Что нужно животным для жизни?

Ұйымдастырылған оқу әрекетінің технологиялык картасы.

Технологическая карта организованной учебной деятельности.

Қараша - Ноябрь 2 неделя.

Дата:

Білім беру саласы: Познание

Білім көздері: Естествознание.

Тақырыбы:Что нужно животным для жизни? Что получает от животных - человек?

Мақсаты: Продолжать знакомить детей с разнообразием животного мира, уточнить знания детей о том, какие условия необходимы для жизни животных. Рассказать детям о том, как можно помочь животным, как за ними ухаживать. Дать знания детям о пользе животных. Учить детей ставить цель, выдвигать гипотезы, делать выводы. Воспитывать бережное отношение к животным.

Т.қ.е.: жануарлар - животные - аnimals.

П.к.:Карточки с изображением различных животных, слайды с разными видами животных, плакаты, иллю-стративный материал.

Инд. работа: умение задавать вопросы.

Мотивациялық -көзғаушылық

Мотивационно-побудительный

Сюрп.момент.

Пальчиковая игра «Ёжик»:

Топал ёжик по дорожке

И тащил грибы в лукошке.

Чтоб грибочки сосчитать

Надо пальцы загибать:

Раз, два, три, четыре, пять!

Настрой на занятие.

Выполняют пальчиковую игру.

.

Организациялық -ізденушілік.

Организационно-поисковый.

Беседа: - О ком говорилось в нашей игре-разминке? А каких ещё животных вы знаете?

- Нашу планету населяет огромное количество животных разных видов: это и звери, и птицы, и рыбы, и насекомые.

Задание 1: подойти к иллюстрациям и найти среди них: зверя, птицу, рыбу,насекомое.

- Рассмотрите рисунки. Где обитают животные? (В лесах, на равнинах, степях, горах.)

- Докажите друзьям, что животные являются живыми организмами (дышат, питаются, размножаются, растут, передвигаются).

Совместное рассматривание картинок (ребёнок называет животное и рассказывает, что знает о нём).

1уровень-с помощью воспитателя.

2уровень-по алгоритму.

3 уровень - самост.рассказ.

Вместе дети, с помощью воспитателя,пробуют найти сходства (двигаются, питаются, и т. д.) и различия (разное строение тела, среда обитания, и т. д.).

Динамическая пауза "сон совы".

В небе солнышко сияет, (руки вверх, смотреть на них)

В речке рыбок веселит. (Руки вниз, смотреть на них)

Ветер листьями играет, (движения рук из стороны в стороны, провожая взглядом)

А сова спокойно спит (глаза закрыть),

Ей приснился сладкий сон. (Глаза широко открыты - "вытаращены".)

Вот бы не кончался он (глаза сильно зажмурить, палец поставить к носу, качать головой из стороны в стороны).

Проблемный вопрос: А человек похож на представленных в таблице животных, о нём можно рассказать по этой схеме? - Мнения детей могут разделиться, воспитатель подводит детей к выводу, что люди и животные похожи. Животных называют нашими меньшими братьями. Но человек считает себя главным на планете, он может убивать животных, вырубать леса, осушать болота. Как животным защититься? Они погибают от рук браконьеров , или не сумев приспособиться к изменению среды обитания, многие виды полностью исчезают. Чтобы помочь животным, их берут под охрану защитники природы. Как же мы можем помочь, позаботиться о животных, что могут сделать простые люди? - Подкармливать птиц, не обижать зверей (собак, кошек и др.), не убивать насекомых, не мусорить в парках, в лесу и т. д.

Проблемный вопрос.

Что дают нам (людям) животные? (Дети отвечают, педагог уточняет и обобщает их ответы.)

Их используют как помощников

в работе, на охоте; они уничтожают вредителей лесов, полей; дают мясо, молоко, мех.

Рассматривают рисунки, распределяют по видам.

Определяют место обитания.

Рассказывают о животных по алгоритму.

Находят сходства и различия.

Отдыхают.

Рассуждают. Отвечают на проблемный вопрос, доказывают.

Рефлексивтік -тұзетушілік.

Рефлексивно-корригириующий

Проблемный вопрос.

Как необходимо относиться к животному миру?

Обобщают.

Рассуждают.

Подводят итог.

Кутелетін нәтиже (ожидаемый результат)

Нені білу керек (знать) -нескольких представителей животного мира;

Нені игереді (иметь) - представление о том, что животные - это живые организмы.

Нені білді (уметь) -распределить животный мир по группам (дикие, домашние, птицы, рыбы); сравнивать части тела различных животных; работать в паре: узнавать зверей на рисун ке; участвовать в диалоге; отвечать на вопросы;отгадывать загадки.

</<br>