Статья Позитивная психология в воспитании детей дошкольного возраста - путь к успеху

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

Городского округа Тольятти « ШКОЛА № 86»

__________________________________________________________

445030 ул. 40 лет Победы, 44

контактный телефон (8482) 20-36-61,

электронная почта: school86@edu.tgl.ru</</u>

Статья на тему:

«Позитивная психология в воспитании

детей дошкольного возраста - путь к успеху».

Автор: Родина Наталия Николаевна,

ветеран труда, воспитатель высшей

квалификационной категории

МБУ «Школа № 86» структурное

подразделение детский сад «Веста».

г.о. Тольятти

2016г.

«Позитивная психология в воспитании

детей дошкольного возраста - путь к успеху».

«Самое прекрасное зрелище в мире - это

ребенок, уверенно идущий по дороге жизни,

после того, как ты показал ему путь».

(Конфуций)

Дошкольный возраст - яркая, неповторимая страница в жизни каждого человека. Именно в этот период начинается процесс социализации, устанавливается связь ребенка с ведущими сферами бытия: миром людей, природы, предметным миром. Происходит приобщение к культуре, к общечеловеческим ценностям, закладывается фундамент здоровья. Дошкольное детство - время первоначального становления личности, формирование основ самосознания и индивидуальности ребенка. Хочется отметить, что правильное и хорошее воспитание в детстве - это счастливый человек в будущем. Наталия Правдина, специалист по позитивной трансформации сознания отмечает, что «только счастливые родители автоматически делают счастливыми своих детей! И они уже строят модель своей жизни в соответствии с установками родителей на счастье. Так что быть счастливыми очень, очень полезно! Вы, можно сказать, работаете на будущее». Мама, излучающая счастье, неизмеримо больше даст ребенку, чем озабоченная и постоянно думающая о проблемах детей.

И воспитатель должен быть позитивным, счастливым человеком. Только позитивный человек, постоянно развивающийся как личность и профессионал своего дела, обладающий психологической культурой, может «вложить» в души детей то, что поможет им быть счастливыми и удачливыми в жизни. «Для ребенка особенно бесценно обаяние родителей и воспитателей. Благодаря ему зажигается в детских душах свеча благородства, благодаря ему дети открыты к доброму и умному слову, благодаря ему из их сердец, несмотря на прошедшие годы, не уходит родительский образ, нравственный пример воспитателя». (В.П.Шепель)

Из этого следует - «Лучший способ сделать детей хорошими - сделать их счастливыми» (О. Уайльд).

Уже ни для кого не секрет, что главный путь к счастливой жизни - умение мыслить позитивно. Но знать - это не значит делать. И люди продолжают переживать, зацикливаться на своих проблемах. Сегодня любой медик подтвердит, что негативными эмоциями человек не только портит настроение себе и окружающим, но и основательно подрываем себе здоровье. А потом начинает лечиться: таблетками, биодобавками, травами, да мало ли чем еще. И при этом почему-то забывает, что лечить нужно не только почки и селезенку, но в первую очередь, голову, а точнее, мысли, взгляды, убеждения.

Как это сделать? Как заменить негативные мысли позитивными? Как «вылечить» мысль не только на сознательном, но и подсознательном уровне?

И в этом нам поможет позитивная психология - научное направление, возникшее в последние десятилетия XX века, в центре внимания которого находятся такие понятия как счастье, оптимизм, положительные эмоции и т.п. Позитивная психология изучает психологические механизмы, лежащие в основе получения удовольствия человеком, стремится определить, что влияет на наше самоощущение, и что мы можем сделать, чтобы помочь себе жить более полной жизнью. Создатель этого направления Мартин Селигман (1942г.) убежден, что основа счастливого и гармоничного бытия заключается в позитивном восприятии мира. Позитивные психологи рассматривают важнейшие факторы, влияющие на его формирование, и предлагают методы, способствующие развитию позитивного взгляда на мир.

