Презентация: Познаввательное развитие Учимся дружить

Тема: «Учимся дружить» подготовительная группа

Мир людей - непрекращающееся общение и взаимодействие их друг с другом. Нарастающая напряженность в современном обществе порождает проявление агрессии, ненависти, что может привести к необратимым последствиям в будущем. Основная причина данного кризиса - дефицит толерантности, отсутствие у людей способности к ненасильственному воздействию.

В сложившейся ситуации особую актуальность приобретает проблема формирования гуманных взаимоотношений между дошкольниками, так как именно этот возрастной период наиболее синситивен для вхождения ребенка в социальный мир и обеспечивает непрерывность социально- нравственного становления личности. В дошкольном возрасте впервые возникает деятельность, свободная от влияния взрослых,- общение со сверстниками. Взаимодействие между детьми на основе интереса друг к другу, личной симпатии наиболее устойчиво и благоприятно для развития игр. Если они дружат, их отношения не исчерпываются только игрой. Они продолжают быть внимательными друг другу и в повседневной жизни. Дружеские отношения способствуют становлению понимания и оценки себя. В обстановке дружеского расположения сверстников ребенок чувствует себя гораздо увереннее, спокойнее; он может рассчитывать на поддержку друзей. При этом самопознание осуществляется не через выявление своих возможностей в практической деятельности, что возникает значительно раньше, а через раскрытие отношений к другим детям.

Только общаясь со сверстником, ребенок может стать равным партнером в общении. При формировании и укреплении дружеских отношений детей значительная роль отводится игре. Иная деятельность, даже самые совершенные занятия, не смогут сделать того, что может сделать игра. Играя поначалу просто рядом, а потом, объединяясь по двое, по трое, дети приучаются считаться с партнерами, подчинять свои действия общему замыслу игры.

Поскольку воспитатель- значимая для ребенка фигура, именно на нас ложится основная ответственность за построение того типа общения, который выступит в качестве наиболее благоприятных контактов, условий для установления дружеских отношений. Наша функция, функция воспитателя направлена на развитие у ребенка осознания себя как субъекта общения и восприятия сверстником в качестве субъекта взаимодействия. Другими словами, именно воспитатель организует специальную работу по формированию дружеских отношений со сверстниками. При этом необходимо соблюдать ряд условий:

- помнить, что каждый ребенок занимает определенное положение в группе сверстников;

-обеспечить успех в деятельности малоактивным детям, не пользующимся популярностью среди сверстников;

-соблюдать педагогический такт, который служит одним из главных проявлений мастерства воспитателя. Поскольку тактичное отношение- это уважение к личности ребенка;

-систематически обращать внимание детей на проявление дружеских взаимоотношений со сверстниками в процессе разных видов деятельности;

-сделать традиционным проведение с детьми бесед о дружбе(«Добро не требует награды», «О заботливом отношении к сверстникам», «Что значить хорошо, дружить?», «Если заболел друг» итд.)

Эта тема очень актуальна в наше время.

Актуальность темы:

Становление нравственной личности:

Умение общаться

Строить и поддерживать дружеские взаимоотношения.

Сотрудничать и сосуществовать с людьми.

Работая над ней, я поставила цель: формировать у детей старшего дошкольного возраста гуманные взаимоотношения со сверстниками.

И задачи:

- расширить представление о понятии «дружба»;

-развивать способность к эмоциональному сопереживанию,

- формировать ценностное отношение к моральной стороне поступков.

Работу эту разделила на три раздела. Суть заключается в следующем: « Я должен учиться дружить с другими детьми и вместе с ними получать положительный результат в ходе игры».

Первый раздел «Отражение в зеркале», второй раздел «Я+ты = мы», и третий раздел«Шаг навстречу»

Первый раздел «Отражение в зеркале»

Основные направления работы:

- развитие у детей позитивного самоотношения;

- накопления опыта самопознания;

- становления образа «Я».

