Введена в действие приказом №________от «____»___________2014г. Заведующая___________Тишина А.В.

Рабочая программа

Старшей группы «Колобок»

муниципального бюджетного дошкольного

образовательного учреждения

«Детский сад общеразвивающего вида №16» «Виктория»

Чистопольского муниципального района РТ

на 2014-2015 учебный год

Воспитатели:

Васина Юлия Ирековна

Полякова Валентина Михайловна

Содержание

I.Целевой раздел......................................................................................................................3

1.1.Пояснительная записка…………………………………………………………………...3

1.2. Цели и задачи реализации Программы…………………………………………………3 1.3. Возрастная характеристика детей 5-6 лет………………………………………………4

1.4. Планируемые результаты усвоения программы……………………………………….6

II.Содержательный раздел ………………………………………………………………...8

Содержание психолого-педагогической работы

2.1.Образовательная область «Физическое развитие» (перспективное планирование)…8

2.2.Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие» (перспективное планирование)………………….............................................................................................16

2.3.Образовательная область «Познавательное развитие» (перспективное планирование)……………………………………………………………………………….33

2.4. Образовательная область «Речевое развитие» (перспективное планирование)… ...44

2.5. Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»

(перспективное планирование) ……………………………………………………………52

2.6 План работы по НРК.…………………………………………………………..... ……..62

2.7. План взаимодействия с семьями воспитанников…………………………………….64

III.Организационный раздел……………………………………………………………..71

3.1.Организация режима пребывания детей в ДОУ………………………………………71

3.2. Перечень основных видов НОД……………………………………………………….71

3.3. Годовое тематическое планирование.…………………………………………………72

3.4. Предметно-развивающая среда………………………………………………………..73

3.5. Культурно-досуговая деятельность……………………………………………………77

Обеспечение методическими рекомендациями и средствами обучения и воспитания..80

1. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ

1. Пояснительная записка

Нормативно-правовая база

Рабочая программа старшей группы «Колобок» муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад общеразвивающего вида № 16» «Виктория» Чистопольского муниципального района Республики Татарстан разработана в соответствии с нормативными документами РФ и РТ:

1. Закон РФ «Об образовании» (29 декабря 2012 года № 273 - ФЗ)

2. Декларация прав человека. Принята Генеральной Ассамблеей ООН 20.11.1959 г.

3. Порядком организации и осуществления образовательной деятельности по общеобразовательным программам дошкольного образования, утвержденном приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 30. 08. 2013 г. № 1014

4. Национальная доктрина образования в РФ на период до 2025 года.

5. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 17 октября 2013 г. N 1155 г. Москва "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования"

6. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (зарегистрирован в Минюсте РФ 14 ноября 2013 г. № 30384)

7. ПРОЕКТ Методические рекомендации по организации предметно-пространственной развивающей образовательной среды в образовательных организациях, реализующих образовательные программы дошкольного образования в условиях подготовки к введению ФГОС дошкольного образования

8. Письмо МО РФ № 06-1844 от 11.12.2006 г. «О примерных требованиях к программам дополнительного образования детей».

9. «Об утверждении правил оказания платных услуг в сфере дошкольного и общего образования (постановление от 05.07.2001. №505)»;

10. ПОСТАНОВЛЕНИЕ Главного государственного санитарного врача РФ "Об утверждении СанПин 2.4.1.3049-13 "Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций" от 15 мая 2013 года №26 ОБ

11. План действий по обеспечению введения ФГОС ДО от 31.12.2013 г.

12. Закон РТ № 16 от 03.03.2012 г. «О государственных языках РТ и других языках в РТ».

13. Методическими рекомендациями по организации обучения детей татарскому (русскому языку в дошкольных образовательных организациях от 08.11.2013г. № 15588/13

14. Уставом МБДОУ (07.10.2011г. утвержден Постановлением Исполнительного комитета Чистопольского муниципального района Республики Татарстан № 1043).

1.2. Цели и задачи реализации Программы

Рабочая программа в старшей группе " Колобок" составлена с учетом требований основной общеобразовательной программы МБДОУ «Детский сад общеразвивающего вида №16» «Виктория».