До сих пор психология концентрировалась на слабых сторонах человека, воспринимая его как жертву других людей и обстоятельств, описывая и классифицируя человеческие несчастья. Позитивная психология предлагает изменить парадигму современной психологии:

• от негативности - к позитивности;

• от концепции болезни - к концепции здоровья;

• обратить внимание психологов на то, что люди делают хорошо и с удовольствием;

• сделать жизнь человека более наполненной, а не просто избавить его от психологических расстройств.

Работа позитивного психолога заключается не в том, чтобы рассказать человеку, в чём его несчастье, а в том, чтобы открыть сильные качества его личности, научить, эффективно, использовать их для реализации всех талантов и возможностей в частной жизни, профессиональной и общественной деятельности. К тому же развивая в себе высшие качества, человек накапливает необходимый ресурс для преодоления негативных психических состояний, таких как стрессы, депрессия и прочее.

Важнейшую роль в современной позитивной психологии играет творчество Луизы Хей, сама жизнь которой явилась неоспоримым примером плодотворности позитивного мышления; и Ронды Берн, создательницы нашумевшего фильма "Секрет", раскрывающего законы успеха с помощью квантовой физики, медицины, психологии, философии, метафизики, и прочее. "Секрет" объясняет материализацию мыслей и чувств универсальным "Законом Притяжения" и учит пользоваться изобилием Вселенной. Среди отечественных психологов в первую очередь надо отметить таких известных людей, как:

• М.Норбеков, автор сбалансированной системы самовосстановления организма,

• А.Свияш, психолог, мастер позитивного мышления, создатель эффективной методики взаимодействия человека с окружающим миром и бесконфликтного достижения целей,

• Г.Сытин, основатель нового научного направления самовосстановления здоровья при болезни и старении,

• В.Синельников, автор методик, позволяющих выявлять причины болезней и неудач, скрытые в подсознании, и устранять их,

• Н.Правдина, признанный специалист по психологии успеха и богатства, профессиональный консультант по Фэн Шуй,

• и многие другие…

В трудах позитивных психологов можно выделить наиболее простые приёмы для самостоятельного позитивного настроя:

• Позитивные утверждения (аффирмации) - позитивные утверждения, помогающие изменить образ мыслей, сформулировать свои желания и установки на будущее, стимулируя положительные перемены в жизни. Например: "Я хороший человек и достоин в жизни самого лучшего", "Поток денег в моей жизни всё увеличивается" или "Я выполняю свою работу с удовольствием, и моё умение совершенствуется с каждым днём".

• Позитивный настрой - вера, что всё получится. Его ключевыми фразами являются: "Я смогу", "Я достоин", "Я сделаю" и т.д.

• Позитивное мышление - система взглядов на окружающий мир, базирующаяся на следующих основных концепциях:

  • мир справедлив и виноватых нет;

  • мир изобилен;

  • любовь к себе - есть основа жизни;

  • человек сам отвечает за всё, что с ним происходит;

  • всё происходящее с человеком лишь отражает мысли в его голове;

  • каждый человек через своё подсознание получает доступ к сотворению своей жизни.

С помощью этих приёмов можно научиться "правильно" смотреть на мир, описывая события в позитивном ключе.

Мышление определяет судьбу человека, и если наши мысли позитивные - счастье и здоровье нам обеспечены. Счастье - это наше внутреннее состояние, внутренняя гармония, комфорт, оно не зависит от обстоятельств вокруг. Если человек внутри себя ощущает гармонию, покой, то он притягивает к себе удачу, здоровье, любовь. Ему сама жизнь дает это. Общество состоит из людей и чем больше среди них будет позитивно мыслящих, тем счастливее будет наша страна, наша жизнь.

Знание позитивной психологии необходимо каждому педагогу, родителю, человеку. Психологи говорят, что конфликты в семье неизбежны даже при самых хороших отношениях, и дело вовсе не в том, чтобы их избегать или стараться замять, а в том, чтобы правильно их решить.