Это цикл коррекционно- развивающих игр занятий.

В качестве методов и приемов работы на занятиях использовали:

- беседы на тему морали;

-чтение и последующий анализ художественных произведений;

- упражнение в выражении эмоционального состояния другого человека с помощью ролевой гимнастики;

- обсуждение и проигрывание проблемной ситуации;

-игры тренинги

- создание воображаемых ситуаций

- просмотр и обсуждение знакомых мультфильмов;

-слушание или пение детских песен:

-отражение в рисунках своих эмоций;

Второй раздел

«Я + ты = мы»

Основные направления работы:

- формировать устойчивую ориентацию на сверстников как субъектов взаимодействия;

-развивать стремление воспринимать и принимать личность другого человека. Его право, его мнение и интересы как данность.

Основное внимание в работе по этим направлениям уделяется нравственной стороне поступков детей. Большое значение в воспитании у детей чувства сопереживания, эмпатии имеет постановка вопросов, побуждающих по внешним признакам определить и понять состояние человека («Что бы ты чувствовал, оказавшись на месте?..», »Как бы ты повел себя в этой ситуации?», « Можем ли мы помочь и чем?», «Как бы ты поступил?» ит.д).

Третий раздел «Шаг навстречу»

Основные направления работы:

- формировать осознанное отношение к межличностным противоречиям, возникающие в процессе взаимодействия со сверстниками;

- овладевать способами ненасильственного взаимодействия со сверстниками.

В работе по данному разделу должное внимание уделяется профилактике конфликтов через проигрывание различных ситуаций, этюдов, обсуждение содержания литературных произведений, объяснения смысла пословиц, проведения этических бесед.

Разработали перспективный план реализации данной темы. «Учимся дружить».

Беседа на тему «Жил был я»

Упражнение «Прислушайся к себе»

Тренинг эмоций «Волшебные очки»

Рисование на тему «Моя душа»

Беседа для обсуждения «Уважай отца и мать - будет в жизни благодать»

Чтение и беседа по рассказу В. Сухомлинского «А сердце тебе ничего не приказало

Упражнение «Что я умею», «Проверь свое отношение»

октябрь

Волшебная лавка

Узнать в энциклопедии: Что такое дружба?

Кто такие друзья? Где мы можем найти друзей?

Вопросы для обсуждения «Поговорим о дружбе»

Объяснение пословиц о дружбе.

Психогимнастика «Дружба начинается с улыбки»

Игра «Цветок дружбы»

Рисование своего настроения

Анкетирование родителей по В.А. Петрушина «Знаю ли я своего ребенка»

Беседа на тему «В лесу шуметь не нужно. Живи с природой дружно» Упражнение « Отгадайте сказку» Чтение и обсуждение рассказа В. Осеевой «Сыновья» народной татарской сказки «три дочери»

ноябрь

Мы- маленькие дети на большой планете.

Рассказывание «Что мы Родиной зовем? Дом, в котором мы живем» Слушание гимна России.

Создание проблемного вопроса - может ли помешать дружбе детей цвет кожи или необычное имя?

Рисуем то, чем гордимся в своем городе.

Прослушивание и разучивание песен о дружбе В.Шаинский «Дружба», Из чего же, из чего же…»

Физкультурный досуг «Остров дружбы» (посвященный дню матери)

декабрь

Добрые слова

Беседа о чуткости. ( может ли больной мальчик или девочка стать тебе хорошим другом?) экскурсия в ДОУ «Дружная Семейка» Изготовление подарков - поделок.

Создание копилки «Добрых дел»

Совместно с родителями придумать рассказили сказку о добре и изготовить книжки малышки.

Беседа на тему «Дед Мороз заболел и помочь нам велел» . Игра - ситуация «Разговор по телефону».

Чтение , анализ и пересказ сказки Г.Х. Андерсона «Снежная королева»

Путешествие по свету ( упражнение у карты мира.)

