Занятие по развитию речи Составление описательного рассказа о диких животных по схеме

Конспект образовательной деятельности на тему:

«Составление описательного рассказа о диких животных с использованием схем»

Образовательная область: Коммуникация

Раздел: Развитие речи

Программные задачи:

1. совершенствование умений детей последовательно составлять описательные рассказы о диких животных, используя опорные карты и схемы-модели;

2. актуализация словаря по теме «Дикие животные»;

3. совершенствование грамматического строя речи (согласование существительного с прилагательным);

4. способствование развитию лексической стороны: связности, развёрнутости, непрерывности высказывания;

5. продолжать развивать память, внимание, словесно- логическое мышление;

6. воспитывать доброжелательные отношения к животным.

Материалы и оборудование: опорные карты с символами, схемы, маски диких животных, картинки с изображением диких животных (заяц, белка, ёж, волк, медведь, лиса), жилища животных, видеописьмо от инопланетян (ИКТ).

Предварительная работа: рассматривание картинок, игрушек, чтение художественных произведений о диких животных, лепка диких животных, разгадывание загадок.

Методы и приёмы: словесные: беседа, рассказы детей, поощрения, игровой момент - видеописьмо, рассматривание схемы игры: «Какой, какая?», «Четвёртый лишний», «Кто где живёт?».

Ход образовательной деятельности

Дети входят в группу, приветствуют воспитателя и друг друга.

-Воспитатель: Ребята, я приготовила для вас стихотворение, хотите послушать? (Да.)

Лесные звери.

У лисы в лесу глухом

Есть нора - надежный дом.

Не страшны зимой метели

Белочке в дупле у ели.

Под кустами еж колючий

Нагребает листья в кучу.

Спит в берлоге косолапый,

До весны сосет он лапу.

Есть у каждого свой дом,

Всем тепло, уютно в нем.

- Скажите, о ком это стихотворение? (Это стихотворение о диких животных.)

- Правильно.

- Давайте проверим, хорошо ли вы знаете этих животных? (Да.)

- Я буду называть цепочку из 4 слов, а вы будете называть лишнее слово и объяснять свой выбор. (Воспитатель бросает мяч, отвечает тот ребенок, кому бросили мяч.)

Игра «Четвёртый лишний»

- волк, белка, лиса, кошка (домашнее животное);

- ёж, комар, олень, белка (насекомое);

- лиса, медведь, заяц, дятел (птица);

- заяц, корова, собака, лошадь (дикое животное);

- бельчонок, лисёнок, медведица, зайчонок (взрослое животное).

- Молодцы, все правильно ответили!

(Слышится какой-то звук.)

- Ой, ребята, кажется нам пришло письмо. Пойдемте, посмотрим?

- Это электронное письмо, давайте его посмотрим? (Просмотр видео на компьютере.)

«Мы слышали, что в ваших лесах живут дикие звери. К сожалению, мы ни разу их не видели и не знаем, как они выглядят. Поэтому мы просим вашей помощи. Не могли бы вы рассказать об этих животных и отправить нам свои рассказы. Мы будем очень рады, если вы сможете выполнить нашу просьбу. Большое спасибо. До свидания».

- Ребята, поможем инопланетянам, выполним их просьбу? Давайте придумаем рассказы про диких животных, которые водятся в наших лесах. Ваши рассказы я запишу на видео, а видео отправим инопланетянам.

- А чтобы вам легче было рассказывать, я приготовила игру «Что бы это значило?».

Посмотрите на эти картинки и расскажите:

1. Как называется животное (его внешний вид, части тела, чем покрыто тело)?

2. Где живёт (берлога, нора, логово, дупло)?

3. Чем питается (на кого охотится)?

4. Части тела?

5. Чем покрыто тело?

6. Какое это животное?

- Теперь начинайте рассказывать о животном.

- Альбина, кто это? (ребёнок берет схему) - приложение №1.

Рассказ по цепочке:

- Это заяц, у зайца на голове длинные уши, поэтому у него хороший слух.

- Продолжи, Арлан.

- У зайца быстрые ноги, передние лапы короткие, а задние длинные. У него короткий хвост.

- Дальше Артём.

- Тело покрыто теплой, пушистой шерстью. Заяц меняет цвет шерсти, зимой он белый, а летом серый. Питается он растениями.

- Молодцы. Закончит рассказ Ульяна. Заяц обитает в лесу, в поле, прячется от врагов под кустом. Заяц дикое животное».

- Молодцы, дети!

- София, повтори, пожалуйста, рассказ о зайце от начала до конца.

- Очень хорошо.

(Воспитатель закрывает опорную карту иллюстрацией. Вот так выглядит заяц.)

- Вадим, к какому животному относятся эти изображения, расскажи? - приложение №2.

- Это волк. У волка на голове острые уши. У него длинные, сильные и быстрые ноги. Хвост прямой, длинный. Тело покрыто густой шерстью.

- Дальше продолжит Валера.

- У волка острые зубы, он питается мясом. Волк хищник. Он обитает в дремучем лесу. Волк дикое животное.

- Ребята, вы все молодцы, у вас получились очень интересные рассказы.

- Может немножко отдохнем? (да)

- Вставайте в круг и все вместе выполним физминутку:

У нас славная осанка

Мы свели лопатки,

Мы походим на носках

А потом на пятках,

Пойдем мягко, как лисята

И как мишка косолапый,

И как серый волк - волчище,

И как заинька трусишка.

Вот свернулся волк в клубок,

Потому что он продрог.

Лучик ежика коснулся

Ежик сладко потянулся.

- Ребята, а давайте представим, что вы лесные звери, наденьте шапочки и каждый расскажет о себе. Проводится игра «Какой? Какая?» (ребенок называет по три слова определения).

Я медведь - мохнатый, косолапый, сильный, неуклюжий, большой.

Я лиса - хитрая, рыжая, пушистая, красивая, длиннохвостая, острозубая.

Я волк - злой, голодный, хищный, серый, зубастый.

Я заяц - трусливый, длинноухий, травоядный, короткохвостый, пугливый, быстроногий.

Я ёж - колючий, проворный, маленький, коротконогий, остроносый.

Я белка - ловкая, проворная, прыгучая, запасливая, быстрая, шустрая, резвая.

Я лось - рогатый, большой, длинноногий, травоядный.

Я рысь - хитрая, хищная, ловкая, сильная, прыгучая, быстрая.

- Молодцы, все хорошо рассказали, наигрались, пора и по домам. Давайте поможем лесным друзьям найти свое жилище.

Проводится игра «Кто где живёт?»

- По моей команде отыщите нужное жилище.

- 1, 2, 3, беги! (дети подбегают к нужной схеме) - приложение №3.

Итог: - Ребята, вы сегодня составили интересные рассказы, а о ком они были? (Мы составляли рассказы о диких животных.)

- Почему они называются дикими? (Потому что эти животные живут в лесу.)

- Правильно, молодцы!

Рефлексия:

- Скажите, а что вам понравилось делать больше всего?

Дети делятся своими впечатлениями о том, чем они занимались на занятии и чем им понравилось заниматься больше всего.