Тренинг для детей старшей группы «Путешествие в волшебный лес»

Автор: Кривцова Мария Игоревна,

педагог-психолог МАДОУ № 20 «Дружный хоровод»,

высшей квалификационной категории.

Вашему вниманию представлен тренинг с детьми 5-6 лет группы общеразвивающей направленности. Тренинг включает игры и упражнения на развитие эмоциональной и коммуникативной сферы дошкольников и способствует самопознанию, дает дошкольникам знания о средствах общения, развивает гибкость поведения, рефлексию, оптимизируют общение детей со сверстниками и взрослыми.

Тренинг для детей старшей группы «Путешествие в волшебный лес»

Цель: развитие коммуникативных навыков дошкольников 5-6 лет.

Задачи

Образовательные задачи:

• развивать социальный и эмоциональный интеллект;

• способствовать обогащению репертуара телесных ощущений;

• знакомить дошкольников с эффективными способами организации игрового взаимодействия;

Развивающие задачи:

• развивать позитивное представление о своем физическом «Я»;

• обучать использованию тактильного контакта как способа выражения симпатии к другому человеку;

• способствовать творческому самовыражению детей;

• тренировать внимание, наблюдательность, память, связную речь;

Воспитательные задачи:

• воспитывать сопереживание, эмоциональную отзывчивость, эмпатию;

• стимулировать дальнейшее сплочение группы;

Образовательная область: социально-коммуникативное развитие.

Оборудование: мультимедийное оборудование, мультимедийная презентация «Путешествие в Волшебный лес», магнитофон, записи саундтреков спокойной и динамичной музыки, пиктограммы «страх», «радость», «злость», «спокойствие», силуэтные фигурки грустного и радостного гномов, 3 стакана с водой, блестки, коричневая гуашь, палочка, пособия «цветы», «лужи», призы, подушки по числу детей.

Ход совместной деятельности:

Сегодня к нам пришло много гостей, давайте с ними поздороваемся!

(Дошкольники встают вокруг ковра). А теперь поздороваемся друг с другом.

Ритуал приветствия Упражнение «Улыбка»

Цель: стимулирование большей самоидентификации детей с группой, создание непринужденной психологической атмосферы.

Приветствие необычное, поздороваться с друзьями нужно ласково и весело, давайте попробуем вот так:

В круг все вместе становитесь,

И улыбкой поделитесь.

Друг на друга посмотрите,

Руку дружбы протяните!

Я вижу, что у всех вас радостное, замечательное, веселое настроение! Вы любите путешествовать? Отлично! Потому что я хочу пригласить вас в путешествие. Мы отправляемся в волшебный осенний лес, где живут сказочные жители. (На мультимедийном экране картинка осеннего леса). В лесу могут быть неожиданные встречи и опасности, поэтому очень важно уметь вовремя замереть и прислушаться, чтобы узнать что происходит вокруг. Попробуем?

Игра «Замри»

Цель: развитие внимания, произвольности поведения, умения управлять своим телом и выполнять инструкции, сплочение группы.

Дети идут друг за другом по кругу под музыку («Тема Красной Шапочки» из к/ф «Красная Шапочка»). Периодически музыка прекращается, психолог отдает команду «Замри!» Дети останавливаются, замирают. Сделавшие движение, выходят из игры, и становятся помощниками ведущего, наблюдая за выполнением правил. Затем снова звучит музыка и все продолжают движение. Игра проводится до тех пор, пока не останется несколько победителей, их психолог и помощники-судьи награждают аплодисментами. Отлично, вы готовы к неожиданностям! (Победителям) Ну, а вам нужно немного потренироваться с друзьями! (Тем, кто вышел.) А сейчас, ребята, предлагаю вам присесть на полянке и послушать сказку. (Дети садятся на подушки).

Сказкотерапия</<font face="Times New Roman, serif"> «Сказка про гнома Тима»

Цель: развитие воображения и фантазии, активизация творческого потенциала детей.

Послушайте историю, которая произошла с одним из жителей волшебного леса - гномиком Тимом. На лесной поляне растет огромный дуб и прямо в его стволе построил себе дом и живет-поживает маленький Тим. (На мультимедийном экране картинка дуба-дома Тима). Тим живет один и поэтому привык размышлять. Его мысли бывают разными. Иногда они похожи на праздничный фейерверк - яркие, быстрые, сверкают, играют, летают. (На маленьком столике 3 стакана с водой, накрыты салфеткой. Достаю 1 стакан. Бросаю в воду блестки и размешиваю их палочкой). Тогда мир вокруг кажется ему таким разноцветным и настроение у Тима отличное! Но не всегда мысли гномика похожи на фейерверк. Иногда они, как океан, спокойные и тихие, светлые, как отражение в чистой и прозрачной воде (Показываю стакан с чистой водой). Когда мысли такие, гномик чувствует себя уверенно и хорошо. Но, иногда, Тим чувствует себя очень плохо, ему грустно, неприятно и все вокруг кажется унылым. Тогда его мысли печальные и похожи на мутную воду в непогоду (Достаю 3 стакан и наливаю в воду раствор гуаши коричневого цвета. Демонстрирую детям). Тиму хочется поскорее почувствовать себя снова счастливым и веселым. Но что для этого делать, он не знает. Поэтому сидит и ждет, ждет, ждет ... Что же делать? Кто поможет Тиму?

Беседа «Как можно развеселить друга?»

Цель: развитие связной речи, памяти, мышления, закрепление знаний об эмоциях грусть, радость.

