Экологический проект Волшебная водичка

Экологический проект

«Волшебная водичка»

Автор проекта: Сурмач Юлия

Владимировна, воспитанники

группы раннего возраста

МБДОУ ДСОВ

№35 «Алёнушка»

ст. Брюховецкая,

Краснодарский край

Дата выполнения: март 2016 г.

Телефон: 8(918) 6635639

СОДЕРЖАНИЕ

Введение………………………………………………………………………. 3

Цель, задачи, этапы реализации проекта……………………………………. 3

Заключение…………………………………………………………………… 10

Используемая литература…………………………………………………… 10

1.Введение

1.1.Актуальность темы.

Я хотела бы видеть наших детей любознательными, общительными, самостоятельными, творческими личностями, умеющими ориентироваться в окружающей обстановке, решать возникающие проблемы. А это во многом зависит от нас. Ребёнок раннего возраста уже является исследователем, проявляя живой интерес к различного рода исследовательской деятельности, в частности к экспериментированию.

Работая по программе «Детство», изучая новинки методической литературы, наблюдая за детьми, я обратила внимание на эффективное и доступное средство интеллектуального развития детей раннего развития - детское экспериментирование. Экспериментальная деятельность, наряду с игровой, является ведущей деятельностью ребёнка-дошкольника.

В процессе игр-экспериментов дети узнают, как меняются свойства веществ и материалов в зависимости от разных внешних воздействий, учатся правильно называть эти свойства и качества. В ходе экспериментирования у детей задействуются все органы чувств, т. к. дети имеют возможность потрогать, послушать, понюхать и даже попробовать на вкус.

Исходя из вышесказанного, я пришла к выводу, что организация в группе элементарной опытно - исследовательской деятельности поможет мне пробудить умственные способности детей, ввести их в мир познания окружающего мира, приобщить их к красоте природы.

1.2. Цели и задачи проекта.

Вид проекта: Познавательно-исследовательский.

Сроки проекта: краткосрочный 1 неделя.

Объект исследования: вода.

Цель проекта: Через различные виды деятельности дать малышам элементарные представления о свойствах воды; о значении воды для поддержания чистоты. Способствовать развитию познавательных и творческих способностей детей раннего возраста. Поощрять проявление инициативы и любознательности с целью получения новых знаний.

Задачи проекта:

1. Подвести детей к пониманию:

- вода может находиться в жидком и твердом состоянии: воду можно покрасить в разные цвета; летом идет дождь, зимой - снег ;

- в воде растворяются соль, сахар, гуашь.

- вода прозрачная, без запаха, без вкуса;

- о роли воды в жизни человека, растений, животных.

2. Закрепить представления детей:

-вода бывает холодная, теплая, горячая;

-вода течет, журчит, разливается, ее можно пить, наливать, переливать.

3. Учить детей выполнять простейшие опыты, последовательно выполняя указания педагога.

Используемые формы, методы и приемы: наблюдение, беседа, эксперимент, сбор информации из книг, Интернет-ресурсов, чтение художественной литературы, рассматривание иллюстраций, анализ и обобщение результатов.

Материалы и оборудование: кукла, тазик, мыло, полотенце, лейка, гуашь, стаканы пластиковые прозрачные, зонт, музыкальный проигрыватель.

Предполагаемые результаты:

- Формирование элементарных представлений о свойствах воды, культурно-гигиенических навыков;

- Развитие у детей интереса к исследовательской деятельности, творческих способностей, познавательной активности.

- развитие у детей наблюдательности

- Активное участие воспитанников в проведении опытов и исследований.

2. Реализация проекта по этапам.

1 этап Подготовительный

Моделирование проблемной ситуации: «В гости к малышам пришла кукла с грязными руками. На вопрос, почему они такие грязные. Кукла «отвечает», что она рисовала красками и испачкалась. Как же снова стать кукле чистой и опрятной?»

Задачи на данном этапе: выяснить, понимают ли малыши значение воды для поддержания чистоты.

Формы проведения: Игра «Девочка чумазая».

Цель: закрепить полученные умения по мытью рук на кукле.

Оборудование: кукла, тазик с водой, кусочек мыла, полотенце.

Ход игры: покажите ребенку куклу с грязными руками. Прочтите отрывок стихотворения А.Барто «Девочка чумазая».

Ах ты, девочка чумазая,

Где ты руки так измазала?

Черные

Ладошки,

На локтях -

Дорожки.

