Технологическая карта непосредственно образовательной деятельности с детьми средней группы (4 – 5 лет) «Заколдованные круги».

Технологическая карта

непосредственно образовательной деятельности

с детьми средней группы (4 - 5 лет)

«Заколдованные круги».

Подготовила: Ситчихина Ольга Сергеевна, воспитатель

МКДОУ детского сада

общеразвивающего вида №16 «Малыш»

г. Омутнинска Кировской области

г. Омутнинск

2014 г.

Дидактическое обоснование деятельности:

Обоснование темы: проводится в соответствии с темой недели «Доброта спасёт мир» комплексно - тематического плана и основной общеобразовательной программой дошкольного образования (неделя посвящена празднику Дню спонтанного проявления доброты, который отмечается 17 февраля и имеет общемировое значение).

Вид занятия: тематическое.

Дидактическая цель: создать условия для развития субъектных качеств ребёнка в продуктивной (изобразительной) деятельности.

Задачи:

1. Помочь детям освоить способ изготовления игрушек из картона, скрепляя готовые детали между собой с помощью двустороннего скотча.

2. Развивать творческие способности, слуховое внимание, мелкую моторику рук, свободное общение и навыки взаимодействия со сверстниками и педагогом.

3. Воспитывать у детей отзывчивость, доброту, положительное отношение к ручному труду.

Методы и приёмы: игровой (обыгрывание игрушки на этапе замысла, коммуникативная игра с обыгрыванием готовой игрушки, игра малой подвижности, игровые приёмы «подзорная труба», «волшебный фонарик», «письмо»), проблемный (проблемная ситуация, проблемный вопрос), словесный (приём комментированного действия, вопросы к детям, пояснение), наглядный (презентация, круги разного цвета и размера).

Формы организации: фронтальная, индивидуальная, групповая, парная.

Средства обучения: ноутбук, колонки, проектор, интерактивная доска, презентация «Круглая планета», большие и маленькие круги разного цвета, «волшебный фонарик» (лазерная указка), конверт с изображением планеты, круги из картона для поделки, готовые детали (крылья, лапы, уши, клювы), украшения (цветы, банты) разного цвета.

Структура деятельности:

1 часть - Вводная.

Проблемная ситуация.

Цель: смотивировать детей на деятельность

Педагог вводит в зал детей и обращает внимание на расположенные разные круги на полу.

Вопросы к детям:

• Ребята, что это такое?

• Как они здесь появились?

• Когда я уходила здесь были игрушки.

• Что мы будем с ними делать?

Дети входят в зал.

Дети предлагают свои ответы.

Слайд 1

Большие и маленькие круги трёх цветов (голубой, оранжевый, фиолетовый).

Групповая.

Дети смотивированы на деятельность.

Игра «1,2,3».

Цель: развитие слухового внимания детей и закрепить знания о величине и цвете.

Педагог предлагает задания:

• 1,2,3 большие круги вверх подними.

• 1,2,3 маленькие круги на пол положи.

• 1,2,3 голубые круги ко мне беги.

• 1,2,3 фиолетовые круги ко мне беги.

• 1,2,3 оранжевые круги ко мне беги.

• 1,2,3 в общий круг скорей беги.

• Какие вы молоды, посмотрите, какой у нас получился большой, дружный круг.

Дети выполняют игровые задания.

Большие и маленькие круги трёх цветов (голубой, оранжевый, фиолетовый).

Подгрупповая.

Групповая.

Дети проявили сенсорный опыт расклассифицировали круги по цвету и величине.

Игра «Сложи предмет из кругов»

Цель: развивать творческие способности детей при составлении предметов из кругов разных по цвету и величине.

• Ребята, но здесь же были игрушки, а стали круги, что - то с ними случилось?

• А мне кажется, что это не простые круги, а заколдованные.

• Может, мы попробуем их расколдовать?

• Что нам можно придумать с этими кругами?

• Посмотрите, как здорово у нас получилось. Потому что мы с вами расколдовывали вместе, дружно.

• Мы с вами настоящие волшебники.

Дети предлагают ответы.

Дети составляют различные предметы из кругов.

Большие и маленькие круги трёх цветов (голубой, оранжевый, фиолетовый).

Групповая, подгрупповая.

Составили предметы из кругов разного цвета и величины.

Игровое упражнение: «Подзорная труба»

Цель: переключить детей на другую деятельность, развивать навыки свободного общения

• Давайте, посмотрим, может кто - то ещё ждёт от нас помощи?

Педагог предлагает детям посмотреть в волшебную подзорную трубу.

• Ребята, что вы видите?

• Да, вот какая красивая, круглая планета!

• Давайте посмотрим, кто же на ней живёт!

• Лосяш, что-то придумывает!

• А где же остальные жители?

• Ему наверно очень скучно одному!

Почему то мне кажется, что на этой планете, что-то происходит! Появляется яркая вспышка света.

• Ребята это очень яркая вспышка света, скорее прячьте свои глаза.

Ребята смотрят в «подзорную трубу» сделанную с помощью рук.

Высказывания детей, предположения.

Дети закрывают глаза и отворачиваются.

Презентация

Слайд 2

Слайд3

Слайд 4

Слайд 5

Групповая.

Дети смотивированны на деятельность и свободны в общении.

Проблемная ситуация: «Письмо».

Цель: привлечь внимание детей и активизировать на дальнейшую деятельность, развивать навыки свободного общения.

