Рабочая программа занятий с детьми в группе кратковременного пребывания Предшкольная пора

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО ПОДГОТОВКЕ УЧАЩИХСЯ К ШКОЛЬНОМУ ОБУЧЕНИЮ В ГРУППЕ РАЗВИТИЯ

ДЛЯ ДЕТЕЙ 5,5-6 ЛЕТ

ДОШКОЛЬНОЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ

Разработчик: Волкова Наталья Владимировна

Воспитатель группы развития, учитель-логопед,

первая квалификационная категория

</

Пояснительная записка

Рабочая программа по подготовке учащихся к школьному обучению для детей 5-6 лет составлена на основе федерального государственного образовательного стандарта, программы развития и воспитания дошкольников в образовательной системе «Начальная школа ХХI века» « Предшкольная пора» под научной редакцией Н.Ф.Виноградовой, М. «Вентана-Граф»,2009г.

Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта издательства М., «Вентана-Граф» 2015-2016г.: 1.Журова Л.Е., Кузнецова М.И., «Азбука для дошкольников.Играем со звуками и словами». 2.Журова Л.Е., Кузнецова М.И., «Азбука для дошкольников. Читаем и играем вместе» 3. Щербакова Е.И. «Знакомимся с математикой» 4. Виноградова Н.Ф. «Рассказы и загадки оприроде» 6.Салмина Н.Г. «Учимся думать» 7.Салмина Н.Г.,Глебова А.О. «Учимся рисовать» 8.Козлова С.А. « я и моя семья», 9. Козлова С.А «Я и мои друзья».

Основная цель курса: формирование готовности к обучению в начальной школе у будущего школьника, развитие интеллектуальных качеств, творческих способностей и свойств личности, которые обеспечивают успешность адаптации первоклассника, положительное отношение к школе

Задачи курса:

1.Организация процесса обучения, воспитания и развития детей на этапе предшкольного образования с учетом потребностей и возможностей детей этого возраста;

2.Отбор содержания образования детей на ступени предшкольного образования, которое обеспечит сохранение самоценности этого периода развития, отказ от дублирования содержания обучения в первом классе школы;

3.Укрепление и развитие эмоционально-положительного отношения ребенка к школе, желания учиться;

4.Формирование социальных черт личности будущего школьника, необходимых для благополучной адаптации к школе.

Содержание программы соответствует федеральным государственным требованиям по дошкольному образованию: этим обеспечивается преемственность методических и педагогических подходов. С одной стороны, специалисты по начальному образованию указали какого ученика они хотят видеть в первом классе, какими качествами он должен обладать, чему должен научиться для успешного старта в первом классе, а с другой стороны - специалисты по дошкольному образованию исключили "перетаскивание" содержания, форм и методов работы начальной школы на детей дошкольного возраста.

Результатом всего хода нормального развития и воспитания ребёнка в дошкольном возрасте является такая подготовка к школе, которая позволит ему не только подготовиться к изучению школьных предметов, но и осознать самого себя («я есть»), свои возможности и индивидуальные особенности («я такой»), уметь общаться и сотрудничать с взрослыми и сверстниками.

Программа Н.Ф. Виноградовой разработана с учетом всех этих требований и опирается на следующие принципы:

- реальный учет особенностей и ценностей дошкольного периода развития, актуальность для ребенка чувственных впечатлений, знаний, умений; личностная ориентированность процесса обучения и воспитания;

- учет потребностей данного возраста, опора на игровую деятельность - ведущую для этого периода развития;

- сохранение и развитие индивидуальности каждого ребенка;

- обеспечение необходимого уровня сформированности психических и социальных качеств ребенка, основных видов деятельности, готовности к взаимодействию с окружающим миром;

- обеспечение поступательности в развитии ребенка, его готовности к обучению в школе, к принятию новой деятельности; создание условий для единого старта детей в первом классе, обеспечение педагогической помощи детям с отставанием в развитии;

- развитие эрудиции и индивидуальной культуры восприятия и деятельности ребенка, его ознакомление с доступными областями культуры (искусство, литература, история и др.).

Программа «Предшкольная пора» построена не по областям знаний и не по предметам, а в соответствии с логикой психического развития дошкольников: мышления, воображения, внимания, объяснительной речи, произвольности процессов, ценностного отношения к окружающему миру и себе. Таким образом, выбор содержания, методов и форм организации детей должен, прежде всего, определяться тем, что они - дошкольники, т.е. только готовятся к систематическому обучению.

В структуре и содержании данной программы выделяется 6 разделов, отражающих основные линии развития ребенка-дошкольника в результате его обучения:

1. Раздел «Познаем других людей и себя» представлен содержанием, которое формирует у дошкольника знания необходимые для осознания им своей принадлежности к человеческому роду, понимания ребенком самого себя, своих особенностей, способностей. Особое внимание уделяется развитию умений управлять своими эмоциями, контролировать и оценивать свою деятельность и поведение. У ребенка воспитывается доброжелательное, внимательное отношение к другим, развиваются навыки общения.

Для реализации этого раздела программы рекомендуется использование пособий из серии «Предшкольная пора»:

- Козлова С.А. «Я хочу в школу»

- Козлова С.А. «Я и мои друзья»

- Куликова Т.А. «Я и моя семья»

2. Раздел «Познаем мир» направлен расширение знаний об окружающем предметном мире, природной и социальной среде. Развиваются интересы будущего первоклассника, его умения использовать полученные знания в конкретной деятельности (речевой, изобразительной, художественной), усваиваются правила поведения в природе и обществе. Одной из задач данного раздела является подготовка к изучению предметов в начальной школ (прежде всего, «Математика» и «Окружающий мир»). Уделяется внимание выделению математических характеристик предметов окружающего нас мира (число, последовательность, пространственные ориентировки).

Для реализации этого раздела программы рекомендуется использование пособий из серии «Предшкольная пора»:

- Виноградова Н.Ф. «Рассказы-загадки о природе»

- Салмина Н.Г., Глебова А.О. «Учимся рисовать»

- Салмина Н.Г., Филимонова О.Г. «Путешествуем по сказкам»

3. Раздел «Учимся думать, рассуждать, фантазировать» включает знания и умения, являющиеся средством развития мышления и воображения. Происходит осознание детьми некоторых доступных связей (причинных, временных, последовательных) между предметами и объектами окружающего мира, а так же развитию моделирующей деятельности, как основы для формирования наглядно-образного, а затем логического мышления.

Для реализации этого раздела программы рекомендуется использование пособий из серии "Предшкольная пора":

- Салмина Н.Г. « Учимся думать"

- Щербакова Г.И. "Знакомимся с математикой"

4. Раздел «Учимся родному языку» обеспечивает обогащение активного словаря ребенка, связной речи, формирование умений составлять описательный, повествовательный рассказ, рассказ-рассуждение. Большое внимание уделяется фантазии, воображению, словесному творчеству.

Для реализации этого раздела программы рекомендуется использование пособий из серии «Предшкольная пора»:

- Журова Л.Е., Кузнецова М.И. «Азбука для дошкольников. Играем со звуками и словами»

- Журова Л.Е., Кузнецова М.И. "Азбука для дошкольников. Играем и читаем вместе"

- Виноградова Н.Ф. "Придумай и расскажи" (дидактические материалы).

- Виноградова Н.Ф. "Рассказы-загадки о природе".

5. Раздел «Учимся рисовать». Содержание этого раздела направлено на развитие графической деятельности детей, включающей рисование, копирование образцов (букв, цифр, геометрических фигур и др.), и способствует формированию ряда умений, которые можно объединить в несколько блоков:

- пространственная ориентировка;

- умение анализировать форму предмета и изображения;

- развитие воображения;

- освоение ряда специфических средств художественной выразительности (Салмина Н.Г., Глебова А.О. - комплект рабочих тетрадей "Учимся рисовать», «Клетки, точки и штрихи», "Рисование, аппликация и лепка", "Анализ форм и создание образа", "Графика, живопись и народные промыслы").

6. Раздел «Играем и фантазируем». Содержание этого раздела направлено на развитие воображения, способствующего успешности обучения ребенка в школе, развитие умений самостоятельно и с помощью взрослого участвовать в играх. Содержание данного раздела реализуется в двух организационных формах - использование дидактических игр как метода обучения в процессе занятий, а так же проведение ежедневного «часа игры».

Успешность обучения в школе определяется развитием тех качеств личности, тех особенностей психических процессов и тех видов деятельности, которые определяют становление устойчивых познавательных интересов детей и успешное обучение их в школе, что является исходным фоном на старте обучения.

