НОД Прогулка в осенний лес (ОО Музыка, 3-4 года)

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад комбинированного вида «Челночок»

города Балашова Саратовской области

Непосредственная образовательная деятельность

во II младшей группе

часто болеющих детей (ЧБД) «Незабудка»

ОО «Музыка»

Тема: «Специфика работы ДОУ с часто болеющими детьми».

«Прогулка в осенний лес».

Музыкальный руководитель:

педагог I квалификационной категории

Евтушок И. А.

Балашов 2013

Интеграция образовательных областей:

«Познание», «Коммуникация», «Здоровье», «Физическая культура», «Социализация», «Чтение художественной литературы».

Виды детской деятельности:

Музыкально-художественная, игровая, коммуникативная, продуктивная.

Цель: использование здоровьесберегающих технологий в музыкальной деятельности детей.

Задачи:

- способствовать укреплению здоровья детей посредством использования здоровьесберегающих технологий;

- формировать правильную осанку в музыкально-ритмических движениях;

- учить детей ритмично и выразительно танцевать под музыку с предметами;

- приучить детей вслушиваться в звучание мелодии и аккомпанемента, создающих художественно-музыкальный образ и эмоционально на них реагировать;

- развивать музыкальный слух, чувство ритма;

- учить детей петь ритмично, слаженно, в одном темпе, напевно, правильно пропевая слова;

- воспитывать коммуникативные качества.

Планируемые результаты развития интегративных качеств:

- умеет выполнять движения в соответствии с характером музыки: ритмично ходить, легко бегать, подпрыгивать;

- активно выполняет танцевальные движения с предметами не теряя их;

- внимательно слушает, эмоционально откликается на прослушанную музыку;

- активно и правильно пропевает мелодию и слова песен в одном темпе со всеми;

- активно и доброжелательно взаимодействует со сверстниками в игре.

Оборудование:

ТСО (музыкальный центр, диск, кассета), ИКТ, слайды; осенние листочки, зонтик, игрушки (мышка, кастрюлька, ложечка), живой объект (ёжик в клетке), корзинка со свежими яблоками.

Предварительная работа:

Разучивание песен, танца с листочками, пальчиковой игры, дыхательного упражнения, музыкальной игры, рассматривание иллюстрации, беседа с детьми об осени, о ёжике, чтение стихов, загадок об осени.

Тема: «Прогулка в осенний лес».

Содержание организованной образовательной деятельности.

I. Вводная часть.

Организованный момент.

Зал красочно оформлен как «осенний лес». Дети заходят в зал.

1) Музыкальное приветствие.

Музыкальный руководитель поет: «Здравствуйте, ребята!». Дети отвечают пропевая: «Здрав-ствуй-те!».

Муз. рук.: Дети, сегодня такое ясное доброе утро, хорошая погода. А не отправится ли нам на прогулку в осенний лес? Там нас ждет много интересного. Может мы встретим лесных зверюшек и узнаем ка кони подготовились к зиме. Хотите?

Дети: Да!

Муз. рук.: Тогда время не теряйте, веселей шагайте!

2) Музыкально-двигательное упражнение «Прогулка».

1

Вот как наши ребятишки

С песенкой шагают,

По тропиночке идут,

Ножки поднимают.

Пр.: Да-да, да-да-да, 2 раза

Ножки поднимают

2

А сейчас мы побежали

Быстро по дорожке.

Замелькали, замелькали

Маленькие ножки.

Да-да, да-да-да, 2 раза

Маленькие ножки!

3

Побежали малыши

До лесной лужайки.

Здесь попрыгают они,

Как зайки - попрыгайки.

Пр.: Да-да, да-да-да, 2 раза

Зайки - попрыгайки

4

Мы теперь как медвежата,

Вперевалочку пойдем.

Как устанут наши ножки,

Тихо сядем и уснем.

Пр.: Да-да, да-да-да, 2 раза

Тихо сядем и уснем

Воспитатель: Разве это медвежата? Нет!

Это наши ребята!

(Дети просыпаются и хлопают в ладошки).

II. Основная часть.

- Как красиво в осеннем лесу!

Сколько разноцветных листочков!

Фонограмма «Разноцветная осень» - муз. Т. Морозовой.

Музыка постепенно стихает.

Воспитатель: Ой! А кто это там в листочках шуршит? Ой, да это ёжик! Какой он колючий, сколько у него иголок, это чтобы к лисе на зубок не попасть. Давайте про него песенку споем.

Песня «Ёжик» - муз. Н. Фукаловой.

Ёжик, ёжик, колкий, пых-пых-пых,

У ёжа иголки, пых-пых-пых.

Он живет в лесочке, пых-пых-пых,

Ищет там грибочки, пых-пых-пых!

