Учителю
Календарно-тематическое планирование по татарскому языку для 3 класса (татарская группа)

Календарно-тематическое планирование по татарскому языку для 3 класса (татарская группа)

Автор публикации: Ильясова М.Т.

Дата публикации: 18.01.2014

Краткое описание: "Описание материала:Учебник для 3 класса начальной общеобразовательной школы с русским языком обучения ( для учащихся - татар) Название учебника: Татар теле 3. Авторы: Ф.Ф. Харисов, Г.Р. Шакирова, Р.К. Сагдиева, Л.К. Хисматова. учебник составлен на принципы федерального госуда

предварительный просмотр материала

« КАРАЛДЫ » « КИЛЕШЕНДЕ » «РАСЛЫЙМ»

Татар теле һәм әдәбияты ТР ЗМР «11нче урта ТР ЗМР «11 нче урта

укытучыларының МБ җитәкчесе мәктәбе»нең директор мәктәбе» директоры

______ /Зарипова М. Х./ урынбасары _______ /Любавина Л.Н./

_____ / Хәмидуллина Р. С./ ______ номерлы боерык

____ нче санлы беркетмә «_____» ________20__ ел «____» __________ 20__ ел

«____» ________ 20 __ ел

ТАТАР ТЕЛЕ ҺӘМ ӘДӘБИ УКУДАН

3 нче" В" сыйныф өчен

ЭШ ПРОГРАММАСЫ

«Татарстан Республикасы Зеленодол муниципаль районының аерым предметлар тирәнтен өйрәнелә торган 11нче урта гомуми белем бирү мәктәбе» БМББУ

Төзүче: II квалификацион категорияле татар теле һәм әдәбияты укытучысы

Ильясова Миннәзия Тимергали кызы

Педагогик совет утырышында

гамәлгә керде

____ нче санлы беркетмә

« _____ » __________20__

2013- 2014 уку елы

Татар теле һәм әдәби укуны тематик планлаштыру

3 «В»сыйныф

Укытучы: Ильясова Миннәзия Тимергали кызы

Сәгатьләр саны (еллык) 105/ 105

Атнага3/3 сәг.

План буенча контроль эшләр : контроль күчереп язу -4, сүзлек диктанты -4, инша -2, уку тизлеген тикшерү-2

Планлаштыру:«Рус телендә урта ( тулы) гомуми белеем бирү мәктәбендә татар телен укыту программасы (татар балалары өчен). Авторлар: Ф.Ф.Харисов,Ч.М.Харисова,В.А.Гарипова. Казан Татарстан «Китап»нәшрияты,2011ел

Дәреслек: татар теле 3нче сыйныф. Авторлар:Ф.Ф.ХарисоваГ.Р.Шакирова,Р.К.СәгъдиеваЛ.К.Хисмәтова.Казан " Мәгариф -вакыт" нәшрияты 2013

Дәреслек: уку китабы 3 нче сыйныф .Автор: Р.Г.Ягъфәрова Казан Татарстан "Китап" нәшрияты,2013ел

Өстәмә әдәбият: «Ялкын» журналы, «Сабантуй»,"Ачык дәрес" газеталары. Башлангыч мәктәптә татар теле укыту методикасы.(С.Г.Вагыйзов, Р.Г.Вәлитова). Татар теленнән кагыйдәләр җыентыгы. Авторлар: Н.Гыймадиева,Р.Галләмова.Казан,"Гыйлем" нәшрияты 2008. Татар теленнән диктантлар җыентыгы 1-4 нче сыйныфлар.Казан "Мәгариф" нәшрияты 2006. Авторлар: М.Х.Хәсәнова, Л.И. Галиева С.С.Мөхәммәтшина,Т.Н. Садыйкова

Аңлатма язуы ( татар теле 3 нче сыйныф, татар төркеме)

Укыту- тәрбия эше рус телендә алып барыла торган мәктәпләрдә татар балаларына татар телен өйрәтүнең төп максаты һәм бурычлары түбәндәгеләрдән гыйбарәт:

Укучыларда ана телен өйрәнүгә кызыксыну,омтылыш уяту,үз милләтеңә мәхәббәт тәрбияләү.
Балаларда татар теленең барлык тармаклары буенча мәгълүматлылыкны ( компетенцияне) булдыру.
Укучыларда аралашу өлкәсенә караган мәгълүматлылыкны булдыру.сөйләм эшчәнлеге төрләре буенча аралашканда,тел чараларыннан урынлы файдаланырга өйрәтү.
Телдән һәм язма осталыгы һәм күнекмәләре булдыру.
Укучыларда татар мәдәниятенә караган мәгълүматлылыкны үстерү.