Программа даёт возможность соответствовать стандартным требованиям по предшкольному образованию и ограниченно вводить ребёнка в школьное образование.

Отличительные особенности рабочей программы по сравнению с примерной программой

Отличительными особенностями рабочей программы от учебной программы Н.Ф. Виноградовой «Предшкольная пора» является изменение количества учебных недель, изменение часов на изучение отдельных тем, структурная перестановка порядка изучения тем, расширение содержания учебного материала. Это обосновано необходимостью для успешной реализации задач по подготовке детей к школьному обучению, большим количеством учебных недель в МКОУ «Одесская СШ №2».

Продолжительность обучения: 30 учебных недель (с 1сентября по 14 сентября 2016 г.- режим адаптации; с 15 сентября 2016 г. по 12 мая 2017 г. -учебные занятия; каникулы: ноябрь-7 дней; январь-14 дней; февраль-7 дней; март-9 дней; с 15 мая по 25 мая 2017 г. с детьми проводится оздоровительная работа ( игры на улице).

Общее число занятий - 640

«Познаем других людей и себя» - 64 занятий;

«Познаем мир» - 96 занятий;

«Учимся думать, рассуждать, фантазировать» - 96 занятий;

«Учимся родному языку» - 160 занятий;

«Учимся рисовать» - 64 занятий;

«Играем и фантазируем» - 160 занятий.

Режим занятий: 5 дней в неделю по 3 занятия в день. Длительность занятий - 30 минут. Между 2 и 3 занятиями - игровой час.

Распределение числа занятий в неделю:

«Познаем других людей и себя» - 2 занятия;

«Познаем мир» - 3 занятия;

«Учимся думать, рассуждать, фантазировать» - 3 занятия;

«Учимся родному языку» - 5 занятий;

«Учимся рисовать». - 2 занятия;

«Играем и фантазируем» - во время игрового часа, а так же в рамках любого занятия.

Критерии и нормы оценки к знаниям обучающихся

Безотметочное обучение.

Система оценки достижений

При подготовке конкретного занятия необходимо оценить этап обучения и сформированность у каждого ребенка необходимых знаний-умений; предусмотреть разные организационные формы проведения занятий (парная, групповая, коллективная), а также индивидуальную работу каждого ребенка; учитывать необходимость возвращения (повторения) изученного в новых учебных (игровых) ситуациях; предусмотреть взаимосвязь занятий и свободной игровой деятельности

Структура программы

Программа определяет те знания и умения, которыми должен овладеть каждый ребёнок для успешного интеллектуального и социального развития, адаптации к школьному обучению. В программе выделяется шесть курсов разделов, отражающих основные линии развития ребенка - дошкольника в результате его обучения:

1. Раздел «Познаем других людей и себя»

2. Раздел «Познаем мир»

3. Раздел «Учимся думать, рассуждать, фантазировать»

4. Раздел «Учимся родному языку»

5. Раздел «Учимся рисовать»

6. Раздел «Играем и фантазируем»

Учебный план

Изменения количества часов на изучение программного материала вызвано совпадением праздничных дней с рабочими днями. Но программный материал усваивается за счет интегрированных занятий.

Основная цель плана - регламентировать непосредственно-образовательную деятельность, определить её направленность, установить виды и формы организации, их количество в неделю.

План разработан на основе примерного базисного учебного плана комплексной программы воспитания, развития и образования детей дошкольного возраста в группе предшкольной подготовки «Предшкольная пора» под редакцией Н. Ф. Виноградовой, с учетом целей и задач школы.

Организация обучения на этапе предшкольного образования

На основе плана составлено расписание непосредственно образовательной деятельности.

Цель - отрегулировать нагрузку, определить чередование различных видов учебно-познавательной деятельности в целях снятия перегрузки, предупредить утомляемость, разнообразить формы проведения, чередовать статичные и динамичные виды деятельности.Расписание занятий

Группы развития для детей 6- 7 лет

День недели

№ занятия

Название занятия

Время

ПОНЕДЕЛЬНИК

1

Учимся родному языку

2

Познаем других людей и себя

3

Учимся рисовать

ВТОРНИК

1

Познаем мир

2

Учимся родному языку

3

Учимся думать, рассуждать, фантазировать

СРЕДА

1

Учимся родному языку

2

Учимся думать, рассуждать, фантазировать

3

Учимся рисовать

ЧЕТВЕРГ

1

Познаем других людей и себя

2

Учимся родному языку

3

Познаём мир

ПЯТНИЦА

1

Учимся родному языку

2

Учимся думать, рассуждать, фантазировать

3

Познаем мир

В условиях неполного пребывания детей в школе целесообразен следующий режим дня:

1. Прием детей. Общение воспитателя с детьми: индивидуальные беседы, игры для общения и создания настроения у детей. Организация самостоятельной деятельности детей: разные виды игр, изобразительная деятельность. Формирование культурно-гигиенических навыков: использование носового платка, контроль за внешним видом, аккуратностью прически. Формирование культуры поведения: приветствие, вежливые взаимоотношения со сверстниками, взрослыми.

2. Утренняя гимнастика. Разучивание подвижных игр, игры-соревнования, зарядка под музыку; положительный эмоциональный настрой, положительная оценка деятельности детей.

3. Подготовка к занятиям. Уборка игрушек; переключение внимания детей на другой вид деятельности; оценка деятельности детей.

4. Занятия. В соответствии с календарно-тематическим планом.

5. Подготовка к прогулке. Создание интереса к прогулке; индивидуальные беседы с детьми; отбор игрового материала для прогулки; мотивация деятельности детей на прогулке. Одевание: последовательность, выход на прогулку.

6. Игровой час/Прогулка. Наблюдение на прогулке. Подвижные игры: 2-3 игры большой подвижности; 2-3 игры малой и средней подвижности; игры на выбор детей. Труд на участке: мотивация деятельности детей; определение объема работы; распределение обязанностей; подготовка оборудования; выполнение трудовых операций; уборка оборудования; оценка деятельности. Индивидуальная работа по развитию движений, физических качеств. Самостоятельная игровая деятельность: создание условий для развития сюжетно-ролевых игр; игры с природным материалом; другие виды деятельности; индивидуальная работа по изодеятельности, развитию речи, театрализация в теплое время года; лепка снеговиков. Возвращение с прогулки: игры; самоконтроль детей; контроль и оценка их деятельности; последовательность раздевания; свободная деятельность детей.

7. Гигиенические процедуры. Закрепление правил мытья рук; игры-соревнования, беседы воспитателя о чистоте; самоконтроль детей; положительная оценка деятельности детей.

8. Подготовка к занятию. Уборка игрушек; переключение внимания детей на другой вид деятельности; оценка деятельности детей.

9. Занятие. В соответствии с календарно - тематическим планом.

10. Уход детей домой. Индивидуальная работа по развитию качеств: самостоятельная игровая деятельность; создание условий для развития сюжетно-ролевых игр; игры с природным материалом; индивидуальная работа по изодеятельности, развитию речи; театрализация. Самоконтроль; контроль и оценка деятельности детей; свободная деятельность детей. Работа с родителями, беседы, консультации.

Двигательный режим группы предшкольного образования. Ежедневное чередование мероприятий: - Зарядка (каждый день); - Физкультурные минутки; - Физкультурные занятия на улице; - Подвижные игры (сюжетные, народные, соревнования, эстафеты,хороводы) - Спортивные игры - Спортивные упражнения(школа мяча, зоркий глаз, прыжки через скакалку и т.д.);

Режим работы группы

Время

Режимные процессы

08.15 - 08.25

приём детей, работа с родителями

08.25 - 08.30

зарядка

08.30-09.00

Логопедическое занятие

09.10- 09.40

занятие № 1

09.40 - 10.00

перерыв между занятиями, завтрак

10.00 - 10.30

занятие № 2

10.30 - 11.30

игровой час/прогулка

11.30 - 12.00

Занятие №3

12.00

уход детей домой, работа с родителями

Педагогическая диагностика готовности к школьному обучению заключается в проверке сформированности предпосылок к овладению грамотой и математикой. При этом не нужно выяснять умения читать, писать, считать, то есть проверять те предметные знания и умения, обучение по которым предусмотрено в 1 классе. Предлагаемые для определения готовности детей задания максимально учитывают особенности и возможности 6-летних детей, обеспечивают адекватное понимание детьми их содержания, опираются на имеющийся у низ реальный опыт, не зависят от уровня чтения и письма.