Рассмотрите куклу. Попросите ребенка назвать грязные части тела куклы. Спросить: «Что нужно сделать для того, чтобы кукла была чистая?» Выслушайте ответ ребенка.

Предложите вспомнить, что нужно для мытья рук (вода, мыло, полотенце).

Рассмотрите картинку с алгоритмом выполнения последовательных действий для мытья рук. Предложите ребенку помыть грязные ручки куклы.

2 этап Основной «Игры, забавы, опыты с водой».

Задачи на данном этапе: познакомить малышей со свойствами воды, с её различными состояниями. Показать необходимость воды для человека, растений. Закреплять умение манипулировать различными предметами в воде. Формировать у малышей навыки экспериментирования, поощрять проявление любопытства. Способствовать формированию связной речи. Совершенствовать культурно-гигиенические навыки.

Первый день:

1. Беседа-наблюдение «Вода всем нужна». Цель: Сформировать представления детей о качествах воды, необходимых для роста, жизни всех растений, животных и человека. Подвести к пониманию того, что без воды не могут жить рыбы, птицы, звери и человек. Развивать умение устанавливать причинно-следственные связи. Доставить детям эмоциональное удовлетворение от общения друг с другом и игр с водой.

2. Трудовые поручения «Напоим цветочки».

3. Игра - опыт с водой: «Цветная водичка» показать, что воду можно окрасить в любой цвет - Посмотрите, дети, сейчас будет волшебство:

- В каждый стакан я добавляю цветную гуашь.

- Какая вода получается в этом стакане? (красная)

- Какого цвета гуашь я добавляю в этот стакан? (синюю)

- Теперь я добавляю жёлтую краску и получается (жёлтая вода)

- Какого цвета вода в этом стакане? (зелёная)

- Дети, смотрите, у нас получается цветная вода.

- Какая водичка у нас получилась. Повторим все вместе «цветная».

Второй день:

1. Чтение стихотворения: «Мойдодыр»

2. Игра с водой «Погружение предметов и их вылавливание»

-ситом (вода стекла, предметы в сите);

-ковшиком (предмет продолжает плавать, но в ковшике);

-ладошками;

-двумя пальчиками;

-ложкой.

3. П.И. «Дождик кап-кап-кап»

Цель. Учить детей ходить и бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга, приучать их действовать по сигналу воспитателя.

Перед игрой объясните ребенку: «Когда светит солнышко, все весело гуляют, но вдруг, подует холодный ветер, солнышко спрячется за тучи и пойдет дождь. Он сначала будет капать потихоньку, а потом все сильнее и сильнее. Где же можно спрятаться нашему малышу от дождя? Конечно, под зонтиком!»

После объяснения даем малышу команду: «Солнышко ярко светит». Ребенок произвольно бегает. По команде: «Закапал дождик» взрослый раскрывает зонт и малыш под него прячется. «Прошел дождик, снова выглянуло солнышко, можно идти гулять». Игра повторяется.

Третий день:

1. Наблюдения за трудом мл. воспитателя «Как наша няня водой посуду моет»

2. Слушание музыкального произведения Д. Кабалевского «Грустный дождик».

3. П.И. «Солнышко и дождик»

Цель: формировать умение ходить и бегать в рассыпную, не наталкиваясь, друг на друга; приучать действовать по сигналу.

Ход игры: дети сидят на стульчиках. Воспитатель говорит «Солнышко!». Дети ходят и бегают по залу в разных направлениях. После слов «Дождик» они бегут на свои места.

Четвертый день:

1.Трудовые поручения «Влажными тряпочками протереть листочки комнатных растений герани, фикуса и др.»

2. Наблюдение на прогулке за лужами. «Сильный дождь - большая лужа» (наблюдение на прогулках за лужами, образовавшимися после дождя).

Цель: Сформировать представление детей о свойствах дождя: сильный дождь- большая лужа, мелкий дождь- маленькая лужа. Дождь полил грядки- наблюдение за почвой после дождя.

3. опыт с водой «Вода может превращаться в лёд, а лёд превращается в воду»

Налить воду в стакан. Что мы знаем о воде? Вода какая? (Жидкая, прозрачная, без цвета, запаха и вкуса.) Теперь поставим воду в холодильник.

