Проект по формированию социально-нравственных основ у дошкольников Что такое доброта

Муниципальное дошкольное образовательное автономное учреждение детский сад «Родничок» комбинированного вида. Город Пыть-Ях

Проект по формированию социально-нравственных основ у дошкольников.

Разработчик проекта:

педагог-психолог Зварыгина Ольга Николаевна

Паспорт проЕКТАНаименование

проекта

«Что такое доброта»

Тип проекта

Вид проекта: социальный.

По категории участников: совместный.

По количеству участников: коллективный.

По срокам реализации: краткосрочный.

По целям: практико-ориентированный.

Основания для разработки проекта

- Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.212 № 273-ФЗ

- Федеральная целевая программа развития образования на 2016-2020гг., принята постановлением Правительства РФ от 23 мая 2015 года № 497

- Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (ФГОС ДО), приказ Минобрнауки РФ от 17 октября 2013 года № 1155, зарегистрирован в Минюсте России 14 ноября 2013 г. N 30384

-Профессиональный стандарт по направлению «Педагог» (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)», утвержден приказом Мин Труда и Соц.защиты РФ от 18 октября 2013 года № 544н, зарегистрирован в Минюсте России 6 декабря 2013 года № 30550

-Приказ Минобрнауки от 30.08.2013 №1014 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам дошкольного образования».

- Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 7.06.2013 № ИР- 535/07 «О коррекционном и инклюзивном образовании детей».

-Постановление Правительства ХМАО-Югры от 13.12.2013 № 543-п «Об организации инклюзивного образования лиц с ограниченными возможностями здоровья в Ханты-мансийском автономном округе-Югре».

Актуальность

В настоящее время общество переживает один из непростых периодов, когда материальные ценности доминируют над духовными. Поэтому у детей зачастую искажены представления о доброте, милосердии, великодушии. Не случайно одной из инициатив международных благотворительных организаций стало учреждение Дня спонтанного проявления доброты, который отмечается 17 февраля. Сложившееся положение требует формирования основ моральных качеств уже в дошкольном детстве. Сохранить человеческое в детях, заложить нравственные основы, которые сделают их более устойчивыми к нежелательным влияниям, научить их правилам общения, умению жить среди людей - главные идеи воспитания духовно- нравственных качеств личности.

Обоснование необходимости реализации проекта

Как дать маленькому ребенку азбуку человеческой культуры, как помочь гармонизировать его картину мира, что бы противостоять злу и заложить основы добра? Заложить и сохранить в детях нравственные основы, которые сделают их более устойчивыми к негативным влияниям, научить их правилам общения, умению жить среди людей поможет реализация данного проекта.

Организованные мероприятия совместно с педагогом психологом, воспитателем группы и в рамках этого проекта дадут

-детям: возможность увидеть, как их поступки могут влиять на настроение людей, менять окружающий мир, и осознать, что именно доброе отношение влечет за собой благодарные знаки внимания и взаимопомощи;

- педагогам: помощь в поиске наиболее эффективных условий для обеспечения успешной социализации и индивидуализации каждого воспитанника, учитывая его социальную ситуацию развития, региональные, культурные, экологические факторы, возможности и потребности ребенка;

- родителям: возможность быть непосредственными участниками воспитательно-образовательного процесса.

Разработчик проекта

О.Н. Зварыгина педагог - психолог МДОАУ д/с «Родничок» комбинированного вида.

Целевая аудитория

Дети старшей комбинированной группы, педагог-психолог, воспитатель.

Партнеры

Родители (законные представители)

Цель проекта

Цель проекта - Формирование социально-нравственных основ у дошкольников.

Задачи проекта

Задачи, решаемые для достижения цели:

1.Создать условия для обеспечения успешной социализации и индивидуализации каждого воспитанника группы, учитывая физические, психические, интеллектуальные, культурно этнические, языковые и иные особенности, возможности и потребности ребенка.

2.Формировть позитивные межличностные отношения детей с ОВЗ со сверстниками и взрослыми.