В ходе педагогической диагностики проверяется:

 состояние пространственного восприятия;

 состояние зрительного восприятия;

 состояние моторики и зрительно-моторных координаций;

 умение проводить классификацию и выделять признаки, по которым она произведена;

 наличие интуитивных дочисловых представлений;

 овладение представлениями, лежащими в основе счета;

 самим счетом (в пределах шести), представлениями об операциях сложения и вычитания;

 умение сравнивать два множества по числу элементов;

 развитие фонематического слуха и восприятия;

 сформированность предпосылок к успешному овладению звуковым анализом и синтезом

Паспорт календарно-тематического планирования

Раздел - « Учимся родному языку»

Количество часов в неделю по учебному плану- 5

Всего количество часов в году по плану -160

Класс - группа развития по предшкольной подготовке

Воспитатель - Волкова Наталья Владимировна

Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного общего образования

2014 г.

Программа по курсу « Начальная школа ХХI века. Предшкольная пора»

утверждена на Педагогическом совете (протокол № _____ от «____» _________ 2016 г.)

Учебное пособие для учащихся: Журова Л.Е., Кузнецова М.И. «Азбука для дошкольников. Играем со звуками и словами»; Журова Л.Е., Кузнецова М.И. «Азбука для дошкольников. Играем и читаем вместе»;

Допущено Министерством образования и науки РФ

«Учимся родному языку» 160 часов в год (5часов в неделю)Содержание работы

Ожидаемый результат

Развитие связной речи

-обучение диалогической речи;

-обучение подробному пересказу с помощью зрительной опоры и без неё;

-обучение составлению рассказа - описания, рассказа по сюжетной картинке, по серии картинок по опорным словам и без них;

-«чтение» и составление слогов и слов с помощью условных звуковых обозначений

Умеют составлять диалог. Свободно ведут и поддерживают диалог.

Пересказываю небольшие рассказы по зрительной опоре и без неё.

Умеют составлять рассказ - описание, рассказ по сюжетной картинке и по серии картинок по опорным словам и без них.

Умеют «читать» слова с помощью условных звуковых обозначений.

Развитие звуковой культуры речи

-знакомство с классификацией звуков: гласные и согласные, твёрдые и мягкие, звонкие и глухие согласные.

Классифицируют звуки: гласные и согласные; согласные твёрдые и мягкие; согласные звонкие и глухие.

Развитие фонематического слуха

-развитие умения различать звуки: гласные и согласные, твёрдые и мягкие, звонкие и глухие согласные;

-выделение в слове гласных звуков, согласных звуков, твёрдых, мягких, глухих согласных;

-выделять звуки в начале, середине, конце слова.

Умеют различать звуки на слух.

Умеют выделять в слове звуки.

Умеют находить звук в начале, середине и конце слова.

Обучение звуко - слоговому анализу

-звуковой анализ состава слогов и слов;

-дифференциация понятий «звук» и «буква»;

-соотнесение букв и звуков

Умеют проводить звуковой анализ слова.

Соотносят букву и звук.

Обучение грамоте

-чтение слов;

-написание слов печатными буквами

Знают буквы. Умеют читать слова.

Могут написать слова печатными буквами.

Развитие мелкой моторики

-умение штриховать;

-обводить по контуру;

-печать буквы по образцу и без.

Штрихуют предмет.

Свободно обводят предмет по контуру.

Печатают буквы по образцу и без.

Знакомы с правилами работы в тетради в клеточку и линейку.

Знакомство с произведениями художественной литературы.

Знают 2-3 авторов. Называют их произведения.

Могут передать содержание рассказов.

Знакомство с малыми фольклорными жанрами - русские народные сказки, считалки, загадки.

Могут предать сюжет сказки. Отгадывать загадки. Умеют использовать считалки в игре.

Пересказ рассказов с помощью опорных сигналов и без опоры.

Умеют пересказывать рассказ с помощью опорных сигналов и без опоры.

Календарно-тематическое планирование

по разделу « Учимся родному языку» на группу развития при получении дошкольного общего образования

( Л.Е. Журова, М.И. Кузнецова )

Период адаптации

Дата

1

День знаний.

2

Помещение школы. Экскурсия.

3

Малые фольклорные жанры.

4

Игры со словами « Пары слов», « Закончи предложение».

5

Мир звуков. Звуки и буквы.

6

Русские народные сказки.

7

Слова. Звуки. Гласные и согласные звуки.

8

Знакомство с алфавитом.

9

Русская народная сказка « Царевна-лягушка».

10

Русская народная сказка « Сивка-бурка».

№

Тема занятия

Страницы

Дата

Тетрадь№ 1

1

Интонационное выделение звука (ш) в слове

4-5

2

Интонационное выделение звука (ш) в слове

6-7

3

Интонационное выделение звука (ж) в слове

8-9

4

Интонационное выделение звука (з) в слове

10-11

5

Интонационное выделение звука (з ,ж ) в слове

12-13

6

Различение парных звуков по твёрдости - мягкости ( з-зв )

14-15

7

Выделение звука ( с ) .Различение парных звуков ( с - с ) по твёрдости - мягкости

16-17

8

Закрепление понятий « Строгий » и « Ласковый » звуки ( л - л )

18-19

9

Закрепление понятий « Строгий » и « Ласковый » звуки ( л - л )

20-21

10

Закрепление понятий « Строгий » и « Ласковый » звуки ( м - м )

22-23

11

Закрепление .Звуки ( к - к )

24-25

12

Закрепление понятий « Строгий » и « Ласковый » звуки ( п - п )

26-27

13

Закрепление .( в - в )

28-29

14

Выделение первого звука в слове

30-31

15

Выделение первого звука в слове

32-33

16

Выделение первого звука в слове, название звуков, парных по твёрдости -мягкости

34-35

17

Введение схемы звукового состава слова

36-37

18

Проведение звукового анализа слов

38-39

19

Проведение звукового анализа слов

40-41

20

Проведение звукового анализа слов

40-41

21

Проведение звукового анализа слов

42-43

22

Проведение звукового анализа слов

44-45

23

Звуковой анализ слов

46-47

24

Звуковой анализ слов

48-49

25

Звуковой анализ слов

50-51

26

Гласные звуки

52-53

27

Звуковой анализ слов с фиксацией гласных звуков

54-55

28

Твёрдые и мягкие согласные звуки

56-57

29

Звуковой анализ слов с фиксацией в модели гласных, твёрдых и мягких согласных звуков

58

30

Звуковой анализ слов

59

31

Звуковой анализ слов

60-61

32

Звуковой анализ слов

62-63

33

Подбор слов по заданной звуковой модели

64

34

Подбор слов по заданной звуковой модели

65

35

Подбор слов . Звуковой анализ слов

66

36

Звуковой анализ слов

67

37

Звуковой анализ слов

68-69

38

Звуковой анализ слов

70-71

39

Звуковой анализ слов

72-72

40

Звуковой анализ слов

72-73

41

Звуковой анализ слов

74-75-76

ТЕТРАДЬ № 2

42

Звук ( а ) буква ( А а )

4-5

43

Определение места звука ( а ) в словах

6-7

44

Звук ( а ) , ( йа ), буква (Я я)

8-9

45

Дифференциация букв ( а/я )

10-11

46

Дифференциация букв ( а/я )

12-13

47

Звуковой анализ слов ( рой, яхта)

14

48

Звуковой анализ слов( клякса, ящик)

15

49

Звук ( о ) , буквы ( О о )

16-17

50

Звук ( о ) , буква ( ё )

18-19

51

Слова с буквами ( а, о, ё )

20-21

52

Дифференциация букв ( о-ё )

22-23

53

Дифференциация гласных 1- 2 ряда ( я , ё , а , о )

24-25

54

Звуковой анализ слов ( ёлка , ёжик)

26-27

55

Звук ( у ) ,буквы ( У -у )

28-29

56

Место звука ( у ) в слове

30-31

57

Звук ( у ) , буквы Ю - ю .

32-33

58

Дифференциация букв у - ю.

34-35

59

Звуки ( йу ), буква Ю .

36-37

60

Звуковой анализ слов . Подбор слов к моделям .

38-39

61

Звук ( э ), буквы Э - э .

40-41

62

Звук ( э ), буквы Э - э .

42-43

63

Звук ( э ), буквы Е -е.

44-45

64

Звуки ( йэ ) ,буква е .

46-47

65

Звуковой анализ слов

48-49

66

Звук ( ы ), буква ы .

50-51

67

Звук ( ы ), буква ы .

52-53

68

Звук ( и ) , буква И - и .

54-55

69

Место звука ( и ) в слове

56-57

70

Звук ( и ) , буква и .

