муниципальное казённое дошкольное образовательное учреждение-

детский сад «Ромашка»

Человек,

его права и свобода являются

высшей ценностью. Признание,

соблюдение и защита прав и свобод человека - обязанность государства.

Статья 2 Конституции

Российской Федерации

Этот устный журнал адресован юным гражданам, начинающим самостоятельную жизнь, требующую ответственных решений, разумных поступков и независимой жизненной позиции.

Круг их общения становится шире, появляются новые дела и интересы. Растет объем информации. Пожалуй, можно сказать, что их взаимоотношения с окружающим миром выходят на новый уровень. Чтобы добиться успеха, им уже сейчас необходимо отстаивать свои права, а для этого часто бывает необходимо знание своей ответственности, знание законов.

Мы надеемся, что наш журнал окажется для них полезен, вызовет интерес к дальнейшему изучению законов, сделает их более информированными и защищенными в вопросах прав и ответственности.

Ребенок от рождения является с юридической точки зрения «лицом», «субъектом права», а не собственностью родителей. Это значит, что он имеет свои права, которые принадлежат ему лично и не зависят от прав родителей. Поэтому закон регулирует осуществление этих прав.

Дети до 18 лет являются несовершеннолетними. Они не могут в полной мере осуществлять самостоятельно свои права. При этом в своем несовершеннолетии они проходят как бы две стадии: первую - от рождения до 14 лет, вторую - от 14 до 18 лет.

Права малолетних.

Дети до 14 лет называются малолетними, их права и интересы определяют и защищают их родители. Родители являются законными представителями своих детей. Хотя дети в этом возрасте уже имеют права и обязанности, то есть являются правоспособными, они еще не могут сами осуществлять свои права.

Все же и в этом возрасте дети могут самостоятельно реализовывать некоторые правовые действия:

• По достижении ребенком 10-летнего возраста требуется его согласие на усыновление, изменение фамилии, имени, отчества;

• Если малолетний самостоятельно внесет вклад в банк, то он может самостоятельно распоряжаться этим вкладом;

• Он может делать мелкие покупки;

• Он может распоряжаться деньгами, которые ему дали родители или другие люди с согласия родителей;

• Он может получать подарки и другие виды безвозмездных выгод.

Права несовершеннолетних.

Дети от 14 до 18 лет становятся частично самостоятельными в осуществлении ряда своих прав:

• Они могут распоряжаться свои заработком, различными видами вознаграждения за свой труд, стипендией;

• С письменного согласия или последующего одобрения родителей они могут заключать различные договоры, как и остальные взрослые;

• С 15 лет они могут поступать на работу с сокращенным рабочим днем (4 часа в день) по разрешению медицинской комиссии и с согласия профсоюзного органа предприятия.

• Допустимо привлечение к легкому труду подростков с 14 лет при согласии одного из родителей при резко сокращенном рабочем дне (3 - 4 часа);

• Несовершеннолетние могут осуществлять права автора произведений науки, литературы и искусства, права на изобретение и другие результаты интеллектуальной деятельности;

• Разумеется, они могут совершать все те юридические действия, какие разрешены малолетним.

В этом возрасте несовершеннолетний получает паспорт.

Семейный кодекс Российской Федерации

устанавливает права и обязанности родителей

в отношении детей.

Какие же права имеет ребёнок в отношениях с родителями или опекунами?

Права в отношениях с родителями также описаны в Семейном кодексе Российской Федерации в главе 11.

Ребёнок имеет:

• Право жить и воспитываться в семье;

• Право на заботу родителей;

• Право жить вместе с родителями, если это не противоречит твоим интересам;

• Право на воспитание своими родителями, обеспечение ими твоих интересов и всестороннего развития, уважение твоего человеческого достоинства;

• Право на общение с обоими родителями, дедушками, бабушками, братьями, сестрами и другими родственниками;

• Расторжение брака родителей или их раздельное проживание не влияет на право ребёнка общаться с каждым из них. Ребёнок имеет право на общение со своими родителями, даже если они проживают в разных государствах;

• Если попал в экстремальную ситуацию (задержание, арест, заключение под стражу, нахождение в лечебном учреждении и другое), то имеет право на общение со своими родителями и другими родственниками;

• Право выражать свое мнение, если семья решет вопрос, затрагивающий твои интересы;

• Должен быть выслушан в ходе суда или административного разбирательства, касающегося его. Учет мнения ребенка старше десяти лет обязателен, если это не противоречит его интересам;

• Право до 18-летнего возраста находиться на содержании своих родителей и других членов семьи;

• Право собственности на доходы и имущество, которые он получил в подарок или в наследство.

Но ребёнок не имеет права собственности на имущество родителей, зато и родители не имеют прав на его имущество. А имущество ребёнка- это то, что он приобрел на свои собственные средства, получил в наследство или в подарок. Дети и родители, которые живут вместе, могут владеть и пользоваться имуществом друг друга по взаимному согласию.

Что можно сделать, если права ребёнка в семье нарушаются?

Если родители не выполняют своих обязанностей по воспитанию и образованию или злоупотребляют родительскими правами, то ребёнок имеет право сам обратиться за защитой в орган опеки и попечительства, а с 14-ти лет - в суд.

Злоупотреблением со стороны родителей считается:

• Издевательства,

• Избиение,

• Принуждение к любым сексуальным действиям,

• Вовлечение в преступную деятельность (в том числе, нищенствование),

• Изгнание из дома,

• Отказ в питании и обеспечение необходимой одеждой.

Статьей 56 Семейного кодекса РФ закреплено, что ребенок имеет право на защиту своих прав и законных интересов.

Граждане, которым стало известно об угрозе жизни или здоровью ребенка или о нарушении его прав, обязаны сообщить об этом в орган опеки и попечительства. Получив такие сведения, орган опеки и попечительства обязан принять меры по защите прав ребенка.

Право на образование.

В России введено обязательное основное общее образование (в объеме девяти классов) с обязательной государственной аттестацией, то есть государственным экзаменом и выдачей аттестата об образовании.

Обязательное основное общее образование действует до достижения школьниками 15 лет. Значит, все, кому меньше 15 лет, обязаны посещать школу.

Кроме того, в чрезвычайных случаях предусмотрена возможность исключения ученика из школы по достижении им 14 лет, если он совершил противоправные действия, неоднократно и грубо нарушал Устав школы. Решение об исключении принимает отдел народного образования.

Итак, основное общее образование обязательно и поэтому бесплатно. Что касается полного среднего образования, то оно не обязательно, но тоже бесплатно, и любой ученик, окончивший 9 классов, может продолжить учебу в 10 классе средней школы. Это установлено в Законе об образовании.

ПРАВО НА ЗДОРОВЬЕ

Какой объем медицинской помощи должен оказываться бесплатно?

Если ребёнку еще нет 18 лет, он имеет право на бесплатную медицинскую помощь в любом государственном медицинском учреждении. При этом ему придется показать паспорт или свидетельство о рождении и страховой полис.

Однако существуют дорогостоящие виды обследования и лечения, которые не входят в договор обязательного медицинского страхования (то есть в обычный страховой полис). Если врач назначил обследование или лечение, требующее оплаты, есть право узнать, действительно ли необходим данный вид услуги.

Нужно помнить, что если состояние человека опасно для жизни или здоровья, помощь должна оказываться бесплатно, даже без документов и страхового полиса.

Порядок оказания бесплатной медицинской помощи гарантируется «Основами законодательства Российской Федерации об охране здоровья граждан».

С какого возраста возможно самостоятельно решать вопросы,

связанные со своим здоровьем?

С 15-летнего возраста дети вправе самостоятельно решать все вопросы, связанные со здоровьем.

• С 15 лет можно самому принять решение относительно своего здоровья, обследования или лечения. Врач должен понятно объяснить, к каким последствиям для здоровья приведет каждое из принятых решений, чтобы можно было выбрать вид лечения или отказаться от него.

• Ребёнок может требовать от врача представления информации о состоянии своего здоровья и о том, как сохранить его.

• Имеет право на учебу и труд в безвредных для здоровья условиях.

• Можно проконсультироваться у врача, чтобы определить, какая работа ему подходит.

• Может разрешить использовать информацию о своем здоровье, например, в научных или других целях.

Без согласия ребёнка информацию о его здоровье закон разрешает сообщать:

• Родителям, если он младше 15 лет

• Органам следствия, прокуратуры или суда (только по письменному запросу этих органов)

• Если вред здоровью причинен в результате преступления

• Если заразился опасной инфекцией, в результате чего может возникнуть эпидемия.

• Если подросток инфицирован ВИЧ-инфекцией.

