Конспект занятия по развитию речи

Конспект занятия

по развитию речи

в подготовительной к школе группе

для детей с ЗПР

Тема: «Весна»

Цель: Познакомить с содержанием рассказа «Три весны». Развивать познавательно - речевую активность и творчество детей через разные виды деятельности.

Программное содержание:

Коррекционно-образовательные цели:

Закреплять представления детей о весне и ее приметах. Стимулировать познавательную активность детей и адекватное понимание смысла художественного текста.

Учить слушать, понимать и изображать графически услышанное произведение.

Формировать умение пересказывать произведение с опорой на рисунки, действовать по инструкции педагога.

Коррекционно-развивающие цели:

Развивать познавательно - речевую активность и творчество детей через разные виды деятельности.

Развивать связную речь, зрительное восприятие и внимание, тонкую и общую моторику.

Коррекционно-воспитательные цели:

Формировать навыки самостоятельности, инициативности, ответственности.

Воспитывать любовь и бережное отношение к природе.

Оборудование:

Демонстрационный материал: иллюстрации с изображением русской природы весной, аудио запись П.И.Чайковский «Времена года. Весна».

Раздаточный материал: коврографы, цветные нитки на каждого ребёнка.

Словарь: Активизировать в речи детей слова: трещит, раскалывается, ледоход.

Предварительная работа:

1. Экскурсии, наблюдения за весенними явлениями в природе (проталины, сосульки);

2. Рассматривание пейзажных картин о весне;

3. Чтение художественных произведений о весне;

4. Заучивание стихов и песен о весне.

Ход занятия:

I. Организационный момент:

Дети заходят в кабинет. Звучит запись музыки П.И.Чайковского «Времена года» Весна.

- Как вы думаете, к какому времени года подходит эта музыка?

- Почему вы так думаете?

- Какая эта музыка по характеру?

Музыка о весне жизнерадостная, весёлая, задорная, быстрая.

Музыку пишут композиторы.

II. Основная часть.

1. Но о весне пишут не только музыку, но и картины.
   
   - Люди какой профессии пишут картины? Правильно, художники.

Художники пишут разные картины. Картины о природе - пейзажи.

Рассматриваем картин: «Грачи прилетели» Саврасова, «Ранняя весна» Ендогурова.

- Каких художников вы знаете?

- Что общего у всех этих картин?

На них художники изобразили весну.

2. Дидактическое упражнение: «Найди иллюстрации с изображением весны»»

Вопросы к детям:

- Как вы догадались, что на этой картине изображена весна??

- Чем покрыта земля?

- Каким стал снег, лежащий на земле?

- По каким признакам вы догадались, что на картине весна?

(небо, облака, солнце, деревья)

Вывод педагога:

На всех иллюстрациях изображена весна. Но одинаковых картин нет, потому что весна бывает ранняя, бывает поздняя, она разная.

3. Чтение детьми стихов о весне:

Весну, ребята, можно изобразить не только музыкой, на картине, но и словами, стихами. Дети читают стихи о весне цепочкой.

- А кто пишет стихи, рассказы?

Словами пишут писатели и поэты.

Послушайте рассказ «Три весны» и представьте себе то, о чем в нём говорится.

1. Чтение рассказа «Три весны»

У природы три весны. Первая наступает в поле. Там быстро тает снег, потому что солнышку ничто не мешает. Вторая весна наступает на реке. Лед тает, трещит и раскалывается на части. Третья весна наступает в лесу, там снег тает медленно, потому что солнышку мешают деревья. Когда снег растает, лес оденется листвою.

4. Беседа по содержанию

</ - О каком времени года написал этот рассказ писатель?

- Сколько вёсен у природы?

- Где наступает первая весна?

- Почему там снег тает быстро?

- Где наступает вторая весна? Что происходит со льдом? Лёд тает, трещит, раскалывается ( закрепляю в речи детей эти слова)

- Где наступает третья весна?

- Почему снег в лесу тает очень медленно?

- Каким становится лес, когда снег растает? Он становится зелёным.

3. Физкультурная минутка «Дети по лесу гуляли»

Дети по лесу гуляли,

За природой наблюдали.

Вверх на солнце посмотрели,

И их лучики согрели.

3. Опыт «Что и где тает быстрее»
   
   - Ребята, а давайте мы с вами посмотрим, что и где тает быстрее?
   
   Дети экспериментальным методом проверяют правильность выбора.

Предлагаю детям три ёмкости. Одну ёмкость заполняю снегом, вторую водой со льдом, третью ёмкость наполняю снегом и сверху укрываю толстой тканью. Все три ёмкости ставим под включенную лампу. Через несколько минут проверяем результат. Быстрее всего таит снег, медленнее лёд и совсем медленно снег под тканью.

6. Практическое задание «Нарисуй весну»

А сейчас мы с вами будем настоящими художниками, а рисовать мы будем цветными ниточками. Я буду читать рассказ, а вы будете изображать то, о чём услышали.

Предлагаю детям коврографы, поделенные на 3 части, цветные шерстяные нитки.

Дети выполняют задание под музыку.

7. Повторное чтение рассказа.

8. Пересказ рассказа «Три весны» детьми.

Теперь, когда вы знакомы с рассказом «Три весны» и нарисовали такие хорошие картины - подсказки, попробуйте его пересказать.

IV. Итог занятия.

Примерные вопросы:

-О каком времени года мы сегодня говорили??

-Что нового вы узнали из рассказа?

Далее педагог оценивает ответы детей, выводы по проведению опыта, хвалит за аккуратно выполненные рисунки.