Технологическая карта организационной учебной деятельности по естествознанию на тему: Мебель для дома

Ұйымдастырылған оқу іс-әрекетінің технологиялық картасы

Технологическая карта организованной учебной деятельности

Образовательная область: познание

Раздел: естествознание

Тема: Мебель для дома

</ Цель: Расширять представления детей о мебели, о необходимости предметов мебели для человека. Расширять знания о названиях комнат в доме, их назначении. Развивать умение правильно определять различные предметы мебели и по существенным признакам, различать материалы, из которых изготовлена мебель. Воспитывать бережное отношение к мебели.

Билингвальное обучение: қонақ бөлмесі - гостиная, ұйықтайтын бөлме - спальня, үй жиһазы - мебель, балалар бөлмесі - детская, ас үй - кухня.Іс -әрекет кезеңдері

Этапы

деятельности

Педагогтың басқару іс-әрекеті

Управленческие действия педагога

Балалардың іс-әрекеті

Деятельность детей

Мотивационно-

побудительный

Создание игровой ситуации:

Почтальон приносит письмо.

Обыгрывание письма:

Из конверта картинки вывешиваются на доску.

Побуждение к размышлению:

- кто прислал письмо? И что хотел этот человек?

Садятся на ковёр.

Внимательно слушают стихотворение.

Проявляют заинтересованность.

Размышляют, высказывают предположения.

Организационно - поисковый

Введение в тему занятия:

письмо прислали работники мебельной фабрики и хотят узнать, знают ли дети как изготавливают мебель.

Использованиен игрового упр. «Из чего делают мебель?»

Цель: активизировать слова-прилагательные, обогащать словарь.

Вовлечение в познание процесса изготовления мебели.

Проведение беседы о мебели из дерева.

Применение игры «Куда что нужно?

Цель: расширять знания о названиях комнат в доме, их назначение.

Составление рассказа о том, как мебель появляется у людей в домах.

Слушают.

Проявляют познавательную активность.

Называют виды материала из которого делают мебель и образуют слова - прилагательные:

Из сосны - сосновая

Из дуба - дубовая

Из дерева - деревянная

Из пластмассы - пластмассовая

Из железа - железная

Из стекла - стеклянная...

В ходе беседы отвечают на вопросы педагога используют знания полученные ранее и из опыта:

-Кто рубит деревья для изготовления мебели? (Лесорубы.)

-Где распиливают деревья на доски? (На лесопилке.)

-Люди каких профессий превращают деревья в мебель? (Лесорубы, столяры, плотники, мастера-краснодеревщики.)

-Чем занимается каждый из них?

-Что нужно сделать для того, чтобы доски превратились в мебель? (Нарисовать чертеж, выпилить части мебели, покрыть краской и лаком, просушить, упаковать.)

-Куда отправляют готовую мебель?

-Как мебель приходит к нам в дом?

-Что нужно делать для того, чтобы в лесу деревьев не становилось меньше?

На незаконченное предложение педагога, дети договаривают куда можно поставить ту или иную мебель:

-Диван, кресла, журнальный столик нужны в ...(гостиной).

-Обеденный стол и стулья нужны в... (столовой).

-Кухонный гарнитур, навесные шкафы в ... (кухне).

-Вешалка, зеркало в ... (прихожей).

-Кровать, платяной шкаф в ... (спальне).

-Детская мебель нужна в... (детской комнате).

Несколько детей составляют рассказ «От куда мебель к нам пришла?»

Рефлексивно - корригирующий

Предложение вспомнить о содержании письма.

Подведение итога занятия.

Вспоминают что надо было сделать.

Уточняют где изготавливают мебель, люди каких профессий трудятся над изготовлением мебели, как надо относиться к мебели.

Рассказывают о новых знаниях полученных на занятии.

Отмечают, что запомнилось с занятия.

Күтілітін нәтиже (ожидаемый результат).

Айтады (Воспроизводят): составляют рассказ об изготовлении и предназначении мебели.

Түсінеді (Понимают): необходимость предметов мебели, какую мебель куда поставить.

Қолданады (Применяют): умение образовывать слова, составлять грамматически правильно предложения.