Исследовательский проект Лети снежинка

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад комбинированного вида №46»

ПРОЕКТ

«Лети, моя снежинка»

Авторы проекта:

воспитатели

средней группы

Пилатова А.В

первая квалификационная категория

Заднепрянова Н.В.

первая квалификационная категория

2016 г.

Тип проекта: исследовательский

Участники проекта: дети, родители, воспитатели средней группы.

По количеству участников: групповой

По продолжительности: краткосрочный (5дней)

Проблема, её актуальность:

Проблема: Недостаточное количество знаний о том, что такое снежинки, как они появляются, какие свойства имеют.

«Когда снежинка тает, на ладошке остается капелька, значит, снежинка состоит из воды. Снежинки падают на землю из тучки, а как они попадают в тучку?» Такие вопросы возникли у детей во время беседы о снежинках. Так мы решили узнать как можно больше о чудесном явлении природы во время проектной деятельности.

Актуальность темы:

Проект позволит расширить, обогатить, систематизировать и творчески применить знания полученные детьми в ходе реализации данного проекта. Дети получат возможность удовлетворить свой интерес к исследовательской деятельности.

Проект «Лети, снежинка…» охватывает все образовательные области (речевое развитие, познавательное развитие, художественно - эстетическое развитие, физическое развитие, социально - коммуникативное развитие), что даёт всем участникам проекта возможность творчески реализоваться. Преимущество данного проекта в том, что его реализация неразрывно связана с повседневной жизнью: сама природа предоставляет материалы для наблюдений, исследований, опытов и творчества.

Цель:

Создать условия для формирования у детей средней группы знаний о снеге и его свойствах посредством исследовательской деятельности. Изучение природного явления - снежинки.

Задачи:

• развивать у детей познавательную активность;

• формировать предпосылки поисковой деятельности, Обеспечить включение детей в исследовательскую деятельность;

• закреплять и расширять знания об окружающем мире;

• развивать творческие способности, воображение, речь;

• расширять кругозор, стимулировать познавательный интерес;

• вызвать у детей положительные эмоции, используя художественное слово и музыку.

Предполагаемый результат:

Для детей:

расширение и обогащение знаний об окружающем мире: таком природном явлении, как снежинка;

дальнейшее развитие связной речи, обогащение её эпитетами, новыми словами и выражениями;

сформированность устойчивых знаний и интереса к поисково-исследовательской деятельности.

Для родителей:

оптимизация сотрудничества с педагогами детского сада.

Для педагогов:

повышение уровня профессионального мастерства; закладывание основы партнёрских отношений с родителями.

Этапы реализации проекта:

Проектирование:

I этап Подготовительный

Содержание деятельности:

• постановка цели и задач проекта;

• составление плана работы по проекту;

• подбор методической литературы, аудиозаписей, художественной литературы, пословиц, поговорок, загадок, иллюстраций;

• подготовка материалов для художественного творчества;

• аналитическая беседа с детьми для выяснения объёма знаний по данному вопросу;

• создание соответствующей развивающей среды (оборудование для экспериментирования в мини-лаборатории);

• создание картотеки опытов со снегом.

Ответственные: Воспитатели, РОДИТЕЛИ

Результат: Создание методической базы для реализации проекта и обеспечение необходимой информацией родителей.

Формы работы:

• опыты - эксперименты

• чтение художественной литературы

• беседы

• создание картотек

• проведение образовательной деятельности

• просмотр фильмов, презентаций

• создание интерактивных игр, д/игр

• взаимодействие с родителями (подбор литературы, иллюстраций, фотографий)

Карта детских идей:

(модель трёх вопросов)ЧТО ХОЧУ УЗНАТЬ?

КАК УЗНАТЬ?

Настя Ч. - снежинки летят с неба,

Кирилл П. - они падают на землю,

Алёша М. - снег падает на землю с тучки, потому что зима,

Кирилл Р. - снежинки это снег,

Полина К.- с неба падают снежинки,

Алина Г. - снежинки кружатся, потому что они падают.