С детьми данной группы работают воспитатели и следующие специалисты: музыкальный руководитель, учитель физической культуры, воспитатель по обучению татарского языка. Педагоги организуют образовательную деятельность, осуществляемую в процессе организации различных видов деятельности, образовательную деятельность, осуществляемую в ходе режимных моментов, самостоятельную деятельность, организуют взаимодействие с семьями воспитанников в соответствии с требованиями ФГОС .

Ведущие цели Программы - создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка к жизни в современном обществе, к обучению в школе, обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольника.

Особое внимание уделяется развитию личности ребенка, сохранению и укреплению здоровья детей, а также воспитанию у дошкольников таких качеств, как:

• патриотизм;

• активная жизненная позиция;

• творческий подход в решении различных жизненных ситуаций;

• уважение к традиционным ценностям.

Эти цели реализуются в процессе разнообразных видов детской деятельности: игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения.

Настоящая рабочая программа разработана на основе примерной основной образовательной программы дошкольного образования « От рождения до школы»/ Под ред. Н, Е. Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А. Васильевой., образовательной программы ДОУ.

Рабочая программа определяет содержание и организацию воспитательно-образовательного процесса для детей старшей группы и направлена на формирование общей культуры, развитие физических, интеллектуальных и личностных качеств, формирование предпосылок учебной деятельности, обеспечивающих социальную успешность, сохранение и укрепление здоровья детей.

Исходя из поставленной цели, формируются следующие задачи:

1.Укрепление здоровья, приобщение к здоровому образу жизни, развитие двигательной и гигиенической культуры детей.

2. Развитие гуманистической направленности отношения детей к миру, воспитание культуры общения, эмоциональной отзывчивости и доброжелательности к людям.

3. Развитие эстетических чувств детей, творческих способностей, эмоционально-ценностных ориентаций, приобщение воспитанников к искусству и художественной литературе.

4. Развитие познавательной активности, познавательных интересов. Интеллектуальных способностей детей, самостоятельности и инициативы, стремления к активной деятельности и творчеству.

Таким образом, решение программных задач осуществляется в совместной деятельности взрослых и детей и самостоятельной деятельности детей не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования. Содержание рабочей программы включает совокупность образовательных областей, которые обеспечивают разностороннее развитие детей с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям: физическому, социально-личностному, познавательно- речевому и художественно-эстетическому.

Для реализации национально-регионального компонента используется «Региональная программа дошкольного образования» Р.К.Шаеховой. Деятельность взрослых и детей по реализации регионального компонента организуется в режиме дня в двух основных моделях - совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности детей. Решение обозначенных в Рабочей программе целей и задач воспитания возможно только при целенаправленном влиянии педагога на ребёнка с первых дней его пребывания в дошкольном образовательном учреждении.

1.3. Возрастная характеристика детей 5-6 лет

Физическое развитие

Продолжается процесс окостенения скелета ребенка. Дошкольник более совершенно овладевает различными видами движений. Тело приобретает заметную устойчивость. Дети к 6 годам уже могут совершать пешие прогулки, но на небольшие расстояния. Шестилетние дети значительно точнее выбирают движения, которые им надо выполнить. У них обычно отсутствуют лишние движения, которые наблюдаются у детей 3-5 лет. В период с 5 до 6 лет ребенок постепенно начинает адекватно оценивать результаты своего участия в играх соревновательного характера. Удовлетворение полученным результатом к 6 годам начинает доставлять ребенку радость, способствует эмоциональному благополучию и поддерживает положительное отношение к себе («я хороший, ловкий» и т.д.). Уже начинают наблюдаться различия в движениях мальчиков и девочек (у мальчиков - более прерывистые, у девочек - мягкие, плавные).

К 6 годам совершенствуется развитие мелкой моторики пальцев рук. Некоторые дети могут продеть шнурок в ботинок и завязать бантиком.

В старшем возрасте продолжают совершенствоваться культурно-гигиенические навыки: умеет одеться в соответствии с условиями погоды, выполняет основные правила личной гигиены, соблюдает правила приема пищи, проявляет навыки самостоятельности. Полезные привычки способствуют усвоению основ здорового образа жизни.