Муз. рук.: Ах, как много листьев в лесу!

Ветер листики кружил

И на землю уложил.

Давайте все пойдем гулять

И листочки собирать.

Воспитатель: Ребята, давайте покажем ёжику как мы умеем с листочками танцевать.

«Танец с листочками» - р.н.м. «покачайся»

Воспитатель: А теперь мы красивые листочки соберем и присядем на полянке отдохнем. (Дети свободно располагаются на полянке, присаживаются на пенечки, бревно).

Активное слушание «На лесной полянке» - муз. Б. Кравченко.

1

Утром рано на лесной поляне

Звонко, звонко зайчик барабанит!

Тра-та-та, тра-та-та, тра-та-та!

2

Из берлоги вылез медвежонок,

Топать, топать начал он спросонок!

Топ-топ-топ, топ-топ-топ, топ-топ-топ.

3

Лягушата делают зарядку

Пляшут, пляшут весело в присядку!

Ква-ква-ква, ква-ква-ква, ква-ква-ква.

4

Стало пусто сразу на поляне.

Звонко, звонко дождик барабанит!

Кап-кап-кап, кап-кап-кап, кап-кап-кап!

Муз. рук.: Молодцы, ребята! Вы так дружно мне подпевали! Вам нравится эта песенка? А какой у нее характер? Да, осенний, задорный, шуточный!

Воспитатель: Дождик по тропинке

Каплями стучит.

Нашим ребятишкам

Песню петь велит!

Песня «Осень, осень» - муз. Н. Лукониной.

1

Осень, осень, дождик льет,

Погулять нам не дает.

Осень, осень, листопад;

Листья по ветру летят!

2

Кап, кап, кап, стучит в окно

Непоседа дождик.

Мы возьмем с собой гулять

Разноцветный зонтик!

Муз. рук.: Ой, а кто это там сидит и тихонечко пищит? Это маленькая мышка. Давайте про нее расскажем.

Пальчиковая игра «Мышка Маша» - О. Н. Арсеневской.

Мышка Маша тихо встала,

По горшочкам пошуршала.

Мышка Маша любит кашу,

Целый ковшик варит Маша.

Наша каша горяча!

Шу-шу-шу! Ша-ша-ша!

Кушай кашку не спеша.

Шу-шу-шу! Ша-ша-ша!

Как же каша хороша!

Муз. рук.: А теперь, ребята, споем песенку, в которой поется как мышки прятались от дождя.

Песня «Дождика слезинки» - муз. Н. Лукониной.

Муз. рук.: Пусть падают капли,

А мы веселимся.

Ни капли, ни капли

Дождя мы не боимся!

Воспитатель: Я раскрою зонтик,

Разноцветный зонт!

Все скорей ко мне друзья!

Спрячемся здесь от дождя!

Дыхательное упражнение.

Воспитатель: Ребята, посмотрите, какой необычный зонтик! (Показывает зонт с висящими на нем капельками).

- Что это на нем висит? Правильно, капельки! Подойдем к зонтику и тихонько подумаем на капельки! (Потихоньку дуют). Капельки даже не шевельнулись. Попробуем подуть посильнее. (Дуют сильнее). Получилось! Посмотрите как капельки стали легко взлетать (2 раза).

Муз. рук.: Наши ручки умеют не только танцевать, но и делать полезный массаж, чтобы детки были всегда здоровыми.

Самомассаж рук «Малыш».

Ручками мы хлопаем, хлопаем от души.

Будут все здоровы наши малыши!

А теперь мы ручки дружно разотрем,

Тихонечко пощиплем, погладим и помнем.

Воспитатель: А теперь пришла пора поиграть нам детвора.

Солнышко, солнце,

Выгляни в оконце.

Ты на небушке сияй,

С малышами - поиграй!

Музыкальная игра «Солнышко и дождик»- муз. М. Раухвергера.

(Сопровождается показом слайдов на доске).

III. Заключительная часть.

Я слышу наш ёжик опять весело зафыркал! Наверное что-то хочет нам интересное сообщить. Подойдем, посмотрим!

Ой, здесь целая корзинка душистых красивых яблок. Ёжик на зиму собрал много-много яблок! И решил поделиться с вами. Это угощение от ёжика для вас ребята! Скажем ёжику: «Спасибо!».

Муз. рук.: Ребята, а как вы думаете, за что же ёжик угостил вас яблоками? Да, за то, что вы активно дружно пели, весело плясали и играли.

Ну, а теперь нам пора возвращаться. Давайте попрощаемся.

Дети: До свидания.

Под спокойную музыку дети выходят из зала.

Самоанализ НОД

Самоанализ непосредственно образовательной деятельности в ЧБД младшего дошкольного возраста (3-4 года).