январь

Что я могу

Слушание и обсуждение рассказа И.С. Тургенева «Воробей», отгадывание загадок, «Чтение и обсуждение ситуации из рассказа «Птичья столовая» рисование по стихотворению, письмо с загадкой, упражнение «Поговорим»,смастерить вместе с папой кормушку.

февраль

Вместе веселее

Беседа о правилах поведения в группе и на улице. Подвижная игра «Стоп»

Чтение рассказа В. Осеевой «Волшебное слово. Беседа на тему «Когда у друзей лад, каждый этому рад» слушание рассказа «Мое» Ш.Амонашвили. Разговор «Почему бывают драки». Упражнение «Закончи предложение». Чтение рассказа в. Осеевой «Самсебя наказал». Игра «Хорошо - плохо». Упражнение «Когда дружба мешает, а когда помогает?».

март

Кто твой друг

Беседа, «Какая у меня мама?» упражнение «Проверь свое отношение» Рисование на тему «Весь мир я маме подарю» «Чтение книг Г. Остера «Советы послушным детям», «Л. Толстого «Два товарища» беседа «настоящие друзья» обсуждение и проигрывание проблемной ситуации; в группе новый ребенок. Игра «Веселая смесь» игровое упражнение «маска кто ты?».

Знакомство с понятием «толерантность» началось с классификации в игре «Хорошо - плохо».Сделали наглядными ответы с помощью цветика - семицветика (фото цветок толерантности) на лепестках которого были написаны слова, относящиеся к понятию о толерантности: добро, дружба, помощь, понимание, любовь, дружелюбие и т.д. В дальнейшем использовали различные словесные и дидактические игры. В канун декады инвалидов посетили детский сад «Дружная Семейка с концертной программой, познакомились с детьми, подружились, пригласили в свой детский сад, подарили игрушки, сделанные своими руками.

Дети с родителями сочинили рассказы, сказки о дружбе, доброте. Одна из работ отправлена на Всероссийский заочный конкурс «Новогоднее творчество».

Особую роль отводили спортивным состязаниям, праздникам, командным играм посредством которых у детей проявлялся общий командный дух, взаимовыручка, дружеская поддержка, взаимопомощь, терпимость, поддержка.

Круг добра и улыбок» начинался с различных приветствий: «Приветствие с улыбкой», «Назови ласково», «Собрались все дети в круг Ты мой друг и я твой друг Здравствуй, солнце! Здравствуй небо! Здравствуй, земля! Здравствуйте, мои друзья!» «Ты мне нравишься, потому что…», «Дружить- это значит…», «Ласковое имя», «Приветствие других стран», «Добрые пожелания», «Поделись радостью», «Калейдоскоп радостных событий», «Добрые новости», «Интервью добра», «Волшебная палочка добрых дел», «Подарок для друзей», «Комплименты», «Чем я могу помочь», «Я- хороший, ты- хороший

Учитывая то, что ведущей деятельностью для детей дошкольного возраста является игра, мы старались обеспечить необходимыми атрибутами предметно - развивающую среду детей в течение всего дня, вовлекая детей в новые тематические игры и сюжеты: «Страна добра и дружбы» «Волшебные очки», «трон дружбы»,«Путешествие»

Большое воспитательное значение имеют коллективные творческие дела, так как каждый ребёнок наиболее полно раскрывался, узнавал что-то новое о ребятах, с которым он знаком уже не первый год, находил новых друзей в совместных играх: «Дом дружбы», «Клубочек имён», «Мостик дружбы», «Делай как я», « Помоги другу», «Я хочу подружиться с…», «Подарок на день рождение», «Доброе тепло», «Волшебные слова»

Дети все разные: одни активные и обладают чертами лидера, другие застенчивые и замкнутые, холерики и флегматики у каждого индивидуальные особенности. Поэтому проводили различные психологические этюды, релаксационные моменты: «Цветок дружбы» «Каким я буду, когда вырасту» «Волшебный цветок»«Паровозик имён, или в страну Дружбы» «Дракон ловит свой хвост» «Заячья семья» «Если нравится тебе» «Я змея» «Не прослушай имя своего друга» «Зеркало» «Люди к людям» «Газета» «Паровозик имён, или в страну Дружбы» «Дракон ловит свой хвост» «Заячья семья» «Если нравится тебе» «Я змея» «Не прослушай имя своего друга» «Зеркало» «Люди к людям» «Газета».

