Самоанализ образовательной деятельности Как коза избушку построила

САМОАНАЛИЗ ЗАНЯТИЯ.

Тема: РАССКАЗЫВАНИЕ СКАЗКИ «КАК КОЗА ИЗБУШКУ ПОСТРОИЛА» занятие по ознакомлению детей с художественной литературой.

Цель:

Формирование у детей способности понимать содержание сказки с наглядным сопровождением.

Я считаю, что такие занятия способствует развитию у детей творческих проявлений, самостоятельности их речевых действий, суждений. Большое значение в этом процессе имеет способ преподнесения - чтение или рассказывание. Но прежде чем рассказать детям, я сама проанализировала произведение: определила идейную направленность сказки, уяснила соответствие содержания и формы, выделила сюжетно-логические, смысловые части, общее настроение, отметила, что хотел сказать автор в каждой из них.

Мною были определены задачи:

Задачи:

Образовательная: - Учить определять большой, маленький с помощью обследования на ощупь; закрепить название геометрических фигур - круг, квадрат. На занятии мы успешно ее решили в Д\И «На что похоже яблоко» и в упражнении на классификацию орехов.

- Совершенствовали тактильное восприятие (гладкий, колючий)

Обучение было проблемным, наглядным, познавательным, доступным, систематическим и последовательным, прочным, развивающим внимание, память, мышление, эмоции, воображение.

Развивающая: Развивать речь детей, мелкую моторику рук. Выставить образ козы - доброй и мудрой матери, оберегающей своих детей. Развивать чувство эстетического восприятия;

Старалась регулировать дыхание, тембр голоса, его силу, следила за четкостью дикции, за правильностью ударений. Интонационно разнообразила рассказывание, передала через эмоциональную окраску голоса смысловое значение, свое отношение к изображенным событиям. Только выразительное рассказывание способствует полноценному восприятию произведения ребенком, побуждает его к рассуждениям, к оценке содержания, персонажей, их действий. Наибольшая полнота восприятия была достигнута в сочетании своего рассказа с показом театра. Действовать с фигурками театра наиболее удобно: показ их не занимает много времени и не нарушает плавности изложения. Использование на занятии наглядных материалов активизирует внимание детей, обеспечивая его целенаправленность, а также способствует припоминанию ребенком текста сказки при последующей самостоятельной игре со знакомыми фигурками.

Воспитательная: Воспитывать заботливое отношение к животным. На протяжении всего занятия старалась показать заботливое отношение козы к своему козленку.

В ходе занятия использовала методы:

Объяснительно-иллюстративные, репродуктивные, частично-поисковые.

К занятию была готова, использовала наглядный материал, аудиозапись, присутствовали декорации для рассказывания сказки, использовала театр.

Я считаю, что целевая установка занятия соответствовала программному содержанию первой младшей группы и возрастным особенностям детей.

Санитарно-гигиенические нормы соблюдены, групповая комната проветрена, длительность занятия не превышала установленную норму.

Хочется отметить, что на занятии была обратная связь, дети не смотря на присутствие гостей вели себя не принужденно, отвечали на поставленные вопросы, делились своими впечатлениями. Пыталась организовать сое занятие таким образом, чтобы детям было интересно слушать, запоминать, участвовать в рассказывании сказки, и это получилось. В планировании и проведении занятия я опиралась на личностно-ориентированую технологию, здоровьесберегаюшие технологии, Бородич "Методика развития речи детей", работы М. Монтессори, Алексеева М.М., Яшина Б.И.

Словарная работа:

Активизировать слова: колючая, гладкий, круглое, инструменты.

Развивающая среда:

Деревья: ёлка, дуб, береза, яблонька. Театр: старуха-говоруха, коза, козленок. Набор для тактильного развития: гладкая поверхность, колючая, бархатная; тарелочки с набором орех: грецкие, желуди.

Предварительная работа:

Разучивание пальчиковых игр, знакомство с козой и козленком, рассматривание деревьев.

Дети были готовы к восприятию произведения. Для этого я проводила различные беседы, в которых он обращается к личному опыту каждого ребенка, вызывала в детской памяти соответствующие ассоциации. Во время прогулки так же занимались рассматриванием деревьев.

Итак, с помощью различных приемов, методов я старалась передать детям необходимые сведения об окружающем мире, ввести в активный и пассивный словарь новые слова, сформировать важнейшие речевые умения и навыки и способность понять содержание сказки с наглядным сопровождением.