Разработка урока 'Публицистический стиль. Заметка как газетный жанр' (8 класс)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Основная общеобразовательная школа № 4 города Белово»

Публицистический стиль

Заметка - газетный жанр

Сценарий урока русского языка в 8 классе

Емелина Т.Ю.

учитель русского языка

и литературы

2015

Публицистический стиль

Заметка - газетный жанр

Цель: углубить знания о публицистическом стиле и газетных жанрах; формировать умение создавать тексты публицистического стиля; развивать познавательную активность; воспитывать любовь к родине, её героическому прошлому.

Оформление: историческая карта боевых действий начала Великой Отечественной войны; запись терминов газет и газетных жанров; рубрика, статья, очерк, заметка, интервью, репортаж, актуальность, злободневность; планшет со словарными словами по теме; номера газет на каждой парте; магнитофон.

(тема урока совмещена с проведением сжатого изложения «Поднятая в атаку»).

Ход урока

I этап Оргмомент

(подготовка к уроку, знакомство с гостями, объявление темы урока и его целей)

II этап Повторение пройденного

1. Беседа о назначении публицистического стиля, его особенностями

2. Запись на доске и в тетрадях:

публицист

публицистика

публицистический стиль

- от латинского «публикус» - общественный

публика - народ, люди

3) определение лексического значения каждого из трех

вышеназванных однокоренных понятий.

Публицист - писатель создающий произведения на общественно - политические темы.

Публицистика - род произведений, посвященных актуальным проблемам и явлениям текущей жизни общества.

Публицистический стиль - стиль произведений, посвященных актуальным проблемам и явлениям текущей жизни общества.

Публицистика занимается вопросами, важными для всего общества (т.е. общественно - политическими) в данное время (т.е. актуальными, злободневными).

Назначение публицистического стиля - воздействие на читателя и слушателя.

Обобщение:

• Что означает название стиля?

• Каково значение слова «злободневный»? (от фразеологизма «злоба дня» - то что привлекает внимание, занимает всех в данное время)

• Основное назначение публицистического стиля.

III этап Газета и газетные корреспонденции

(отличаются конкретностью, злободневностью и достоверностью фактов)

Работа с ранее записанными на доске словами

• Слова какой части речи?

• Что объединяет эти слова? (стилистическая принадлежность)

• Назвать синонимы, определить их значение

• Назвать слова, обозначающие название газетных жанров

• Название имеющее прямое отношение к диалогу? (интервью)

• Слово, имеющее самое широкое понятие? (рубрика (лат) - заглавие закона (написание красной строкой) Рубер - красный - раздел, подразделение чего-либо, графа

• По толкованию узнать заметку.

IV этап Практическая работа с газетными номерами

1. Беседа по вопросам:

   • Какие публикации в газетных номерах привлекли ваше внимание?

   • Почему?

   • Определите жанр этих публикаций

   • Самый малый, на ваш взгляд, жанр?

   • Приведите примеры заметок из ваших газетных номеров.

(зачитывается 1-2 заметки)

2. Определяем признаки заметки

   • О событиях какой давности идет речь?

   • Сколько фактов освещается в заметке?

   • Что узнаем о героях заметки?

   • Какие виды предложения чаще употребляется в заметке (простые)

   • Лексика заметки

   • Эмоциональность

   • Определить наличие авторской оценки

   • Характер заголовка?

Вывод: заметка - малый газетный жанр, освещающий недавно произошедшие факты. Отличается лаконичностью, сжатостью, минимальным присутствием эмоционально окрашенной лексики, простотой синтаксиса, авторское отношение и оценку можно определить.

V этап Свойства заметки - краткость

Свойства заметки - краткость , сжатость изложения - делают её одним из популярных газетных жанров наравне с интервью, репортажем. Огромное значение придавалось заметке и во фронтовой печати.

Итак: 70-й годовщине Победы в Великой Отечественной войне посвящается:

● Историческая справка о первых днях Великой Отечественной войне и крепости Бресте

с первых дней войны и стар и млад поднялись на защиту своей родины. Имена героев, погибших на фронтах, золотыми буквами вписаны в Книгу Памяти. Есть среди них и имена героев-кузбассовцев. Это Вера Волошина и Юрий Двужильный.

(Ученик выступает с кратким рассказом о книге, посвященной этим героям)

рядом с отцами, плечом к плечу, поднялись на борьбу с фашистами и дети. Мальчики и девочки, ваши сверстники.

(мелодекламация стих Ю. Дружининой «Дети Аджимушкая», «Лакромоза» Моцарта)

Чтение текста «Поднятая в атаку»

VI этап Мы - военные корреспонденты

Возвращаясь в редакцию, вы услышали рассказ о том, как девочка, спасшая раненого бойца и его винтовку в первые дни войны, вместе со взрослыми была поднята в атаку вместе со взрослыми на борьбу с врагом.

Редактор фронтовой газеты согласился напечатать вашу корреспонденцию, но сказал, что в полном объеме напечатать этот материал не сможет, так как номер уже сверстан, и осталось только несколько строк - объем небольшой заметки.

Ваша задача: сжать материал до размера газетной заметки. Обратите внимание на слова в планшете (ветеран, миллион, отечественный, фашистский, свастика)

VII этап Работа в группах над сжатым изложением

• Как озаглавить

• Что является основным?

• Что можно выпустить

2) Заслушивание готовых вариантов газетных заметок и их анализ с точки зрения требований, предъявляемых к заметке.

Итог урока

Что узнали нового на уроке?

Чем запомнился урок?

Домашнее задание

Написать заметку «Это надо живым» в стенгазету под рубрикой «Вести с урока».