Приемы и методы позитивной психологии помогают мне в работе с детьми. Как педагогу мне часто приходится разбираться в конфликтных ситуациях между детьми в группе, оказывать психологическую помощь родителям во взаимоотношениях со своим ребенком.

Ситуаций много и все нужно решить спокойно и справедливо, без психологического давления и ущемления ребенка.

Самый большой подарок, который мы взрослые можем сделать для наших детей - это воспитать в них самостоятельность и уверенность в себе. Дети должны знать и учитывать, что безвыходных ситуаций не бывает. Каждая проблема имеет свое решение, каждое падение предусматривает рост, каждое разочарование приносит новые возможности для совершенствования.

Главный принцип общения с ребенком - безусловное принятие - значит любить его не за то, что он красивый, умный, способный, отличник, помощник и так далее, а просто так, просто за то, что он есть!

Психологами доказано, что потребность в любви, в принадлежности, то есть нужности другому, одна из фундаментальных человеческих потребностях. Ее удовлетворение - необходимое условие нормального развития ребенка. Эта потребность удовлетворяется, когда вы сообщаете ребенку, что он вам дорог, нужен, важен, что он просто хороший. Такие сообщения содержатся в приветливых взглядах, ласковых прикосновениях, прямых словах: «Как хорошо, что ты у нас родился», «Я рада тебя видеть», «Ты мне нравишься», «Я люблю, когда ты дома», «Мне хорошо, когда мы вместе…».

Известный семейный терапевт Вирджиния Сатир рекомендовала обнимать ребенка несколько раз в день, говоря, что четыре объятия совершенно необходимы каждому просто для выживания, а для хорошего самочувствия нужно не менее восьми объятий в день! И, между прочим, не только ребенку, но и взрослому.

Конечно, ребенку подобные знаки безусловного принятия особенно нужны, как пища растущему организму. Они его питают эмоционально, помогая психологически развиваться. Если же он не получает таких знаков, то получаются эмоциональные проблемы, отклонения в поведении.

Каждый родитель любит своего ребенка, но как его воспитывать без критических замечаний, напоминаний, требований?

В своей работе с детьми применяю форму «Я - сообщения». Вот одна из ситуаций: дети играли, разбросали по группе игрушки. Спокойно обращаюсь к детям: «Ребята, Я предлагаю вам убрать все игрушки на свои места, а потом мы с вами пойдем на прогулку».

Другая ситуация: замечаю, что не все дети вымыли руки перед обедом. Спокойно говорю: « Я думаю, что вы, ребята, помните, что руки надо мыть перед едой, чтобы микробы не попали в ваш организм - попадут микробы в рот, может заболеть живот...» или наизусть читаю стихотворение о мытье рук.

Научиться посылать «Я-сообщения» непросто, так же как и активно слушать ребенка. Потребуется тренировка, и на первых порах трудно будет избегать ошибок.

Одна из них состоит в том, что иногда, начав с «Я-сообщения», родители заканчивают фразу «Ты-сообщением». Например: «Мне не нравится, что ты такая неряха!» или «Меня раздражает это твое хныканье!» Избежать этой ошибки можно, если использовать безличные предложения, неопределенные местоимения, обобщающие слова. Например: «Мне не нравится, когда за стол садятся с грязными руками. Меня раздражает, когда дети хнычут.

Мы воспитываем в детях самостоятельность, но надо помнить, что все они разные: кто - то любит все делать сам, а кому-то нужна помощь и поддержка. Например, Богдан собирает пазлы и просит меня помочь ему.

Я с удовольствием включаюсь в игру и предлагаю другим ребятам принять участие в ней. Все вместе мы сложили из пазлов интересную картинку. Дети были очень довольны. При моем отказе в помощи он бы потерял интерес к игре и бросил ее.