58-59

71

Подбор слов к звуковой модели

60

72

Гласные 1 ряда ( а, о, э, у, ы, )

2 ряда ( я, ё, е, ю, и, )

61

73

Гласные 1-2 ряда

62

74

Гласные 1-2 ряда

63

75

Звуковой анализ слов( дом - дым - катюша)

64

76

Гласные 1-2 ряда

65

77

Звуковой анализ слов ( мел, замок , замок)

66-67

78

Звуковой анализ слов ( мышка -рыба, рыбак)

68-69

79

Звуковой анализ слов ( рука , рук) Подбор модели к слову

70-71

ТЕТРАДЬ № 3 ( играем и читаем вместе № 1 )

80

Звуки ( м, м ) ,буквы М ,м

4

Чтение слогов с буквой( М) .Чтение слов

5

81

Чтение предложений с буквой М.

6

Чтение слов

7

82

Письмо буквы М.

8

83

Звуки ( Н- н ) , буквы Н- н.

9

Чтение слогов и слов с буквой Н .

10

84

Чтение слогов и слов с буквой Н .

11

85

Чтение предложений

12

Письмо буквы Н.

13

86

Звуки ( р - р ) ,буквы Р - р .

14

Чтение слогов и слов с буквой Р .

15

87

Письмо букв Р - р .

16

Чтение предложений . Определение ударного гласного звука в слове

17

88

Звуки ( Л -л ), буквы Л - л .

18

Дифференциация слогов с ( Л - л )

19

89

Письмо буквы Л .

20

Чтение слов и предложений с Л .

21

90

Чтение рассказа

22

91

Звук ( й) , буква й .

23

Чтение слов с буквой й .

24

92

Письмо буквы - й .

25

93

Звуки ( Г - г ) , буквы Г - г .

26

Чтение слогов и слов с буквой Г .

27

94

Письмо буквы Г .

28

Чтение предложений

29

95

Звуки ( К - к ) , буквы К - к .

30

Чтение слов с буквой К .

31

96

Письмо буквы К .

32

Чтение предложений с буквой К .

33

97

Звуки ( З - з ) , буквы З - з.

34

Чтение слогов с буквой З .

35

98

Чтение слов с буквой З .

36

Письмо буквы З .

37

99

Чтение предложений с буквой З .

38

100

Звуки ( С - с ), буквы С - С .

39

Чтение слов с буквой С . Выделение ударного гласного

40

101

Письмо буквы С

41

Чтение рассказа

42

102

Звуки ( Д - д ) , буквы Д - д .

43

Чтение слов с буквой Д .

44

103

Чтение мини- рассказов.

45

104

Составление словосочетаний ( прилагательное - существительное )

46

105

Письмо буквы Д - д .

47

Чтение слов и рассказа.

48

106

Звуки ( Т - т ) , буквы Т - т .

49

Слушание отрывка стихотворения

А.С .Пушкина

50-51

107

Чтение слов . Слушание стихотворения

А. Барто .

52

108

Составление словосочетаний

53

Письмо буквы Т .

55-55

109

Изменение и составление слов

56

110

Звуки ( Б - б ) , буквы Б - б .

57

Составление слов из букв.

58

111

Письмо буквы Б .

59

112

Чтение текстов.

60

113

Звуки ( П - п ), буквы П - п .

61

Составление предложений по схеме .

62

114

Письмо буквы П.

63

Составление словосочетаний.

64

115

Чтение рассказа « Порт ».

65

Слушание отрывка из сказки К. Чуковского «Айболит».

66-67

116

Звуки ( В - в) , буквы В - в.

68

Письмо буквы В .

69

117

Чтение предложений . Слушание рассказа А. Шибаева .

70

118

Составление словосочетаний.

71

119

Чтение предложений с буквой В .

72-73

120

Слушание стихотворения А.Барто « Дело было в январе ».

74-75

Тетрадь № 4 ( Играем и читаем вместе )

121

Звуки ( Ф - ф), буквы Ф -ф .

4

122

Письмо буквы Ф .

5

123

Чтение слов и предложений с буквой Ф .

6-7

124

Буква ( Ь ).Письмо буквы Ь.

8,9

125

Чтение предложений с буквой Ь .

10

126

Звук ( Ж ) , буквы Ж - ж .

11

Письмо буквы Ж .

12

127

Чтение слов с буквой Ж .

13

Чтение скороговорки . Слушание стихотворения Н .Ворнель , Р. Муха.

14

128

Звук ( Ш ) , буквы Ш - ш .Чтение слогов с буквой Ш.

15,16

129

Разучивание скороговорки . Чтение рассказа .Чтение слов.

17-18

130

Письмо буквы Ш .

19

131

Составление слов из слогов.

20-21

132

Дифференциация букв ( Ж -Ш ) . Чтение сказки с. Маршака

22-23

133

Звук ( Ч ) . буквы Ч - ч .

24-25

134

Составление слов и словосочетаний с буквой ч .

26

135

Правописание сочетаний ( ча - чу ) .

27

136

Письмо буквы Ч А.Барто « Фонарик» .

28,29

137

Слушание стихотворения Э. Блиновой . Чтение рассказа детьми .

30

138

Звук ( Щ ) . буквы Щ -щ .

31

139

Дифференциация букв Ш - щ .

32

140

Письмо буквы ( Щ ). С.Маршак «Щенок».

33,34,35

141

Звуки ( Х - х ) . буквы Х- х .Письмо буквы Х.

36-37,38

142

Чтение рассказа « Как назвать черепаху ».

39-40

143

Звук ( Ц ) , буквы Ц - ц .Письмо буквы Ц .

41-42

144

Дифференциация букв Ч - ц.

43

145

Чтение слов .Соотнесение слов и картинок .

44-45

146

Буквы Ь - Ъ . Письмо букв Ь - Ъ .

46-47

147

Чтение стихотворения Е. Благининой . Слушание стихотворения В. Лунина

48-48

148-150

Чтение сказок и стихотворений.

50-53

Всего 160

Паспорт календарно-тематического планирования

Раздел - « Учимся думать, рассуждать, фантазировать»

Количество часов в неделю по учебному плану- 3ч.

Всего количество часов в году по плану -96ч.

Класс - группа развития по предшкольной подготовке

Воспитатель - Волкова Наталья Владимировна

Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного общего образования

2014 г.

Программа по курсу « Начальная школа ХХI века. Предшкольная пора»

утверждена на Педагогическом совете (протокол № _____ от «____» _________ 2016 г.)

Учебное пособие для учащихся: Журова Л.Е., Кузнецова М.И. «Азбука для дошкольников. Играем со звуками и словами»; Журова Л.Е., Кузнецова М.И. «Азбука для дошкольников. Играем и читаем вместе»;

Допущено Министерством образования и науки РФ

«Учимся думать, рассуждать, фантазировать»

Содержание работы

Ожидаемый результат

Общие понятия

-свойства предметов: цвет, форма, размер, материал. Сравнение предметов по цвету, форме, размеру, материалу;

-совокупность предметов или фигур, обладающих общим признаком. Составление совокупности по заданному признаку. Выделение части совокупности.

-сравнение двух совокупностей предметов. Образование отношений равенства и неравенства;

-установление равночисленности двух совокупностей предметов с помощью составления пар (равно - не равно, больше на… - меньше на…)

-формирование общих представлений о сложении как объединении групп предметов в одно целое;

-формирование общих представлений о вычитании как удалении части предметов из целого. Взаимосвязь между целым и частью;

-начальные представление я величинах: длина, масса предметов, объём жидких и сыпучих веществ. Измерение величины с помощью условных мер (отрезок, клеточка, стакан…)

-натуральное число как результат счёта и измерения. Числовой отрезок;

-составление закономерностей. Поиск нарушения закономерности.

-работа с таблицами.

Умеют выделять и выражать в речи признаки сходства и различия отдельных предметов и совокупностей.

Умеют объединять группы предметов, выделять часть, устанавливать взаимосвязь между частью и целым.

Умеют находить части целого и целое по известным частям.

Умеют сравнивать группы предметов по количеству с помощью составления пар, устанавливать их двумя способами.

Умеют продолжать заданную закономерность с 1-2 изменяющимися признаками, найти нарушение закономерности.

умеют самостоятельно составить ряд, содержащий некоторую закономерность.

Числа и операции над ними

-прямой и обратный счёт в пределах 10. Порядковый и ритмический счёт.