Конвенция о правах ребенка

Для того чтобы полно обеспечить права детей, Организация Объединенных Наций приняла Конвенцию о правах ребенка. Государства - участники этой Конвенции взяли на себя обязательства признавать и обеспечивать широкий круг прав ребенка.

Главный принцип Конвенции состоит в том, что во всех действиях в отношении детей первоочередное внимание должно уделяться наилучшему обеспечению интересов ребенка.

Суд или административный орган, решая вопрос, в котором задеты интересы ребенка, должен, прежде всего, обеспечить эти интересы.

Согласно Конвенции, ребенок должен регистрироваться сразу же после рождения, и с этого момента он имеет право на имя, гражданство, а также право знать своих родителей и на их заботу.

Государства - участники Конвенции обязуются уважать право ребенка на сохранение своей индивидуальности, включая гражданство, имя и семейные связи. Таким образом, запрещено насильно отрывать ребенка от семьи, от стран, менять ему имя.

Признается право ребенка выражать свои собственные взгляды по всем вопросам, касающимся его.

Ребенок имеет право свободно выражать свое мнение, он может получать и передавать информацию и идеи любого рода в устной, письменной или печатной форме, в форме произведений искусства или в другой форме.

Уважается право ребенка на свободу мысли, совести и религии. То есть ребенок сам может выбирать, верить, есть Бог или его нет, сам выбирает какую религию ему исповедовать - православие, католичество, ислам или другие религии. Конвенция возлагает на родителей обязанность помогать ребенку в его выборе.

Конвенция охраняет тайну корреспонденции ребенка. Никто, кроме него самого, не может вскрыть адресованное ему письмо.

Словом, Конвенция закрепляет за ребенком все или почти все права, которыми пользуется каждый человек.

Казалось бы, зачем дублировать? Дело в том, что многие взрослые считаю, что ребенок еще не живет, а лишь готовится жить. Некоторые родители считают ребенка своей собственностью, подавляя его волю.

Ребенку для полного и гармоничного развития необходимо расти в семейном окружении, в атмосфере счастья, любви и понимания. А это возможно лишь при уважении личности, чести и прав ребенка.

И только при таких условиях воспитания ребенок может быть подготовлен к самостоятельной жизни в обществе, которое руководствуется идеалами мира, достоинства, терпимости, свободы, равенства и солидарности.

В Росси придается большое значение закреплению прав детей в соответствии с требованиями Конвенцией ООН. Вместе с тем государство в области правовой защиты детей решает следующие задачи:

• Предотвращает распространение любых форм эксплуатации, жестокого обращения с детьми, обеспечивает их защиту от физического и психологического насилия;

• Защищает детей оказавшихся в особо трудных условиях, в том числе пострадавших от военных конфликтов, бедствий и катастроф;

• Гарантирует трудовые права несовершеннолетних, защищает их от эксплуатации работодателей, усиливает охрану их труда;

• Разрабатывает правовую систему профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних.

• Усиливает ответственность взрослых, виновных в детском травматизме и причинении другого ущерба здоровью детей.

• Устанавливает повышенную уголовную ответственность за привлечение детей к наркобизнесу, порнографии, занятию проституцией, употреблению наркотиков, приобщению к алкоголю

Ответственность несовершеннолетних.

С 16-летнего возраста несовершеннолетние несут уголовную ответственность за совершенные ими преступления, указанные в Уголовном кодексе, наравне с взрослыми, совершеннолетними гражданами.

Но уже с 14 лет наступает уголовная ответственность за следующие преступления:

• Убийство, умышленное и неосторожное;

• Умышленное нанесение телесных повреждений, причинивших расстройство здоровья;

• Изнасилование;

• Разбой, то есть нападение с целью завладения имуществом, соединенное с насилием, опасным для жизни и здоровья потерпевшего, или с угрозой применения такого насилия;

• Кража, то есть тайное хищение имущества;

• Грабеж, то есть открытое хищение имущества, иногда соединенное с насилием, не опасным для жизни и здоровья;

• Хулиганство, то есть грубое нарушение общественного порядка, сопровождающееся применением насилия к гражданам или угрозой его применения, уничтожением или повреждением имущества.

• Умышленное уничтожение и повреждение имущества;

• Хищение огнестрельного оружия, боеприпасов, взрывчатых веществ;

• Хищение наркотических средств;

• Умышленное совершение действий, могущих повлечь крушение поезда.

Если какое-либо из указанных выше преступлений совершил подросток до 14 лет, он может быть помещен в специальное воспитательное учреждение.

С 16 лет несовершеннолетние привлекаются также к административной ответственности за проступки, наказуемые в соответствии с Кодексом Российской Федерации об административных правонарушениях.

Примером таких проступков является нарушение правил уличного движения, распитие спиртных и слабоалкогольных напитков, курение в общественных местах. Наиболее распространенным административным взысканием является денежный штраф.

Существует и гражданско-правовая ответственность за имущественный вред, причиненный несовершеннолетним. Если этот вред причинил малолетний, то за него отвечают родители, которые должны возместить потерпевшему убытки. Подросток старше 14 лет возмещает убытки сам, если он имеет самостоятельный доход. Если же дохода нет или его не хватает на покрытие убытков, то к ответственности привлекаются его родители.

Дидактическая игра

«Я имею право…»

Цель: Дать правовые знания.

Оборудование: набор сюжетных картинок к статьям Конвенции ООН о правах ребенка; картинки с изображением ситуаций, не рассматриваемых в Конвенции (Ребенок катается на велосипеде, играет, поливает цветы).

Ход игры: Дети поочередно выбирают картинки, которые соответствуют статьям Конвенции и раскладывают около шаблона «Я имею право…». Затем ребенок объясняет свой выбор, остальные обсуждают правильность принятого решения.

Консультация для воспитателей

« Соблюдение прав ребенка

в условиях ДОУ и семьи»

Дошкольное детство - уникальный период в жизни человека, когда формируется здоровье, осуществляется развитие личности. Вместе с тем это время, в течение которого ребенок находится в полной зависимости от окружающих взрослых- родителей и педагогов. Ненадлежащий уход, а также поведенческие, социальные и эмоциональные проблемы, возникающие в этом возрасте, приводят к тяжелым последствиям в будущем. В соответствии с законом Российской Федерации «Об образовании» и Типовым положением о дошкольном образовательном учреждении одной из основных задач, стоящих перед ДОУ является взаимодействие с семьей для обеспечения полноценного развития ребенка.

В настоящее время отмечается стремление дошкольных образовательных учреждений самим решать собственные задачи, их нежелание и неумение устанавливать контакты и взаимодействовать с родителями. Продуктивность общения с родителями в немалой степени зависит от самого воспитателя, его личностных качеств, умения общаться.

Особое значение имеет готовность и способность устанавливать психологический контакт с родителями, которые обращаются к вам за помощью. Желательно придерживаться таких правил:

• избегать скоропалительных решений, т. к родитель возлагает на вас роль эксперта, и вы рискуете оказаться единственным ответственным за решение проблемы;

• вслушивайтесь в то, что говорите - иногда родителю хочется просто выговориться, поэтому нужно убедить собеседника, что вы понимаете, о чем говориться;

• обговаривайте любое предложение, можно обговорить несколько вариантов, предоставив ему выбор;

• соблюдайте конфиденциальность - даже это не обговаривая, т. к родитель считает, что обсуждение его вопросов останется в тайне.

Существуют разные формы взаимодействия с родителями:

• помощь родителей ДОУ в целом (сбор материалов для занятий, разработка содержания игротек и т. д);

• участие родителей в принятии решений ( создание родительских комитетов и т. д);

• участие родителей в ежедневной работе группы (помощь в повседневной работе, участие в экскурсиях и т. д);

• общественная деятельность (создание клуба для родителей, приглашение лекторов по интересующим их вопросам).

Принципы взаимодействие с родителями:

• осознать, что только общение усилиями семьи и ДОУ можно помочь ребенку с уважением и пониманием относиться к родителям;

• помнить о том, что их ребенок уникальная личность, поэтому недопустимо сравнивать его с другими детьми. Такого как он нет больше в мире и мы должны ценить индивидуальность, поддерживать и развивать её;

• воспитывать в детях безграничное уважение к родителям, которые дали им жизнь и приложили много сил, чтобы они были счастливы;

• учитывать пожелания и предложения родителей, высоко ценить их участие в жизни группы;

• рассматривать воспитание и развитие детей ни как свод общих приемов, а как искусство диалога с конкретным ребенком и его родителями на основе знаний психологических и возрастных особенностей, с учетом предшествующего опыта, его интересов, способностей и трудностей, которые возникли в семье и дошкольном образовательном учреждении;

• с уважением относиться к тому, что создается самим ребенком (рассказ, песенка, лепка, рисунок) и восхищаться вместе с родителями его инициативностью и самостоятельностью, что способствует формированию у ребенка уверенности в себе и в своих возможностях, а у родителей вызывает чувство уважения к воспитателям их детей;

• регулярно, в процессе индивидуального общения обсуждать все вопросы, связанные с воспитанием и развитием детей;

• проявлять понимание, деликатность, терпимость, такт при общении с родителями воспитанников.

