- Учителю
- Советы родителям Как организовать занятие дома
Советы родителям Как организовать занятие дома
Возрастные особенности детей 5-6 лет
Развитие личности
Возраст пяти лет - последний из дошкольных возрастов, когда в психике ребенка появляются принципиально новые образования. Это произвольность психических процессов - внимания, памяти, восприятия и др. - и вытекающая отсюда способность управлять своим поведением, а также изменения в представлениях о себе и в самосознании, и в самооценке. Как мы уже отмечали, у ребенка развивается представление о себе, благодаря этому у он начинает более дифференцированно воспринимать сверстников и проявлять к ним интерес. Все это, вместе взятое, приводит к двум существенным изменениям в жизни детей. Это, во-первых, изменение роли взаимоотношений ребенка со сверстниками в его эмоциональной жизни и усложнение этих взаимоотношений. Во-вторых, появление интереса к личности и личным качествам других детей. Происходит разделение детей на более заметных и популярных, пользующихся симпатией и уважением сверстников, и детей малозаметных, не представляющих на этом фоне интереса для остальных. Дети 5-6 лет уже могут распределять роли до начала игры и строят свое поведение, придерживаясь роли. Игровое взаимодействие сопровождается речью, соответствующей и по содержанию, и интонационно взятой роли. Речь, сопровождающая реальные отношения детей, отличается от ролевой речи. Поскольку дети начинают осваивать социальные отношения и понимать подчиненность позиций в различных видах деятельности взрослых, одни роли становятся для них более привлекательными, чем другие. При распределении ролей могут возникать конфликты, связанные с субординацией ролевого поведения. Наблюдается организация игрового пространства, в котором выделяются смысловой «центр» и «периферия». (В игре «Больница» таким центром оказывается кабинет врача, в игре «Парикмахерская» - зал стрижки, а зал ожидания выступает в качестве периферии игрового пространства.) В играх действия детей становятся весьма разнообразными. Большинство детей на занятиях, в труде и других видах деятельности, внимательно слушая педагога, принимают объясняемые им цель и мотив деятельности. Это обеспечивает интерес и положительное отношение ребенка к предстоящей работе, позволяет совершенствовать его память, воображение. Задание дети выполняют тем лучше, чем значимее для них мотив предстоящей деятельности.
Развитие психических процессов
В старшем дошкольном возрасте познавательная задача становится для ребенка собственно познавательной (нужно овладеть знаниями!), а не игровой. У него появляется желание показать свои умения, сообразительность. Активно продолжают развиваться память, внимание, мышление, воображение, восприятие. Восприятие. Продолжает совершенствоваться восприятие цвета, формы и величины, строения предметов; происходит систематизация представлений детей. Они различают и называют не только основные цвета и их оттенки по светлоте, но и промежуточные цветовые оттенки; форму прямоугольников, овалов, треугольников. Воспринимают величину объектов, легко выстраивают в ряд - по возрастанию или убыванию - до десяти различных предметов. Внимание. Возрастает устойчивость внимания, развивается способность к его распределению и продолжает развиваться образное мышление. Дети способны не только решить задачу в наглядном плане, но и в уме совершить преобразование объекта и т.д. Кроме того, совершенствуется способность к обобщению, что является основой словесно-логического мышления. Развитие воображения в старшем дошкольном возрасте обусловливает возможность сочинения детьми достаточно оригинальных и последовательно разворачивающихся историй. Продолжает совершенствоваться речь, в том числе ее звуковая сторона. Развиваются фонематический слух, интонационная выразительность речи при чтении стихов, в сюжетно-ролевой игре, в повседневной жизни. Совершенствуется грамматический строй речи. Дети используют практически все части речи, активно занимаются словотворчеством. Богаче становится лексика: активно используются синонимы и антонимы. Развивается связная речь. Дошкольники могут пересказывать, рассказывать по картинке, передавая не только главное, но и детали.
Может ли ваш ребёнок?
- Расставлять от 6 до 8 картинок в правильной
последовательности.
- Запоминать 5-6 предметов, содержание сюжетного рисунка.
- Находить пару каждому предмету; объяснять, какая между ними
связь.
- Находить закономерность в расположении предметов.
- Решать простые логические задачи и из трёх предметов выбирать
нужный.