-образование следующего числа путём прибавления единицы. Название, последовательность и обозначение чисел от 1 до 10 цифрами, точками на отрезке прямой. Состав числа первого десятка;

-равенство и неравенство чисел. Сравнение чисел на наглядной основе;

-формирование представлений о сложении и вычитании чисел в пределах 10 (с использованием наглядной опоры). Взаимосвязь между сложением и вычитанием чисел;

-число 0 и его свойства;

Решение простых (в одно действие) задач на сложение и вычитание с использованием наглядного материала.

Умеют считать в пределах 10 в прямом и обратном порядке, правильно пользоваться порядковыми и количественными числительными.

Умеют называть предыдущее и последующее число в пределах 10.

Умеют соотносить цифру с количеством предметов.

Умеют сравнивать, опираясь на наглядность, рядом стоящие числа в пределах 10.

Умеют сравнивать числа в пределах 10 с помощью наглядного материала и устанавливать, на сколько одно число больше или меньше другого.

Умеют использовать для записи сравнения знаки >, <, =.

Умеют определять состав чисел первого десятка на основе предметных действий.

Умеют выполнять сложение и вычитание с помощью знаков +, -, =.

Умеют использовать числовой отрезок для присчитывания и отсчитывания одной ли нескольких единиц.

Пространственно - временные отношения

-примеры отношений: на- над, слева - справа - посередине, спереди - сзади, сверху - снизу, выше - ниже, шире - уже, длиннее - короче, толще - тоньше, раньше - позже, позавчера - вчера - сегодня - завтра - послезавтра, вдоль, через… установление последовательности событий. Последовательность дней недели. Последовательность месяцев в году.

-ориентировка на листе бумаги в клетку. Ориентировка в пространстве с помощью плана.

Умеют выражать словами местонахождение предметов, ориентироваться на листе клетчатой бумаги.

Знают и называют части суток, последовательность дней недели, последовательность месяцев в году.

Геометрические фигуры и величины.

Формирование умения выделять в окружающей обстановке предметов одинаковой формы. Знакомство с геометрическими фигурами: квадрат, треугольник, прямоугольник, четырёхугольник, круг, шар, цилиндр, конус, пирамида, параллелепипед, куб

-составление фигур из частей и деление фигур на части. Конструирование фигур из палочек.

-формирование представлений о точке, прямой, луче, отрезке, ломаной линии, многоугольнике,

Умеют узнавать и называть: квадрат, круг, треугольник, четырёхугольник, прямоугольник.

Умеют в простейших случаях разбивать фигуры на несколько частей и составлять целые фигуры из частей.

Умеют по заданному образцу конструировать более сложные фигуры из простых.

Умеют измерять длину предметов непосредственно и с помощью мерки, располагать предметы в порядке увеличения и в порядке уменьшения их длины, ширины,

углах, о равных фигурах, замкнутых и не замкнутых линиях

-сравнение предметов по длине, массе, объёму (непосредственное и опосредованное с помощью различных мерок).

-установление необходимости выбора единой мерки при сравнении величин. Знакомство с некоторыми общепринятыми единицами измерения различных величин

высоты.

Умеют непосредственно сравнивать предметы по длине, ширине, массе, объёму, площади.

Умеют практически измерять длину, объём различными мерками. Имеют представление об общепринятых единицах измерения величин.

Учимся думать, рассуждать , фантазировать .

Тема занятия 3 часа

Страница

Дата

Тетради -Знакомься с математикой

Тетради-Готовимся к школе

Период адаптации

1

Свойства предметов.

2

Объединение предметов в группы.

3

Сравнение групп предметов.

4

Сравнение « Больше-меньше».

5

Знаки «= ,больше, меньше».

6

Пространственные отношения.

Основной период

1

Наблюдение и сравнение

4-5

2

Зрительное восприятие

3

3

Поиск ошибок , допущенных на рисунке

4

4

Учимся рассматривать и думать .цифра (1)

6-7

5-6

Понятие « выше - ниже » , « ближе - дольше » Одинаковые предметы .

5-6

7

Учимся быть внимательными . Число и цифра (2)

8-11

8

Отличие и сходство предметов

7

9

Развитие наблюдательности

8

10

Сравнение предметов по величине

12-13

11

Развитие зрительного восприятия

9

12

Понятие « справка -слева »

10

13

Число и цифра (3)

14-15

14

Поиск фрагмента картинки .Цвет предмета

11

15

Развитие координации

12-13

16

Развитие внимания , наблюдательности

16-17

17

Развитие наблюдательности .Понятие « впереди- сзади »

18-19

18

Нахождение заданного предмета

14-15

19

Геометрические фигуры ( цилиндр, круг , куб)

20-21

20

Число и цифра (4)

22-23

21

Нахождение заданного предмета

16-17

22

Ориентировка в пространстве

24-25

23

Геометрические фигуры

26-27

24

Выделение первого звука в слове

18-19

25

Понятие ( ближе - дольше). Наблюдательность

28-29

26

Понятие ( впереди- сзади)

30-31

27

Выделение первого звука в слове

20-21

28

Сравнение предметов по величине

32-33

29

Понятие ( быстрее- медленнее)

34-35

30

Выделение первого звука в слове

22-23

31

Число и цифра (5)

36-37

32

Понятие ( больше- меньше )

38-39

33

Анализ и синтез слов

24-25

34

Сравнение предметов по количеству

40-41

35

Число и цифра( 6)

42-43

36

Определение места звука в слове

26-27

37

Число и цифра (7)

44-45

38

Сравнение по количеству и форме

46-47

39

Определение места звука в слове

28-29

40

Счёт предметов « Слева - справа »

48-49

41

Сравнение по величине

50-51

42

Определение места звука в слове

30-31

43

Число и цифра ( 8)

52-53

44

Решение задач . Понятие + ( плюс )

54-55

45

Понятие ( Правый и левый )

32-33

46

Сравнение предметов по величине и количеству

56-57

47

Геометрические фигуры

58-59

48

Понятие ( внутри - вне)

34-35

49

Понятие ( длина- ширина - высота)

60-61

50

Сравнение предметов по величине , весу , количеству

62-63

51

Конструирование из геометрических фигур

36-37

52

Развитие внимания

64-65

53

Форма предмета

66-67

54

Понятие ( вниз -вверх -вправо влево)

38-39

55

Развитие логического мышления

68-69

56

Число и цифра (9)

70-71

57

Вид предмета сверху

40-41

58

Счёт предметов

72-73

59

Время « утро , день ,вечер ,ночь

74-75

60

Координация . Штриховка

42-43

61

Геометрические фигуры. Работа с танграмом ( конверты )

76-77

62

Сравнение по количеству . Понятие ( больше-меньше -минус )

78-79

63

Штриховка и дорисовывание предметов

44-45

64

Число и цифра (10)

80-81

65

Дни недели ( конверты )

82-83

66

Рисование фигур по точкам

46-47

67

Игры с геометрическими фигурами ( аист , петух) конверты

84-85

68

Игра с геометрическими фигурами ( заяц ,лисица ) конверты

86-87

69

Последовательность событий

48-49

70

Понятие ( больше - меньше )

88-89

71

Ориентировка в пространстве ( слева -справа -на -под -около)

90-91

72

Множество предметов

50-51

73

Решение задач

92-93

74

Измерение предметов

94-95

75

Классификация предметов

52-53

76

Составление и решение задач

96-97

77

Счёт предметов

98-99

78

Классификация предметов

54-55

79

Запоминание предметов

100-101

80

Составление задач

102-103

81

Соответствие

58-59

82

Конструирование ( Цветы , черепаха ) конверты

104-105

83

Запоминание предметов

106-107

84

Соответствие

58-59

85

Конструирование ( Сова , пеликан ) конверты

108-109

86

Фантазия

110-111

87

Понятие ( столько же )

60-61

88

Ориентировка в пространстве

112-113

89

Наблюдательность . Лепка цифр

114-115

90

Понятие (столько же)

62-63

Воображение .Составление задач

116-117

Всего 96

Паспорт календарно-тематического планирования

Раздел - « Познаём мир»

Количество часов в неделю по учебному плану- 3ч.

Всего количество часов в году по плану -96ч.

Класс - группа развития по предшкольной подготовке

Воспитатель - Волкова Наталья Владимировна

Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного общего образования

2014 г.

Программа по курсу « Начальная школа ХХI века. Предшкольная пора»

утверждена на Педагогическом совете (протокол № _____ от «____» _________ 2016 г.)

Учебное пособие для учащихся: Журова Л.Е., Кузнецова М.И. «Азбука для дошкольников. Играем со звуками и словами»; Журова Л.Е., Кузнецова М.И. «Азбука для дошкольников. Играем и читаем вместе»;

Допущено Министерством образования и науки РФ

«Познаем мир»Содержание работы

Ожидаемый результат

Мир людей.