Эффективность деятельности педагогического коллектива д/с заключается не только в том, чтобы провести какую - то работу с родителями и добиться результата, но и в том, чтобы из года в год совершенствовать подходы, искать более продуктивные формы взаимодействия с родителями и влияния на них. В первую очередь в коллективе должна быть создана атмосфера демократизма, творчества, неравнодушного отношения ко всем детям. Оказание реальной помощи родителям становится возможным только при условии комплексного подхода к работе, которая должна осуществляться по двум взаимосвязанным направлениям:

• Должна вестись работа внутри коллектива по анализу международных российских нормативных документов, определяющих права детей и родителей, соблюдение которых зависит от деятельности ДОУ и органов управления.

• Работа педагогического коллектива должна включать в себя: изучение семей воспитанников, повышение правовой и педагогической культуры родителей, создание условий для формирования доверительных отношений родителей с педагогическим коллективом как в процессе повседневного общения, так и специально - организованных мероприятий (праздников, консультаций, выставок детских рисунков, совместного просмотра и организации театрализованной деятельности).

Очень сложным является изучение климата в семьях воспитанников. Можно использовать разные методы изучения семей:

• наблюдения за общением во время утреннего прихода и вечернего ухода домой (обратить внимание на обращение; на форму вопросов: мягкая или жесткая; на употребление уменьшительно - ласкательных или грубых слов; на реакцию родителей на просьбы ребенка, их шалости, капризы);

• беседы с родителями и детьми;

• анкетирование, тестирование;

• посещение семей воспитанников;

• наблюдение за детьми в сюжетно - ролевых играх «Семья», «Дочки - матери»;

• изучение рисунков детей («Моя семья», « Мой самый любимый человек»);

• использование проективных методик (Ребенку задаются вопросы: у тебя два билета в цирк, кого ты возьмешь? Или: Твоя семья идет в гости , но ты заболел, кто должен остаться?).

Одной из основных задач педагогов является правовое просвещение родителей, в которое входит:

1. наглядная агитация (тексты Конвенции, с выделенными основными положениями; выдержки из Семенного кодекса и др.);

2. знакомство с психолого-педагогической литературой;

3. проведение круглых столов, деловых игр;

4. проведение родительских собраний, с последующими обсуждениями различных реальных, часто создающихся в повседневной практике семейной жизни ситуаций, в которых родители будут учиться идентифицировать наличие или отсутствие нарушения прав детей;

5. проведение родительских собраний с элементами групповых дискуссий, позволяющие выявлять существующие у родителей отношения к данной проблеме и дающие возможность обменяться родительским опытом. Такое собрание может стать первым шагом на пути возникновения родительского дискуссионного клуба.

Акцентом собрания должна стать мысль, что нормы международного права имеют отношения лично к каждому гражданину России. Как любые нормы права они являются не предметом свободного выбора каждого человека, а обязательным для исполнения каждым гражданином.

Консультация для родителей

«Права ребенка - соблюдение их в семье»

Основные международные документы, касающиеся прав детей:

1. Декларация прав ребенка(1959).

2. Конвенция ООН о правах ребенка (1989).

3. Всемирная декларация об обеспечении выживания, защиты и развития детей (1990).

В нашей стране, кроме этих документов принят ряд законодательных актов:

1. Семейный кодекс РФ (1996).

2. Закон «Об основных гарантиях прав ребенка в РФ».

3. Закон «Об образовании».

В перечисленных документах провозглашаются основные права детей: на имя, гражданство, любовь, понимание, материальное обеспечение, социальную защиту и возможность получать образование, развиваться физически, умственно, нравственно и духовно в условиях свободы. Особое место уделяется защите прав ребенка. Указывается, что ребенок должен своевременно получать помощь и быть защищен от всех форм небрежного отношения, жестокости и эксплуатации.

Законодательные акты признают за каждым ребенком - независимо от расы, цвета кожи, пола, языка, религии, политических или иных убеждений, национального, этнического и социального происхождения - юридическое право: на воспитание, развитие, защиту, активное участие в жизни общества. Права ребенка увязываются с правами и обязанностями родителей и других лиц, несущих ответственность за жизнь детей, их развитие и защиту.

Ст.65 п.1 Семейного кодекса гласит, что «родительские права не могут осуществляться в противоречии с интересами детей. Обеспечение интересов детей должно быть предметом основной заботы их родителей. При осуществлении родительских прав взрослые не вправе причинять вред физическому и психическому здоровью детей, их нравственному развитию. Способы воспитания детей должны исключать пренебрежительное, жестокое, грубое, унижающее человеческое достоинство, обращение, оскорбление или эксплуатацию детей».

Консультация для родителей

«Жестокое обращение с детьми»

В наше время проблема защиты детей от жестокого обращения и насилия становится все более и более актуальной. Что попадает под понятие "жестокое обращение с детьми"? Какими нормативными документами руководствоваться в таких случаях? Как должны вести себя сотрудники школы при выявлении случаев жестокого обращения с детьми их родителями? Какие действия учителя можно трактовать как жестокое обращение с ребенком? Какая мера ответственности может быть?

Cамым массово подписанным международным документом в рамках Организации Объединенных Наций является Конвенция о правах ребенка. Конвенция предусматривает обязательство государства защитить детей от жестокого обращения. Государства-участники должны обеспечивать, "чтобы ни один ребенок не был подвергнут пыткам или другим жестоким, бесчеловечным или унижающим достоинство видам обращения или наказания" (п. "а" ст. 37). Статьей 19 Конвенции установлена необходимость защиты прав ребенка от всех форм физического или психического насилия, оскорбления или злоупотребления, отсутствия заботы или небрежного обращения, грубого обращения или эксплуатации (ст. 19 Конвенции о правах ребенка).

Жестокое обращение не сводится только к избиению. Не менее травмирующими могут быть насмешки, оскорбления, унижающие сравнения, необоснованная критика. Кроме того, это может быть отвержение, холодность, оставление без психологической и моральной поддержки.

Действующее российское законодательство не дает четкого определения термина "жестокое обращение с детьми". Это словосочетание впервые появилось в Кодексе о браке и семье РСФСР в 1969 году (в настоящее время документ не действует). Статьей 59 Кодекса жестокое обращение с детьми называлось одним из оснований для лишения родительских прав, но содержание самого понятия не расшифровывалось.

Исходя из анализа норм многочисленных законодательных актов, можно дать следующее определение: "Жестокое обращение с детьми - действия (или бездействие) родителей, воспитателей и других лиц, наносящее ущерб физическому или психическому здоровью ребенка".

Формы жестокого обращения

Выделяют несколько форм жестокого обращения: физическое, сексуальное, психическое насилие, отсутствие заботы.

Насилие - любая форма взаимоотношений, направленная на установление или удержание контроля силой над другим человеком.

Физическое насилие - действия (бездействие) со стороны родителей или других взрослых, в результате которых физическое и умственное здоровье ребенка нарушается или находится под угрозой нарушения.

Психологическое (эмоциональное) насилие - это поведение, вызывающее у детей страх, психологическое давление в унизительных формах (унижение, оскорбление), обвинения в адрес ребенка (брань, крики), принижение его успехов, отвержение ребенка, совершение в присутствии ребенка насилия по отношению к супругу или другим детям и т.п.

Сексуальное насилие над детьми - любой контакт или взаимодействие, в котором ребенок сексуально стимулируется или используется для сексуальной стимуляции.

Пренебрежение основными потребностями ребенка - невнимание к основным нуждам ребенка в пище, одежде, медицинском обслуживании, присмотре.

Признаки жестокого обращения с детьми

Можно выделить несколько явных признаков жестокого обращения с детьми, при наличии которых необходимо незамедлительно проинформировать правоохранительные органы:

• следы побоев, истязаний, другого физического воздействия (за совершение таких действий установлена уголовная ответственность, предусмотренная статьями главы 16) следы сексуального насилия (ответственность за эти действия предусмотрена главой 18 Уголовного кодекса РФ «Преступления против половой неприкосновенности и половой свободы личности»);

• запущенное состояние детей (педикулез, дистрофия и т.д.);

• отсутствие нормальных условий существования ребенка: антисанитарное состояние жилья, несоблюдение элементарных правил гигиены, отсутствие в доме спальных мест, постельных принадлежностей, одежды, пищи и иных предметов, соответствующих возрастным потребностям детей и необходимых для ухода за ними (см. ст. 156 УК РФ «Неисполнение обязанностей по воспитанию несовершеннолетнего»);

• систематическое пьянство родителей, драки в присутствии ребенка, лишение его сна, ребенка выгоняют из дома и др.