Төп принциплар:

Гомумдидактик ( фәннилек һәм дәвамчанлык,теориянең практик белән бәйләнеше,аңлылык һәм активлык,аңлаешлылык һәм көч җитү,укучыга аерым якын килү,күрсәтмәлелек,үстерешле укыту,тәрбия бирү);

Лингвистик ( системалык һәм аңа бәйле комплекслылык, функциональ - семантик,культурологик);

Методик ( арлашу,ситуатив- тематик,дифференцияәү (аера,бүлү);

Интеграция (бер - берсенә керешеп китү);

Федераль дәүләт башлангыч белем бирү стандартлары таләп иткәнчә, укытуның предмет нәтиҗәләреннән тыш, һәр тема буенча күзалланган шәхси һәм метапредмет нәтиҗәләр дә күрсәтелә. Шәхси нәтиҗәләр дигәндә без укучының үзенә һәм үзенең әйләнә- тирәсендәге кешеләргә карата, тормыштагы яшәеш проблемаларына карата формалашкан карашлар кыйммәтен күз алдында тотабыз. Белем алуның башлагыч этабын төгәлләгәндә түбәндәге шәхси кыйммәтләр формалашкан булу күзаллана:

шәхесара һәм мәдэниара аралашуда татар телен куллануга уңай караш булдыру һәм аны яхшы өйрәнү теләге формалаштыру;

әхлакый кагыйдәләрдә ориентлашу, аларны үтәүнең мәҗбүрилеген аңлау;

әдәби әсәрләрдәге төрле тормыш ситуацияләренә һәм геройларның гамәлләренә гомүмкешелек нормаларыннан чыгып бәя бирү;

• «Гаилә», «туган ил», «мәрхәмәтлелек», «башкаларга карата түземлелек» төшенчәләрен кабул итү, аларның кадерен белү; ярдәмчеллек, башка кешеләргә карата кайгыртучан булу.

Метапредмет нәтиҗәләр дигәндә реаль тормышта туган проблемаларны хәл итү өчен кирәк булган универсаль уку гамәлләрен (регулятив, коммуникатив, танып-белү) күз алдында тотабыз. Бу гамәлләр уку эшчәнлеген оештыруның һәм төп конпетенцияләр формалаштыруның нигезе булып тора. Татар теле, танып белү чарасы буларак, укучыларның фикер йөртү, интеллектуаль һәм иҗади сәләтләрен үстерүгә хезмәт итә.

Предметаратөшенчәләрнеформалаштыру да метапредмет нәтиҗәләр яссылыгына куела.

Метапредмет (танып-белү, регулятив, коммуникатив) нәтиҗәләр:

танып-белү

Фикерләүне үстерү белән бәйле психик функцияләр: логик фикерләү, сәбәп-нәтиҗә бәйләнешләрен табу, индуктив, дедуктив фикерли белү;
Классификацияләүөчен уртак билгеләрне билгеләү;
Ихтыяр көче, максатчанлык, активлык кебек сәләтләрне формалаштыру;
Үрнәк буенчаэшли белү;
Аерымтемаларга караган сорауларга җавап бирә белү;
Рәсем буенча җөмләләр, сораулартөзи белү;
Аңлап укый белү;
укылган яки тыңланган мәгълүматның эчтәлегенә бәя бирә белү;

регулятив

уку хезмәтендәүзеңә максат куя, бурычларны билгели белү;
эш тәртибен аңлап, уку эшчәнлеген оештыра, нәтиҗәле эш алымнарын таба белү;
уку эшчәнлегенәтиҗәләрен контрольгә ала белү;
уку хезмәтеңә бәя бирә белү;
укудагы уңышларның, уңышсызлыкларның сәбәбен аңлый, анализлый белү;
уртаклык һәм ялгызлык исемнәрне аеру;
берлек һәм күплек сандагы исемнәрне килеш белән төрләндерү;
сыйфатларның сыйфатланмышка,саннарның саналмышка иярү үзенчәлеген аңлау;
затамашлыкларының башка сүз төркемнәреннән аеру;
сүзтезмә һәм җөмләләр төзү;
фигыльләрнең заманнарын билгеләү;

Календарь-тематик план (татар теле) 3 сыйныф (татар төркеме)

Программа бүлекләре

Сә-

гать-

ләр

саны

Дәрес

тәртибе

Дәреснең темасы

Дәрес төрләре (яңа теманы аңлату, ныгыту, тулыландыру, контроль эш дәресләре)

Эчтәлекнең элементы

Өй эше

Үткәрү

вакыты

План

Факт

Яңа уку елы котлы булсын ! 16 сәг.

