложа, ложи

ЖЕ - у…, ху…, ту…, ни…, бли…

5.Физминутка

Колечко

Поочерёдно и как можно быстрее перебирайте пальцы рук, соединяя

в кольцо с большим пальцем последовательно указательный, средний и т.д.

Проба выполняется в прямом (от указательного пальца к мизинцу) и в обратном

(от мизинца к указательному пальцу) порядке. В начале упражнение выполняется каждой рукой отдельно, затем вместе.

Кулак - ребро - ладонь

Три положения руки на плоскости стола, последовательно сменяют друг друга. Ладонь на плоскости, сжатая в кулак ладонь, ладонь ребром на плоскости стола, распрямлённая ладонь на плоскости стола. Выполняют сначала правой рукой, потом - левой рукой, затем двумя руками вместе.

Змейка

Скрестите руки ладонями друг к другу, сцепите пальцы в замок, выверните руки к себе. двигайте пальцем по указанию ведущего ( большой палец левой руки, мизинец правой руки и т.д.). Палец должен двигаться точно и чётко, не допуская синкенезий. Прикасаться к пальцу нельзя. Последовательно в упражнении должны участвовать все пальцы обеих рук.

6.Из предметных картинок отобрать те, в названиях предметов,

изображённых на них есть звук [ж]

7.Закрепеление произношения звук [ж] в слогах

- сопряжённо

жва - жво - жву - жвэ

жма - жмо - жму - жмэ

- отражённо

жда -ждо -жду - ждэ

жну - жнэ - жно - жны

- самостоятельное чтение слогов

(по слоговым таблицам)

жа - жну - жды - ажд - ужу

ужэ - ожна - ожу - ижа - жва

жнв - жво - ужи - мжо - ужа

8. Итог занятия.

Анализ

логопедического

(подгруппового) занятия

в 1 классе

Речевое заключение: сл.дислалия, дизартрия

Тема занятия: Автоматизация звука [Ж]

Этап занятия: автоматизация в слогах

1.Проведённое занятие соответствует теме, заданным целям. Занятие проводится в соответствии с планом перспективной коррекционной работы с данной подгруппой обучающихся. Построено с учётом индивидуальных особенностей детей, их психологических и речевых возможностей. На всём протяжении занятия прослеживается единство образовательных, коррекционных и воспитательных задач.

2. Организация занятия - внешний вид детей, их подготовка к предстоящей работе, мобилизация внимания, мотивация - направлены на реализацию поставленных целей и задач. Эмоциональный настрой на положительную работу поддерживали оборудование кабинета и применяемый дидактический материал.

3.Структура занятия:

При проведении логопедического занятия выдержаны все основные этапы: артикуляционная зарядка, проверка домашнего задания, работа по теме занятия, наблюдалась их логическая последовательность - от простого к сложному, от уже известного, изученного к новому. Продолжительность всего занятия и каждого его этапа чётко выдержаны во времени, наблюдается чёткий переход от одного этапа к другому. Отступлений от конспекта занятия нет.

4. На занятии используются разнообразные методы и приёмы, направленные на повышение его эффективности: игровые моменты, опорные таблицы и сигнальные карточки, наводящие подсказывающие вопросы, наглядный материал, современные технологии (компьютерные игры), но ещё не являющимися традиционными для логопедии, наблюдается индивидуальная и дифференцированная работа.

5. Характеристика логопеда:

Учитель-логопед контактирует с группой. Внешний вид, такт учителя располагают к работе. Речь учителя-логопеда доступна, логична, эмоциональна, кратка, применяемая лексика доступна и понятна обучающимся. Колебания силы голоса, эмоциональных оттенков, интонационная окраска поддерживают работоспособность, настрой обучающихся на всём протяжении занятия.

6. Качество работы логопеда:

На всём протяжении занятия учитель-логопед следит и направляет деятельность обучающихся. Своевременно исправляет речевые ошибки детей, проводит работу по расширению и активизации словарного запаса, следит за правильностью грамматического оформления высказываний при ответах на поставленные вопросы. При возникновении трудностей в работе дети получают своевременную и эффективную помощь учителя-логопеда.

Учитель-логопед проявляет настойчивость в достижении поставленных целей. Предлагаемый материал дозирован, прослеживается связь его связь с предыдущими занятиями.

7. Результаты занятия:

План занятия, поставленные цели и задачи реализованы, использованные приёмы эффективны. Обучающиеся получают прочные навыки, знания, способствующие их дальнейшему обучению и усвоению основной программы обучения по русскому языку и чтению.

8. Педагогические выводы и предложения. Положительные стороны и недостатки занятия.

Рекомендации по дальнейшему совершенствованию логопедической работы.

Конспект

логопедического

(подгруппового) занятия

в 1 классе

учителя-логопеда Румеус Т.Р.

Тема занятия:

Автоматизация звука [Ж].

жи - жу - жа - жо -жэ

жэ - жу - жа - жи - жо

жа - жну - жды - ажд

ужэ - ожа - ожу - ижа

жна - жво - ужи - мжо

ужа - ажо - ижи - эжу