Если сотрудникам образовательного учреждения становится известен хотя бы один из перечисленных признаков, им следует направить служебную записку руководителю образовательного учреждения о выявленном случае жестокого обращения с ребенком. Руководитель образовательного учреждения немедленно сообщает об этом по телефону (а затем в течение одного дня направляет письменную информацию) в органы опеки и попечительства для проведения обследования условий жизни и воспитания ребенка.

Специалист по охране прав детства совместно со специалистом образовательного учреждения, сотрудником органов внутренних дел (при необходимости) незамедлительно проводят обследование условий жизни и воспитания ребенка, по результатам которого составляется акт обследования.

По итогам проведенных мероприятий руководитель образовательного учреждения направляет в правоохранительные органы информацию о происшедшем, зафиксировав номер исходящего сообщения, приложив акт обследования условий жизни и воспитания ребенка, оставив копии сообщений и прилагаемых материалов в документах по делопроизводству. Соответствующая информация может быть направлена в органы внутренних дел либо в органы прокуратуры. Здесь не стоит бояться ошибиться - в любом случае заявление будет передано по подведомственности, и на него правоохранительные органы должны отреагировать в обязательном порядке.

Руководитель образовательного учреждения направляет информацию о выявлении признаков жестокого обращения с ребенком в комиссию по делам несовершеннолетних, зафиксировав номер исходящего сообщения, оставив копии сообщений и прилагаемых материалов в документах по делопроизводству.

Ответственность за жестокое обращение с детьми

Российским законодательством установлено несколько видов ответственности лиц, допускающих жестокое обращение с ребенком.

Административная ответственность. Кодексом РФ об административных правонарушениях предусмотрена ответственность за неисполнение или ненадлежащее исполнение обязанностей по содержанию, воспитанию, обучению, защите прав и интересов несовершеннолетних - в виде предупреждения или наложения административного штрафа в размере от ста до пятисот рублей (ст. 5.35 КоАП РФ).

Уголовная ответственность. Российское уголовное законодательство предусматривает ответственность за все виды физического и сексуального насилия над детьми, а также по ряду статей - за психическое насилие и за пренебрежение основными потребностями детей, отсутствие заботы о них.

Гражданско-правовая ответственность</<font color="#000000">. Жестокое обращение с ребенком может послужить основанием для привлечения родителей (лиц, их заменяющих) к ответственности в соответствии с семейным законодательством.

1.Когда большой, значимый взрослый бьет маленького ребенка, ребенок чувствует беспомощность и фрустрацию.

Эти чувства могут в дальнейшем сделать ребенка депрессивным или агрессивным. Учите своих детей, как вы хотите, чтобы они себя вели. Маленькие дети обычно не понимают, что они делают неправильно. Обязательно будьте последовательны в своих примерах.

2.Когда вы бьете ребенка, вы не учите его решать проблемы.

Вы только заставляете чувствовать его плохо по отношению к самому себе. Низкая самооценка может остаться у него на всю жизнь. И следите за своими словами - они могут ударить еще сильнее.

3.Физическое насилие приводит к тому, что у ребенка появляется желание отомстить.

Учите своих детей с помощью слов, речи. Старайтесь добиться понимания ими правил, которые вы установили у себя дома. Это могут быть правила безопасности, времени и порядка принятия пищи или отхода ко сну. Сделайте все возможное, чтобы правила были максимально простыми и соблюдались всеми членами семьи.

4.Физические наказания смещают понимание ребенком «правильного и неправильного».

Только подумайте - имеет ли смысл бить ребенка за то, что он только что ударил кого-то? Уведите, уберите ребенка с того места, где он только что кого-то ударил. Будьте последовательны и жестки (в следовании правилам). Каждый раз давайте ребенку знать: какое поведение вы от него ожидаете и что случится, если он не сделает этого (пойдет в свою комнату, не будет смотреть телевизор или потеряет какую-то другую привелегию).

5.Если вы бьете ребенка, вы тем самым показываете ему, что бить - это нормально и приемлемо.

Дети будут думать, что это нормальная практика - добиваться желаемого с помощью насилия. Учите своих детей другим способам выражать свои эмоции, например, словами. Затем - примите, покажите им, что вы принимаете их чувства и эмоции. Покажите, что вам не все равно.

6.Физическое насилие травмирует эмоции ребенка.

Оно также может повлиять на успеваемость ребенка в школе и взаимоотношения с друзьями. Замечайте и поддерживайте все хорошее, что делает ваш ребенок. Дайте ему знать, что вы любите его просто за то, что он у вас есть.

7.Поведение детей, которых бьют, становится агрессивным и деструктивным.

Физическое насилие дает ребенку больше оснований для плохого поведения. Оно как бы учит их "ты плохой, поэтому ты можешь, имеешь право делать плохие вещи". Когда ребенок постарше делает что-то плохое, попробуйте использовать "тайм-ауты". Благодаря тайм-ауту, вы изолируете ребенка прежде всего от себя на несколько минут. Посадите его на стул или кресло, лестницу, или отведите в свою комнату. Пусть он вернется оттуда тогда, когда он сможет контролировать свои действия (но ребенок не должен оставаться там часами! Обычно тайм-аут длится несколько минут, до 10). При этом не забывайте поддерживать своих детей, когда они поступают правильно и делают хорошие вещи.

8.Физическое насилие не учит детей внутреннему контролю.

Никогда не шлепайте ребенка. Ребенок, которого шлепают, никогда не научится управлять своим поведением: он всегда будет искать кого-то еще, кто бы говорил ему, что правильно делать, а что неправильно. Такие дети обычно руководствуются принципом: «Я не должен ничего делать, иначе меня накажут», вместо «я не должен делать плохие вещи, потому что они плохие». Ваши ожидания должны быть по максимуму четкими. Поощряйте своего ребенка, когда он дружелюбен и настроен на сотрудничество. Поддерживайте его, когда он делает свой собственный хороший выбор.

9.Физическое насилие в любом виде пугает

Контролируйте себя. Ничто не поможет ребенку, который себя не контролирует, лучше, чем взрослый, остающийся спокойным. Учите детей справляться с собственным гневом и эмоциями и не позволяйте им овладеть собой. Помните, что вы - взрослый человек.

10. Иногда слишком уставший или встревоженный родитель начинает трясти кричащего - как грудного возраста, так и старше. Так делать нельзя ни в коем случае - это может привести к слепоте, повреждениям мозга или даже смерти ребенка. Что делать?

Остановитесь! Если вас «достает» плач, обратитесь за помощью к другу, родственнику, соседке, попросите их посидеть с ребенком хоть десять минут, пока вы примете душ или просто выйдете на улицу, успокоитесь. Научитесь просить и принимать помощь других людей. В крайнем случае оставьте грудного ребенка в кроватке или манеже и уйдите в душ на 5 минут - пусть лучше ребенок плачет, чем вы причините ему непоправимый вред.

11. Никогда не бейте ребенка, чтобы прекратить то или иное его нежелательное поведение «на людях».

К сожалению, многие мамы и папы стесняются того, что ребенок время от времени выходит у них из-под контроля и это видят другие люди (а иногда и комментируют). И предпочитают прекратить это поведение с помощью насилия. Поймите, что как вам может быть неудобно, что ребенок раскапризничался на улице, в магазине, на празднике, ребенку в сто раз тяжелее пережить насилие, совершенное на виду у других (а что еще хуже - с одобрения чужих людей). Кроме того, вы таким образом даете понять ребенку, что его эмоции и его мнение ничего не значат для вас.

Запомните - ребенок не может и не должен быть «удобен» окружающим, это не игрушка, которую можно в нужный момент положить в ящик или выключить.

Постарайтесь подстроиться под ребенка, зная его расписание, пристрастия и заранее подумав, в каких случаях возможны конфликты. Даже если возникла непредвиденная ситуация, нет ничего страшного в том, что ребенок плачет или капризничает. Возьмите его на руки и идите домой, или отойдите в сторону, сядьте на лавочку и подождите, пока он успокоится. Стыдно должно быть посторонним наблюдателям, но не вам.

Если вы думаете, что ваши собственные проблемы оказывают влияние на то, как вы воспитываете своего ребенка, остановитесь, подумайте и обратитесь за помощью. В Интернете можно найти группу поддержки и поговорить о своих проблемах - анонимно или даже найти локальную помощь в своем городе.