Андрей К.- откуда они берутся

Света С.- какими они узорами

Лера А. - куда они улетают, когда ветер

Саша К. - какого они цвета

Женя Ш. - откуда они берутся в небе

В компьютере посмотреть

Прочитать в книгах

Спросить у родителей

Посмотреть по телевизору

II этап - Деятельностный

Сетевая паутинка по проекту по направлениям развития (образовательным областям)

Образовательная область «Речевое развитие»

• Беседы: «Почему хрустит снег?», «Многообразие форм снежинок», «Для чего нужен снег?», «Откуда прилетели снежинки».

• Чтение художественной литературы: Б. Заходер «Танец снежинок»;

С.Козлов «Снежинки»; В.Архангельский «Летят снежные пушинки»; К.Бальмонт «Снежинка», А. Суриков «Белый снег пушистый».

Разгадывание загадок, чтение пословиц и поговорок на зимнюю тематику.

РАССМАТРИВАНИЕ ИЛЛЮСТ

ОГАДЫВАНИЕ ЗАГАДОК

Р/И

Образовательная область

«Социально-коммуникативное развитие»

• Дидактические игры: «Сложи снежинку» (из палочек); «Найди похожие снежинки»…………..

Образовательная область

«Художественно-эстетическое развитие»

• Рисование: «Летят снежинки», «Весёлый снеговик», «Волшебные снежинки». Рисование снежных узоров на манке (индивидуальная работа).

• Ручной труд: изготовление цветных льдинок.

• Аппликация: «Путешествие снежинок»

• Лепка: «Снеговик», «Разноцветные снежинки».

Образовательная область

«Физическое развитие»

• Физминутка: «С неба падают снежинки».

• Физминутка для глаз: «Мы снежинки увидали».

• Пальчиковые игры: «Снег - снежок»; «Снежинка»; Шнуровка «Снежный домик».

• Подвижные игры: «Снежки», «Снежная баба».

Образовательная область

«Познавательное развитие»

Исследовательская деятельность: изучение строения снежинок; рассматривание снежинок через лупу.

• Проведение опытов со снегом и водой:

Опыт: Дети кладут в снег игрушку, игрушку не видно. Вывод: Снег не прозрачный.

Опыт: Дети держат снег в руке. Что происходит со снегом? Вывод: Снег тает, превращается в воду.

Опыт: Дети рассматривают снег через лупу. (Что вы видите, какой снег) Вывод: Снег состоит из снежинок, белого цвета.

• Ежедневные наблюдения за снежинками, снегом: предложить детям поймать на варежку снежинки и рассмотреть их, обратить внимание на то, что они бывают разными.

Работа с родителями:

• Организовать работу с родителями по развитию исследовательской деятельности дошкольников

• Привлечь родителей к организации познавательно-поисковой деятельности детей

• Активизировать мышление детей и родителей в процессе решения проблемных ситуаций

• С помощью родителей совершенствовать уровень исследовательских умений детей

• Формирование партнерских отношений между педагогами, родителями и детьми.

Формы работы:

• мастер - класс «Раз - снежинка, два - снежинка» (совместное изготовление объёмных снежинок);

• разработка эскиза и совместное изготовление атрибутов для украшения группы к Новому году;

• совместное изготовление ледяных фигур для украшения участка и участия в конкурсе «Лучший зимний участок».

III этап Завершающий

Результат работы проекта:

• дети узнали, что в природе все взаимосвязано, что снег является одним из состояний воды;

• дети узнали, какой бывает снег, увидели разнообразие снежинок;

• научились самостоятельно проводить лабораторные опыты со снегом, определяя его свойства;

• дети узнали, что у снежинки МНОГО лучиков, снежинки образуются из пара, чтобы получились снежинки, нужен сильный мороз, чтобы получился снег, нужно много пара, для снежинок нужно, чтобы на улице было холодно, из воды снежинки не получаются, из воды получается только лед.

Презентация проекта:

• Выставка работ и поделок, сделанных совместно с родителями «Такие разные снежинки».

• Оформление альбома «Снежинки».

• Лэпбук «Лети, снежинка»

Выводы:

Работа по проекту предоставила возможность узнать много интересного, и увлекательного, пополнить знания дошкольников удивительными фактами о снежинках. Самым занимательным и увлекательным было изучение снежинок под лупой. Дети испытали огромное удивление и радость, когда увидели, что лупой снежинки такие же, как на фото.

