КОНСУЛЬТАЦІЯ Патріотичне виховання дошкільників в умовах сучасної дошкільної освіти (відповідно до змісту Базового компоненту)

Відділ освіти виконкому Жовтневої у місті ради

Комунальний комбінований дошкільний навчальний заклад №280

КОНСУЛЬТАЦІЯ

"Патріотичне виховання дошкільників в умовах сучасної дошкільної освіти (відповідно до змісту Базового компоненту)"

Підготувала: вихователь-методист

Чаренцева О.О.

м. Кривий Ріг

2014р.

Аналіз тенденцій сучасної дошкільної освіти, практики сімейного виховання, законодавчих документів про дошкільну освіту, її Базового компонента та Базової програми «Українське дошкілля» переконує в актуальності проблеми виховання у дітей патріотичних почуттів. Саме в період дошкільного дитинства відбувається формування культурно-ціннісних орієнтацій духовно-етичної основи особистості дитини, розвиток її емоцій, відчуттів, мислення, механізмів соціальної адаптації в суспільстві, починається процес національно-культурної самоідентифікації, усвідомлення себе в навколишньому світі.

Найголовнішим завданням суспільства завжди було, є і буде виховання поколінь гуманістів і патріотів, для яких найвищим ідеалом є єдність особистих та національно-державних інтересів. Патріотизм - одне з найбільш глибоких людських почуттів. Любов до Батьківщини починається з любові до своєї малої батьківщини - місця, де людина народилася і провела дитячі роки свого життя. Рідне місто слід розглядати як соціокультурний, філософський та психолого-педагогічний феномен, який містить потенціал для розвитку особистості та соціалізації дитини в дошкільні роки.

Ще з давніх часів українці навчали дітей любити і берегти свою землю, розуміти її як святу матір, годувальницю. Адже людина - це дзеркало свого народу, середовища, в якому вона проживає. Так і зараз, треба виховувати у дітей почуття любові до рідного міста, оспівуючи всю його красу: багатство і родючість землі, красу природи, людей-трудівників. Почуття любові, викликане до рідного міста або села, необхідно закріплювати на бажанні працювати і творити на благо рідної землі. Щоб правильно сприймати сьогодення, діти повинні знати історію свого краю, його народу. Зв'язок минулого з сучасним і з мрією дитини вирости в щасливому майбутньому, допоможе зрозуміти і полюбити рідний край.

Рідне місто або село постає в ознайомленні дошкільників як культурна цінність, середовище життєдіяльності дитини, її саморозвитку; простір пізнавання світу і його модель; виховне середовище і простір громадянської, екологічної та художньо-творчої активності. Любов до рідного міста є визначальним елементом соціальної активності, громадянської позиції та позиції дитини «Українське дошкілля». Поняття любові інтегрує увагу й повагу до міста, потребу цінувати його як середовище власного розвитку, уміння знаходити в ньому красу, берегти й примножувати її, виявляти морально-естетичне ставлення до архітектурних форм, бажання відтворювати їх у власній творчості (малювання, конструюванні).

Морально-патріотичне виховання дошкільнят на краєзнавчому матеріалі, необхідно здійснювати за такими принципами:

1. Включати ознайомлення дітей з рідним містом у цілісний навчально-виховний процес.

2. Вводити новий матеріал у роботу з дітьми за принципом поступового переходу від того, що ближче дитині, є для неї особистісно значущим, до загальнішого - культурно-історичних фактів.

3. Створити умови активного залучення дітей до навколишньої дійсності, підвищення в них почуття особистісної причетності до того, що відбувається навколо.

4. Створити в дошкільному навчальному закладі краєзнавчий музей, активно задіюючи дітей і дорослих, що дасть можливість показати вихованцям зв'язок культурної спадщини минулого із сьогоденням.

5. Зацікавлюючи дітей історією, культурою, природою рідного міста, робити акценти на діяльнісному підході, надаючи дітям можливість самим обирати вид діяльності, в якому вони хотіли б передати свої почуття, уявлення про побачене і почуте (творча гра, складання розповідей і загадок, виготовлення саморобок, аплікацій, ліплення, екскурсії по рідному краю, участь у благоустрої міста).

6. Брати участь у міських святах для занурення в атмосферу загальної радості, що дасть можливість дітям відчути себе рівноправними мешканцями міста.

7. Надавати дітям можливість брати участь у виборі форм і методів ознайомлення з містом, що сприятиме підвищенню пізнавальної та емоційної активності вихованців.

Заняття з ознайомлення дітей з містом слід проводити один-два рази на тиждень. При повторному зверненні до матеріалу, краєзнавчий зміст поступово збагачується новими поняттями, цінностями, ставленням.

Для ознайомлення дітей з містом доцільно використовувати такі теми: «Історія міста», «Праця дорослих», «Відпочинок рідного міста», «Природа», «Культура поведінки в місті», «Захисники міста», «Визначні пам'ятки міста».

Під час ознайомлення дітей з історією та визначними пам'ятками міста для досягнення оптимального результату слід дотримуватись таких правил:

1. В розповіді про рідне місто обов'язково включати демонстрацією наочності: фотографій, репродукцій, слайдів, схем, малюнків.

2. У процесі розповіді вести з дітьми активний діалог.

3. Використовуючи доступну дітям лексику, одразу пояснювати значення незнайомих слів, назв; не вживаючи при цьому складної термінології і не перезавантажувати розповідь складними граматичними конструкціями.

4. Розповідаючи про рідний край, педагог повинен сам бути зацікавленим змістом матеріалу.

Способи виявлення власного ставлення до рідного краю можуть бути різними: охоронними й руйнівними, органічними та не вірними. Усі вони характеризують рівень культури, якого досягла дитина в певний момент життя, розкривають особливості її соціального розвитку і соціалізації. Важливим завданням педагога є спостерігати й аналізувати ці вияви і на їх основі розробляти адекватні педагогічні технології виховання патріотичних почуттів.

Яка ж робота педагога з патріотичного виховання з дошкільниками входить в освітні лінії Базового компонента:

• освітня лінія "Особистість дитини" - формувати елементарні уявлення дитини про себе як носія свідомості та самосвідомості, сприйняття себе в контексті відносин з іншими;

• освітня лінія " Дитина в соціумі" - формувати уявлення дитини про країну, народи, нації, суспільство, людство. Виховувати готовність сприймати соціальний досвід, робити добрі вчинки;

• освітня лінія " Дитина у природному довкіллі" - формувати моральні норми гуманної взаємодії з природним довкіллям. Виховувати любов до природи рідного краю;

• освітня лінія " Дитина у світі культури" - залучити до надбань національної культури, формувати ціннісне ставлення до українських мистецьких традицій та творів українських митців. Виховувати інтерес до українського декоративно-прикладного мистецтва;

• освітня лінія " Гра дитини" - ознайомлювати з українськими народними іграшками та місцями їх виготовлення. Вчити відповідально ставитися до обов'язків, пов'язаних із роллю в грі;

• освітня лінія " Дитина в сенсорно-пізнавальному просторі" - формувати інтерес до довкілля та самої себе. Стимулювати активне сприймання людей та подій, що відбуваються в соціумі;

• освітня лінія " Мовлення дитини" - формувати уявлення дітей про українську мову як державну. Вчити вести діалог, використовуючи етикетну українську лексику.