Если вас наказывали в детстве, очень легко передать это поведение дальше. Вспомните, как вы себя чувствовали ребенком. А также попытайтесь найти время для себя. Вы почувствуете себя лучше и станете лучшим родителем своему ребенку.

Заповеди воспитания.

Во все времена говорилось, что в воспитании нет рецептов. И, тем не менее, мы попытаемся вам дать некоторые заповеди, которые помогут облегчить ваш труд в воспитании ребёнка:

Заповедь первая:

Никогда не предпринимайте воспитательных воздействий в плохом настроении.

Заповедь вторая:

Ясно определите, чего вы хотите от ребёнка, и объясните это ему. А также узнайте, что он думает по этому поводу, убедите его, что ваши воспитательные цели - это и его цели.

Заповедь третья:

Предоставьте ребёнку самостоятельность, воспитывайте, но не контролируйте каждый его шаг.

Заповедь четвёртая:

Не подсказывайте готовое решения, а показывайте возможные пути к нему и разбирайте с ребёнком его правильные и ложные шаги к цели.

Заповедь пятая:

Не пропустите момента, когда достигнут первый успех, хвалите ребёнка за каждый удачный его шаг. Причём хвалите не вообще, а конкретно! Не «Ты - молодец», а обязательно «Ты - молодец, потому что…».

Заповедь шестая:

Если же ребёнок делает какое-то неверное действие, совершает ошибку, то укажите ему на эту ошибку. Сразу дайте оценку поступку и сделайте паузу, чтобы ребёнок осознал услышанное.

Заповедь седьмая:

Оценивайте поступок, а не личность: сущность человека и отдельные его поступки не одно и тоже. «Ты - плохой!» (оценка личности) звучит очень часто вместо правильного «Ты поступил плохо!» (оценка поступка).

Немаловажное дополнение: ваше замечание по поводу ошибки или поступка должно быть кратким, определённым.

Заповедь восьмая:

Дайте ребёнку ощутить (улыбнитесь, прикоснитесь), что сочувствуете ему, верите в него, хорошего мнения о нём, несмотря на его оплошность. Дайте понять (но не обязательно это говорить), что когда этот неприятный разговор будет окончен, то инцидент окажется исчерпанным.

Заповедь девятая:

Воспитание - это последовательность целей. Помогите ребёнку строить систему перспективных целей - от дальней к средней и от неё к сегодняшней.

Заповедь десятая:

Вы должны быть твёрдым, но добрым. Ни абсолютная твёрдость во что бы то ни стало, ни такая же безграничная доброта не годятся в качестве единственного основополагающего принципа воспитания.

Всё хорошо в своё время, и надо уметь применять разные методы в соответствии с конкретной ситуацией. Тогда воспитание будет ещё и своевременным.

ПРИНЦИПЫ СЕМЕЙНОГО БЛАГОПОЛУЧИЯ

1. Ваш малыш ни в чем не виноват перед Вами:

• ни в том, что появился на свет,

• ни в том, что создал Вам дополнительные трудности,

• ни в том, что не дал ожидаемого счастья,

• ни в том, что не оправдал Ваши ожидания.

И Вы не вправе требовать, чтобы он разрешил за Вас эти проблемы.

2. Ваш ребенок - не Ваша собственность, а самостоятельный человек. И решать до конца его судьбу, тем более ломать по своему усмотрению ему жизнь. Вы не имеете права. Вы можете лишь помочь ему выбрать жизненный путь, изучив его особенности и интересы, и, создав условия для их реализации.

3. Ваш ребенок далеко не всегда и совсем не обязательно будет послушным и милым. Его упрямство и капризы также неизбежны, как сам факт его присутствия в семье.

4. Во многих капризах и шалостях Вашего малыша повинны Вы сами, потому что:

- вовремя не поняли его;

- пожалели свои силы и время;

- стали воспринимать его через призму несбывшихся надежд или простого раздражения;

- стали требовать от него того, что он попросту не может Вам дать - в силу особенностей возраста или характера.

Короче - не желали принимать его таким, каков он есть.

5. Вы должны:

- всегда верить в лучшее, что есть в вашем малыше;

- в лучшее, что в нем еще будет;

- быть уверенным в том, что рано или поздно это лучшее непременно проявиться;

- сохранять оптимизм во всех педагогических невзгодах.

Основные параметры неправильного воспитания

1. Непонимание своеобразия личностного развития детей.

Например, родители считают ребёнка упрямым, в то время как речь идёт о сохранении элементарного чувства достоинства.

2. Неприятие детей.

Неприятие: индивидуальности ребёнка, его своеобразие, особенностей характера.

3. Несоответствие требований.

Несоответствие требований и ожиданий родителей возможностям и потребностям родителей возможностям и потребностям детей.

4. Негибкость родителей в отношении с детьми:

- недостаточный учёт ситуации, момента;

- несвоевременный отклик;

- фиксация проблем, застревание на них;

- запрограммированность требований;

- отсутствие альтернатив в решениях;

- навязывание мнений.

5. Неравномерность отношения родителей - недостаток заботы сменяется её избытком или наоборот.

6. Непоследовательность в обращении с детьми:

меняющие и противоречивые требования родителей.

7. Несогласованность отношений между родителями - конфликт.

8. Аффективность - избыток родительского раздражения, недовольства или беспокойства, тревоги и страха

9. Тревожность:

- беспокойство и паника по любому поводу;

- стремление чрезмерно опекать ребенка;

- не отпускать ребёнка от себя;

- предохранение от воображаемых опасностей;

- стремление делать всё для ребёнка заранее;

- навязчивая потребность постоянно давать советы, предостерегать.

10. Доминантность:

- безоговорочное подчинение своей точке зрения;

- стремление подчинить ребёнка;

- навязывание мнений и готовых решений;

- строгая дисциплина и ограничение самостоятельности;

- физическое наказание;

- постоянный контроль за действием ребёнка.

11. Гиперсоциальность

- повышенная принципиальность;

- чрезмерная требовательность;

- навязывание детям большого числа правил;

- бесконечное число порицаний и замечаний;

- нетерпимость к слабостям и недостаткам;

- отношение к детям, как взрослым.

12. Недоверие к возможностям детей:

- настороженность и подозрительность в отношении перемен;

- недоверчивость к мнению ребёнка;

- неверие в его самостоятельность;

- перепроверка его действий;

- предостережения и угрозы.

13. Недостаточная отзывчивость - несвоевременный отклик на просьбы детей, их потребности, настроение

Консультация для родителей

"Понимаем ли мы своих детей"

Расхожая фраза «Счастье - это когда тебя понимают», говорит, что понимание не такое уж часто встречаемое явление. Лозунг «Детство - лучшая, счастливая пора» скорее самоуспокоение для взрослых, чем реальность для детей. Бремя ответственности создаёт у взрослых иллюзию беззаботности и безответственности периода детства. Но насколько порой ребёнку живётся труднее, чем взрослому! Он ещё не знает, что в жизни «всё проходит», и оттого обостреннее и непосредственнее его отклик, выше внушаемость и доверчивость к словам и поступкам окружающих; ребёнку труднее реагировать и удовлетворять свои желания, он ещё не умеет, как взрослые находить им замену или компенсацию; ребёнок всё время оценивается: дома, в саду, в школе. При этом нередко наказывают ребёнка за то, что сами взрослые делают безнаказанно. («Мама, я тебя редко слушаюсь, а ты меня часто!)

Детские слёзы - часто слёзы обиды и непонимания. Нередко они имеют адресата («Я не тебе плачу, а маме!»)

Из чего складывается понимание? Понимание обязательно включает знания возрастных особенностей: что можно ожидать от ребёнка 1 года, 3 лет, 5 лет и чем такое поведение объясняется.

Включает знание индивидуальных особенностей ребёнка и мужество взрослого эту уникальность в ребёнке сохранять и поддерживать.

Знание жизни, мудрость (это то, чем часто обладает старшее поколение, и родители иногда обижаются: «Вот бы ты меня так воспитывал в своё время, как сейчас внука!»).

Родители дают ребёнку модель отношений с миром и друг с другом. Это отношения спокойные, доброжелательные, активные или оценивающие, не доверяющие, наказывающие? В авторской ТВ-программе Андрея Максимова «Ночной полёт» от 21.01.2002г. М.М.Жванецкий сказал, что родитель должен не вкладывать в ребёнка совесть, а показать ему, что она, совесть, у него, родителя, есть. А иначе где ещё ребёнок это увидит? Совесть нам подсказывает, где мы не правы: обидели, нарушили закон человеческого общежития - пожелали не своё, позаимствовали нам не принадлежащее, не помогли, обманули и т.п. От таких поступков и ошибок никто не застрахован, но ребёнок должен видеть, что это больно и что родитель признаётся в этой боли, страдая. Взрослый, понимающий душу ребёнка, страдает и в том случае, если причинил страдания ребёнку.

