- Учителю
- «Ознакомление старших дошкольников с родным городом как средство патриотического воспитания»
«Ознакомление старших дошкольников с родным городом как средство патриотического воспитания»
Подгорных Наталья Олеговна
Должность: воспитатель
Образование: высшее
Место работы: МДОУ «Детский сад
№7 «Теремок» г. Коряжма
«Ознакомление старших дошкольников
с родным городом как средство патриотического воспитания»
«Родина для человека - самое дорогое и священное,
без чего человек перестаёт быть личностью»
В.А. Сухомлинский
Общеизвестно, что любовь ребенка - дошкольника к своему Отечеству начинается с любви к своей семье, близким людям, к дому, улице на которой он живет. Для наших детей это, прежде всего наш город Коряжма, в котором они родились. Базовым этапом формирования у детей любви к Родине следует считать накопление ими социального опыта жизни в своём городе, приобщение к миру его культуры.
В дошкольном возрасте начинает формироваться чувство патриотизма: любовь и привязанность к Родине, преданность ей, ответственность за неё, желание трудиться на благо, беречь её богатства. Патриотическое воспитание дошкольников включает в себя передачу им знаний, формирование на их основе отношения и организацию доступной возрасту деятельности.
Современные исследования, посвященные проблемам приобщения дошкольников к истории, культуре, социальной жизни города (а через него и Отечества), связаны с изучением механизмов социализации, формирования социальной компетентности ребенка, осознания ребенком самого себя как представителя человеческого рода, восприятия предметов мира, формирования знаний о трудовой деятельности взрослых.
Любовь к Отчизне начинается с любви к своей малой родине - месту, где человек родился. В этой связи большое значение имеет ознакомление дошкольников с историческим, культурным, национальным, географическим, природно-экологическим своеобразием своего родного региона.
Знакомясь с родным городом, его достопримечательностями, знаменитыми людьми, традициями, ребенок учится осознавать себя живущим в определенный период времени, в определенных этнокультурных условиях и в тоже время приобщаться к богатствам национальной и мировой культуры.
ФГОС ДО подчеркивает необходимость работы по патриотическому воспитанию дошкольников с учетом их индивидуальных и возрастных особенностей, национальной культуры и традиций народа.
Диагностика детей старшего дошкольного возраста показала, что у большинства исследуемых недостаточно сформированы знания о родном городе. Так, в процессе беседы и выполнения задания дошкольники сомневались в ответах, затруднялись назвать известных жителей города, достопримечательности, названия улиц. Чтобы расширить и углубить работу в данном направлении, мною был организован краеведческий кружок, проводимый 1 раз в неделю.
Цель работы кружка «Родничок» - воспитание духовно-нравственных и патриотических чувств детей через ознакомление с родным краем.
В работе кружка использовались самые разнообразные формы детской деятельности: игры, викторины, видеопросмотры, беседы, экскурсии, наблюдения, просмотр иллюстраций, плана города, чтение художественной и учебной литературы (см. рисунок 1).
Рис. 1. Рассматривание альбома «Русский Север - наш край родной»
Методика приобщения к малой родине основана на обогащении знаний детей, эмоциональном общении и организации разнообразной деятельности - познавательной, коммуникативной, игровой и др., то есть на создание условий для активности, самостоятельности и инициативности детей: работа с картами, схемами города, проблемные ситуации, составление маршрутов экскурсий, воображаемые путешествия, самостоятельный поиск ответов.
Методы и приемы повышения социального и эмоционального познания разнообразны, развивают отклик, сопереживание, готовность к совместной деятельности со взрослыми и сверстниками. Основной прием при ознакомлении с родным городом, особенно с его историей и достопримечательностями - составление рассказов для дошкольников (см. рисунок 2). При этом я руководствовалась следующим:
-
Сопровождала рассказ наглядным материалом: фотографиями, репродукциями, схемами, рисунками.
-
Обращалась к детям с вопросами в процессе рассказа, чтобы активизировать их внимание, вызвать стремление узнать что-то самостоятельно, попробовать о чем-то догадаться самому (например, «Как вы думаете, откуда такое название? Что оно может обозначать?»)
