Мастер- класс Артикуляционная гимнастика как средство развития речи дошкольника

Муниципальное дошкольное образовательное автономное учреждение детский сад общеразвивающего вида с. Наумовка муниципального района Стерлитамакский район Республики Башкортостан

МАСТЕР - КЛАСС

«Артикуляционная гимнастика как средство развития речи дошкольника»

Подготовила:

Лутфуллина Л.И.

Я рада приветствовать вас на мастер - классе, тема которого «Артикуляционная гимнастика как средство развития речи дошкольника ».

Гимнастика для рук, ног - дело нам привычное и знакомое. Понятно ведь, для чего мы тренируем мышцы, чтобы они стали ловкими, сильными, подвижными. Как вы думаете, а вот зачем язык тренировать, ведь он и так "без костей"?

Оказывается, язык - главная мышца органов речи. И для него, как и для всякой мышцы, гимнастика просто необходима.

Артикуляционная гимнастика - это совокупность специальных упражнений, направленных на укрепление мышц речевого аппарата, развитие силы, подвижности и дифференцированных движений органов, принимающих участие в речевом процессе.

Актуальность

Ребенок с плохой артикуляцией не умеет определять число звуков в слове; отстает во владении словарем и грамматическим строем речи; не умеет различать и выделять звуки на слух; затрудняется во владении навыками письма и как следствие не успевает в школе по русскому языку.

Дети страдающие различными речевыми нарушениями глубоко переживают свои проблемы.

Становятся замкнутыми, раздражительными, отгораживаются от сверстников. Тормозится общее развитие детей.

Чтобы эта проблема не возникла у ребёнка в дальнейшем, стоит начать заниматься артикуляционной гимнастикой как можно раньше.

Результаты ежегодной диагностики показали, что в нашей группе много детей у которых проявляется нарушение звукопроизношения, в связи с этим я начала работу по теме «Артикуляционная гимнастика как средство развития речи дошкольника».

Я поставила перед собой цель научить детей говорить четко, чисто и правильно.

Для достижения этой цели поставила перед собой задачи.

1. Научить ребенка удерживать определенную артикуляционную позу.

2. Развивать моторику речедвигательного аппарата, слухового восприятия, речевого слуха и речевого дыхания.

3. Закреплять правильное произношение звуков.

4. Формировать умение определять место звука в слове (начало, середина, конец)

5. Отрабатывать дикцию.

6. Воспитывать у детей интерес к артикуляционной гимнастике, сформировать у детей желание заниматься.

В каждом возрастном периоде у детей имеются свои недостатки в звуковой культуре речи. Соответственно и в каждом возрасте требуется определенный вид работы над выработкой правильного звукопроизношения.

В связи с этими особенностями я наметила для себя план работы. Начала с того, что составила перспективный план работы. В этот план включены все виды деятельности направленные на формирование правильного звукопроизношения (артикуляционная гимнастика, чистоговорки, скороговорки, дидактические игры.

Собрала комплексы артикуляционных упражнений для отдельных групп и звуков, комплекс для обработки основных движений и положений языка, картотеку чистоговорок, скороговорок, упражнения для верхних дыхательных путей, разработала пиктограммы.

Работу над своей темой я начала со второй младшей группы.В этом возрасте основная работа направленана произношение гласных звуков.

Работа в средней группе- направлена на формирование и закрепление правильного произношения всех звуков, в том числе свистящих, сонорных.

В старшей группе в которой я сейчас работаю - работа направлена на овладение правильным произношением звуков.

Подготовительная группа- совершенствование правильного и четкого произнесения всех звуков.

Звуки речи образуются в результате сложного комплекса движений артикуляционных органов - кинем. Таким образом, произношение звуков речи - это сложный двигательный навык.

Для четкой артикуляции нужны сильные, упругие и подвижные органы речи - язык, губы, небо. Артикуляция связана с работой многочисленных мышц, в том числе: жевательных, глотательных, мимических. Процесс голосообразования происходит при участии органов дыхания (гортань, трахея, бронхи, легкие, диафрагма, межреберные мышцы).

Проводя артикуляционную гимнастику необходимо выполнять следующие рекомендации:

1. Комната должна быть чистой, хорошо проветренной.