Познавательно-речевое развитие

Общение детей выражается в свободном диалоге со сверстниками и взрослыми, выражении своих чувств и намерений с помощью речевых и неречевых (жестовых, мимических, пантомимических) средств.

Продолжает совершенствоваться речь, в том числе ее звуковая сторона. Дети могут правильно воспроизводить шипящие, свистящие и сонорные звуки. Развивается фонематический слух, интонационная выразительность речи при чтении стихов в сюжетно-ролевой игре и в повседневной жизни. Совершенствуется грамматический строй речи. Дети используют все части речи, активно занимаются словотворчеством. Богаче становится лексика: активно используются синонимы и антонимы. Развивается связная речь: дети могут пересказывать, рассказывать по картинке, передавая не только главное, но и детали.

В познавательной деятельности продолжает совершенствоваться восприятие цвета, формы и величины, строения предметов; представления детей систематизируются. Дети называют не только основные цвета и их оттенки, но и промежуточные цветовые оттенки; форму прямоугольников, овалов, треугольников. К 6-ти годам дети легко выстраивают в ряд - по возрастанию или убыванию - до десяти предметов разных по величине. Однако дошкольники испытывают трудности при анализе пространственного положения объектов, если сталкиваются с несоответствием формы и их пространственного расположения. В старшем дошкольном возрасте продолжает развиваться образное мышление. Дети способны не только решить задачу в наглядном плане, но и совершить преобразования объекта. Продолжают совершенствоваться обобщения, что является основой словесно-логического мышления. 5-6 лет - это возраст творческого воображения. Дети самостоятельно могут сочинить оригинальные правдоподобные истории. Наблюдается переход от непроизвольного к произвольному вниманию.

Конструирование характеризуется умением анализировать условия, в которых протекает эта деятельность. Дети используют и называют различные детали деревянного конструктора. Могут заменять детали постройки в зависимости от имеющегося материала. Овладевают обобщенным способом обследования образца. Конструктивная деятельность может осуществляться на основе схемы, по замыслу и по условиям. Дети могут конструировать из бумаги, складывая ее в несколько раз (2,4,6 сгибов); из природного материала.

Социально-личностное развитие

Дети проявляют высокую познавательную активность. Ребенок нуждается в содержательных контактах со сверстниками. Их речевые контакты становятся все более длительными и активными. Дети самостоятельно объединяются в небольшие группы на основе взаимных симпатий. В этом возрасте дети имеют дифференцированное представление о совей гендерной принадлежности по существенным признакам (женские и мужские качества, особенности проявления чувств).

Ярко проявляет интерес к игре.

В игровой деятельности дети шестого года жизни уже могут распределять роди до начала игры и строят свое поведение, придерживаясь роли. Игровое взаимодействие сопровождается речью, соответствующей и по содержанию, и интонационно взятой роли. Речь, сопровождающая реальные отношения детей, отличается от ролевой речи. При распределении ролей могут возникать конфликты, связанные с субординацией ролевого поведения. Наблюдается организация игрового пространства, в котором выделяются смысловой «центр» и «периферия». В игре дети часто пытаются контролировать друг друга - указывают, как должен вести себя тот или иной персонаж.

Ребенок пытается сравнивать ярко выраженные эмоциональные состояния, видеть проявления эмоционального состояния в выражениях, жестах, интонации голоса. Проявляет интерес к поступкам сверстников.

В трудовой деятельности освоенные ранее виды детского труда выполняются качественно, быстро, осознанно. Активно развиваются планирование и самооценивание трудовой деятельности.

Художественно-эстетическое развитие

В изобразительной деятельности 5-6 летний ребенок свободно может изображать предметы круглой, овальной, прямоугольной формы, состоящих из частей разной формы и соединений разных линий. Расширяются представления о цвете (знают основные цвета и оттенки, самостоятельно может приготовить розовый и голубой цвет). Старший возраст - это возраст активного рисования. Рисунки могут быть самыми разнообразными по содержанию: это жизненные впечатления детей, иллюстрации к фильмам и книгам, воображаемые ситуации. Обычно рисунки представляют собой схематичные изображения различных объектов, но могут отличаться оригинальностью композиционного решения. Изображение человека становится более детализированным и пропорциональным. По рисунку можно судить о половой принадлежности и эмоциональном состоянии изображенного человека. Рисунки отдельных детей отличаются оригинальностью, креативностью. В лепке детям не представляется трудности создать более сложное по форме изображение. Дети успешно справляются с вырезыванием предметов прямоугольной и круглой формы разных пропорций.