Профессии.

Правила поведения.

Правила гигиены.

Правила личной безопасности.

Должны знать:

- своё имя, фамилию, имена людей своего близкого окружения.

Части тела и лица, их количество. Знать основные трудовые действия людей разных профессий.

Должны иметь представление:

-о правилах поведения в общественных местах.

-о строении своего тела.

Времена года.

Природные изменения, признаки. Сезонные работы, забавы.

Имеют представление:

- обо всех временах года и их характерных особенностях,

-о сезонных явлениях

- пользоваться календарём погоды

Наши друзья животные.

Растительный и животный мир природных зон. Звери зимой и летом.

Обитатели воздуха- птицы. Разнообразие птиц. Помощь людей птицам.

Должны знать:

- название детёнышей домашних и диких животных.

- различать деревья и кустарники. Должны уметь:

- различать зверей и птиц

- ухаживать за растениями и животными ближайшего окружения. Имеют представление:

- о погоде в разных частях света в разное время года.

- о растительном и животном мире

разных частей света

Растения и плоды.

Деревья, кустарники, травянистые растения в разное время года. Условия роста растений. Овощи и фрукты.

Должны знать:

- название деревьев (2-3), травянистых растений (2-3)

Должны уметь:

-различать по вкусу, цвету, форме, величине овощи и фрукты.

Широка страна моя родная.

Главный город Москва. Изучение народных промыслов (Городенская роспись, Золотая Хохлома, Дымковская игрушка и т.д.)

Должны знать:

-свой адрес, название страны, столицы,

-атрибуты России Достопримечательности столицы. Должны иметь представление

- об образе жизни людей в других городах.

- о народных промыслах.

Всему своё время

Утро, день, вечер, ночь. Действие людей в разное время суток.

Дни недели. Название месяцев.

Должны знать:

- части суток,

- название дней недели,

- название месяцев.

Имеют представление:

-о действиях детей и взрослых в разное время суток, года.

Познаём мир

Д.С. Златопольский

Тема занятия 3 часа

Страница

ДАТА

Тетради «Рассказы -загадки-о природе»

Тетради « Клетки -точки и штрихи »

Период адаптации

1

« Будем знакомы»

2

Время года. Осень.

3

Части суток.

4

Дни недели.

5

Сезонные изменения в природе.

6

Осенние хлопоты.

Основной период

1

Экскурсии в осенний парк

2

Разноцветные кораблики

3

Дорисовывание частей предметов

4

4

Понятие ( вниз -вправо - влево )

5

5

Почему на кусте выросли грибы?

6

Рисование узора по образцу

6

7

Рисование узора по образцу

7

8

О чём рассказал ёжик ?

9

Поиск заданных узоров на предметах

8

10

Поиск заданных узоров на предметах

9

11

Левый. Правый

10

12

Кто где зимует?

13

Форма предмета

11

14

Рисование узора в клетки

12

15

Рисование по контуру. Штриховка

13

16

Русская народная сказка « Рукавичка»

14

17

Рисование узора по образцу

18

Выполнение узора по точкам

19

Книжка про осень

20

20

Выполнение узора по образцу « Енот »

14

21

Созвездие « Павлин - Индеец»

15

22

Братья месяцы

24-27

23

Квадрат . Треугольник .Круг

16

24

Шестиугольник. Восьмиугольник

17

25

Изображение предметов в квадратах ( Цветы -Бабачка ) Рассказ « птицы »

18

26

Русско -народный костюм

19

27

Беседа о звёздах . Созвездие « Цефей -Ящерица»

20

28

Сказка Андерсена « Дюймовочка »

21

29

Подвижные игры « Прятки»

22

30

Что такое флаг ? Рисование флага

23

31

Беседа о зиме «Что бабушка рассказала Саше? »

32

Острова . Южные растения

24

33

Морские суда. Передвижения по морю

25

34

Признаки ранней зимы

32-34

35

Что такое « Гобелен »

26

36

Птицы голуби

27

37

Книга зимы

36-39

38

В цирке . Беседа о тюлене

28

39

Посуда

29

40

В лесу зимой

30

41

Зимние братья

40-43

42

Русская народная сказка «Теремок »

31

43

«Путешествие в горы ». Горные цветы

32

44

Узоры на окнах

33

45

Свойства твёрдого и жидкого состояния воды « Волшебные льдинки»

44-45

46

Беседа о крокодиле

34

47

Попугаи

35

48

Когда это бывает ?

46-47

49

Созвездие

36

50

Беседа о медведе, сороке

37

51

Что за дерево такое ? . Ива

48-49

52

Беседа о соколе

38

53

Разнообразие рыб

39

54

Кто прав ? . Беседа о сосульках

50-53

55

Беседа о животных. Овца и дикий козёл

40

Работа с пособием Д.С Златопольский « Удивительные превращения»

56

Вес

4-7

57

Измерение веса . Весы

8-12

58

Закон всемирного тяготения

13-15

59

Центр тяжести

16-19

60

Отвес . Уровень

20-21

61

Устойчивость

22-25

62

Устойчивость

26-29

63

Преодоление веса в воде и в воздухе

30-33

64

Дирижабль . Подводная лодка

34-40

65

Лодка. Рыбы

41-44

66

Скорость . Парашют

45-50

67

Самолёт

51-57

68

« Ракета » - судно для подводных крыльях . Вертолёт

58-61

69

Преодоление веса в космосе

62-67

70

Невесомость

68-69

71

Управление кораблём

70-74

Работа с пособием « Рассказы - загадки и природе»

72

Что здесь случилось?

54-55

73

Первые цветы

56-57

74

Почему деревья белые ?

58-59

75

Что это такое?

60-61

76

Золотой луг

62-63

77

Цветочные часы

64-67

78

Удивительные капельки

68-69

79

Что случилось на прогулке ?

70-73

80

Подарок бабушке

74-75

81

Кто что любит.

76-78

82

Зоопарк в комнате.

80-81

83

Птицы « ревизоры »

82-83

84

« Проклюнулись » о птицах

84-87

85

На птичьем дворе.

88-91

86

Лошадиный ужин.

92-93

87

Страшная сказка.

94-97

88

Где чей дом ?.

98-101

89

Что за птицы ?

102-107

90

Животные.

108-112

Всего 96

Паспорт календарно-тематического планирования

Раздел - « Познаём других людей и себя»

Количество часов в неделю по учебному плану- 2ч.

Всего количество часов в году по плану -64ч.

Класс - группа развития по предшкольной подготовке

Воспитатель - Волкова Наталья Владимировна

Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного общего образования

2014г.

Программа по курсу « Начальная школа ХХI века. Предшкольная пора»

утверждена на Педагогическом совете (протокол № _____ от «____» _________ 2016 г.)

Учебное пособие для учащихся: Журова Л.Е., Кузнецова М.И. «Азбука для дошкольников. Играем со звуками и словами»; Журова Л.Е., Кузнецова М.И. «Азбука для дошкольников. Играем и читаем вместе»;

Допущено Министерством образования и науки РФ

Занятие «Познаем других людей и себя»Содержание работы

Ожидаемый результат

Помочь ребёнку в поиске своего места в обществе сверстников.

Выделение своего Я.

Противопоставление себя к другим.

Занятие активной позиции ребёнком в разнообразных социальных отношениях, где его «Я» выступает наравне с другими.

Календарно-тематический план

«Познаём других людей и себя»

Т.А. Куликова С.А. Козлова

Тема занятия .2 часа

Страница

Дата

Период адаптации

1

Наша школа.

2

Давайте познакомимся!

3

Что такое общение.

4

Кто ты такой?

Основной период

1

Давайте знакомиться ( моя семья )

4

2

Как тебя зовут ?( друзья 4-5 . Хочу в школу )

4-7

Я и моя семья

3

Мои родственники

6-7

4

Мой адрес ( хочу в школу )

8-9

5

Кем я прихожусь своим родственникам ( хочу в школу )

10-11, 14-17

6

Наша большая дружная семья

12-15

7

О фамилии и отчестве

17-19

8

О моей маме

20-24

9

Чем похожи наши мамы

25-28

10

О моей маме

29-33

11

Самый старший член нашей семьи

34-40

12

Мой прадедушка - защитник Родины

41-43

13

Сестрёнка

44-49

14

Родной дом

50-54

15

Семейные традиции

55-61

16

Семейное хозяйство

62-68

17

Как мы отдыхаем

69-74

18

О « хороших и плохих» детях

75

19

О моих обидах

81-87

20

Когда я встану взрослым

88-90

Тетрадь «Я хочу в школу»

21

А теперь продолжим разговор о тебе

18-22

22

А теперь продолжим разговор о тебе

23-25

23

Что ты знаешь о своих глазах?