Регулятив уку гамәлләре : укытучы ярдәме белән максат куя белү һәм эшне планлаштырырга өйрәнү; укытучының күрсәтмәләрен аңлап үти белү.

Танып белү универсаль уку гамәлләре: сөйләм берәмлекләрен логик тәртипкә салу; мәсьәләне чишү өчен уңайлы ысул сайлау; классификацияләү өчен уртак билгеләрне билгеләү; төп мәгълүматны аеру,сүз төркемнәре турында төшенчәне үйтеп бирә белү; сүзләргә фонетик анализ ясау тәртибен үзләштерү; җөмләдә баш кисәкләрне таба белү.

Коммуникатив уку гамәлләре: әңгәмәдәшең белән аралашу калыбын төзү,шәхси эшли белү.

Туган тел.

ныгыту

Туган тел, туган ил турында сөйли белү.

К.2 укырга

2 нче сыйныфта үткәннәрне кабатлау.

ныгыту

Татар һәм рус алфавитындагы хәрефләрне һәм авазларны аерып әйтә белү.

Б.6,7 кагыйдә

3-4

Сузык һәм тартык авазлар.

яңа теманы аңлату, ныгыту

Сузык һәм тартыкларны аерып әйтә белү.

К.7, к.10

Калынлык һәм нечкәлек хәрефләре.

яңа теманы аңлату, ныгыту

Калын һәм нечкә сүзләрне аера белү

Б.12 кагыйдә

6-7

Сүзләрне иҗекләргә бүлү.Басым.

яңа теманы аңлату, ныгыту

Сүзләргз дөрес басым куя белү

Б.13 сөйләшү,к.15 телдән

8-9

Фонетик анализ .

яңа теманы аңлату, ныгыту

Тиешле тәртиптә сүзләргз фонетик анализ ясый белү

Өстәмә эшләр,к.18 телдән

Исем.

ныгыту, тулыландыру

Исем кагыйдәсен өйрәнү.

Б.20 сөйләшү, кагыйдә

11-12

Фигыль.

ныгыту, яңа теманы аңлату

Фигыль кагыйдәсен өйрәнү

Б.20 кагыйдә,өстәмә эш

Сыйфат.

ныгыту, яңа теманы аңлату

Сыйфат кагыйдәсен өйрәнү

К.38 телдән

Җөмләнең баш кисәкләре.

ныгыту, яңа теманы аңлату

Җөмләдә ия белән хәбәрне дөрес билгеләргә өйрәнү

К.42 телдән

15-16

Инша"Көз көне ял паркында".

тикшерү

Дөрес җөмлә төзи белергә өйрәтү

Инша язу

Сүз.14 сәг.

Регулятив уку гамәлләре : тиешле мәгълүматны табу,билгеләү; төшенчәгә якын килү өчен нәтиҗә ясау.

Танып белү универсаль уку гамәлләре: сүзнең мәгънәсенә төшенү; синоним ,антоним ,омоним сүзләрне дөрес куллана белү; иҗади эшли белү.

Коммуникатив уку гамәлләре: әңгәмәдәшеңнең аралашу холкы белән идарә итү; әңгәмәдәшнең фикерен тыңлый белү; әңгәмәдәшең белән аралашу калыбын төзү.

Хаталар өстендә эш.Сүзләрнең туры һәм күчерелмә мәгънәләре.

ныгыту, яңа теманы аңлату

Туры һәм күчерелмә мәгънәле сүзләрне аерып әйтә белү

Б.31 кагыйдә, сөйләшүк.51 телдән

18-19

Бер мәгънәле һәм күп мәгънәле сүзләр.

,яңа теманы аңлату

Күп мәгънәле сүзләрне истә калдыру

К.55 укырга,сүзлек

20-21

Синонимнар.

ныгыту, тулыландыру

Охшаш мәгънәле сүзләрне истә калдыру, җөмләдә дөрес кулланырга өйрәтү

К.59 язмача,к.61 телдән

22-23

Омонимнар.

