«Самообразование – эффективный способ повышения педагогического мастерства».

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение комбинированного вида детский сад №30 «Журавушка» городского округа г.Кумертау Республики Башкортостан

Сообщение на тему:

«Самообразование - эффективный способ повышения педагогического мастерства».

Подготовила: Конарева Н.А.

Одним из условий повышения качества работы дошкольного учреждения является квалификация и профессионализм педагогов. Важным условием профессионализма является правильно организованная и проводимая работа по самообразованию.

Самообразование каждый понимает по-своему: кто-то стремиться в целом расширить свой кругозор, кто-то предпочитает как можно больше узнать в какой-то узкой области.

</ Самообразование -это специально организованная, систематическая, познавательная деятельность, направленная на достижение определенных образовательных целей.

Основными направлениями в системе самообразования педагогов дошкольного учреждения могут быть:

• ​ Знакомство с новыми нормативными документами по вопросам дошкольного образования и воспитания;

• Изучение новых программ и педагогических технологий;

• ​ Изучение учебной и научно-методической литературы;

• ​ Знакомство с достижениями педагогики, детской психологии.

• ​ ​ Изучение передового и инновационного опыта дошкольных учреждений.

Условия профессионального роста:

1 .Самообразовательная работа

2.Чтение методической, педагогической и предметной литературы.

3.Обзор в Интернете

4.Посещение семинаров, конференций, мастер-классы, мероприятия по

обмену опытом с коллегами.

5.Систематическое прохождение курсов повышения квалификации.

6.Проведение открытой образовательной деятельности для анализа со

стороны коллег.

7.Изучение информационно-компьютерных технологий.

8.Общение с коллегами в ДОУ, городе и в Интернете.

9.Участие в дистанционных конкурсах различного уровня, в сети Интернет.

Ю.Помещение своих разработок на различных сайтах в Интернете.

Формы самообразования педагогов:

• индивидуальная, предполагающая самостоятельную работу над повышением профессионального и методического уровня;

• коллективная, направленная на активное участие педагогов в методической работе ДОУ.

Результативность заключается в:

- самостоятельной работе по самообразованию позволяющая пополнять и конкретизировать свои знания, осуществлении глубокого и детального анализа возникающих в работе с детьми ситуаций;

- развитии потребности в постоянном пополнении педагогических знаний, сформированности гибкости мышления, умения моделировать и прогнозировать воспитательно-образовательного процесса, раскроется творческий потенциал.

В методическом кабинете в помощь педагогам в их самообразовании есть банк материалов:

• Нормативные и законодательные документы;

• Документы по содержанию работы учреждения:

• Локальные (Образовательная программа, Программа развития)

• Годовой план работы учреждения;

• Система контроля;

• Система мониторинга и т.д.

- Программно-методическое обеспечение образовательного процесса:

• Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» под ред. Н.Е Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой;

• Авторские программы.

• Публикации.

• Учебно-методическая литература.

• Периодика.

• Справочники.

• Учебные средства.

• Видео-аудиоматериалы.

• Анкетирование.

• Мониторинг и диагностика детей.

• Партфолио педагогов.

Формы и методы руководства самообразованием педагогов

1 .Вынесение на педсоветы вопросы, организация выступлений педагогов по

вопросам обмена опытом самообразования.

2.Индивидуальные беседы методиста с педагогами об основных

направлениях самообразования.

3.Совместное обсуждение с педагогами методов изучения трудных разделов

и тем программы, проведение групповых и индивидуальных консультаций,

семинаров.

Педагог, владеющий навыками самостоятельной работы, будет иметь возможность подготовиться и перейти к целенаправленной научно-практической, исследовательской деятельности, что свидетельствует о более высоком профессиональном, образовательном уровне, а это, в свою очередь,

влияет на качество воспитательно-образовательного процесса и результативность педагогической деятельности в целом.

Мотивы, побуждающие педагога к самообразованию

Ежедневная работа с информацией. Готовясь к занятию, выступлению,

родительскому собранию и др. у педагога возникает необходимость поиска и

анализа новой информации.

Желание творчества. Педагог - профессия творческая. Творческий

человек не сможет из года в год работать по одному и тому же

пожелтевшему поурочному плану или сценарию, читать одни и те же

доклады. Должно появляться новое, работа должна вызывать интерес и

доставлять удовольствие.

Общественное мнение. Педагогу не безразлично, считают его "хорошим"

или "плохим". Никто не хочет быть плохим педагогом!

Материальное стимулирование. Наличие категории, премии, надбавки

зависит от квалификации и мастерства педагога. Без постоянного усвоения

новых знаний не добиться более продуктивной работы.

Смысл самообразования выражается в удовлетворении познавательной

активности, растущей потребности педагога в самореализации путём

непрерывного образования.

Используемая литература:

1.Белая К.Ю. Методическая работа в ДОУ: Анализ, планирование, формы и методы. - М.: ТЦ Сфера, 2006

2.Лукина Л.И. Организационные аспекты работы с педагогическими кадрами ДОУ. - М.: ТЦ Сфера, 2010