26-28

24

Что ты знаешь о своих глазах?

29-31

25

Ты умеешь думать ?

32-35

26

Что нужно делать вечером перед сном ?

36-38

27

Что должен делать ученик перед уходом в школу ?

39

28

Все ли люди думают одинаково

40-43

29

Что такое школа ?

44-46

30

Твоя дорога в школу

47-48

31

Твоя дорога в школу

49-51

32

Какие предметы нужны ученику в школе?

52-54

33

Научись беречь своё время

55-56

34

Что такое режим ?

57-59

35

Сутки

60

36

Режим

61-63

37

Как подружится с новыми знакомыми

64-67

38

Помогай тому , кто нуждается в помощи

68-69

39

Помощь

70-71

40

Старайся быть человеком

72-74

41

О правилах и правах

75-78

Тетрадь «Я и мои родные»

42

Мои друзья

6-7

43

Чему друг может научиться у тебя

8-9

44

Песенка друзей

10-11

45

Что такое дружба?

12-13

46

Сложная работа

14-15

47

Подарок для друга

16-17

48

Подарок для друга

18-19

49

Стихи для друга

20-21

50

Как можно сделать весёлым и интересным свой день рождения

22-25

51

Чем ты будешь угощать друзей

26

52

Как ты рассадишь друзей за праздничным столом

27

53

Карточка для друзей

28

54

Ваза для друзей

29-30

55

Не делай плохо!

31-34

56

Вместе тесно , а врозь скучно

35-38

57-60

Мои друзья

39-45

Всего 64

Паспорт календарно-тематического планирования

Раздел - « Учимся рисовать»

Количество часов в неделю по учебному плану- 2ч.

Всего количество часов в году по плану -64ч.

Класс - группа развития по предшкольной подготовке

Воспитатель - Волкова Наталья Владимировна

Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного общего образования

2014 г.

Программа по курсу « Начальная школа ХХI века. Предшкольная пора»

утверждена на Педагогическом совете (протокол № _____ от «____» _________ 2016 г.)

Учебное пособие для учащихся: Журова Л.Е., Кузнецова М.И. «Азбука для дошкольников. Играем со звуками и словами»; Журова Л.Е., Кузнецова М.И. «Азбука для дошкольников. Играем и читаем вместе»;

Допущено Министерством образования и науки РФ

«Учимся рисовать»

Содержание работы

Ожидаемый результат

Использовать сенсорные впечатления для передачи формы, величины, цвета предметов и объектов, их расположения в пространстве.

Анализировать предметы и их графические изображения по форме, пропорциям, частям. Сравнивать объекты, предметы по цветовой гамме. Использовать цвет для передачи настроения в рисунке, аппликации. Ориентироваться в пространстве листа. Для воспроизведения образца выделять пространственные отношения между элементами изображения.

С помощью рисования и лепки копировать и создавать различные контуры и изображения, выполнять разнообразные виды штриховки. Знакомиться с живописными средствами художественной выразительности (линия, штрих, пятно, мазок, цвет, цветовые сочетания).

Изображать человека в статистике и динамике.

Иметь представление о видах и жанрах изобразительного искусства (рисунок, живопись, скульптура; пейзаж, портрет, натюрморт).

Должны знать:

- названия семи цветов спектра;

- элементарные правила смешения основных цветов.

Должны уметь:

- правильно сидеть за столом, верно держать лист бумаги и карандаш;

- свободно работать карандашом - без напряжения проводить линию в нужных направлениях, не вращая при этом лист бумаги;

- передавать в рисунке простейшую форму, общее пространственное положение, основной цвет предметов;

-правильно работать акварельными красками - разводить и смешивать краски, ровно закрывать ими нужную поверхность (не выходя за пределы очертаний этой поверхности);

- выполнять простейшие узоры в полосе, круге из декоративных форм растительного мира (карандашом, акварельными и гуашевыми красками);

- применять приемы рисования кистью элементов декоративных изображений на основе природной росписи (Хохлома, Дымково);

- пользоваться простейшими приемами лепки (пластилин, глина);

- выполнять простейшие композиции - аппликации

Учимся рисовать

Тема занятия 2 часа

Страница

Дата

Период адаптации

1

Материалы и инструменты.

2

Рисование « Наша клумба».

3

Рисование и аппликация « Школа».

4

Лепка из пластилина « Зайчик».

Основной период.

1

Аппликация « Осеннее дерево»

4

2

Рисование акварелью « Осенние листья »

3

Конструирование и аппликация « Кошка № 1 »

6

4

Конструирование и аппликация « Кошка № 2 »

6

5

Пластилиновый рельеф « Рябина »

9

6

Пластилиновый рельеф « Рябина » ( продолжение )

9

7

Аппликация из бумаги « Лиса »

11

8

Аппликация из бумаги « Жираф »

11

9

Рисование акварелью « Осень »

10

Аппликация из бумаги « Клоун »

12

11

Аппликация из бумаги «Лань »

12

12

Работам с пластилином « Зонт -цветы -капля »

17

13

Аппликация из бумаги « Бегущий человек »

18

14

Работа с пластилином « Имена »

17

15

Аппликация из бумаги «Жонглёр »

18

16

Пластилиновый рельеф « Морской пейзаж »

21

17

Пластилиновый рельеф « Морской пейзаж » ( продолжение )

21

18

Рисование акварелью и гуашью « Морковь »

19

Работа с бумагой « Попугай »

23

20

Работа с бумагой « Игрок »

24

21

Работа с бумагой « Пальма »

24

22

Работа с бумагой « Вертолёт »

24

23

Пластилиновый рельеф « Листик с божьей коровкой »

29

24

Работа с бумагой « Дом »

31

25

Рисование акварелью и гуашью « Зима »

26

Работа с бумагой «Птица »

31

27

Рисование и аппликация « Птица чомга »

32

28

Работа с бумагой «Человек »

36

29

Рисование акварелью « Ёлочная игрушка »

30

Работа с бумагой « Олень »

36

31

Пластилиновый рельеф «Сова »

39

32

Рисование акварелью « Снеговик »

33

Работа с бумагой « Птица »

41

34

Аппликация в технике скатывания « Зима «

70

35

Рисование и аппликация « Танец »

42

36

Пластилиновый рельеф « Барашек »

45

37

Пластилиновый рельеф « Барашек »( продолжение )

45

38

Работа с бумагой «Черепаха »

48

39

Рисование акварелью ( в альбоме )

40

Работа с бумагой « Черепаха 2 »

48

41

Пластилиновый рельеф « Корзинка »

51

42

Пластилиновый рельеф « Корзинка » (продолжение )

51

43

Работа с бумагой « Рыбка 1»

53

44

Рисование и аппликация « Ящерица »

54

45

Работа с бумагой « Рыбка » 2

53

46

Пластилиновый рельеф « Заснеженное дерево »

57

47

Пластилиновый рельеф « Заснеженное дерево »

57

48

Работа с бумагой « Лицо девочки»

60

49

Рисование акварелью

50

Работа с бумагой « Лицо девочки»

60

51

Пластилиновый рельеф « Домик »

63

52

Пластилиновый рельеф « Домик » ( продолжение )

63

53

Работа с бумагой « Дедушка » 1

65

54

Рисование акварелью

55

Работа с бумагой « Девочки » 2

65

56

Рисование и аппликация « Павлин »

66

57

Аппликация в технике скатывания « Ваза с цветами »

70

58

Аппликация в технике скатывания « Море »

72

59

Аппликация в технике скатывания « Пудель»

74

60

Пластилиновый рельеф « Ваза »

75

Всего 64

Паспорт календарно-тематического планирования

Раздел - « Играем и фантазируем»

Количество часов в неделю по учебному плану- 5ч.

Всего количество часов в году по плану -160ч.

Класс - группа развития по предшкольной подготовке

Воспитатель - Волкова Наталья Владимировна

Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного общего образования

2014 г.

Программа по курсу « Начальная школа ХХI века. Предшкольная пора»

утверждена на Педагогическом совете (протокол № _____ от «____» _________ 2016 г.)