Омонимнар мәгънәсенә төшенү, аңлап әйтергә өйрәтү

К.65 телдән,к.67 телдән

24-25

Антонимнар.

ныгыту, тулыландыру

Капма-каршы сүзләрне истә калдыру

Сүзлек,стәмә эшләр

.Сүзлек диктанты.

Ныгыту,тикшерү

Бирелгән биремне дөрес башкарырга өйрәтү

К.76 телдән

27-28

Сүзлекләр турында мәгълүмат.

яңа теманы аңлату,тулыландыру

Сүзлекләр атамаларын истә калдыру

Сүзлек,к.80 телдән

Иҗади тәнәфес. Бәйләнешле сөйләм үстерү.

Ныгыту, тулыландыру

Әдәби җөмлә төзергә өйрәтү

Диалог төзү

Диктант.

тикшерү

Белемнәрне тикшерү

Кабатларга

Сүз төзелеше һәм ясалышы . 9 сәг.

Регулятив уку гамәлләре: билгеләнгән критерийләргә таянып,эш сыйфатына бәя бирә белү; мәсьәләне чишү өчен уңайлы ысул сайлау; классификацияләү өчен уртак билгеләрне билгеләү; төп мәгълүматны аеру.

Танып белү универсаль уку гамәлләре: татар телендә сүзләргә кушымча ялгау үзенчәлекләрен исбатлый белү; кушма ,парлы сүзләрне дөрес яза белү; иҗади һәм эзләнү характерындагы проблеманы билгеләү,аларны чишү өчен алгоритм булдыру; эшчәнлек процессында контроль һәм бәя бирү.

Коммуникатив уку гамәлләре: мәгълүматны туплау өчен күмәк эш башкару; әңгәмәдәшеңнең аралашу холкы белән идарә итү; әңгәмәдәшнең фикерен тыңлый белү.

32-33

Ясалма сүзләр.

яңа теманы аңлату,тулыландыру

Яслма сүзләрне аерып әйтә белү

Б.54 кагыйдә,к.98 телдән

Тамырдаш сүзләр

яңа теманы аңлату

Тамырдаш сүзләрне таба белү

К.101 язмача

Татар һәм рус телләрендәге сүзләргә кушымчалар ялгану тәртибе һәм үзенчәлекләре.

ныгыту, тулыландыру

Кушымча ялгану үзенчәлекләрен истә калдыру

К.108 язмача

Кушма сүзләр.

яңа теманы аңлату

Кушма сүзләрне дөрес язарга өйрәтү

К.111 телдән

Парлы сүзләр.

яңа теманы аңлату

Парлы сүзләрне бер мәгънә белән әйтеп бирә белү

сүзлек

.Сүзлек диктанты

Тикшерү

Бирелгән биремнәрне дөрес башкарырга өйрәтү

К.117 язмача

Хаталар өстендә эш.

ныгыту

,к.123 телдән

Сүз төркемнәре.32 сәг

Регулятив уку гамәлләре: уку эшчәнлеге нәтиҗәләрен контрольгә ала белү; укытучының күрсәтмәләрен аңлап үти белү;

Танып белү универсаль уку гамәлләре: классификацияләү өчен уртак билгеләрне билгеләү; тиешле мәгълүматны билгеләү,анализлау,объектларны чагыштыру; исемнәрне килеш белән төләндерергә өйрәнү.

Коммуникатив уку гамәлләре: әңгәмәдәшең белән аралашу калыбын төзү; аралашу күнекмәләрен формалаштыру,коммуникатив мәсьәләгә таянып фикерне төгәл итеп җиткерү.

Исем.

ныгыту, тулыландыру

Кем? нәрсә? Сораларын дөрес куя белү

Б.69 кагыйдә

Уртаклык һәм ялгызлык исемнәр.

ныгыту , тулыландыру

Исемнэрнең язылышын истә калдыру

Б.71 кагыйдә

42-43-44

Исемнәрнең килеш белән төрләнеше.

яңа теманы аңлату,тулыландыру

Килеш исемнәрен дөрес әйтеп кушымчаларын дөрес ялгарга өйрәтү

Төрләнешне ятларга, өстәмә төрләндерү

Сыйфат

ныгыту

Сыйфат кагыйдәсен әйтеп бирә белү

К.151 язмача

46-47

Синоним һәм антоним сыйфатлар.