Дети любят рисовать, но у Егора не получается. Подхожу к нему и одобрительно говорю, что начало хорошее, доброжелательно предлагаю ему варианты сюжета, помогаю ему, где он не может справиться сам. В итоге у мальчика получился хороший рисунок. Помощь, поддержка, похвала с моей стороны придали ребенку желание рисовать и уверенность в своих возможностях. Теперь он рисует самостоятельно и каждый его рисунок все лучше и лучше. Так позитивная поддержка помогла ребенку справиться с неуверенностью в себе и полюбить изобразительную деятельность.

Если ребенку трудно, и он готов принять вашу помощь, обязательно помогите ему (давай вместе!).

Приходится разбираться и в конфликтных ситуациях между детьми. Данил построил из конструктора красивое «архитектурное сооружение», а Артем специально (частично) сломал его. Данил в слезах. Подхожу к Артему и спрашиваю, почему он так поступил и понравится ли ему, если его постройку сломают. Качает отрицательно головой. Выясняем, хороший это поступок или плохой. Предлагаю ребенку исправить свой плохой поступок - восстановить сооружение и даже сделать его еще лучше.

Дети помирились и стали играть вместе.

И такие конфликтные ситуации между детьми, в течение дня, неоднократны. Вместе с детьми решаем хороший это поступок или плохой, делаем выводы, как правильно поступить. То есть, выясняем с детьми, что такое хорошо и что такое плохо.

Кроме этого, в своей деятельности я использую информационно-коммуникативные технологии. С помощью интерактивной доски дети рассматривают и решают различные проблемные ситуации. При этом они не просто слушают, а активно участвуют в общей деятельности.

В отношениях с детьми важно не только то, чему мы их учим, но и то, как помогаем жить и переживать трудности. Умение слушать, выражать себя, быть позитивными, разрешать конфликты.

Воспитание ребенка - это большая и ответственная работа, которая должна проходить в тесном взаимодействии воспитателя и родителей. Часто родители моих воспитанников обращаются ко мне за советами по вопросам воспитания детей. Успех нашей миссии как воспитателей и родителей очень зависит от того, насколько мы понимаем и учитываем природу детей и какие пути и способы воспитания используем в общении с ребенком. К сожалению, в области воспитания сохранилось много ошибочных мнений, устарелых и порочных традиций. Среди них - практика принуждений, строгих наказаний, «дрессуры», подавление свободы и личности ребенка. Подобная практика сохраняется в поколениях, передается современным родителям, приводит к трудным проблемам в семьях. Часто родители не знают, как действовать по - другому, потому что с ними так поступали в детстве. И возникают вопросы: «Как ребенка воспитывать? Как его приучить и дисциплинировать? Как наказывать?».

Оказывается, чтобы находить ответы, приходится расширять рамки своего привычного мышления. Нужно, чтобы в наш словарь вошли не только глаголы «учить», «приучать», «направлять», «заставлять», «требовать», но также и «радовать», «играть», «увлекать».

Расскажу об очень ценном способе, помогающем избавить ребенка и самих взрослых от «руководящих указаний», и который я предлагаю родителям своих воспитанников. Этот способ связан с открытием Л.С. Выгодского и много раз был подтвержден научными и практическими исследованиями.

Выгодский нашел, что ребенок легче и быстрее учится организовывать себя и свои дела, если на определенном этапе ему помочь некоторыми внешними средствами. Ими могут быть картинки для напоминания, схемы, список дел.

Заметьте, подобные средства - это уже не слова взрослого, это их замена. Ребенок может пользоваться ими самостоятельно, и тогда он оказывается на полпути к тому, чтобы справиться с делом самому.

Приведу пример, как в одной семье удалось с помощью такого внешнего средства отменить, а точнее, передать самому ребенку «руководящие функции» родителей.

