Урок по риторике на тему « Опорные слова. Русские народные сказки» (для дошкольников)

Урок по риторике для дошкольников

« Опорные слова. Русские народные сказки».

Составил:

Шарапова Галина Петровна,

педагог дополнительного образования

МБУ ДО «Центр детского творчества» г. Кирсанова

Занятие по теме «Опорные слова. Русские народные сказки».

Цель: Формировать у детей эмоциональную, выразительную речь посредством работы над русскими народными сказками.

Задачи: - учить умению рассказывать, фантазировать, сочинять; учить детей сочетать движение и речь, интонационно и выразительно передавать характер персонажей сказки;

- развивать творческое воображение, память и внимание при слушании собеседника; развивать умение говорить, слушать и слышать;

- воспитание интереса к книгам (сказкам), к чтению; коммуникативных навыков.

Средства обучения: мальчик Риторик (рисунок), выставка книг- сказок, маски героев сказки «Колобок», аудиозапись песен « В мире много сказок», «Где водятся волшебники».

Ход занятия:

I. Упражнения в технике речи.

1.Речевая разминка. а) Артикуляционная гимнастика для язычка (дети выполняют 2-3 раза). б) Чистоговорки.

I ряд - ри - ри - ри - двор убрали , раз, два, три.

II ряд - ры - ры - ры - не заметили жары

Вместе: ра - ра -ра - начинается игра.

Вместе:

Чо-чо-чо - у меня болит плечо.

Чу-чу-чу - нет к врачу я не хочу.

Ча-ча-ча - буду плакать у врача.

Чи-чи-чи - помогают нам врачи.

Чу-чу-чу - ну тогда пойду к врачу.

2. Скороговорки.

Вопросы и задания педагога:

- Ребята,как называется скорый говор? (Скороговорка).

- Какие скороговорки вы знаете?(Дети называют изученные скороговорки: «Наш Полкан попал в капкан», « Шла Саша по шоссе и сосала сушку», «Ткет ткач ткани на платок Тане» и др.).

- Почему скороговорки трудно произносить быстро?(Часто повторяются одинаковые звуки).

- Произнесите скороговорку: кукушка кукушонку купила капюшон.

(Скороговорка всеми детьми по очереди произносится выразительно, четко проговариваются все слова).

- Какой звук повторяется?

II. Работа над новым материалом.

1.Сообщение темы занятия.

-Мальчик Риторик приглашает нас в гости к русским народным сказкам. По определенным словам, которые называются опорными, мы будем узнавать сказки.

2. Работа по учебнику.

Дети и педагог читают ряд опорных слов и дети узнают из какой они сказки. Выясняем: о чем сказка, кто ее герои. Пересказ «по цепочке». Сказки: «Лиса и журавль», «Курочка Ряба», « Репка», «Теремок», «Волк и козлята», «Заюшкина избушка».

3. Инсценирование сказки «Колобок». Дети сами называют опорные слова этой сказки.

4.Беседа по сказкам:

- Почему сказки называются русские народные? (Сочинил русский народ и они передавались устно из поколения в поколение).

- Мы их все рассмотрели? (Нет, их очень много).

-Вам хочется познакомиться с другими русскими народными сказками? (Дети с педагогом рассматривают выставку книг с русскими народными сказками «Царевна-лягушка», « Гуси-лебеди», «Сивка-бурка», «По щучьему велению» и др.).

-Как начинаются многие русские народные сказки? (Жили-были…)

- А как заканчиваются? («Я там был, мед, пиво пил, по усам текло, а в рот не попало», «А тут и сказке конец, а кто слушал - молодец» и т. д.)

- Какие еще бывают сказки кроме русских народных? (Сказки русских писателей, сказки зарубежных писателей и др.).

- Послушайте песенку о сказках и отдохните.

Физкультминутка «Зеркало» под аудиозапись «В мире много сказок»

-О каких сказках услышали из песенки?

5. «Сочинялки» - сочиняем сказку по иллюстрации в учебнике.

- Внимательно рассмотрите картинку?

- Герои, каких сказок здесь изображены? («Волк и козлята» и «Курочка Ряба»).

-Представьте, что вы сказочники, придумайте новую сказку с известными героями.

Заслушиваем 1 - 2 придуманные сказок.

6.Игра. «Что было потом?» (Что могло быть потом в сказке «Репка», когда все дружно ее вытащили?).

III.Итог занятия.

- Какие сказки вы любите?

-Какие из них вам захотелось почитать или перечитать?

Заканчивается занятие фонограммой с песней «Где водятся волшебники»

Использованная литература:

1. Баландина Л. А. Риторика для малышей - методическое пособие по обучению риторике дошкольников. - Ростов- на- Дону, «Феникс», 2003.

2. Джежелей О. Помогайка. - Москва, АО «Столетие», 1994.

3.Затулина Г.Я. Конспекты комплексных занятий по развитию речи. -Москва, Центр пед. образования, 2008.

4. Сорокина Г.И., Сафонова И.В., Ладыженская Н. В. Детская риторика в рисунках, стихах, рассказах.- Москва, Просвещение,1997.