3.Развивать эмоционально-личностную сферу у детей с ограниченными возможностями здоровья.

4. Способствовать усвоению норм и ценностей, принятых в обществе, воспитание моральных и нравственных качеств у детей с ОВЗ и их сверстников.

5.Повысить педагогическую компетентность родителей в вопросах воспитания и развития детей с ОВЗ, привлечь семьи к решению образовательных задач дошкольной организации.

Ожидаемые результаты

- Благодаря системе мероприятий, разнообразию форм и методов у детей формируется эмоциональная отзывчивость, они учатся жалеть, утешать, делить неприятности, выражать в поступках и действиях доброе отношение к близким, пользоваться «волшебными словами».

-Взаимодействовать с другими детьми и взрослыми (договариваться, обмениваться предметами, распределять действия при сотрудничестве).

-Проявлять доброту, внимание, заботу; просить о помощи и оказать её, сдерживать себя и заявлять о своих потребностях в приемлемой форме.

-Могут включаться в совместную деятельность со взрослыми и сверстниками, не мешая своим поведением другим.

- В результате у детей закрепляются нормы поведения, повышается самооценка, они чувствуют себя хорошими и нужными, учатся не только брать от жизни, но и отдавать. В итоге - дети становятся не сторонними наблюдателями, а находятся внутри предлагаемых обстоятельств, испытывая разностороннее воздействие: от художественного слова, музыки до примеров поведения взрослых и личного участия (как возможности тут же примерить услышанное и увиденное на себя).

-У родителей повысится педагогическая компетентность в вопросах воспитания и развития детей дошкольного возраста с ОВЗ, интерес к жизни группы, детского сада.

Сроки реализации проекта

Проект реализуется в период с 16.02.2015 по 16.03 2015 гг.

Этапы реализации проекта

Первый этап - Поисковый (срок реализации 16.02.2015 - 20.02.2015гг.)

Задачи этапа:

- Определение и анализ проблемы. Сбор и уточнение информации.

- Постановка цели проекта на основе изученных проблем детей.

- Постановка задач и выбор критериев оценки результатов.

- Разработка плана достижения цели. Распределение ролей в команде. Обсуждение альтернатив. Выбор оптимального варианта.

Второй этап - Внедренческий (практический) (срок реализации 24.02.2015-27.02.2015гг.)

Задачи этапа:

-Реализация основных мероприятий проекта, представленных в технологической карте проекта «Что такое доброта».

Третий этап - Аналитический - презентационный (срок реализации 10.03.2015-16.03.2015гг.)

Задачи этапа:

-Реализация итоговых мероприятий проекта.

-Презентация продуктов проектной деятельности:

«Дерево добрых дел», газета «Что такое доброта».

-Оценка эффективности реализации проекта в соответствии с ожидаемыми результатами.

Критерии эффективности

Основные индикаторы результативности реализации проекта:

1.Качественная оценка (социальный эффект):

-Повышение доли воспитанников, имеющих индивидуальные достижения, участников конкурсов, соревнований, имеющих награды, поощрения и победы, в том числе детей с ОВЗ.

-Повышение доли родителей детей дошкольного возраста с ОВЗ, обогативших свою педагогическую компетентность в вопросах воспитания и развития детей дошкольного возраста с ОВЗ.

2.Количественные показатели результативности проекта (внутренние показатели):

-Обеспечение сохранности и поддержания здоровья воспитанников с учётом их индивидуальных возможностей и потребностей, в том числе детей с ОВЗ и инвалидов, из числа посещающих дошкольную организацию - 100%;

-Успешное усвоение выпускниками детского сада образовательной программы 1класса - 100%; их социализация в условиях школы - 100%;

Технологическая карта проекта «Что такое доброта»

п/п

Этапы проектной деятельности

Мероприятие

Деятельность

детей

Деятельность

педагога-психолога,

воспитателя

Деятельность родителей

Примечание

1

Первый этап - Поисковый

(срок реализации 16.02.2015 - 20.02.2015гг.)