Старших дошкольников отличает яркая эмоциональная реакция на музыку. Появляется интонационно-мелодическая ориентация музыкального восприятия. Дошкольники могут петь без напряжения, плавно, отчетливо произнося слова; свободно выполняют танцевальные движения: полуприседания с выставлением ноги на пятку, поочередное выбрасывание ног вперед в прыжке и т.д. Могут импровизировать, сочинять мелодию на заданную тему. Формируются первоначальные представления о жанрах и видах музыки.

1.3. Планируемые результаты усвоения программы

Результатами освоения программы являются целевые ориентиры дошкольного образования, которые представляют собой социально-нормативные возрастные характеристики возможных достижений ребенка.

К целевым ориентирам дошкольного образования относятся следующие социально-нормативные возрастные характеристики возможных достижений ребенка:

Целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного образования:

• Ребенок овладевает основными культурными средствами, способа­ми деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности - игре, общении, познавательно-исследовательской деятельности, конструировании и др.; способен выбирать себе род заня­тий, участников по совместной деятельности.

• Ребенок обладает установкой положительного отношения к миру, к разным видам труда, другим людям и самому себе, обладает чувством собственного достоинства; активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх.

• Способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других, адекватно прояв­ляет свои чувства, в том числе чувство веры в себя, старается разрешать конфликты. Умеет выражать и отстаивать свою позицию по разным воп­росам.

• Способен сотрудничать и выполнять как лидерские, так и исполни­тельские функции в совместной деятельности.

• Понимает, что все люди равны вне зависимости от их социального происхождения, этнической принадлежности, религиозных и других ве­рований, их физических и психических особенностей.

• Проявляет эмпатию по отношению к другим людям, готовность прийти на помощь тем, кто в этом нуждается.

• Проявляет умение слышать других и стремление быть понятым другими.

• Ребенок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности, и прежде всего в игре; владеет разными фор­мами и видами игры, различает условную и реальную ситуации; умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам. Умеет распозна­вать различные ситуации и адекватно их оценивать.

• Ребенок достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания, использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации обще­ния, выделять звуки в словах, у ребенка складываются предпосылки гра­мотности.

• У ребенка развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, вынос­лив, владеет основными движениями, может контролировать свои движе­ния и управлять ими.

• Ребенок способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоот­ношениях со взрослыми и сверстниками, может соблюдать правила безо­пасного поведения и навыки личной гигиены.

• Проявляет ответственность за начатое дело.

• Ребенок проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно-следственными связями, пытает­ся самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и пос­тупкам людей; склонен наблюдать, экспериментировать. Обладает на­чальными знаниями о себе, о природном и социальном мире, в котором он живет; знаком с произведениями детской литературы, обладает эле­ментарными представлениями из области живой природы, естествозна­ния, математики, истории и т.п.; способен к принятию собственных ре­шений, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятель­ности.

• Открыт новому, то есть проявляет желание узнавать новое, самосто­ятельно добывать новые знания; положительно относится к обучению в школе.

• Проявляет уважение к жизни (в различных ее формах) и заботу об окружающей среде.

• Эмоционально отзывается на красоту окружающего мира, произве­дения народного и профессионального искусства (музыку, танцы, теат­ральную деятельность, изобразительную деятельность и т.д.).

• Проявляет патриотические чувства, ощущает гордость за свою стра­ну, ее достижения, имеет представление о ее географическом разнообра­зии, многонациональное™, важнейших исторических событиях.

• Имеет первичные представления о себе, семье, традиционных се­мейных ценностях, включая традиционные тендерные ориентации, про­являет уважение к своему и противоположному полу.

• Соблюдает элементарные общепринятые нормы, имеет первичные ценностные представления о том, «что такое хорошо и что такое плохо», стремится поступать хорошо; проявляет уважение к старшим и заботу о младших.