2. У педагога должны быть чистые руки. 3. Проводить артикуляционную гимнастику нужно ежедневно, чтобы вырабатываемые у детей навыки закреплялись. Выполнять по 5-7 минут. 4. При отборе упражнений для артикуляционной гимнастики надо соблюдать определенную последовательность, идти от простых упражнений к более сложным. 5. Артикуляционную гимнастику выполняют сидя. 6. Ребенок должен хорошо видеть лицо взрослого, а также свое лицо, чтобы самостоятельно контролировать правильность выполнения упражнений.Этапы работы над артикуляционной гимнастикой.

1.Начинать гимнастику лучше с дыхательной гимнастики (1 - 2 упражнения). Правильное дыхание очень важно для развития речи. Дыхание влияет на звукопроизношение, артикуляцию и развитие голоса.

Покатай карандаш

Ребенку предлагается вдохнуть через нос и, выдыхая через рот, покатить по столу круглый карандаш.

Бабочки летят-Снежинки летят

На ниточки прикрепляются легкие кусочки ваты или вырезанные из тонкой бумаги снежинки (бабочки). Ребенку предлагается длительно подуть на них по сигналу «снежинки летят» «бабочки летят».

Сейчас я предлагаю вам артикуляционные упражнения.

Упражнения для губ

1. Улыбка. Удержание губ в улыбке. Зубы не видны.

Тянуть губы прямо к ушкам

Очень нравится лягушкам

2. Трубочка. Вытягивание губ вперёд длинной трубочкой.

Мои губы - трубочка

Превратились в дудочку

Упражнения для губ и щек

1.Похлопывание и растирание щек.

2. Сытый хомячок. Надуть обе щеки, потом надувать щеки поочередно.

3. Голодный хомячок. Втянуть щеки.

4. Рот закрыт. Бить кулачком по надутым щекам, в результате чего воздух выходит с силой и шумом.

2.Отработка звуков в скороговорках и чистоговорках.

Скороговорки и чистоговорки - это своеобразный речевой материал, который специально предназначен для отработки четкой дикции человека.

При разучивании скороговорок необходимо соблюдать следующие правила:

1. Проговаривать скороговорку нужно медленно. Нельзя скороговорки говорить быстро.

2. Произнесение текста шепотом, вслух, медленно и четко.

3. Проговаривание скороговорки плавно, с постепенным переходом к быстрому проговариванию.

А теперь попробуем поупражняться в правильном проговаривании скороговорок:

Бородатый барабашка барабанит в барабан.

Чистоговорки -это речевой материал, предназначенный для отработки четкой дикции ребенка.

За-за-за - вот идет коза.

Зу-зу-зу - накормлю козу.

Зы-зы-зы - нет козы.

Зы-зы-зы - у меня две козы.

Сказку веселого язычка вы знаете все она является основным помощником в работе, а вот я хочу с вами проиграть еще одну сказку«Пузырь и Соломинка».

Жили-были Пузырь (надуваем щёки) и Соломинка (втягиваем щёки).

Утром Пузырь всегда улыбался (губы в широкой улыбке, видны верхние и нижние зубы).

А Соломинка на него дулась (губы тянутся вперёд трубочкой), потому что тот не хотел умываться.

Они шли вместе чистить зубы. Сначала они чистили верхние зубки (широкий язык за верхними зубами).

Потом они чистили нижние зубки (повторение движений языком за нижними зубами).

В конце они полоскали рот (поочерёдное надувание щёк - губы плотно сомкнуты).

Наступало время завтрака. Соломинка ставила самовар, который пыхтел вот так (надувание обеих щёк одновременно, с последующим выпусканием воздуха через губы).

И жарила блины, вот такие (широкий язык лежит на нижней губе).

Лапоть с удовольствием ел блины (пошлёпываем губами распластанный язычок, получается звук «пя-пя-пя»).

Слизывая варенье с губы вот так (облизываем широким языком верхнюю губу спереди назад).

Завтрак был таким вкусным, что Лапоть облизывался (кончик языка облизывает губы по кругу).

После завтрака друзья шли на улицу качаться на качелях (широкий язык ставится попеременно то за верхние, то за нижние зубы).

И кататься на лошадке (медленное цоканье с натягиванием подъязычной связки).

Если в младшей группе мы определяли звук на слух, то в старшей группе я использую пиктограммы для закрепления звука в слове, и на каждый звук разработала пиктограммы.

Таким образом, я считаю, что выбранная мной тема «Артикуляционная гимнастика как средство развития речи дошкольников» является актуальной, так как благодаря своевременным занятиям артикуляционной гимнастикой и упражнениями по развитию речевого слуха дети могут научиться говорить четко, чисто и правильно.

</<br>