- Определение и анализ проблемы.

-Сбор и уточнение информации.

- Постановка цели проекта на основе изученных проблем детей.

- Постановка задач и выбор критериев оценки результатов.

- Разработка плана достижения цели.

-Обсуждение альтернатив. Выбор оптимального варианта.

-Распределение ролей в команде.

2

Второй этап - Практический (срок реализации 24.02.2015-06.03.2015гг.)

Входят в проблему, вживаются в игровые ситуации.

Формулирует проблему, цель, задачи, определяет продукт проекта, вводит детей в игровую ситуацию.

Помощь педагогам и детям в сборе информации по теме:

« Что такое доброта». Беседа со своими детьми о хороших и плохих поступках, о поведении, о взаимопомощи, о доброте, о дружбе.

Беседа « Что такое доброта».

Входят в проблему.

Рассуждения детей по теме «Что такое доброта».

Подбор иллюстраций, картинок, изображающих ситуации хороших и плохих поступков.

Помощь педагогам в сборе материала по теме «Что такое доброта».

Стендовая информация «А как бы вы поступили?»

Подготовка информации по проблемным вопросам.

Обсуждение информации, материала.

Тест-игра «А как бы вы поступили»? (обратная связь с родителями)

Подвижные, сюжетно-ролевые игры «Добрые поступки», «Взаимопомощь»

Игровая деятельность детей.

(Детям предлагаются роли потерпевших и спасателей; сложные ситуации, в которых требуется помогать друг другу).

Разучивания «мирилок»

Совместная деятельность с педагогами:

беседы, разучивание «мирилок».

Совместная деятельность с детьми:

Подбор литературы.

Беседа о навыках культурного поведения и общения друг с другом.

Разучивание «мирилок», важно донести до детей, что «мирилки» - это способ

(волшебные заклинание), с помощью которого они могут вернуть дружбу, исправить последствия ссоры.

Ведь не случайно само слово происходит от слова «мир».

Совместная деятельность с детьми: подбор текста, информации о значении «мирилок» в жизни ребенка.

Разучивание стихов, пословиц и поговорок о добре

(при заучивании необходимо привлечь внимание детей к тому, о чем говорится в стихах, пословицах и поговорках.)

Совместная деятельность с педагогом: беседа, чтение стихов, литературных произведений, разучивание стихов, поговорок о добре.

Подбор книг о добре, хороших поступках.

Совместная деятельность с детьми: -подбор литературы;

-беседа с детьми;

-чтение русских народных сказок «Гуси лебеди», «Заячья избушка»;

-разучивание стихов, поговорок о добре.

Совместная деятельность с детьми в подборе книг, стихов, пословиц, поговорок о добре.

Игровые сеансы.

«Улыбнись, и друг с другом подружись», «Все мы разные».

Совместная деятельность со взрослыми.

Игровая деятельность детей.

Предварительная работа: рассматривание иллюстраций с различными ситуациями общения. Знакомство с играми «Улыбнись, и с друг другом подружись», «Все мы разные».

Совместная деятельность с детьми.

Подготовка иллюстраций с различными ситуациями общения.

Подбор литературы.

Подготовка игрового материала.

Прослушивание песен о добре и дружбе.

(используются: «Песня о доброте» (м/ф «Приключения поросенка Фунтика»), «Если добрый ты» (м/ф «Кот Леопольд»), «Улыбка» (м/ф «Крошка Енот»)

Совместная деятельность со взрослыми.

Прослушивание песен.

Просмотр мультфильмов.

Беседа с педагогом- психологом, воспитателем.

Совместная деятельность с детьми: Беседа с детьми по содержанию представленного материала.

Совместная деятельность с детьми в подборе музыкальных произведений, мультфильмов по теме: «Доброта, дружба».

Выставка книг «Добрые дела».

(выставка демонстрируется в группе).

Можно использовать: К.И. Чуковский «Айболит», В.П. Катаев «Цветик-семицветик», Н. А. Некрасов «Дед Мазай и зайцы», Я.Л. Аким «Девочка и лев».