Что стало с водой? (Она замёрзла, превратилась в лёд.) Почему? (В холодильнике очень холодно.) Оставим стакан со льдом на некоторое время в тёплом месте. Что станет со льдом? Почему? (В комнате тепло.) Вода превращается в лёд, а лёд в воду.

Вывод: О чём мы сегодня узнали? Когда вода превращается в лёд? (Когда очень холодно.) Когда лёд превращается в воду? (Когда очень тепло.)

Пятый день:

Развлечение «Волшебная водичка»

Цель: Расширять и систематизировать знания детей об окружающем мире, в том числе о воде. Развивать познавательные умения через экспериментальную деятельность. Развивать речевую активность. Закреплять умения рисовать пальчиком. Воспитывать бережное отношение к воде, аккуратности при проведении опытов.

Активизация словаря: холодная, теплая, бесцветная.

Материал: Капелька (сделанная из бумаги) 3 прозрачных стаканчика, краска гуашь синего цвета, атрибуты в форме капелек красного, синего, зеленого цветов, аудиозапись» звуки природы.

Ход занятия.

Звучит музыка «Звуки природ. (шум дождя) .

Воспитатель: Ребята, послушайте музыку. Что вы слышите? Правильно, капает дождик.

Теплый дождик лил да лил,

Дело делал не шалил:

Вымыл крышу у скворешни,

Вымыл ягоды черешни,

Протянули мы ладошки,

Дождик их помыл немножко.

(сюрпризный момент) Появляется игрушка Капелька. Воспитатель Ребята, к нам в гости пришла волшебная Капелька. Мы будем путешествовать по ее стране, а она будет за нами наблюдать.

Капля: Я капля - капелюшка

Веселая девчушка

В водичке я живу

На деточек гляжу.

Капля: Ребята, а что это такое у вас в ведерках? Дети: вода. А какая вода? Давайте ее потрогаем. Правильно у нас в одном стаканчике холодная вода. а в другом стаканчике горячая. А какой водой вы любите умываться? Конечно - теплой.

Капля: помогите мне пожалуйста, сделать воду теплой. Дети вместе с капелькой смешивают воду в стаканчиках. Ребята, а сейчас какая у нас получилась вода, потрогайте ее. Правильно, вода стала теплой. А что мы сделали? Мы холодную воду добавили в горячую и у нас получилась теплая вода.

Ребята, а как вы думаете кому нужна вода? Правильно вода нужна всем. И людям, и животным, а еще вода нужна и растениям.

Воспитатель: Вода- друг человек. Ее нужно беречь.

Рано утром на рассвете

Умываются все дети.

Это знают все вокруг

Нам водичка, лучший друг.

Физ. минутка.

1 2 3 4 5 любят капельки играть

Мы ногами топ-топ. Мы руками хлоп-хлоп.

Мы глазами миг-миг, мы плечами чик-чик.

Раз туда, два сюда, повернись вокруг себя.

Раз присели, два привстали,

Руки кверху все подняли.

1, 2, 1, 2, вот и кончилась игра.

Давайте с вами поиграем в игру «Капельки и тучка».

Цель: развивать двигательную активность детей, слуховое внимание, умение двигаться в соответствие с текстом.

Материал шапочки капелек -дети, тучка- воспитатель.

Ход игры.

Дети надевают шапочки капелек. Воспитатель: прилетели капельки на землю. Попрыгали, поиграли, скучно им стало поодиночке прыгать. Собрались они и потекли веселыми ручейками. Побежали они друг за другом. А тут как раз выглянуло солнышко. Стали капельки легкими, потянулись вверх. Испарились они под лучами солнца, вернулись к маме-тучке (дети подбегают к воспитателю).

А сейчас мы с вами нарисуем капельки пальчиком. Мы обмакнем пальчик в краску-гуашь и будем им рисовать капельки на бумаге. Молодцы, веселые у нас получились капельки, как будто настоящий дождик.

Ребята, вам понравилось путешествие с капелькой? А нам пора возвращаться. Давайте попрощаемся с капелькой. До свидание.

3 этап Заключительный:

В ходе реализации проекта дети приобрели знания: о воде и её свойствах; о значении воды для поддержания чистоты; о выпадение осадков; начали проявлять интерес к экспериментальной деятельности.

Можно считать, что цель и задачи проекта выполнены.

Литература:

1.Авдеева И.С.

</ 2.Борисенко М.Г.

3.Интернет - ресурсы:

infourok.ru/

www.maam.ru

nsportal.ru/

www.o-detstve.ru/