• Имеет начальные представления о здоровом образе жизни. Воспри­нимает здоровый образ жизни как ценность.

II. Содержательный раздел

Содержание психолого-педагогической работы

2.1. Образовательная область «Физическое развитие»

Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни.

Расширять представления об особенностях функционирования и целостности человеческого организма. Акцентировать внимание детей на особенностях их организма и здоровья («Мне нельзя есть апельси­ны-у меня аллергия», «Мне нужно носить очки»).

Расширять представления о составляющих (важных компонентах) здорового образа жизни (правильное питание, движение, сон и солнце, воздух и вода -наши лучшие друзья) и факторах, разрушающих здо­ровье.

Формировать представления о зависимости здоровья человека от правильного питания; умения определять качество продуктов, основыва­ясь на сенсорных ощущениях.

Расширять представления о роли гигиены и режима дня для здоровья человека.

Формировать представления о правилах ухода за больным (заботить­ся о нем, не шуметь, выполнять его просьбы и поручения). Воспитывать сочувствие к болеющим. Формировать умение характеризовать свое са­мочувствие.

Знакомить детей с возможностями здорового человека.

Формировать потребность в здоровом образе жизни. Прививать интерес к физической культуре и спорту и желание заниматься физ­культурой и спортом.

Знакомить с доступными сведениями из истории олимпийского дви­жения.

Знакомить с основами техники безопасности и правилами поведения в спортивном зале и на спортивной площадке.

«Физическая культура»

Продолжать формировать правильную осанку; умение осознанно вы­полнять движения.

Совершенствовать двигательные умения и навыки детей.

Развивать быстроту, силу, выносливость, гибкость.

Закреплять умение легко ходить и бегать, энергично отталкиваясь от опоры.

Учить бегать наперегонки, с преодолением препятствий.

Учить лазать по гимнастической стенке, меняя темп.

Учить прыгать в длину, в высоту с разбега, правильно разбегаться, отталкиваться и приземляться в зависимости от вида прыжка, прыгать на мягкое покрытие через длинную скакалку, сохранять равновесие при приземлении.

Учить сочетать замах с броском при метании, подбрасывать и ловить мяч одной рукой, отбивать его правой и левой рукой на месте и вести при ходьбе.

Учить ходить на лыжах скользящим шагом, подниматься на склон, спускаться с горы, кататься на двухколесном велосипеде, кататься на самокате, отталкиваясь одной ногой (правой и левой). Учить ориентиро­ваться в пространстве.

Учить элементам спортивных игр, играм с элементами соревнования, играм-эстафетам.

Приучать помогать взрослым готовить физкультурный инвентарь к занятиям физическими упражнениями, убирать его на место.

Поддерживать интерес детей к различным видам спорта, сообщать им некоторые сведения о событиях спортивной жизни страны.Сентябрь

Дата

Содержание, цель занятия

Литература

1 неделя

1

Задачи: упражнять детей в ходьбе и беге в колонне по одному, в беге врассыпную; учить сохранять устойчивое равновесие, формируя правильную осанку при ходьбе по гимнастической скамейке; упражнять в энергичном отталкивании двумя ногами от пола, в прыжках с продвижением вперед; упражнять в перебрасывании мяча

Пензулаева Л.И.

Стр.14

2

Задачи: учить сохранять устойчивое равновесие, формируя правильную осанку при ходьбе по гимнастической скамейке; упражнять в энергичном отталкивании двумя ногами от пола, в прыжках с продвижением вперед; упражнять в перебрасывании мяча

Стр.16

3

Задачи: упражнять в построении и перестроении; в умении действовать по сигналу

Стр.16

2 неделя

1

Задачи: повторить ходьбу и бег между предметами; учить ходьбе на носках; обучать энергичному отталкиванию двумя ногами от пола и взмаху рук в прыжках с доставанием предмета; упражнять в подбрасывании мяча вверх двумя руками

Стр.18

2

Задачи: повторить ходьбу и бег между предметами; учить ходьбе на носках; обучать энергичному отталкиванию двумя ногами от пола и взмаху рук в прыжках с доставанием предмета; упражнять в подбрасывании мяча вверх двумя руками