-
Старалась не называть дат: они затрудняют восприятие материала. Использовала такие выражения: « Это было очень давно, когда ваши бабушки и дедушки были такими как вы» или «Это было очень-очень-очень давно, когда ваших мам, пап, бабушек и дедушке еще не было на свете».
-
Отдавала предпочтение доступной детям лексике, значение незнакомых слов объясняла, избегала специальной терминологии.
-
В образовательной деятельности старалась не ограничивать воспитанников в поисках достижения результата, а вовлекать их в активную мыслительную деятельность. Робким и неуверенным помогала в преодолении трудностей, создавая ситуации успеха.
Рис.2. Рассказ «Об истории нашего города»
Поскольку в старшем дошкольном возрасте основным видом деятельности по-прежнему остается игра, большое значение имеют дидактические игры и упражнения, которые помогают закрепить полученные ранее знания, учат детей общаться друг с другом, выполнять роль ведущего, развивают логическое мышление.
Были подготовлены следующие дидактические игры: «Узнай по описанию», «Узнай по фрагменту», «Найди отличия», «Собери картинку», «Найди герб Коряжмы», «Разложи по порядку» (см. рисунок 3). А также составлены кроссворды о Коряжме.
Рис. 3. Дидактическая игра «Собери картинку»
Во время наблюдений и путешествий по родному краю я учила детей восхищаться красотой родной природы, испытывать восторг при взаимодействии с ней. Совместно с детьми наблюдала за полетом птиц, за листопадом, за кружением снежинок, за узорами на окнах детского сада. Совершая экскурсии или целевые прогулки, учила ориентироваться по картам-схемам.
Для решения задач по патриотическому воспитанию большое значение имеет использование вербальных и реальных ситуаций: «Как бы ты поступил, если бы увидел, что на улице кто-то разбросал бумагу, сломал деревце, срывает цветы с клумб» и т.д. На занятиях использовались пословицы о маме, Родине, в целях их толкования применительно к определенным ситуациям. А также задания творческого характера: «Нарисуй то, что тебе больше всего запомнилось на экскурсии; какая улица нашего города самая красивая и почему; нарисуй свой город, улицу, дом; что мы можем сделать для того, чтобы наш город стал еще красивее и т.д.»
Знакомя воспитанников с родным краем, я стремилась, чтобы каждый ребенок понял, что Родина начинается с уголка земли, где он родился, где прошли первые годы его жизни, а также усвоил, что нужно жить, сохраняя красоту родной природы, чтобы потом, став взрослым, жил созидая, а не разрушая.
При воспитании у детей чувства любви к родному городу ставилась задача подвести их к пониманию, что их город - это часть их большой Родины. Быть гражданином, патриотом - это непременно быть интернационалистом. Поэтому воспитание любви к своему Отечеству, гордости за свой народ, свою страну сочеталось с формированием толерантного отношения к культуре других народов, к каждому человеку в отдельности.
Чтобы помочь каждому ребенку понять, что значит для него Родина, были поставлены следующие задачи:
-
воспитывать в детях любовь, привязанность, уважение к семье, жителям города;
-
знакомить с понятием «Родина - Россия» через ознакомление с родным домом, родным городом, родным краем;
-
пробуждать интерес к историческим фактам, осознание ценности событий в жизни человека, детского сада, города, страны;
-
приобщать к русской народной культуре через устное народное творчество, изобразительное искусство, музыкальное развитие;
-
знакомить с природой родного края, воспитывать осознанно правильное отношение к окружающему миру, родной природе.
Опираясь на этот комплекс задач, я разделила работу по краеведческому воспитанию на пять блоков.
Первый блок - «Ребенок и окружающие его люди»: родители, семья, друзья, близкие люди, коллектив детского сада, жители города.
Цель блока - воспитание чувства привязанности, любви, уважения к семье, горожанам.
Второй блок - «Ребенок и Родина»: родной дом, родной двор, родная улица, родной город, родной край, Родина - Россия.
Цель блока - формирование образа Родины в доступной для детей форме.
Третий блок - «Ребенок и история родного края»: памятники культуры, история русского народного костюм, быт русского народа.
Цель блока - знакомство с историей родного края, некоторыми историческими фактами, ознакомление дошкольников с русской народной культурой - необходимым компонентом воспитания любви к Родине.
Четвертый блок - «Ребенок и родная природа»: экологическая культура, красота родной природы, животный мир, растительный мир, среда обитания.