Педагог подкладывает конверт с кругами.

• Ребята, а это что такое?

• Посмотрите, на конверте изображена та же планета, наверно это послание прилетело вместе со вспышкой света.

• Давайте мы его откроем!

• Что же это такое?

• Что нам с этим делать?

• А может это заколдованные друзья Лосяша!

• Он увидел, как мы с вами дружно расколдовали круги, и решил попросить помощи!

• Ну, что поможем?

• Выбирайте понравившийся вам круг.

Педагог приглашает в волшебную мастерскую.

Предлагают разные варианты.

Рассматривают конверт и его содержимое.

Предлагают разные варианты.

Дети выбирают понравившиеся цвета круг из предложенных.

Слайд 6

Конверт с разноцветными кругами, имеющими прорези для пальцев рук.

Презентация

Слайд 7

Групповая.

Индивидуальная

Смотивированы на дальнейшую деятельность, свободны в общени.

2 часть - Основная.

Игровой приём комментированного действия.

Цель: подвести детей к выполнению самостоятельной деятельность без образца и прямых указаний, развитие навыков свободного общения.

Педагог изготовляет смешарика, комментируя свои действия:

• Посмотрите, а мой смешарик уже расколдовывается и куда то побежал!

• Только он не видит, куда ему идти! Почему?

• Привет, привет!!! Что - то он меня не слышит?

• Как тебя зовут?

Дети размышляют.

Разные виды ушей, лап, крыльев, глаз, носиков, украшения разложенные на тарелочках,

фломастеры.

Индивидуальная

Создана ситуация самостоятельногопланирования выполнения игрушки.

Самостоятельное изготовление поделки.

Цель: развитие творческие способности, детей мелкой моторики рук в освоении способа изготовления игрушки, скрепляя детали двухстороннем скотчем.

• Почему то не отвечает?

• Красивым хочешь быть, сейчас я тебя украшу!

• Мой смешарик уже готов и хочет познакомиться с новыми друзьями.

Дети самостоятельно изготавливают игрушки.

Индивидуальная

Изготовили игрушки - смешарики, проявили творчество в украшении поделки.

Рефлексия.

Цель: Определить эмоциональное состояние детей

Педагог обращает внимание на цветовой выбор детей.

Дети украшают свою поделку.

Индивидуальная

Дети выразили эмоциональное удовольствие от общения и совместной деятельности.

Музыкальная деятельность.

Цель: развитие навыков взаимодействия со сверстниками и педагогом, воспитывать отзывчивость детей.

• Вот и песенка нас зовёт веселиться!

Педагог выходит с детьми и выполняет танцевальные движения вместе с поделками.

• Вот видите у нас с вами опять получилось расколдовать круги.

• А получилось у нас потому что мы расколдовывали дружно все вместе, помогая друг другу!

• Пора отправлять наших смешариков на круглую планету, а то Лосяш уже заждался.

Дети играют со смешариками, здороваются, выполняют игровые действия, танцуют, бегают по руке от области кисти до плеча и др.

Песня Марии Ланда из телепередачи «Смешные праздники» «На круглой планете».

Индивидуальная, парная.

Творческое самовыражение детей. Дети рассматривают игрушки друг у друга, общаются друг с другом.

3 часть - Заключительная

Проблемная ситуация «Фонарик».

Цель: активизировать детей на размышления, как отправить смешариков на планету.

• А как нам это сделать?

• И ещё нам в этом поможет мой волшебный фонарик.

Педагог светит на каждого смешарика.

• Ну, что готовы смешарики?

• 1,2,3 смешарики на волшебную планету лети!

• Ну вот ребята у нас с вами всё получилось!

Дети предлагают свои варианты.

Дети повторяют волшебные слова.

Волшебный фонарик (лазерная указка).

Слайд 8

Групповая, индивидуальная.

Дети отправляют смешариков на планету с использованием игровых приёмов.

Подведение итогов деятельности.

Цель: воспитывать у детей отзывчивость, доброту и поблагодарить за помощь.

• Сказочные смешарики улетели на круглую планету, а ваши поделки остались у вас.

• А что вы с ними будете делать?

• А если ещё захотите расколдовать или научить других, то можете взять ещё кружочки.

• Большое спасибо вам, ребята за вашу помощь!

• Оставайтесь всегда такими добрыми, отзывчивыми, дружными и помогайте тому, кто просит у вас помощи.

Предлагают варианты.

Дети выбирают оставшиеся круги.

Дети прощаются, уходят в группу.

Групповая, индивидуальная.

Дети делают вывод, что добрые поступки делать необходимо.

Список литературы:

1. behappynewyear.blogspot.ru/2012/11/blog-post_526.html

2. www.vraskraski.ru/coloring/raskraska-smeshariki-kopatych-nesyot-urozhaj/kopatych

3. mail.hd-ipad.com/obrazec-gramoty.html

4. www.liveinternet.ru/users/ann_ann/rubric/1357713/

5. raskraska.ucoz.ru/news/raskraska_smeshariki_krosh_barash_kopatych/2011-03-04-1073

6. meganauka.com/encyclopedia/595-zemlya-planeta.html

7. www.sunhome.ru/wallpapers/19401</</u>

8. Основная общеобразовательная программа дошкольного образования в группах развивающей направленности муниципального казенного дошкольного образовательного учреждения детского сада общеразвивающего вида № 16 «Малыш» г. Омутнинска Кировской области на 2012-2013 учебный год