Совместная деятельность со взрослыми.

Подбор книг о добре, хороших поступках.

Совместная деятельность с детьми. Подбор книг по теме. Оформление выставки книг «Добрые дела».

Совместная деятельность с детьми.

Подбор необходимых литературных произведений, книг по теме «Доброта».

Выставка рисунков

« Творим добро »

демонстрируется в группе.

Самостоятельная деятельность детей. Рисунки на тему: «Творим добро»

Оформление выставки рисунков детей «Творим добро».

3

Третий этап - Аналитический - презентационный (срок реализации 10.03.2015-16.03.2015гг.)

Акция: Раздача памяток «Рецепты доброты»

Презентация памяток в детском саду для детей всех возрастных групп. Старшие дошкольники в сопровождении педагога-психолога и воспитателя совершают прогулку за территорию детского сада, в ходе которой раздают памятки прохожим.

Совместная деятельность с детьми и родителями: разработка памяток.

Подбор информации. Изготовление памяток

«Рецепты доброты».

Совместная деятельность с педагогами и детьми в подборе информации и оформлении памяток «Рецепты доброты».

Подведение итогов. Изготовление продукта деятельности проекта: «Дерево добрых дел».

Совместная деятельность взрослых и детей.

Изготовление продукта проектной деятельности плоскостного дерева.

(дерево плоскостное с прикрепляющимися листочками, на которых педагоги, родители, со слов детей записывает совершенные ими хорошие поступки.)

Выпуск газеты о проведенных мероприятиях проекта «Что такое доброта».

Совместная деятельность взрослых и детей.

Участие в презентации проекта, подготовка фотографий.

Оформление газеты о проведенных мероприятиях проекта «Что такое доброта».

(газета представляет собой настенный фотоальбом, фотографии сопровождаются пояснениями).

Оценка эффективности реализации проекта в соответствии с ожидаемыми результатами.

Презентация.

Трансляция педагогического опыта на городском методическом объединении педагогов-психологов.

4

Список используемой литературы:

• Баряева Л.Б., Гаврилушкина О.П., Зарин А.П., Соколова Н.Д. Программа воспитания и обучения дошкольников с интеллектуальной недостаточностью. СПб.: «КАРО», 2007.

• Битов А.Л. Особый ребенок: исследования и опыт помощи. Проблемы интеграции и социализации. - М., 2000.

• Буре Р.С. Социально- нравственное воспитание дошкольников. Методическое пособие. М., 2011.

• Вечканова И.Г., Егорова Т.А., Лебедева Л.Г., Сорокина Ю.К., Щемелева С.В., Щербак Т.И. Программа социально-нравственного развития детей с ограниченными возможностями здоровья. СПб.: НОУ «СОЮЗ», 2005.

• Верещагина.Н.В. Особый ребенок в детском саду. Практические рекомендации [Текст] Детство-Пресс.2009-С.160

• Инклюзивное образование. Выпуск 4. Методические рекомендации по организации инклюзивного образовательного процесса в детском саду. Прочухаева М.М., Самсонова Е. В. - М.: Центр «Школьная книга», 2010. - 240с

• Зедгенидзе В. Предупреждение и разрешение конфликтов у дошкольников. - М.: «Айрис-дидактика», 2005.

• Катаева А.А., Стребелева Е.А. Дидактические игры и упражнения в обучении дошкольников с отклонениями в развитии: Пособие для учителя. - М.: «ВЛАДОС», 2001.

• Лопатина М.И. Равные возможности. Стремление к Инклюзивной жизни № 1.- Центральное окружное управление образования Департамента образования г.Москвы - М., 2008.-С.112

• Мельникова Р.В. Педагогическая коррекция и социальное развитие детей дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья. -С-Пб., 2010

• Семаго Н.Я. Новые подходы к построению коррекционной работы с детьми с различными видами отклоняющегося развития . Дефектология. [Текст].- 2000. №1. С. 66-75.