Цель блока - изучение природы родного края, воспитание экологической культуры.
Пятый блок - «Ребенок и художественное творчество»: декоративно-прикладное искусство, красота родной природы в изобразительной деятельности.
Цель блока - совершенствование изобразительной деятельности детей через эстетическое восприятие народного декоративно-прикладного искусства, эмоциональный отклик на красоту родной природы и окружающего мира.
Для реализации каждого блока была разработана система занятий по ознакомлению детей с городом Коряжмой (см. табл. 1).
Отбирая соответствующий материал, я старалась сформировать у дошкольников представление о том, чем славен родной край, родной город, показать детям, что наш город славен своей историей, традициями, достопримечательностями, памятниками, лучшими людьми.Диагностика.
Беседа «Улицы города: название и расположение.
Рассматривание карты города Коряжма.
Беседа «Места отдыха горожан».
Экскурсия по улицам города.
Ноябрь
Занятие ««Большая и малая Родина»»
Рассматривание альбома «Наша малая Родина - город Коряжма».
Посещение тематической выставки.
Дидактические игры по теме «Мой город».
Беседа «Пословицы, поговорки и приметы народов Севера».
Декабрь
Занятие «Путешествие по Коряжме».
Чтение произведений местных писателей и поэтов.
Занятие «История нашего города».
Просматривание видеофильма «Моя Коряжма».
Целевая прогулка в городской парк для изучения природы родного края.
Январь
Знакомство с гербом и гимном нашего города.
Создание и рассматривание альбома «Страницы прошлого»
Составление зимних коллажей.
Знакомство с творчеством местных художников (посещение выставочного зала).
Знакомство с русским народным костюмом.
Февраль
Создание альбома «Старые здания города»
Знакомство с народами России.
Познавательное мероприятие в библиотеке «Творческие люди Коряжмы».
Беседа о реке Вычегда.
Игра-путешествие в прошлое ««История родных мест»»
Март
Дидактические игры по теме «Мой город».
Фотовыставка «Наш город сегодня».
Знакомство с играми народов Севера.
Беседа «Лес - наше богатство».
Занятие-путешествие «Памятники старины»
Апрель
Беседа «Растения Северного края».
Знаменитые люди Коряжмы.
Посещение выставки работ в Школе искусств.
Викторина «Что я знаю о Коряжме».
Табл. 1. Планирование занятий по ознакомлению с родным городом
По результатам проделанной работы была проведена диагностика. Уровень усвоения предлагаемого материала по критериям определялся на основе беседы с детьми по следующим вопросам:
-
Как называется город, в котором мы живем?
-
Как называют жителей нашего города?
-
Что представляют собой герб и флаг нашего города?
-
На какой реке расположен город Коряжма?
-
Какие улицы города ты знаешь?
-
Какие памятники есть в нашем городе?
-
Каких людей, прославивших наш город, ты знаешь?
-
Назови улицу, на которой находится детский сад?
-
Как называется улица, на которой ты живешь? Почему она так называется?
Сравнительный анализ уровня развития детей на начало и конец учебного года позволил выявить положительную динамику в формировании патриотических чувств у старших дошкольников в процессе ознакомления с родным краем. Как видно из диаграммы, процент детей с высоким уровнем увеличился на 22 %; со средним - на 34%; процент детей с низким уровнем снизился на 56 % (см. рисунок 4).
Рис. 4. Сравнительная диаграмма. Уровень знаний детей по теме «Мой город» (октябрь 2014 г. - апрель 2015 г.)
Таким образом, результаты диагностики подтвердили эффективность проведенной кружковой работы. Кружок позволил расширить и углубить работу по патриотическому воспитанию за счёт дополнительного времени и использования методических пособий. Уровень знаний детей о родном крае, по сравнению с началом года, значительно вырос. У дошкольников сформированы представления о природном своеобразии родного края, о его достопримечательностях, о знаменитых людях нашего города. Дети получили возможность другими глазами посмотреть на знакомые места, осознать их необычность. Это говорит о том, что поставленные цели и задачи достигнуты.
Данная работа может быть полезна воспитателям дошкольных учреждений, а также учителям начальных классов, осуществляющим работу по патриотическому воспитанию детей.