Итак, понимание - это обязательно, ещё самопонимание и самовоспитание.

Часто детей воспитываем не по науке (а кто её знает?), а по вере, той вере, которая сформировалась из убеждений в детстве: надо воспитывать так, как нас воспитывали. И нередко в таких программах желание взять реванш, отыграться (ведь теперь я царь и бог!). За такой установкой трудно разглядеть индивидуальность ребёнка. Нужно стремиться избегать мелкого педагогического корыстолюбия, цель которого: «Я хочу, чтобы обо мне хорошо думали!» Ребёнок это всегда чувствует, ведь его интересы остаются на задворках. Вырастить же детей, ничем не поступаясь, невозможно.

Но бывают дети, которые столь любимы и властны в семье, что верховодят родителями, легко управляя ими. Это тоже вариант непонимания ребёнка. Непонимания, которые ведут к неуправляемости и к тому, что ребёнок плохо ориентируется в ролях: кто есть кто, кто главный и за что ответствен, где наступают ограничения. Он не понимает себя, потому что его не захотели понять близкие.

Приведём высказывание по этому поводу Симона Соловейчика «Родители, которые для ребёнка являются источником напряжения, неудовольствия, неудобств, опасности, похожи на радиостанцию, которую никто не ловит, хотя она тратит огромную энергию»

Воспитание - это работа без гарантийного результата. Силы родителя должны распределяться разумно: на своё счастье и счастье ребёнка. Ребёнок научится быть счастливым, если наблюдает это умение у родителей; он будет отзывчивым, если отзывчивы родители к своим родителям и другим людям; он будет смелым, совестливым, порядочным…

Но при этом он будет ещё и самим собой, ибо понимание означает терпимость к непохожему. Следует понять, что ребёнок хоть и является продолжением родителей, всё же не их точная копия. Порой он берёт какие-то качества от обоих родителей, иногда - не самые лучшие. Но это как раз ваше - что ж на ребёнка сердиться? теперь ему надо помогать!

Ребёнок не довесок и не придаток к жизни родителей. Он - самостоятельная судьба. Родители временно его в этой жизни сопровождают, любовью и терпением открывая в ребёнке всё лучшее талантливое, способное. Но за это ребёнок не обязан жить жизнью родителей и реализовывать их несостоявшиеся мечты!

Любовь родительская должна сочетаться с требовательностью, проистекающей из понимания себя, целей воспитания, понимания характера и души ребёнка, понимания жизни. Ребёнка важно не только понимать, но и уметь выразить своё понимание, чтобы ребёнок понимание чувствовал словом, паузой, интонацией, поступком, скоростью отклика, смехом, плачем. Главное - неравнодушием и трудом.

Советы родителям по правовому воспитанию

Какими дети рождаются - ни от кого не зависит, но в наших силах сделать их хорошими через правильное воспитание. Плутарх

Современная семья несет наибольшую ответственность за воспитание ребенка.

Именно она должна выполнять главную задачу - обеспечивать материальные и педагогические условия для духовного, нравственного, интеллектуального и физического развития юного поколения.

Конституционной обязанностью родителей является содержание своих детей до совершеннолетия.

Законом Украины «Об образовании» на родителей возложена ответственность за физическое здоровье и психическое состояние детей, создание условий для развития их природных способностей.

От семьи начинается путь ребенка к познанию мира, своего становления как личности, путь к школьному обучению.

Данное руководство поможет родителям найти ответы на вопросы, возникающие при воспитании гиперактивных и замкнутых детей, агрессивных и тревожных, одаренных и конфликтных. Поможет разобраться в вопросах адаптации и готовности детей к школе. Родители ознакомятся с проблемами насилия в семье и проблемами превентивного воспитания несовершеннолетних. Также получат рекомендации по профилактике данных негативных проявлений.

Таким образом материалы пособия пригодятся родителям, классным руководителям, класовода, работникам социально-психологической службы - всем желающим лучше разобраться в психологических особенностях и предоставлять ей действенную помощь.

Ведь жизненной дорогой ребенка ведут два умы, два опыты: семья и учебное заведение.



Если:

• Ребенка постоянно критикуют, он учится ненавидеть;

• Ребенка высмеивают, он становится замкнутым;

• Ребенка хвалят, он учится быть благородным;

• Ребенка поддерживают, он учится ценить себя;

• Ребенок растет в упреках, он учится жить с чувством вины;

• Ребенок растет в терпимости, он учится понимать других;

• Ребенок растет в честности, он учится быть справедливым;

• Ребенок растет в безопасности, он учится верить в людей;

• Ребенок растет во вражде, он учится быть агрессивным;

• Ребенок растет в понимании и дружелюбии, он учится находить любовь в этом мире.

Памятка для родителей по правовому воспитанию

Ребенок будет уважать права других людей, если ее права будут уважаться, если она сама будет составлять правила поведения и нести за них ответственность.



Когда нарушаются права ребенка?



 Когда нет безопасности для его жизни и здоровья "я.



 Когда его потребности игнорируются.



 Когда по отношению к ребенку наблюдаются случаи насилия или унижения.



 Когда нарушается неприкосновенность ребенка.



 Когда ребенка изолируют.



 Когда ребенка запугивают.



 Когда она не имеет права голоса в процессе принятия важного для семьи "й решения.



 Когда она не может свободно выражать свои мысли и чувства.



 Когда ее личные вещи не являются неприкосновенными.



 Когда ее используют в конфликтных ситуациях с родственниками.



 Когда ребенок становится свидетелем унижения достоинства других людей.



2. Как реагирует ребенок на нарушение ее прав?



 Ей становится трудно общаться со сверстниками и взрослыми (она грубит, паясничает, замыкается в себе и т.д.)



 Ее беспокоит личная безопасность и любовь к ней.



 Она часто бывает в плохом настроении.



 Может сбежать из дома.



 Может принимать наркотики или алкоголь.



 Может делать попытки суицид (покушения на свою жизнь).



3. Где я могу узнать о правах своих детей? К кому обратиться?



 Социальный педагог учреждения



 Всеобщая декларация прав человека, принятая Генеральной Ассамблеей ООН 10.12.1948 года.



 Конвенция о правах ребенка принята Генеральной Ассамблеей ООН 20.02.1989 года.



 Настольная книга для молодежи "Твои права". Международная лига прав детей и молодежи. Киев 1999 г.



4. Что родители могут сделать для своего ребенка?



 Память "закладку что ребенок - это отдельная личность, которая имеет свои собственные чувства, желания, мысли, потребности, которые нужно уважать.



 Обеспечить ее физическую безопасность. Убедиться, что она телефоны 101,102,103,104, имена и телефоны близких родственников, соседей.



 Научить ее говорить "Нет", научить защищаться, уметь вести себя безопасно.



 Немедленно прекратить физическую и словесную агрессию по отношению к ней и к другим людям.



 Найти время для искреннего разговора с ребенком каждый день. Делиться с ребенком своими чувствами и мыслями.



 Память "закладку о возрасте и о том, что она имеет личные особенности.



 Привлекать ее к обсуждению тех семейных проблем, которые могут быть для нее доступными.



 Привлекать ребенка для создания семейных правил.



Дети в обществе наиболее уязвимы.



Дети, права которых нарушаются, часто становятся социально и психологически дезадаптированными.

Памятка для родителей

1. Никогда не занимайтесь "воспитательной работой" в плохом настроении.



2. Четко определите, что вы хотите от ребенка (и объясните это ему), а также узнайте, что он думает по этому поводу.



3. Предоставьте ребенку самостоятельность, не контролируйте каждый его шаг.



4. Не подсказывайте готового решения, а показывайте возможные пути к нему и рассматривайте с ребенком его правильные и неправильные, целесообразные и нецелесообразные шаги к цели.



5. Не пропустите момента, когда достигнуты первые успехи. Отметьте их.



6. Укажите ребенку на допущенную ошибку, чтобы она осмыслила ее.



7. Оценивайте поступок, а не личность. Помните: сущность человека и его отдельные поступки - не одно и то же.



8. Дайте ребенку почувствовать (улыбнитесь, прикоснитесь), что сочувствуете ему, верите в него, несмотря на ошибку.



9. Воспитание - это преемственность действий.



10. Воспитатель должен быть твердым, но добрым.

Вы должны знать

1. С кем дружит ваш ребенок.



2. Где проводит свободное время.



3. Не пропускает занятий в школе.