- Находить признаки сходства и отличия между двумя предметами и
рисунками.
- Находить среди предметов лишний, объяснять свой выбор.
- Различать и правильно называть все цвета и оттенки.
- Различать явления природы. Правильно определять
последовательность времён года (знать месяцы), порядок дней недели;
части суток. Понимать значение слов «позавчера», «вчера»,
«сегодня», «завтра», «послезавтра».
- Считать единицами, двойками, тройками до 10.
- Расставлять числа в правильной последовательности. Находить
пропущенное число.
- Узнавать цифры.
- Раскладывать числа на меньшие составляющие (например,6 на 3 и 3,
4 и 2, 5 и 1).
- Различать понятия: «количество», «число», «цифра».
- Сравнивать количество предметов.
- Сравнивать предметы по величине (длине, ширине, высоте,
толщине).
- Уравнивать количество предметов в группе.
- Правильно использовать в речи порядковые числительные.
- Решать простые примеры и задачи на сложение и вычитание.
- Ориентироваться в пространстве и на листе бумаги (вправо, влево,
посередине, между, вверху, внизу, спереди, сзади).
- Узнавать и правильно называть геометрические фигуры (круг, овал,
треугольник, квадрат, прямоугольник, ромб, трапецию и тела (куб,
шар, цилиндр, конус и параллелепипед).
- Называть предметы окружающей обстановки, действия людей и
животных.
- Называть обобщающим словом предметы, относящиеся к группам:
«мебель», «рабочие инструменты», «игрушки», «транспорт»,
«продукты», «овощи», «фрукты», «одежда», «музыкальные инструменты»
и т.д.).
- Правильно ставить существительные в форму единственного и
множественного числа.
- Находить предмет по описанию (мороженое - «холодное, белое,
сладкое»), самостоятельно составлять описание предмета.
- Подбирать слова близкие и противоположные по значению (мелкий
-глубокий).
- Понимать значение предлогов (в, на, под, за, между, перед, около
и т.д.).
- Определять материал, из которого сделан предмет : резиновый,
пластмассовый, деревянный, стеклянный, кирпичный, меховой, пуховый,
войлочный, шерстяной.
- Знать, какие бывают профессии; названия праздников.
- Поддерживать беседу: уметь отвечать на вопросы и правильно их
задавать.
- Рассказывать наизусть несколько стихотворений, потешек, загадок,;
отгадывать загадки.
- Составлять по картинке связный рассказ из 6-7 предложений;
согласовывать слова в роде, числе, падеже.
- Пересказывать содержание услышанной сказки; употреблять в речи
простые и сложные предложения.
- Придумывать окончание к рассказу.
- Выделять заданный звук в слове; понимать, чем отличается буква от
звука (звук - это то, что мы слышим, а знаки, которыми мы
обозначаем звуки на письме, называются буквами).
- Правильно называть звуки и буквы; определять количество слогов в
слове, ударный слог.
- Читать предложения и небольшие тексты; понимать смысл
прочитанного.
- Пользоваться различными изобразительными средствами: мелками,
красками, карандашами, фломастерами.
- Проводить линии разной длины и направления; рисовать простые
предметы, окружности; штриховать фигурки; копировать рисунки и
надписи; обводить клеточки по образцу и под диктовку (графический
диктант); раскрашивать.
- Писать печатные буквы; выполнять задания в прописях.
Ответить на вопросы:
- Как зовут ребенка (фамилия, имя)?
- Сколько ему лет?
- Когда день рождения (число, месяц)?
- Как зовут родителей (фамилия, имя, отчество)?
- Домашний адрес (город, улица, дом, квартира)?
- Как называется наша планета?
- Наша страна?
- Столица нашего государства?
Ваша задача:
- Не паниковать.
- Не торопить ребёнка.
- Учитывать настроение, самочувствие, желание ребенка.
- Это-возраст игры, поэтому некоторые понятия, которые тяжело
даются вашему ребёнку, давайте через игровые упражнения, через
образы, близкие и доступные вашему ребенку.
- <<Познавайте>> с ребенком, когда гуляйте, готовите,
убирайте. Вокруг нас прекрасный <<дидактический>>
материал.
Главное, что у вас есть желание подготовить своего ребёнка,
быть рядом с ним в трудные и непонятные для него мгновения его
жизни.