Данилу уже шесть лет. По справедливому требованию родителей, он должен сам одеваться, когда идет гулять. На улице зима, и нужно надеть на себя много разных вещей. Мальчик же «буксует»: то наденет только носки и сядет в прострации, не зная, что делать дальше; то, надев шубу и шапку, готовиться выйти на улицу в домашних тапочках. Родители приписывают все лености и невнимательности ребенка, упрекают, понукают его. В общем, конфликты продолжаются изо дня в день. Однако после предложенного им способа все меняется. Родители составляют список вещей, которые ребенок должен надеть. Список оказался довольно длинным, целых десять пунктов! Ребенок уже умеет читать по слогам, но все равно около каждого названия вещи родители вместе с мальчиком рисуют соответствующую картинку. Этот иллюстрированный список вешают на стену. В семье наступает спокойствие, прекращаются конфликты, а ребенок, оказывается, чрезвычайно занят. Что же он теперь делает? Он водит пальцем по списку, отыскивает нужную вещь, бежит надевать ее, снова бежит к списку, находит следующую вещь и т.д.

Легко угадать, что скоро произошло - мальчик запомнил этот список и стал собираться гулять так же быстро и самостоятельно, как его родители - на работу. И все это произошло без всякого нервного напряжения - и сына, и его родителей.

Предвижу вопрос родителей: « А как же правила, которым дети должны следовать, требования, которые они должны выполнять? Как быть с дисциплиной и послушанием?».

Психологи утверждают, что детям не только нужны порядок и правила поведения, они хотят и ждут их! Это делает их жизнь понятной и предсказуемой, создает чувство безопасности. Вопрос в том, как найти пути к бесконфликтной дисциплине ребенка? Думаю, что о такой дисциплине мечтает каждый родитель. Это, безусловно, самая трудная и тонкая задача воспитателя. Ведь от способа ее решения зависит, вырастет ребенок внутренне собранным и ответственным человеком или нет.

Есть несколько правил, которые помогают и поддерживают в семье бесконфликтную ситуацию:

-(ограничения, требования, запреты) должны быть в жизни ребенка, но их не должно быть слишком много, и они должны быть гибкими;

-родительское требование не должно вступать в явное противоречие с важнейшими потребностями ребенка;

-(ограничения, требования, запреты) должны быть согласованы взрослыми между собой;

-тон, в котором сообщается требование или запрет, должен быть скорее дружественно - разъяснительным, чем повелительным;

-наказать ребенка лучше лишая его хорошего, чем делая ему плохое.

Вырастая, дети становятся похожими на своих родителей, поэтому воспитание надо начинать с себя. Гармоничные отношения между взрослыми - необходимое условие эмоционального благополучия детей и их развития в целом. Поэтому родителям очень важно обращать внимание на стиль общения друг с другом и с окружающими. «Все воспитание - в примере нашей жизни, которой всегда подражает ребенок». Самое главное - это умение найти, сохранить и улучшить человеческие отношения в течение всей жизни. «Дружеские взаимоотношения нужно холить, лелеять, взращивать. Поливать вниманием, удобрять любовью и, желательно, проносить через всю жизнь».

Народная мудрость гласит:

Посеешь поступок - пожнешь привычку,

Посеешь привычку - пожнешь характер,

Посеешь характер - пожнешь судьбу!

Эта истина относится и к жизни взрослого человека, и к воспитанию ребенка. От каких же поступков родителей зависит судьба детей? От очень многих, больших и маленьких! Это и конкретные слова, и ответы на просьбы или капризы, это и вмешательство или невмешательство в дела ребенка, это способы наказания или одобрения, это умение сдерживать эмоции, общаться, разрешать конфликты и многое другое.

Дети очень податливы и восприимчивы. Они впитывают львиную долю родительских установок и взглядов на жизнь. Слова, фразы, предложения - это своеобразный пароль, ключ к картине нашего мира. Слова кодируют реальность. «Вначале было слово». В этом разгадка тайны. Наша речь способна порождать глубокие изменения в окружающей действительности. И это научный факт.