На мольберт прикрепляется фигурка грустного гнома. Какое лицо бывает, когда грустно? (Брови вниз, домиком, уголки рта - опущены вниз). Как вы думаете из-за чего бывает плохое настроение? (Поссорился с другом, мамой, плохая погода, сломал, разбил что-нибудь и др.). Ребята, а что нужно делать, чтобы улучшить настроение Тима? (Можно обнять, подарить подарок, поиграть с другими жителями леса, найти друга, поиграть в любимую игру, спеть веселую песенку, послушать музыку и т.д.). А какое настроение бывает у вас? (Радостное, грустное, сердитое, удивленное, испуганное, спокойное). Давайте закроем глаза и пожелаем Тиму радостного настроения. На мольберт прикрепляется фигурка радостного гнома. У вас все получилось, Тим снова веселый. Давайте продолжим путь! (Дети выходят и встают вокруг ковра-полянки, под веселую музыку выполняют мимическую гимнастику).

Упражнение - мимическая гимнастика «Покажи настроение»

Цель: закрепление знаний об эмоциональных состояниях, совершенствование умения передавать эмоции с помощью выразительных движений.

Жители леса часто ссорятся, потому что не умеют показывать какое у них настроение. А вы умеете? Давайте покажем им, как меняется выражение нашего лица, когда мы испытываем разные эмоции.

Когда нам грустно - мы делаем так.

Когда мы удивлены - делаем вот так.

Когда мы напуганы - мы вот такие.

Когда мы злимся - мы уже другие.

А когда мы радуемся, то, вот какие!

Спасибо, что показали и рассказали о настроении! За это я раскрою вам один секрет!

Игра "Тух-тиби-дух"

Цель: алиминация отрицательных эмоций, актуализация хорошего настроения, восстановление сил.

Ход игры: Я сообщу вам по секрету особое слово. Это волшебное заклинание используют жители леса против плохого настроения, против обид и разочарований... Чтобы оно подействовало по-настоящему, необходимо сделать следующее. Сейчас вы начнете ходить по поляне, ни с кем не разговаривая. По очереди останавливайтесь напротив кого-нибудь из детей, смотрите ему прямо в глаза и трижды, сердито-пресердито произносите волшебное слово: "Тух-тиби-дух". Затем продолжайте ходить по лесу, останавливайтесь и, глядя в глаза, сердито-пресердито снова произносите это волшебное заклинание.

(В игре заложен комичный парадокс. Хотя дети должны произносить слово "Тух-тиби-дух" сердито, через некоторое время они не могут не смеяться).

Как приятно, когда все улыбаются, значит, заклинание подействовало! Но что я слышу? Кажется кто-то плачет? В волшебном лесу живет одна то ли сердитая, то ли печальная тучка. Вы её не встречали?

Песня «Виноватая тучка» (Д. Ф. Тухманов)

Цель: развитие координации движений рук и ног, умения сочетать движения с музыкой и словом. Дети поют и танцуют.

А теперь, когда мы помогли тучке, давайте отправимся дальше. Недаром тучка плакала - прошел дождь, и наш путь преградили лужи. Возьмёмся за руки, держитесь крепко, чтобы никто не потерялся, и идите за мной так, чтобы не замочить ноги. (Психолог и дети цепочкой огибают «лужи»).

Игра «Цветы эмоций»

Цель: развитие умения соотносить эмоцию с цветом.

Удивительно, в лесу царствует осень, а на этой полянке феи еще выращивают цветы! (На мультимедийном экране картинка - феи). Правда ветер разметал лепестки и остались только необычные серединки. (На ковре лежат серединки цветов - пиктограммы «страх», «радость», «злость», «спокойствие»). Давайте поможем феям и подберем для каждой серединки подходящие лепестки. Для того, чтобы успешно справиться с этим заданием вам необходимо найти себе пару. Выберите с другом серединку-эмоцию. Какая у вас эмоция? А у вас? и т.д. Лепестки какого цвета вы будете подбирать? А какой цвет подходит к вашей серединке? (К пиктограмме «страх» - коричневые лепестки, «радость» - желтые, красные или розовые, «злость» - черные, «спокойствие» - зеленые). Как красиво! (На мультимедийном экране картинка - цветы на поляне). Дружеская помощь и поддержка творят чудеса - на поляне снова все в порядке!

Понравилось путешествие? К сожалению, оно подошло к концу, пора возвращаться в детский сад.

Сюрпризный момент

Детвора, вы были сегодня такие внимательные, сообразительные, умные! Будьте всегда веселыми, приветливыми и улыбчивыми, и тогда у вас будет много друзей! Каждому ребенку вручается красивая наклейка (вручение призов под музыку - мелодия «Весна» (к/ф «Усатый нянь»).

Ритуал прощания Упражнение «Солнышко»

Цель: завершение встречи в непринужденной атмосфере, закрепление групповой сплоченности.

Давайте попрощаемся так, как мы вместе придумали.

Дети образуют солнышко из ладошек (протягивают по одной ладошке в середину круга) и с улыбкой говорят: «До свидания! До новых встреч!» Прощание с гостями.

Литература:

1. Алябьева Е. А. Коррекционно-развивающие занятия для детей старшего дошкольного возраста: Методическое пособие в помощь воспитателям и психологам дошкольных учреждений.- М.: ТЦ Сфера, 2002.

2. Каплунова И., Новоскольцева И. Праздник каждый день. С.-Пб.: «Композитор - С.-Пб.», 2008.

3. Клюева Н. В., Касаткина Ю. В. Учим детей общению. Ярославль: Академия развития, 1997.

4. Крюкова С. В., Слободяник Н. П. «Удивляюсь, злюсь, боюсь, хвастаюсь и радуюсь». Программа эмоционального развития детей дошкольного возраста. Москва, 2000.

5. Интернет источники.