4. В каком виде или состоянии возвращается домой.

Не позволяйте детям и подросткам

1. Уходить из дома на длительное время.



2. Ночевать у малознакомых для вас людей.



3. Оставаться надолго дома без присмотра взрослых, родственников на длительное время вашего отпуска.



4. Находиться поздно вечером и ночью на улице, где они могут стать жертвой насильственных действий взрослых.



5. Носить чужую одежду.



6. Хранить чужие вещи.







Вы обязаны заметить и отреагировать, когда :







- В доме появились чужие вещи (выясните, чьи они)



- В доме есть запах жженой травы или синтетических веществ (это может свидетельствовать о курении сигарет с наркотическими веществами);



- В доме появились иглы для инъекций, мелкие частицы растений, чем испачканные бинты, закопченный посуду (это может свидетельствовать об употреблении наркотических препаратов);



- В доме появились лекарства, которые действуют на нервную систему и психику (выясните, кто и с какой целью их использует);



- В доме слишком часто является запах средств бытовой химии - растворителей, ацетона и т.д. (это может свидетельствовать о захвате детей веществами, которые вызывают состояние одурманивания)



- Состоялась быстрая смена внешнего вида и поведения детей: нарушилась координация движений, повысилась возбудимость или вялость, появились следы от укол на венах, расширение зрачков и т.д. (это может свидетельствовать о применении ребенком наркотических веществ).

Такая форма работы дает возможность родителям больше контролировать и понимать своих детей, понимать их жизнь, повышает правовую образование родителей, помогает им правильно воспитывать своих детей.

Несколько коротких правил

1.Показуйте ребенку, что его любят таким, какой он есть, а не за какие-то достижения.

2.Не нельзя никогда (даже в порыве гнева) говорить ребенку, что он хуже других.

3.Треба честно и терпеливо отвечать на любые его вопросы.

4.Намагайтесь ежедневно находить время, чтобы побыть наедине со своим ребенком.

5.Учить ребенка свободно общаться не только со своими сверстниками, но и со взрослыми.

6.Не стесняйтесь подчеркивать, что вы гордитесь своим малышом.

7.Будьте честны в оценках своих чувств к ребенку.

8.Завжды говорите ребенку правду, даже когда вам это невыгодно.

9.Оцинюйте только поступки, а не ее саму.

10.Не добивайтесь успеха силой. Принуждение - худший вариант нравственного воспитания. Принуждение в семье нарушает личность ребенка.

11.Визнайте право ребенка на ошибку.

12.Думайте о детском «банк» счастливых воспоминаний.

13.Дитина относится к себе так, как относятся к ней взрослые.

14.И вообще, хоть иногда ставьте себя на место своего ребенка, и тогда вы лучше поймете, как ее воспитывать.

Рекомендации родителям

гиперактивных детей.

• В своих отношениях с ребенком придерживайтесь «позитивной модели». Хвалите его в каждом случае, когда он этого заслужил, подчеркивайте успехи. Это поможет укрепить у ребенка уверенность в собственных силах.

• Избегайте повторений слов «нет» и «нельзя».

• Говорите сдержанно, спокойно и мягко.

• Давайте ребенку только одно задание на определенный отрезок времени, чтобы она могла его завершить.

• Для подкрепления устных инструкций используйте зрительную стимуляцию.

• Поощряйте ребенка ко всем видам деятельности, требующие концентрации внимания.

• Поддерживайте дома четкий распорядок дня. Время приема пищи, выполнения домашних заданий и сна должен соответствовать этому распорядку.

• Избегайте по возможности скоплений людей. Пребывание в крупных магазинах, на рынках, в ресторанах и т.д. оказывает на ребенка чрезмерно стимулирующее воздействие.

• Во время игр ограничивайте ребенка лишь одним партнером. Избегайте беспокойных, шумных приятелей. Оберегайте ребенка от утомления, поскольку оно приводит к снижению самоконтроля и нарастанию, гиперактивности. Давайте ребенку возможность расходовать избыточную энергию. Полезная ежедневная физическая активность на свежем воздухе.

Рекомендации родителям

по коррекции тревожности детей.



В работе с детьми с тревожностью необходимо

• Постоянно подбадривать, поощрять демонстрировать уверенность в их успехе, в их возможностях;

• Воспитывать правильное отношение к результатам своей деятельности, умение правильно оценить их, опосредованно относиться к собственным успехам, неудачам, не бояться ошибок, использовать их для развития деятельности;

• Формировать правильное отношение к результатам деятельности других детей;

• Развивать ориентацию на способ деятельности;

• Расширять и обогащать навыки общения со взрослыми и сверстниками, развивать адекватное отношение к оценкам и мнениям других людей;

• Чтобы преодолеть скованность, нужно помогать ребенку расслабляться, снимать напряжение с помощью подвижных игр, музыки, спортивных упражнений и поможет инсценировка этюдов на прял смелости, решительности, что требует от ребенка психоэмоционального отождествление себя с персонажем; игры, выражающие тревожность беспокойство участников, дают возможность эмоционально отбросить подавленность и страх, оценить их как характеристики игровых персонажей, а не данного ребенка, и на основе психологического «разотождествления» с носу является гнетущих переживаний избавиться от собственных страхов.

• Не ругайте ребенка за то, что она посмела преследовать вас. Напротив, отнеситесь к ней, к ее возмущение с пониманием и уважением: помогите ему осознать и сформулировать свои претензии к вам.

• Только тогда, когда эмоции угаснут, расскажите ребенку о том, как вы переживали, когда она проявляла свой гнев. Найдите вместе с ней власть форму выражения претензий.

• Понаблюдайте за собой. Очень часто мы сами воспитываем свое раздражение, терпимо его, пока оно не взорвется, как вулкан, которым уже нельзя управлять. Гораздо легче и полезнее вовремя заметить свое неудовольствие и проявить его так, чтобы не унизить ребенка, не обвинить, а просто выразить свое недовольство.

Несколько советов родителям по формированию

у детей адекватной самооценки.

• Не подвергайте ребенка от повседневных дел, не стремитесь решать за нее все проблемы, но и не перегружайте его тем, что ей непосильно. Пусть ребенок выполняет доступные ей задачи и получает удовольствие от сделанного.

• Не перехваливайте ребенка, но й не забывайте поощрять ее, когда она этого заслуживает.

• Поощряйте в ребенке инициативу. Пусть она будет лидером всех начинаний, но также покажите, что другие могут быть лучше ее.

• Не забывайте поощрять других в присутствии ребенка. подчеркните достоинства другого и покажите, что ваш ребенок также может достичь этого.

• Показывайте своим примером адекватность отношения к успехам и неудачам. Оценивайте вслух свои возможности и результаты дела.

• Не сравнивайте ребенка с другими детьми. Сравнивайте ее с самим собой (той, какой она была вчера или, возможно, завтра).

Особенности стиля поведения с застенчивыми детьми:

• Расширяйте круг знакомых своего ребенка, чаще приглашайте к себе друзей, берите ребенка в гости к знакомым людям.

• Не следует постоянно заботиться о ребенке, стремиться оберегать ее от опасностей, в основном придуманных вами, не пытайтесь сами сделать все за ребенка, предотвратить новым осложнением, дайте ей определенную меру свободы и открытых действий.

• Постоянно укрепляйте в ребенке уверенность в себе, в собственных силах.

• Привлекайте ребенка к выполнению различных поручений, связанных с общением, создавайте ситуации, в которых стеснительной ребенку пришлось бы вступить в контакт с «чужим» взрослым. Например: «Надо узнать, о чем эта интересна с прекрасными картинками. Давайте спросим у библиотекаря и попросим дать ее нам посмотреть ». Обычно в такой ситуации «вынужденного общения ребенок сначала на столько, что приветствуется шепотом, отводя глаза, и не отрываясь от руки матери. Зато, уходя, прощается громко и четко, иногда даже улыбается.

Несколько советов родителям замкнутых детей:

• Расширяйте круг общения вашего ребенка, знакомьте ее с новыми людьми.

• Подчеркивайте преимущества и пользу общения, рассказывайте ребенку, что нового и интересного вы узнали, а также какое удовольствие вы получили, общаясь с тем или иным человеком.

• Старайтесь сами стать для ребенка примером человека, эффективно общается.

Принципы общения с агрессивными детьми:

• Помните, что запрет и повышение голоса - самая неэффективная способы преодоления агрессивности. Только поняв причины агрессивности и сняв их, вы можете надеяться, что агрессивность ребенка будет снижена.

• Дайте возможность выплеснуть свою агрессию, направить ее на другие объекты. Позвольте ей побить подушку или разорвать «портрет» его врага и вы увидите, что в реальной жизни агрессивность в данный момент снизилась.