яңа теманы аңлату,тулыландыру

Синоним һәм антоним сыйфатларның тәрҗемәсен истә калдыру,сөйләмдә дөрес кулланырга өйрәтү

К.155 ятларга,к.159 укырга

48-49

Сыйфатларның җөмләдәге роле.

Җөмләдә сыйфатны табарга өйрәтү

К.167 язмача,к173 телдән

Диктант.

тикшерү

кабатларга

Хаталар өстендә эш Күнегүләр өстендә эш.

Бирелгән биремнәрне дөрес башкарырга өйрәтү

К.170 язмача

52-53

Сан. Санның мәгънәсе, сораулары.

яңа теманы аңлату,тулыландыру

Сан темасына кагылышлы сорауларны истә калдыру

К.174 телдән

Сан темасын ныгыту. Иҗади тәнәфес.

Сорау алмашлыкларына карап ,дөрес кушымча ялгарга өйрәтү

К.178 язмача

Алмашлык.Зат алмашлыклары.

Зат амашлыкларының тәрҗемәсен истә кадыру

Сүзлек,к.184 тәрҗемә эше

56-57-58

Зат алмашлыкларының килеш белән төрләнеше.

яңа теманы аңлату,тулыландыру

Алмашлыкларның килеш белән төрләнешен истә калдыру

Төрләнешне ятларга,өстәмә эш

.Сүзлек диктанты

Белемнәрне тикшерү

кабатларга

60-61

Хаталар өстендә эш .Фигыль һәм аның заман формалары.

яңа теманы аңлату,тулыландыру

Заман формаларының тәрҗемәсен истә калдыру

Б.100 кагыйдә,к.197 язмача

62-63

Хәзерге заман хикәя фигыльнең зат-сан белән төрләнеше.

грамматик күнекмәләрне формалаштыру

Хәзерге заман хикәя фигыльнең зат-сан белән төрләнешен өйрәтү

Төрләнешне ятларга

64-65

Үткән заман хикәя фигыльнең зат-сан белән төрләнеше.

грамматик күнекмәләрне камилләштерү

Үткән заман хикәя фигыльнең зат-сан белән төрләнешен өйрәтү

Төрләнешне ятларга

66-67

Киләчәк заман хикәя фигыльнең зат-сан белән төрләнеше.

ныгыту, тулыландыру

Киләчәк заман хикәя фигыльнең зат-сан белән төрләнешен өйрәтү

Төрләне

шне ятларга

Күнегүләр өстендә эш

ныгыту

Темага караган бирем нәрне аңлап , үтәргә өйрәтү

К.217 язмача

69-70

Инша"Кышкы уеннар"

тикшерү

кабатларга

Хаталар өстендә эш.

Өстәмә эшләр

Җөмлә.17 сәг

Регулятив уку гамәлләре: бурычларны билгели белү; укытучының күрсәтмәләрен аңлап үти белү .

Танып белү универсаль уку гамәлләре: төп һәм ярдәмчел билгеләрне аеру;чагыштырып нәтиҗә ясый белү күнекмәләрен формалаштыру;җөмлә төрләрен аерып әйтә белү; раслау һәм инкяр җөмләләр төзи белү; фикеләрне логик чылбырга салу; иҗади һәм эзләнү характерындагы проблеманы чишү ысулларын мөстәкыйль рәвештә булдыру; тиешле мәгълүматны билгеләү,анализлау,объектларны чагыштыру.

Коммуникатив уку гамәлләре: әңгәмәдәшең белән аралашу калыбын төзү.

72-73

Сүзтезмә һәм җөмлә.

яңа теманы аңлату,тулыландыру

Җөмләдә сүзтезмәне табып әйтеп бирә белү

К.220 укырга,к.224 язмача

Иҗади тәнәфес. Грамматик күнегүләр өстендә эш.

грамматик күнекмәләрне камилләштерү

Темага караган уеннарны үзләштерергә өйрәтү

К.227 диалогны төзе

Диктант

тикшерү

кабатларга

Хаталар өстендә эш.Хикәя җөмлә.

лексик күнекмәләрне формалаштыру

Хикәя җөмлә кагыйдәсен үзләштерерү

К.231 укырга

Сорау җөмлә.

ныгыту

Сорау җөмләләрне сәнгатьле укырга өйрәтү

К.235 язмача

78-79

Тойгылы җөмлә.Иҗади тәнәфес.

Тойгылы җөмләне дөрес укырга өйрәтү

К.241 язмача

80-81

Раслау һәм инкяр җөмләләр.