Стр.18

3

Задачи: упражнять в ходьбе и беге между предметами, врассыпную с остановкой по сигналу воспитателя; развивать ловкость ив беге, не задевать предметы; повторить упражнения в прыжках; разучить игровые упражнения с мячом

Стр.19

3 неделя

1

Задачи: упражнять детей в ходьбе с высоким подниманием колен, в непрерывном беге до 1 мин; упражнять в ползании по гимнастической скамейке с опорой на ладони и колени; разучить подбрасывание мяча вверх; развивать при ходьбе по шнуру

Стр.20

2

Задачи: упражнять детей в ходьбе с высоким подниманием колен, в непрерывном беге до 1 мин; упражнять в ползании по гимнастической скамейке с опорой на ладони и колени; разучить подбрасывание мяча вверх; развивать при ходьбе по шнуру

Стр.22

3

Задачи: упражнять детей в непрерывном беге до 1 мин ( в чередовании с ходьбой);разучить игровые упражнения с прыжками; развивать ловкость и глазомер в упражнениях с мячом и координацию движений и ловкость в игре

Стр.22

4 неделя

1

Задачи: разучить ходьбу и бег с изменением темпа движения по сигналу воспитателя; разучить пролезание в обруч боком, не задевая за край обруча; упражнять в сохранении устойчивого равновесия и прыжках с продвижением вперёд

Стр.23

2

Задачи: разучить ходьбу и бег с изменением темпа движения по сигналу воспитателя; разучить пролезание в обруч боком, не задевая за край обруча; упражнять в сохранении устойчивого равновесия и прыжках с продвижением вперёд

Стр.25

3

Задачи: упражнять детей в непрерывном беге в колонне по одному, в перебрасывании мяча, развивать ловкость и глазомер; упражнять в прыжках

Стр.25

Октябрь

1 неделя

1

Задачи: учить перестроению в колонну по два; упражнять в непрерывном беге до 1 мин; учить ходьбе приставным шагом по гимнастической скамейке; упражнять в перепрыгивании через шнуры и перебрасывании мяча

Стр.27

2

Задачи: учить перестроению в колонну по два; упражнять в непрерывном беге до 1 мин; учить ходьбе приставным шагом по гимнастической скамейке; упражнять в перепрыгивании через шнуры и перебрасывании мяча

Стр.28

3

Задачи: повторить ходьбу с высоким подниманием колен; непрерывный бег до 1,5 мин; учить прокатывать мяч правой и левой ногой в заданном направлении; вести мяч правой и левой рукой; упражнять в прыжках

Стр.29

2 неделя

1

Задачи: разучить с детьми поворот по сигналу воспитателя во время ходьбы в колонне по одному; упражнять в беге с перешагиванием через кубики; закрепитьнавык приземления на полусогнутые ноги при спрыгивании; повторить перебрасывание мяча друг другу и перелезание через препятствия

Стр.29

2

Задачи: разучить с детьми поворот по сигналу воспитателя во время ходьбы в колонне по одному; упражнять в беге с перешагиванием через кубики; закрепить навык приземления на полусогнутые ноги при спрыгивании; повторить перебрасывание мяча друг другу и перелезание через препятствия

Стр.31

3

Задачи: упражнять в ходьбе на носках, пятках, беге до 1,5мин; разучить игровые упражнения с мячом; повторить игровые упражнения с бегом и прыжками

Стр.31

3 неделя

1

Задачи: продолжать отрабатывать навык ходьбы с изменением темпа движения по сигналу воспитателя; бег врассыпную; развивать координацию движений и глазомер при метании мяча в цель; упражнять в подрезании под дугу с сохранением устойчивого равновесия

Стр.33

2

Задачи: продолжать отрабатывать навык ходьбы с изменением темпа движения по сигналу воспитателя; бег врассыпную; развивать координацию движений и глазомер при метании мяча в цель; упражнять в подрезании под дугу с сохранением устойчивого равновесия

Стр.34

3

Задачи: упражнять детей в ходьбе и беге с перешагиванием через препятствия; непрерывный бег до 2 мин; учить играть в бадминтон; упражнять в передаче мяча ногами (элементы футбола) друг другу; повторить игровое упражнение с прыжками

