Технологическая карта ОУД по основам грамоты и письма на тему Буквы Д, д (предшкольная группа)

Технологическая карта № 35

Организованной учебной деятельности.

Предшкольная группа.

Число: 05 апреля 2016 г

1 Образовательная область: Коммуникация. Интеграция: Познание.

2 Подобласть или разделы: Основы грамоты и письма. Тема: Звук [д], [ д]. Буквы Д, д.

3 Цель, программное содержание: Познакомить с новыми звуками и буквой. Продолжать учить детей проводить звуковой анализ слов. Учить называть слова с заданным ударным гласным звуком. Учить составлению слогового ряда, чтению слогов и слов. Воспитывать внимательность.

4Развивающая среда (наглядный материал): схема слова, буквы А,О,Н Д, Т, Г ; картинки со звуком Д в начале, середине и конце слова; карандаши, листки бумаги по количеству детей.

5Полингвальный компонент: дом - уй - house.

6Коррекционные задания: Работа над звуковым анализом слов дорога, добро (Вика Ф., Алёна, Артём)

Ход занятия:1.Дети выделяют первый звук в словах и называют букву, которая обозначает звук.

Что обозначают буквы?

Отгадайте загадку.

Он в своей лесной палате

Носит пестренький халатик.

Он деревья лечит:

Постучит - им легче.

(Дятел.)

Какой звук начинает это слово?

Как он произносится?

звуки

Звук [д'].

Проговаривается с преградой, это согласный звук.

Организацинно - поисковый

2. Звуковой анализ слова дым.

Воспитатель «читает» слово дым, ведя указкой под схемой слова, предлагает отдельным ребятам «прочитать» так же.

2-3 детей произносят слово дым с интонационным выделением первого звука. Дети определяют, что первый звук в слове - «д», обозна­чают его фишкой на схеме под картинкой на доске и наличных карточ­ках.

Вызванный ребенок с помощью воспитателя (если это необходи­мо) отыскивает второй звук в слове дым: произносит слово с интона­ционным выделением звука «ы» - дыым, называют его изолирован­но. Дети обозначают звук «ы» фишкой.

Воспитатель предлагает ребятам самостоятельно отыскать третий тук в слове дым. Они «читают» слово с указками по схеме, интонационно выделяя звук «м» - дымм. Определив, что третий звук в сло­не дым - «м», обозначают его фишкой.

3.Физминутка.

Приплыли тучи дождевые:

Лей, дождь, лей.

Дождинки пляшут как живые:

Пей, рожь, пей.

И рожь, склоняясь к земле зеленой,

Пьет, пьет, пьет.

А теплый дождь неугомонный

Льет, льет, льет.

4.Звуковой анализ слова Дима.

К доске выходит ребенок (по желанию) делает звуковой анализ слова Дима, а остальные дети на столе в карточках - схемах.

После вместе с воспитателем проверяют.

5.Знакомство с буквой Д

Этот домик - буква Д.

В домике - окошко.

Из трубы идет дымок,

А в окошке - кошка.

пишут печатную букву Д по образцу.

6. Чтение слогов и слов.

Делают звуковой анализ слов за столами, с помощью фишек.

Дети повторяют упражнение за воспитателем.

Рефлексивно - корригирующий

- Подведение итогов занятия

-что нового узнали на занятии?

-что интересного узнали на занятии?

Делают самоанализ.

Подводят итог занятия.

Ожидаемый результат:

Знать: звуки д и дь.

Иметь: представление об ударным гласным звуке.

Уметь: проводить звуковой анализ слов

5