ПЕРСПЕКТИВА

</ Информационные ресурсы:

1. Веракса Н. Е., Веракса А. Н. Проектная деятельность дошкольников. Пособие для педагогов дошкольных учреждений.- М.: Мозаика - Синтез, 2008. - 112 с.

2. Емельянова, Е. Исследовательская деятельность детей / Е. Емельянова // Ребенок в детском саду. - 2009. - № 3.

3. Журнал Дошкольное воспитание №6, 2007.

4. И.Э. Куликовская, Н.Н. Совгир Детское экспериментирование, 2003.

5. Образовательные проекты в детском саду. Пособие для воспитателей/Н.А.Виноградова, Е.П.Панкова. - М.: Айрис-пресс, 2008. - 208 с. - (Дошкольное воспитание и развитие).

6. Проектный метод в деятельности дошкольного учреждения: Пособие для руководителей и практических работников ДОУ / Авт.-сост.: Л.С. Киселева, Т.А. Данилина, Т.С. Лагода, М.Б. Зуйкова. - 3-е изд. пспр. и доп. - М.: АРКТИ, 2005. - 96 с.

7. Паршукова, И.Л. Маленькие исследователи. Виды и структура исследовательских занятий в детском саду / Н.Л. Паршукова // Дошкольная педагогика. - 2006. - № 1.

6. Савенков А.И. Методика исследовательского обучения.

7.Тугушева Г.П. Чистякова А.Е. Экспериментальная деятельность детей среднего и старшего дошкольного возраста, 2007.

8. Штанько И.В. Проектная деятельность с детьми старшего дошкольного возраста. // Управление дошкольным образовательным учреждением. 2004, № 4.

Приложение:

Физминутка:

С неба падают снежинки, Руки вверх, подтягиваемся и

Как на сказочной картинке. Ловим снежинки.

Будем их ловить руками,

И покажем дома маме.

А вокруг лежат сугробы, Повороты вправо-влево

Снегом замело дороги.

Не завязнуть в поле чтобы, Колени высоко поднимаем.

Поднимаем выше ноги.

Вон лисица в поле скачет Прыжки.

Словно мягкий, рыжий мячик.

Ну а мы идем, идем, Шагаем.

И к себе приходим в дом.

Физминутка для глаз.

Мы снежинки увидали

Со снежинками играли

Вот снежинки полетели

И на них мы посмотрели

Ветер вверх их поднимал

И немного опускал

Тут снежинки покружились

И на землю опустились

Загадки:

Что за звездочки резные,

На пальто и на платке.

Все сквозные, вырезные,

А возьмешь вода в руке (снежинка).

Кто вяжет снежинки и с неба бросает?

Узоров таких даже мама не знает.

И пряжи нигде не встречали такой -

Наш город весь белый, слегка голубой.

А, может быть, их вырезают из ситца.

И тихо спускают ко мне на ресницы?

Слезой на щеках они медленно тают...

Откуда снежинки? Хоть кто-нибудь знает?

«Снежинка».

Константин Бальмонт

Светло-пушистая

Снежинка белая,

Какая чистая,

Какая смелая!

Дорогой бурною

Легко проносится,

Не в высь лазурную -

На землю просится.

Под ветром веющим

Дрожит, взметается,

На нем, лелеющем,

Светло качается.

Его качелями

Она утешена,

С его метелями

Крутится бешено.

В лучах блистающих

Скользит умелая

Средь хлопьев тающих

Сохранно-белая.

Но вот кончается

Дорога дальняя,

Земли касается

Звезда хрустальная.

Лежит пушистая

Снежинка смелая.

Какая чистая,

Какая белая!

Падал снег, сыпал снег, а потом устал…

- Чем же снег, снег-снежок, на земле ты стал?

- Для озимых стал я тёплою периною,

Для осинок - кружевною пелериною,

Для зайчишек стал подушкою пуховою,

Для детишек - их любимою игрой.

Мы снежинки, мы пушинки,

Покружиться мы не прочь.

Мы снежинки-балеринки,

Мы танцуем день и ночь.

Встанем вместе мы в кружок-

Получается снежок.

Мы деревья побелили,

Крыши пухом замели,

Землю бархатом укрыли

И от стужи сберегли.

М. Лесна-Раунио