ныгыту

Раслау һәм инкяр җөмләләрне сәнгатьле укырга өйрәтү

К.247 язмача

Грамматик күнегүләр өстендә эш.

грамматик күнекмәләрне камилләштерү

Темага караган биремне нәрне аңлап , үтәргә өйрәтү

К.250 телдән

Иҗади тәнәфес.

ныгыту

Темага караган уеннарны үзләштер өйрәтү

Өстәмә эшләр

.Сүзлек диктанты.

лексик- грамматик күнекмәләне камилләштерү

Темага караган биремне нәрне аңлап , үтәргә өйрәтү

кабатларга

Җөмләнең баш кисәкләре.

ныгыту

Җөмләнең баш кисәкләрен дөрес табарга өйрәтү

К.253 укырга

Иҗади тәнәфес.Фонетик күнекмәләр өстендә эш.

лексик күнекмәләрне формалаштыру

Авазларны дөрес әйтеп , санын билгеләргә өйрәтү

К.256 укырга

87-88

Аергыч.

лексик күнекмәләрне формалаштыру

Нинди ?соравына җавап биргән сүзләрне табарга өйрәтү

Б.141 кагыйдә,к.262 җөмлә төзе

Үткәннәрне гомумилштереп кабатлау 17 сәг

Регулятив уку гамәлләре: укытучы ярдәме белән максат куя белү һәм эшне планлаштырырга өйрәнү; билгеләнгән критерийләргә таянып,эш сыйфатына бәя бирә белү.

Танып белү универсаль уку гамәлләре: иҗади һәм эзләнү характерындагы проблеманы билгеләү,аларны чишү өчен алгоритм булдыру; эшчәнлек процессында контроль һәм бәя бирү; классификацияләү өчен уртак билгеләрне билгеләү.

Коммуникатив уку гамәлләре: әңгәмәдәшнең фикерен тыңлый белү; әңгәмәдәшең белән аралашу калыбын төзү

89-90

Исем. Исемнең берлек һәм күплек сан кушымчасы.

ныгыту

-лар -ләр кушымчаларын дөрес ялгый белү

К.269 язмача

Грамматик күнегүләр өстендә эш.

грамматик күнекмәләрне камилләштерү

Темага караган биремне нәрне аңлап ,дөрес үтәргә өйрәтү

Өстәмә эшләр

"Җөмлә " темасын кабатлау.

ныгыту

Баш кисәкләрне таба белү

Сүзләрдән җөмлә төзү эшләре

"Җөмлә " темасын кабатлау.

ныгыту

Җөмлә ахырын төзеп әйтә белү

Өстәмә эшләр

Бәйләнешле сөйләм үстерү.

ныгыту

Дөрес җөмлә төзи белү

Хикәя төзе

Фигыль темасын кабатлау.

Ныгыту, тулыландыру

Фигыльләргә дөрес сору куя белү

Рәсем яса , җөмлә төзе

96-97

Фигыльнең заман формаларын кабатлау

грамматик күнекмәләрне камилләштерү

Вакытка карап тиешле заман формаларын кулланырга өйрәтү

Зат-сан белән төрләндерү

Бәйләнешле сөйләм үстерү "Урманда"

лексик- грамматик күнекмәләне камилләштерү

Эчтәлеккә карата тиешле җөмләләр төзи белү

Хикәя төзе

Диалогик сөйлмне үстерү

лексик күнекмәләрне камилләштерү

Бер-береңә дөрес сорау бирә белү

Диалог төзе

100

Күнегүләр өстендә эш

грамматик күнекмәләрне камилләштерү

Темага караган бирем нәрне аңлап , дөрес үтәргә өйрәтү

Өстәмә эшләр

101

Еллык язма эш - диктант

тикшерү

Өйрәнгәнне практик эштә кулланырга өйрәтү

кабатларга

102

Хаталар өстендә эш.

ныгыту

Өйрәнгән кагыйдәләрнең асылына төшенү

кабатларга

103

Кабатлау

ныгыту

Тиешле темага карата биремнәрне башкарырга өйрәтү

Өстәмә эшләр

104

Кабатлау

ныгыту

Өйрәнгәнне практик эштә кулланырга өйрәтү

Кабатларга

105

Кабатлау.

ныгыту

Өйрәнгәнне практик эштә кулланырга өйрәтү

Татар телендә китаплар укырга

⇧

⇩