Знакомились с пословицами. « Знакомых много, а друзей мало», «И мудрому человеку совет требуется»,«Каждый сам себе лучший друг», «Когда горшок кипит, то и в друзьях нет недостатка».«Крепкую дружбу и топором не разрубишь»,«Кто друг прямой, тот брат родной», «Кто оторвался от друзей и товарищей, тому не на кого рассчитывать в беде».«Лучше вода у друга, чем мёд у врага», «Лучше выслушать упрёки друга, чем потерять его». «Лучше умный враг, чем глупый друг».

Дети выучили «Мирилки» произносили их после ссоры или обиды для того, чтобы помириться. Ссориться небудем. Будем мы дружить, Клятву не забудем. Дружно будем жить!

Для полного погружения в тему, для того, что бы ребёнок понял и принял положительные нравственные нормы толерантности, безусловно, необходимо участие родителей и родных. Наши родители с удовольствием включились в это, откликнулись и активно помогают нам в реализации поставленных задач. Приняли активное участие на родительском собрании «Воспитание добром», поддержали нас в акции «Покормите птиц зимой» совместное изготовление кормушек для птиц. Проявили творческие способности в совместных работах с детьми: сочинили и изготовили книжки малышки о дружбе, доброте, участвовали в выставке рисунков по теме «Моя мама», «Осенний листопад» «Зимний пейзаж»,сшили национальные костюмы для кукол, составлении генеалогического дерева «История моей семьи». Во время городской акции «Автобус Добра», ребята совместно с родителями собирали вещи и игрушки для тех, кто нуждается.

Вместо предисловия

«В нашей группе сильная дружба. Мы почти не ссоримся. А если поссорились, то стараемся сразу помириться. У нас разные друзья. Это растения, книжки, игрушки. Но, конечно, главные друзья - это мы.(Каролина 5лет)

Без игрушек не прожить ни за что на свете…»

</ В группе много игрушек. Они все разные и интересные. Дети без них не могут. Игрушка - первый друг детей. Наши дети стараются их не ломать, вдруг они обидятся и уйдут ночью. Представляю: приходишь в сад, а они вдруг исчезли. Ужас! Если мы не хотим с игрушкой играть, то убираем её на место. Пусть отдохнёт. А ещё у нас бывают дни труда. Мы моем игрушки. Наводим порядок в уголках: всё на свои места ставим. У нас есть режим, ну, когда мы спим, едим, гуляем. У игрушек тоже должен быть режим. Это ,когда их моют, играют с ними. Если мы будем заботиться об игрушках, они не сломаются. Мы сможем с ними долго играть».(Лена5лет, Маша.Б. 5 лет).

Всем советуем дружить, ссориться не смейте…»

Друзья иногда ссорятся. Плохо, когда друг не понимает шуток. Ведь ты не хотел его обидеть, а он с тобой играть не хочет. Говорит, что не дружит. Я стараюсь извиниться, объяснить, что не хотел обидеть. Хотелось бы никогда не ссориться по пустякам». (Амир 5 лет).

Воспитание дружбой - важный этап в развитии ребенка. И не надо думать, что дружба между дошкольниками - это что-то несерьезное. Иногда дружба, обретенная в детском саду, длится потом всю жизнь. В любом случае, то, как ребенок проявляет себя в общении со сверстниками. Может о многом сказать нам, взрослым. Интересуйтесь друзьями малыша, расспрашивайте его том, с кем он сегодня играл. Как складывалось общение, объясняя, что настоящую дружбу надо беречь