Образовательная область: «Музыка».

Непосредственно образовательная деятельность: «Прогулка в осенний лес».

Музыкальный руководитель I квалификационной категории Евтушок Ирина Анатольевна.

Цель НОД: Использование здоровьесберегающих технологий в музыкальной деятельности детей.

Задачи:

1) Образовательные: формировать музыкальные и творческие способности дошкольников в разных видах музыкальной деятельности, используя здоровьесберегающие технологии, исходя из возможностей каждого ребенка; закреплять умения детей ритмично и выразительно танцевать под музыку с предметами; вслушиваться в звучание мелодии и аккомпанемента, создающих художественно-музыкальный образ; петь ритмично, слаженно, в одном темпе, напевно, правильно пропевая слова; создавать предметно-развивающую среду и условия для формирования гармоничной, духовно богатой, физически здоровой личности.

2) Развивающие: формирование творческой активности, музыкального вкуса; развивать сенсорные способности и ладо-высотный слух, чувство ритма.

3) Воспитательные: воспитывать интерес к музыке; положительное отношение ребенка к окружающему миру, к своей семье, сверстникам, самому себе; воспитывать бережное отношение к природе родного края, к обитателям леса.

4) Оздоровительные:

- сохранять и укреплять физическое и психическое здоровье;

- создавать условия, обеспечивающие эмоциональное благополучие каждого ребенка;

- с помощью здоровьесберегающих технологий повышать адаптивные возможности детского организма (активизировать защитные свойства, устойчивость к заболеваниям);

- формировать правильную осанку.

На данной НОД решались дидактические задачи по реализации принципа интеграции образовательных областей:

ОО «Коммуникация» - умение отвечать полным распространенным предложением.

ОО «Познание» - закрепление знаний о лесе, и его обитателях.

ОО «Здоровье» - развивать слуховое и зрительное восприятие, плавный длительный выдох.

ОО «Физическая культура» - формировать правильную осанку и координацию движений под музыку.

ОО «Чтение художественной литературы» - выразительное чтение стихотворения.

ОО «Социализация» - воспитывать доброжелательные взаимоотношения со сверстниками и педагогом в совместной музыкально-игровой деятельности.

В ходе НОД прослеживалось единство образовательных и воспитательных задач.

2. Организация непосредственно образовательной деятельности (НОД).

Образовательная деятельность проводилась во II младшей группе и длилась 15 минут. Все санитарно-гигиенические требования были соблюдены: помещение проветрено, освещенность соответствовала нормам. Для создания интереса мною были использованы знакомые детям герои сказок: мишка, ёжик (в данном случае - живой объект). Непосредственно образовательная деятельность была построена в едином игровом сюжете. Смена видов деятельности способствовала поддержанию внимания и работоспособности детей на протяжении всей НОД.

В процессе деятельности были использованы следующие здоровьесберегающие технологии: музыкально-двигательное упражнение, пальчиковая игра, дыхательное упражнение, самомассаж рук, активное слушание, танец с предметами, подвижная музыкальная игра, пение.

3. Структура непосредственно образовательной деятельности (НОД). По своей структуре НОД построена таким образом, чтобы вызывать и поддерживать познавательный интерес. Вводная часть включала в себя организованный момент для стимуляции слухового восприятия и внимания, настрой на активное участие в музыкальной деятельности и доброжелательное отношение друг к другу.

Основная часть состояла из музыкально-двигательного упражнения, танца с осенними листочками, песен о ёжике, осени, дождике, подвижной музыкальной игры, пальчиковой игры, самомассажа, дыхательного упражнения.

Смена деятельности детей на протяжении всей НОД способствовала поддержанию внимания и активности детей на протяжении всей образовательной деятельности.

Заключительная часть - рефлексия.

4.Методы и приемы обучения.

Методы и приемы подобраны в соответствии с образовательными, развивающими и воспитательными задачами.

В ходе непосредственно образовательной деятельности использовались наглядные, словесные, практические, игровые методы, направленные на применение вокальных, речевых, двигательных, практических умений и навыков, их совершенствование.

Подобранный репертуар соответствует возрасту детей, что способствовало решению поставленных задач на развитие внимания, воображения, музыкальной памяти, речи, танцевальных, вокальных, творческих способностей детей.

На протяжении всей деятельности поддерживался познавательный интерес с использованием игрового сюжета, сюрпризного момента, слайдов.

Применялись различные способы включения детей в образовательный процесс: интонирование речи, эмоциональная выразительность, учитывались индивидуальные возможности каждого ребенка.

Для активизации мыслительной деятельности, задавались вопросы поискового характера («почему?», «как вы думаете?»).

5. Результативность НОД.

Считаю, что поставленная цель и задачи реализованы.