Учебное пособие для учащихся: Журова Л.Е., Кузнецова М.И. «Азбука для дошкольников. Играем со звуками и словами»; Журова Л.Е., Кузнецова М.И. «Азбука для дошкольников. Играем и читаем вместе»;

Допущено Министерством образования и науки РФ

«Играем и фантазируем»

представлен интегрированным игровым часом

Игра - ведущая деятельность дошкольников. Игрой пронизано все обучение ребенка, так как она обеспечивает всестороннее развитие личности, является эмоциональной основой детского коллектива, раскрепощает детей, развивает их коммуникативные, творческие способности, инициативу, снимает физическую усталость мышц; через игру осуществляется психотерапевтическая коррекция личности ребенка.

Цель: развитие творческого потенциала, активной, самостоятельной, эмоционально-отзывчивой, социально-компетентной и развивающейся личности.

Игровой час включает в себя: тематические прогулки на свежем воздухе, проведение экскурсий, посещение библиотеки, организация и проведение детских досугов.

Планируемый результат:

- развитие творческих способностей;

- развитие духовно-богатой личности ребенка:

- создание благоприятных условий для саморазвития ребенка;

- развитие игровой, трудовой, познавательной деятельности;

- развитие умений вести наблюдения за природными объектами и явлениями;

- развитие умений анализировать сезонные изменения в жизни окружающей природы;

- развитие словотворчества детей, ребёнок проявляет интерес к игре с рифмой и словом.

Организация игрового часа с детьми.

Структура программы нетрадиционная. Универсальность программы состоит в том, что вся работа строится с учетом возрастных особенностей и с учетом уровня развитая детей. Это позволяет дифференцированно подходить к нагрузке каждого ребёнка и творчески реализовывать поставленные задачи. Основной формой игрового часа является игра, дополнительно используются такие виды деятельности как: экскурсии, «сказочные путешествия», конкурсы, драматизации художественных произведений, конструирование, трудовая деятельность, музыкальные и физические упражнения. Игровой час проводится ежедневно после второго занятия.

№

пп

Тема

Кол-во часов

Дата

Период адаптации

Игры на свежем воздухе

10

Основной период

1

Знакомство с окрестностями школы.

1

2

Цыплята на прогулке. Улица полна неожиданностей.

1

3

Большая лейка. Экскурсия на огород школы.

1

4

Цветочки на лужайке.

1

5

Наблюдение за травой.

1

6

Ласковый кот Федот.

1

7

Уж небо осенью дышало (экскурсия).

1

8

Наблюдение за ветром.

1

9

Опасные места для игр на участке.

1

10

Поход на стадион. Знакомство с П.и.

1

11

Хмурая осень. Наблюдение за облаками

1

12

Выйдем в сад.

1

13

Улетели птицы вдаль.

1

14

Дождик капает по крыше.

1

15

Что нам подарила осень? Сбор природного материала.

1

16

Дружно в лес мы все пойдем и здоровья наберем…

1

17

Самостоятельное наблюдение за природой и рассказ о ней.

1

18

Наблюдение за цветами на клумбах.

1

19

Наблюдение за дождливой погодой.

1

20

Сказка о листочках. Наблюдение за листопадом.

1

21

Бибишка - славный дружок.

1

22

Наблюдение за ветром.

1

23

Наблюдение за инеем.

1

24

Наблюдение за листвой.

1

25

Опасности погоды.

1

26

Наблюдение за птицами.

1

27

Отличие дерева от кустарника.

1

28

Рябина и рябинки.

1

29

Наблюдение за солнышком.

1

30

Дорожные знаки.

1

31

Поход на стадион. Знакомство с П.и.

1

32

Наблюдение за насекомыми.

1

33

Счет предметов на участке.

1

34

Наблюдение за ветром.

1

35

Наблюдение за облаками.

1

36

Самостоятельное наблюдение за природой и рассказ о ней.

1

37

Прогулка по экологической тропе.

1

38

Наблюдение за солнышком.

1

39

Наблюдение за деревьями.

1

40

Поет зима - аукает, мохнатый лес баюкает.

1

41

Поход на стадион. Знакомство с П.и.

1

42

Народные изречения.

1

43

На горке.

1

44

Наблюдение за воробьем и синицей.

1

45

Наступили холода.

1

46

Беседа о снеге.

1

47

Почему происходит смена дня и ночи?

1

48

Беседе о лесных жителях.

1

49

Наблюдение за птицами.

1

50

Наблюдение за небом.

1

51

Поход на стадион. Знакомство с П.и.

1

52

Наблюдение за трудом дворника.

1

53

На горке. Игры по выбору детей.

1

54

Зимушка-зима.

1

55

Зима пришла.

1

56

Наблюдение за березкой.

1

57

Наблюдение за солнышком.

1

58

Зимние забавы.

1

59

Наблюдение за небом.

1

60

Наблюдение за ветром.

1

61

Домашние животные зимой.

1

62

Для чего нужен снег на земле?

1

63

Самостоятельные наблюдения за природой и рассказ о ней.

1

64

Идет волшебница зима…

1

65

Поход на стадион. Знакомство с П.и.

1

66

Наблюдение за снегоуборочной машиной.

1

67

На горке. Игры по выбору детей.

1

68

Снежинки танцуют.

1

69

Шутки и потешки.

1

70

Тайны Лесовичка.

1

71

Следы птиц на снегу.

1

72

Новогодние приключения.

1

73

Поход на стадион. Знакомство с П.и.

1

74

Морозный солнечный денек.

1

75

На горке.

1

76

Зима красивое время года.

1

77

Рассказ о термометре.

1

78

Наблюдение за деревьями.

1

79

Наблюдение за снегирем.

1

80

Наблюдение за небом.

1

81

Наблюдение за ветром.

1

82

Развешивание кормушек для птиц. Беседа "Птицы зимой".

1

83

Наблюдение за сезонными изменениями.

1

84

Зимовье зверей.

1

85

Наблюдение за деревьями.

1

86

Зимушкины забавы.

1

87

Беседа о гостях "столовой".

1

88

Наблюдение за ветром.

1

89

На горке. Прогулка по экологической тропе.

1

90

Самостоятельное наблюдение за природой

и рассказ о ней.

1

91

Следы невиданных зверей.

1

92

Народные изречения.

1

93

Дуют ветры в феврале.

1

94

Наблюдение за солнышком.

1

95

Зимние забавы.

1

96

Поход на стадион. Знакомство с П.и.

1

97

Снегири и синички.

1

98

Наблюдение за небом.

1

99

Закрепление знаний о зиме.

1

100

Ветерок.

1

101

Сравнительное наблюдение за воробьем и синицей.

1

102

Рассказ о термометре. В окно повеяло весною…

1

103

Беседа о гостях "столовой".

1

104

Наблюдение за деревьями. Тайны Лесовичка

1

105

Отличие между березой и тополем.

1

106

Наблюдение за облаками.

1

107

Наблюдение "Как блестит снег на солнце".

1

108

Следы невиданных зверей.

1

109

Самостоятельное наблюдение за природой и рассказ о ней.

1

110

Поход на стадион. Знакомство с П.и.

1

111

Дикие животные зимой.

1

112

Березонька растет.

1

113

Беседы "Что было бы, если не было зимы".

1

114

Весна на улице.

1

115

Поход на стадион. Знакомство с П.и.

1

116

Наблюдение за сосульками. Беседе о термометре, погоде.

1

117

Наблюдение за снегом в разных местах участка.

1

118

Беседе о термометре, погоде.

1

119

Вот труба над нею дым.

1

120

Наблюдение за деревьями.

1

121

Наблюдение за капелью.

1

122

Следы невиданных зверей.

1

123

Наблюдение за небом и за солнцем.

1

124

Народные изречения. Ручейки поют, звенят.

1

125

Наблюдение за участками земли, где растаял снег.

1

126

Откуда берутся сосульки?

1

127

Поход на стадион. Знакомство с П.и.

1

128

Прогулка по экологической тропе.

1

129

Беседа "Почему весной нельзя гулять под крышами домов".

1

130

Наблюдение за деревьями, кустарниками.

1

131

Самостоятельное наблюдение за природой и рассказ о ней.

1

132

Люблю грозу в начале мая…

1

133

Наблюдение за травой, цветами на клумбах.

1

134

Наблюдение за насекомыми.

1

135

Экскурсия к памятнику солдата.

1

136

Большая лейка.

1

137

Наблюдение за небом, солнцем.

1

138

Наблюдение за насекомыми.

1

139

Экскурсия в весенний лес. Распускайтесь деревца…

1

140

Наблюдение за людьми.

1

141

Закрепление знаний о весне.

1

142

Наблюдение за автотранспортом.

1

143

Выходи на зеленый лужок.

1

144

Были дебри да леса, стали в дебрях чудеса.

1

145-150

Что весна нам подарила? Береги природу!

Всего 160

10