Технологическая карта по математике средняя группа

Технологическая карта по математике

күні/ день айы/ месяц ж.

(средняя группа)

Білім беру саласы/ Образовательная область: «Познание»

Бөлімдері/ Раздел: Математика

Тақырыбы/ Тема: Число и цифра 4

Мақсаты/ Цель: Познакомить с числом и цифрой 4, упражнять в сравнении предметов в пределах 4.

Білімділік мақсаты/Образовательная задача: Учить находить правую ( левую) стороны; учить считать до 3.

Дамытушылық мақсаты/Развивающая задача: закреплять умение находить различия у предметов одинаковых по форме, цвету, размеру; развивать умение находить лишний предмет.

Тәрбиелік мақсат/Воспитательная задача: воспитывать аккуратность и последовательность в работе на листах; чувства товарищества, умение преодолевать трудности.

Әдіс тәсілдер /Методы и приемы: круг приветствия, выполнение заданий , физминутка, обыгрывание.

Көрнекіліктер/Оборудование: листы с заданиями, цветные карандаши, флажки разного цвета, фишки, пуговицы разногоцвета и размера.

Қостілділік компаненті/Билингвальный компонент: счет до 4 на казахском языкеIc-әрекеткезеңдері Этапы

деятельности

Тәрбиешінің іс-әрекеті

Действия воспитателя

Балалардың іс-әрекеті Деятельность детей

Мотивациялық - қозғаушылық

Мотивационно-

побудительный

Педагог приглашает детей в круг, и произнести все вместе круг приветствия:

Здравствуй, Небо! Руки поднять вверх

Здравствуй, Солнце! Руками над головой описать большой круг

Здравствуй, Земля! Плавно опустить руки на ковер

Здравствуй, планета Земля! Описать большой круг над головой

Здравствуй, наша большая семья! Все ребята берутся за руки и поднимают их вверх

Педагог вносит разноцветные флажки. Просит детей показать правую ( левую)руку. Вместе с детьми рассматривают флажки. Какого цвета флажки? -В какую сторону они повернуты направо (налево)?

Предлагает посоревноваться .Сначала педагог говорит детям, какого цвета флажок в какую сторону повернуть. За каждый правильный ход ребенок получает фишку. Затем ребенок дает указания педагогу. Выигрывает тот у кого больше фишек.

Дети с интересом повторяют слова за педагогом и выполняют движения

Дети встают и подходят к педагогу

С интересом рассматривают флажки.Поднимают правую (левую) руку.

Называют цвета флажков и в какую сторону они повернуты.

Выполняют условия соревнования. Дают указания педагогу: синий флажок налево, красный направо и т.д. Все дети следят за правильностью выполнения з всех аданий.

Ұйымдастыру- іздестіру

Организационно -поисковый

1 Педагог предлагает рассмотреть рисунок №1

-Что изображено на картинке? -Все ли флажки повернуты направо? Далее педагог читает задание и предлагает детям выполнить его самостоятельно.

2 Педагог с детьми рассматривают рисунок №2 -Что нарисовано на 1 (2, 3и4) картинке?- Можно ли все эти предметы назвать одним словом? - Какие г.у. нарисованы на 1 (3) картинке? (Зимние (летние),) - Как вы думаете, почему проведена линия от зимних г.у. к числу 3? Предлагает детям пересчитать предметы в каждом окошке и провести линии к нужному числу

-Какая картинка не такая, как остальные. (сапожки) Почему?( т.к.это -обувь, а все остальное г.у.)

3 Предлагает рассмотреть рисунок № 3. Спрашивает, что там изображено.

Педагог читает задание и просит детей выполнить его.

Следит за правильностью выполнения задания. При затруднении помогает детям.

4 Физминутка МАШИНА

Завели машину: ш-ш-ш. Вращения руками перед грудью.

Накачали шину: ш-ш-ш. упражнение"Насос".

Улыбнулись веселей

И поехали скорей. (2 раза).Вращение воображаемого руля.

5 Педагог спрашивает у детей, на что застегивается рубашка или кофта?- а на что еще можно застегивать одежду ( молнию, кнопки, крючки и т.д.) А фартук застегивается? Педагог напоминает детям, что они уже большие и сами могут застегивать пуговицы на одежде. Показывает детям разные пуговицы, спрашивает, чем они отличаются. Рассматривают с детьми рисунок№ 4 Читает задание , считают дырочки на пуговицах.-Зачем нужны дырочки на пуговицах? Просит провести линии от пуговиц к мальчикам.

6 Предлагает рассмотреть рисунок № 5 Объясняет, что этот рисунок нарисовал Ваня.- Как вы думаете, а где находился Ваня, когда рисовал этот рисунок? Предлагает детям среди всех картинок найти лишнюю.

-Как вы думаете, чем похожи все эти предметы? ( на них можно возить людей, грузы). Предлагает зачеркнуть столько О, сколько колес у машин.

Дети с интересом, рассматривают рисунок №1. Внимательно слушают педагога.

Дети отвечают на вопросы педагога и выполняют задание самостоятельно.

Рассматривают рисунок №2. Внимательно слушают педагога, отвечают на вопросы

Пересчитывают предметы в каждом окошке и проводит линии к нужному числу.

Отвечают на вопросы педагога

Рассматривают рисунок №3. Внимательно слушают педагога, называют цифры, которые нарисованы на картинке.

Дети выполняют задание, объясняют, каких цифр >,< .

Дети вместе с педагогом выполняют физминутку.

Заитересовываются дальнейшей работой, отвечают на вопросы

Дети рассматривают пуговицы и говорят, чем они отличаются (цветом, формой, размером)

Рассматривают рисунок №4. Внимательно слушают педагога, отвечают на вопросы

Объясняют, зачем нужны дырочки.

Проводят линии от пуговиц к мальчикам.

Рассматривают рисунок №5. Внимательно слушают педагога, отвечают на вопросы

Дети отвечают на вопросы.

Варианты ответов:

-велосипед, т.к. у него 2 колеса, а у машин 4.

-грузовичок, т.к. он игрушечный.

Дети зачеркивают круги по количеству коле

Рефлексивті- түзетушілік

Рефлексивно - корригирующий

Спрашивает детей, с какой цифрой они познакомились. Понравилось ли играть с флажками? Какие задания больше всего понравились? Предлагает детям посчитать пуговицы на своих рубашках и кофтах

Дети делятся впечатлениями о прошедшем занятии. Радуются выполненным заданиям. Пробуют считать пуговицы на своей одежде.

Күтүлетін нәтиже/Ожидаемый результат:

Нені біледі/ Знать: цвет, форму, размер предметов; левую- правую стороны; названия головных уборов

Қандай түсініктерді игерді/ Иметь: навыки счета до 4; выделять группу из 3 и 4 предметов

Меңгерген дағдылары мен іскерліктері/ Уметь: находить различия у предметов одинаковых по форме, цвету, размеру; находить лишний предмет.

</<br>