«Словом можно убить, Словом можно спасти,

Словом можно полки за собой повести» (В.Шеффер).

Мы, родители и педагоги, со своей «жизненной философией», своими приоритетами и ценностями создаем атмосферу, в которой живет ребенок. От наших личностных свойств и душевных качеств зависит чистота воздуха, которым он дышит.

Есть известная притча:

Идет прохожий и видит - люди что - то строят.

«Что ты делаешь?» - спрашивает он одного каменщика.

«Я укладываю кирпич?» - отвечает тот.

«А ты что делаешь?» - спрашивает он второго.

«Я возвожу стену» - отвечает второй.

«А ты что делаешь?» - спрашивает он третьего.

«Я строю Храм» - был ответ.

Когда мы строим «дом», в котором будет жить наш ребенок, важно заботиться о качестве отдельных «кирпичей» и правильности их «укладки». Но не забудем, что одновременно мы воздвигаем Храм его жизни и судьбы.

И от нас зависит, насколько этот храм будет наполнен светом радости и человечности.

В заключении предлагаю десять заповедей родительства, которые помогут в воспитании ребенка:

1. Не жди, что твой ребёнок будет таким как ты, или как ты хочешь. Помоги ему стать не тобой, а собой.

2. Не думай, что ребёнок твой - он божий.

3. Не требуй от ребёнка платы за всё, что ты для него делаешь, ты дал ему жизнь, как он может отблагодарить тебя? Он даст жизнь другому, тот - третьему- это необратимый закон благодарности.

4. Не вымещай на ребёнке свои обиды, чтобы в старости не есть горький хлеб, ибо, что посеешь, то и взойдёт.

5. Не относись к его проблемам свысока: тяжесть жизни дана каждому по силам, и будь уверен - ему его тяжела не меньше, а может и больше, потому что у него ещё нет привычки.

6.Не унижай!

7.Не мучь себя, если не можешь чего - то сделать для своего ребёнка, мучь - если можешь и не делаешь.

8. Помни - перефразируя одного человека, - для ребёнка сделано недостаточно, если не сделано всё.

9.Умей любить чужого ребёнка. Никогда не делай чужому то, что не хотел бы, чтобы другие сделали твоему.

10. Люби своего ребёнка любым: неталантливым, неудачливым, взрослым. Общаясь с ним, радуйся, потому что ребёнок-это праздник, который с тобой.

Список литературы.

1. Гиппенрейтер Ю.Б. Общаться с ребенком. Как? / Ю.Б. Гиппенрейтер; худож. Г.А.Карасева. - М.; АСТ, 2014. - 238с.

2. Гиппенрейтер Ю.Б. Продолжаем общаться с ребенком. Так? / Ю.Б.Гиппенрейтер; худож. Е.М. Белоусова и др. - М.; АСТ, 2013. - 256с.

3. Козлов Н.И. Как относиться к себе и людям, или Практическая психология на каждый день. - М.; АСТ - ПРЕСС, 1999. - 320с.

4. Правдина Н. Б. Мой ребенок будущий миллионер! - М: «Издательство АСТ», 2004 - 302с. (Птица счастья Наталии Правдиной).

5. Разумный мир. Журнал позитивной психологии. - М.; 2003, №5.

6. Свергун О. Ю. Психология успеха или Как стать хозяином своей жизни. М.: АСТ - ПРЕСС, 2001. - 384с.

7. Свияш А. Г. Разумный мир, или Как жить без лишних переживаний. - М.: Изд. РОО «Разумный мир», 2001.-362с.

8. Синельников В. В. Таинственная сила слова. Формула любви. Как слова воздействуют на нашу жизнь. - М.: ЗАО Центрполиграф, 2007. -255с.

9. Шевандрин Н. И. Психодиагностика, коррекция и развитие личности: Учеб. для студ. высш. Учебн. заведений. - 2 е изд. - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001. - 512с.

15