• Показывайте ребенку личный пример эффективного поведения. Не допускайте при нем вспышек гнева.

• Важно, чтобы ребенок всегда чувствовал, что вы любите, цените и принимаете его. Не стесняйтесь лишний раз его приласкать или пожалеть. Пусть он видит, что нужна и важна для вас.

Советы родителям конфликтных детей .

• Сдерживайте стремление ребенка провоцировать ссоры с другими. Надо обращать внимание на недоброжелательные взгляды друг на друга или бормотание себе под нос. Конечно, у всех родителей бывают моменты, когда никогда невозможно контролировать детей. И тогда чаще возникают «бури».

• Не пытайтесь прекратить ссору, обвинив другого ребенка в ее возникновении и защищая свою. Старайтесь объективно разобраться в причинах ее возникновения.

• После конфликта обсудите с ребенком причины его возникновения, определите неправильные действия вашего ребенка, которые привели к конфликту. Попробуйте найти другие способы выхода из конфликтной ситуации.

• Не обсуждайте при ребенке проблемы его поведения. Она может утвердиться в мысли о том, что конфликты неизбежны, и будет продолжать провоцировать их.

• Что же включает в себя психологическая готовность к обучению в школе? Важно то, что будущий школьник «начинается» с положительного отношения к школе, желание учиться, стремление к получению знаний. Огромную роль в проявлении такого отношения играют правильное представление детей об учебной работе и школьную жизнь. Они помогают понять детям всю серьезность учебной деятельности и ответственно относиться к ученических обязанностей. Родителям надо помнить это, чтобы работу в этом направлении строить в перспективе радостного ожидания дня, когда малыш станет школьником: постоянно убеждать, что учеба в школе - это серьезный труд, вследствие чего ребенок узнавать что-то новое. Не стоит запугивать трудностями, которые могут повлиять на учебу. Надо помнить о том, что в школе часто бывает работа не интересна, но важной, которую нужно выполнять, следует приучать ребенка подчиняться слову «надо». Следует формировать умение доводить начатое дело до конца, преодолевать трудности, переживать удовольствие от сделанного, не огорчаться неудачей.

• Стремление идти в школу питается прежде познавательной направленности дошкольника, которая развивается на основе свойственной детям любознательности и на конец дошкольного детства набирает форм познавательной активности. Поэтому родители должны способствовать формированию любознательности, способности разделять известное и неизвестное, испытывать чувство удовлетворения от приобретенных знаний, радости и восторга от выполнения интеллектуальных задач.

Конспект открытого занятия по правовому воспитанию в средней группе

Тема «Я имею право на имя…»

1. Цель: создание условий для формирования у ребёнка первоначальных правовых знаний.

2. Задачи: -довести до сознания ребёнка, что каждый гражданин своей страны имеет право на имя.
   
   - развитие у ребёнка представлений о многообразии имён;

- воспитание уважения к членам семьи, дать понятие «семья».

- помочь развитию связной речи через стимулирование собственных высказываний детей, вопросы, ответы.

3. Предварительная работа.
   
   Рассматривание семейных фотографий, выставка рисунков на тему: «Моя семья», создание родословного древа, беседа: « Я и моё имя».

4. Используемый материал.
   
   Большая кукла, мяч, семейные фотографии детей, небольшие смайлики (ГРУСТНЫЕ И ВЕСЁЛЫЕ) по количеству детей.

Ход занятия.

I. Дети рассаживаются по местам, приветствуют всех присутствующих на занятии.

Воспитатель: Дети, у каждого из вас, так же, как и у меня, и у всех взрослых есть права и обязанности. Сегодня на занятии мы поговорим с вами о праве на имя и на индивидуальность каждого из вас.

Раздается стук в дверь. Воспитатель заносит большую куклу.

Воспитатель: Кукла говорит нам, здравствуйте. Давайте тоже поздороваемся.

Дети: Здравствуй!

Воспитатель: Скажи милая куколка как тебя зовут? (делает вид, что кукла шепчет на ухо) Не знаешь? Ребятки оказывается кукла не знает своего имени. Как же так?

Каждый взрослый и ребенок имеет право на имя, как же жить без имени? А, может мы поможем и придумаем кукле имя?

Дети: Да. Поможем! (называют имена, выбирают одно) Например, Маша.

Воспитатель: Ну, вот! Теперь у тебя есть имя, Маша.

Воспитатель: Посмотри, пожалуйста, Маша, мы сейчас с детьми поиграем и назовем свои имена. Запоминай.

Игра «Цепочка имен» (с мячом в кругу).

Миша-Миша-Саша-Егор

Воспитатель: Маша говорит, что очень красиво звучат ваши имена. Она постарается запомнить.

II. Воспитатель: каждого из вас можно назвать ласково. Ваши мама, папа, дедушка, бабушка дома называют вас ласково. Как?

Назовём сейчас свое имя: Миша-Мишенька и т.д.

А как мы ласково назовём нашу куклу?

Дети: предлагают ответы ( Машенька, Машуня, Машуля…)

Воспитатель: У каждого из вас есть какое право? (Право на имя). При рождении ребёночку родители дают имя, которое будет с вами в течение всей жизни. При рождении человека выдается «свидетельство о рождении». В нем прописано имя ребенка, отчество и фамилия.

Физминутка

Ребятки, вставайте врассыпную, Маша предлагает нам поиграть.

Вечером

Вечером девочка Мила (Шагаем на месте)

В садике клумбу разбила (Прыжки на месте)

Брат ее мальчик Иван (Приседания)

Тоже разбил... стакан! (Хлопаем в ладоши.)

III. Дети садятся на места. Ребята, а благодаря кому мы с вами появились на свет? Но у вас тоже есть замечательные, хорошие родители. Скажите, пожалуйста , с кем вы живете, кто ваша семья? (дети рассказывают с кем они живут). Каждый человек и каждый ребенок имеет право жить со своими родителями, в своей семье. Скажите, а вы хорошо знаете своих родных, можете найти их фотографии?

Сейчас вы попробуете найти своих близких и родных на фотографии и поселить их в один дом. (звучит музыка «Песня мамонтенка»).

Посмотрите, какая дружная, красивая у получилась семья. Скажите, как зовут ваших родных и близких ?

V. Итог занятия. Дети снова становятся в круг, взявшись за руки.

Воспитатель: - О чем мы сегодня узнали?

- Что вам запомнилось?

- Что расскажите родителям о нашем занятии?

-Ребятки на столе лежат смайлики, веселые и грустные, если вам понравилось наше занятие возьмите веселого смайлика, а если нет, то грустного.

« Моя семья»

Занятие по правовому воспитанию в младшей группе

Цель занятия: воспитывать уважение к членам семьи, дать понятие «семья».

Предварительная работа: чтение с детьми сказки « Три медведя».

Материалы к занятию: 3 плюшевых игрушечных медведя, детская посуда; домики из картона, фотографии родителей и детей.

Ход занятия:

Ребята, сегодня мы с вами пойдем в гости. Но в гости необычные, в лес к животным и возьмем мы им в подарок баночку меда. Как вы думаете, к кому мы пойдем? Кто любит кушать мед? (медведь).

Зимой медведи спят в своем домике - берлоге, но мы заглянем к ним тихонько в окошечко и посмотрим, что они там делают сейчас.

(под музыку «Раз морозною зимой..» дети тихонько подходят к домику)

Давайте вспомним, в какой сказке мы читали про этих медведей? Конечно, «Три медведя». Скажите пожалуйста, а как звали этих медведей ( папа -медведь -Михайло Иванович; мама- Настасья Петровна; сынишка- медвежонок- Мишутка). Вот такая у них дружная семья. Все друг другу помогают, вместе ходят в лес за грибами и за ягодами. Мишутка родителей слушается, но как все дети он любит играть. Давайте поиграем с ним в игру «У медведя во бору».Вечером они любят все вместе садиться пить чай. Давайте оставим им наше угощенье с чаем, а сами пойдем в детский сад.

Сегодня мы сходили в гости к семье медведей. Но у вас тоже есть замечательные, хорошие родители. Скажите, пожалуйста , с кем вы живете, кто ваша семья? (дети рассказывают с кем они живут). Каждый человек и каждый ребенок имеет право жить со своими родителями, в своей семье. Скажите, а вы хорошо знаете своих родных, можете найти их фотографии?

Сейчас вы попробуете найти своих близких и родных на фотографии и поселить их в один дом. (звучит музыка «Песня мамонтенка»).

Посмотрите, какая дружная, красивая у получилась семья. Скажите, как зовут ваших родных и близких ? А кто хочет рассказать про своих родных? (дети рассказываю стихи о своих близких).