Учителю
Индивидуальный план работы на межаттестационный период по повышению профессионального уровня педагога – психолога

Индивидуальный план работы на межаттестационный период по повышению профессионального уровня педагога – психолога

Автор публикации: Арланова В.Г.

Дата публикации: 12.10.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад общеразвивающего вида «Аленушка»

города Буинска Буинского муниципального района Республики Татарстан»

Индивидуальный план работы

на межаттестационный период

2011 - 2016гг

по повышению профессионального уровня

педагога-психолога

Арлановой Валентины Геннадиевны

Буинск

2011

Личная карточка педагога-психолога

1. Образование: высшее, Казанский социально - юридический институт (АСО), по специальности - специальная психология, квалификация - специальный психолог, 2006 год.

2. Педагогический стаж: с 01 сентября 2001 года.

3. По специальности: с 22 августа 2011года.

4.Общий стаж трудовой деятельности: с 01 августа 1987 года.

4. Должность: педагог - психолог.

5. Профессиональная переподготовка: в ИПК ППРО ГОУ ВПО «Татарский государственный гуманитарно - педагогический университет» по программе «Организация и методика дошкольного образования», 516 часов, 2010 год.

6. Прохождение курсов: в ГАОУ ДПО «Институт развития образования Республики Татарстан» по программе «Актуальные проблемы дошкольного образования в условиях введения ФГОС», 108 часов, 2014 год.

7.Тема самообразования: «Психологическое сопровождение воспитательно - образовательного процесса в рамках реализации ФГОС ДО».

8. Методическая работа по обобщению опыта педагогической деятельности: планирование, подготовка и проведение диагностики, обработка, анализ, обобщение результатов обследования, подготовка и проведение индивидуального и группового консультирования, участие в муниципальных, республиканских, российских, международных конкурсах, конференциях, семинарах, методических объединениях (МО).

9. Общественно-педагогическая деятельность: член рабочей группы по разработке ООП ДО, член РМО, член внутренней экспертной комиссии по аттестации.

10. Творческие замыслы: участие в МО, в профессиональных конкурсах разного уровня, сетевых сообществах, предметных семинарах, конференциях, в том числе он-лайн, составление презентаций, публикация материала в муниципальных, российских изданиях, образовательных порталах

Содержание1. Пояснительная записка

2. Программа профессионального развития педагога-психолога в межаттестационный период:

Разделы программы профессионального развития педагога-психолога
Формы представления результатов психолого-педагогической деятельности
Методическая продукция

3. План самообразования

Задачи
Перечень вопросов по самообразованию
Предполагаемый результат
Формы отчета

4. Тематический план

5. Список использованной литературы

Пояснительная записка

Новые социально - экономические условия вызывают необходимость поиска эффективных способов деятельности образовательной системы в рамках реализации ФГОС ДО.

Стратегические направления развития образования, зафиксированные в концепции модернизации образования на период до 2020 года: «Развивающемуся обществу нужны образованные, нравственные, предприимчивые люди, которые могут самостоятельно принимать ответственные решения в ситуации выбора, прогнозируя их возможные последствия; способные к сотрудничеству; отличающиеся мобильностью, динамизмом, конструктивностью; обладающие чувством ответственности за судьбу страны» являются важнейшим условием реализации концепции и достижения профессиональной компетентности всеми субъектами образования.

Направлениями оптимизации и гуманизации отечественной системы образования являются актуализация традиционных, адаптация известных, открытие инновационных обучающих технологий.

Профессиональная компетентность педагога-психолога, заключается в его готовности к развитию, воспитанию, обучению, социальной адаптации детей, в том числе с особыми образовательными потребностями и их интеграция в общество, а также сопровождению их семей.

Деятельность педагога-психолога имеет присущие только ей особенности:

- большое внимание работе с родителями вновь поступающих детей, детей с особыми образовательными потребностями, с целью изменения социальной ситуации развития ребенка;

-отсутствие готовых «рецептов» помощи, необходимость творчески мыслить;

-трудноизмеримость результатов труда: дети группы риска, с особыми образовательными потребностями не одинаковы по своим возможностям, обладают разными психическими ресурсами развития, поэтому трудовой вклад педагога-психолога трудно измерить.

Направления деятельности педагога-психолога:

- коррекционно-развивающая

- диагностическая

- консультативная

- просветительская

- психопрофилактическая

Программа профессионального развития педагога-психолога

в межаттестационный период

Одной из важнейших задач реформирования системы образования является модернизация сложившейся системы оценки его качества.

На сегодняшний день процессом, обуславливающим создание в системе непрерывного образования условий для развития индивидуального стиля профессиональной деятельности педагога - психолога, познания и освоения новых ценностей в коррекционном образовании с детьми с особыми потребностями в образовании, стимулирующим творческий поиск специалистов, способствующим утверждению перспективных подходов, технологий, систем оценивания профессиональной деятельности педагога-психолога, является аттестация.

В индивидуальную программу профессионального развития педагога - психолога необходимо вносить результаты направлений деятельности.

На основании накопленных материалов в конце каждого учебного года проводится анализ педагогической деятельности, предполагающий соотнесение полученных результатов с раннее поставленными целями и задачами, что служит основой корректировки индивидуальной программы педагога на следующий период.

Разделы программы профессионального развития

Изучение коррекционной и психолого-педагогической литературы.
Разработка программно - методического, коррекционно - развивающего обеспечения образовательного процесса по результатам наблюдения, обследования.
Освоение педагогических технологий; выстраивание собственной методической системы (отбор содержания, методов, форм, развивающих средств ).
Участие в реализации программы развития образовательного учреждения, в системе методической работы.
Обучение на курсах повышения квалификации.
Участие в работе творческих, экспериментальных групп; проведение коррекционной, индивидуальной исследовательской, экспериментальной работы.
Обобщение собственного опыта психолого- педагогической деятельности (статьи, конференции, рекомендации, доклады, мастер-классы, презентации, другое).

Формы представления результатов педагогической деятельности

Серия презентаций по направлениям деятельности педагога-психолога
Методическая продукция
Портфолио
Представление результатов психологической деятельности
Мастер-класс
Психологический проект
Отчет о результатах (ходе) коррекционной, инновационной деятельности
Профессиональные конкурсы разного уровня.

Методическая продукция педагога-психолога (документация)

Рабочие программы по результатам диагностики, запросам.
Тематические планы.
Разработка рекомендаций участникам образовательного процесса по результатам консультирования, обследования, повышения качества образовательного процесса, другие.
Программно-методическое обеспечение коррекционно-развивающей работы в ДОУ.
Проекты (конспекты) деловых игр, тренингов, другое.

План самообразования

Задачи:

содействовать внедрению развивающих и коррекционных интерактивных форм организации развития детей с целью формирования повышения мотивации к учению у детей старших и подготовительных групп;
предусматривать степень и метод самораскрытия одарённых детей, умственное, эмоциональное, социальное развитие и индивидуальное различие детей;
сопровождать профессионально повышение качества проведения педагогами развивающих занятий на основе внедрения новых развивающих технологий, в том числе коррекционных;
разрабатывать и участвовать в разработке научно - методических и дидактических материалов в соответствии с требованиям ФГОС ДО;
содействовать совершенствованию образовательной среды - совокупность условий, целенаправленно создаваемых в целях обеспечения полноценного образования и развития детей.

Перечень вопросов по самообразованию:

изучение коррекционной и психолого-педагогической литературы;
изучение ФГОС ДО
ознакомление с новыми разработками коррекционного программно - методического обеспечения воспитательно-образовательного процесса;
изучение проектной и исследовательской деятельности;
анализ и оценка результатов своей деятельности, деятельности педагогов, детей;
продолжать изучать психолого-педагогический опыт других

педагогов -психологов, в том числе через INTERNET;

изучить вопросы улучшения качества консультативной работы и увеличение охвата семей в консультативной работе по вопросам адаптации вновь поступающих детей в ДОУ и воспитания ребенка в семье;
ознакомиться с современными методами совершенствования преемственности в работе ДОУ и семьи в рамках реализации ФГОС ДО.

Предполагаемый результат:

разработка рабочих программ по результатам диагностики и по запросу в соответствии с ФГОС ДО и современными программами развивающего обучения детей, в том числе с ограниченными возможностями здоровья;

формирование у детей внутренней позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, понимание необходимости учения, способности к самооценке, умения планировать, контролировать свои действия, формулировать собственное мнение, сотрудничать с любым партнёром в рамках современных требований;

участие в педсоветах, семинарах, вебинарах, в работе МО ДОУ и педагогов- психологов города;
умение оказать практическую психологическую помощь, администрации, педагогам, родителям, воспитанникам.

Форма отчета по проделанной работе: выступление на заседаниях МО и педсовете, участие в конкурсах, семинарах, конференциях, в том числе он-лайн.

Форма самообразования: индивидуальная, групповая, коллективная.

Ожидаемые результаты: повышение качества воспитательно-образовательного процесса; рост мотивации к учению у детей старших и подготовительных групп.

тематический план работы на 2011-2016 учебный год.

№

Мероприятие

Цель

Сроки проведения

2.1. Психодиагностическая работа.

Психологическое сопровождение на этапе адаптации к ДОУ

Обеспечить условия комфортной адаптации ребенка в ДОУ. Оказать ему эмоциональную поддержку. Обеспечить безболезненное приспособление к новым условиям. Формировать положительное отношение к детскому саду, навыкам общения. Оказать воспитателям помощь в налаживании контакта с каждым ребенком. Выявление детей, у которых возникают трудности в процессе адаптации к ДОУ

В начале и в конце каждого учебного года

Мониторинг готовности детей к школьному обучению в подготовительных группах

Выявление уровня готовности детей к обучению в школе с целью проведения психологической коррекции и разработка рекомендаций для родителей

В начале и в конце каждого учебного года

Изучение детско-родительских отношений в старших группах

Изучение детско-родительских взаимоотношений путем различных диагностических средств, разработка психолого-педагогических рекомендаций по психологической коррекции и дальнейшему воспитанию ребенка

В начале и в конце каждого учебного года

Оценка нервно-психического развития детей младшего дошкольного возраста.

Выявление уровня нервно-психического развития детей и его соответствие возрастным нормам.

Три раза в течение каждого учебного года

Исследование познавательных процессов, личностных особенностей детей (по запросу)

Выявление уровня развития познавательных процессов, личностных особенностей детей.