Стр.34

4 неделя

1

Задачи: учить детей делать повороты во время ходьбы и бега в колонне по два; повторить пролезании в обруч боком; упражнять в равновесии и прыжках

Стр.35

2

Задачи: учить детей делать повороты во время ходьбы и бега в колонне по два; повторить пролезании в обруч боком; упражнять в равновесии и прыжках

Стр.37

3

Задачи: упражнять в медленном беге до 1,5 мин; разучить игру «Посадка картофеля»; упражнять в прыжках; развивать внимание в игре «Затейнике»

Стр.37

Ноябрь

1 неделя

1

Задачи: продолжать отрабатывать навык ходьбы с высоким подниманием колен, бег врассыпную; разучить перекладывание малого мяча из одной руки в другую во время ходьбы по гимнастической скамейке; развивать ловкость и координацию движений; упражнять в прыжках и перебрасывании мяча в шеренгах

Стр.39

2

Задачи: продолжать отрабатывать навык ходьбы с высоким подниманием колен, бег врассыпную; разучить перекладывание малого мяча из одной руки в другую во время ходьбы по гимнастической скамейке; развивать ловкость и координацию движений; упражнять в прыжках и перебрасывании мяча в шеренгах

Стр.41

3

Задачи:упражнять в медленном беге до 1,5мин, в ходьбе с остановкой по сигналу воспитателя; повторить игровые упражнения с мячом, в равновесии и прыжках

Стр.41

2 неделя

1

Задачи: повторить ходьбу с изменением направления движения, бег между предметами; учить прыжками на правой и левой ноге попеременно с продвижением вперёд; упражнять в ползании по скамейке на животе и ведение мяча между предметами

Стр.42

2

Задачи: повторить ходьбу с изменением направления движения, бег между предметами; учить прыжками на правой и левой ноге попеременно с продвижением вперёд; упражнять в ползании по скамейке на животе и ведение мяча между предметами

Стр.43

3

Задачи: повторить бег с перешагиванием через предметы; развивать точность движений и ловкость в игровом упражнении с мячом; упражнять в беге и равновесии

Стр.43

3 неделя

1

Задачи: упражнять детей в беге с изменением темпа движения, в ходьбе, продвигаясь до обозначенного места; упражнять в пролезании через обруч с мячом в руках, в равновесии

Стр.44

2

Задачи: упражнять детей в беге с изменением темпа движения, в ходьбе, продвигаясь до обозначенного места; упражнять в пролезании через обруч с мячом в руках, в равновесии

Стр.45

3

Задачи: упражнять в медленном непрерывном беге, перебрасывании мяча в шеренгах; повторить игровые упражнения с прыжками и бегом

Стр.45

4 неделя

1

Задачи: продолжать отрабатывать навык ходьбы в колонне по одному с остановкой по сигналу воспитателя.

Стр.46

2

Задачи: продолжать отрабатывать навык ходьбы в колонне по одному с остановкой по сигналу воспитателя; упражнять в подрезании под шнур боком, в сохранении устойчивого равновесия и прыжках

Стр.47

3

Задачи: повторить бег с преодолением препятствий; повторить игровые упражнения с прыжками, с мячом и с бегом

Стр.47

Декабрь

1 неделя

1

Задачи: упражнять детей в беге колонной по одному с сохранением правильной дистанции друг от друга, в беге между предметами, не задевая их; разучить ходьбу по наклонной доске, сохраняя устойчивое равновесие и правильную осанку; отрабатывать навык прыжка на двух ногах с преодолением препятствий; упражнять в перебрасывании мяча друг другу

Стр.50

2

Задачи: упражнять детей в беге колонной по одному с сохранением правильной дистанции друг от друга, в беге между предметами, не задевая их; разучить ходьбу по наклонной доске, сохраняя устойчивое равновесие и правильную осанку; отрабатывать навык прыжка на двух ногах с преодолением препятствий; упражнять в перебрасывании мяча друг другу

Стр.51

3

Задачи: разучить игровые упражнения с бегом и прыжками; упражнять в метании снежков на дальность

Стр.51

2 неделя

1

Задачи: упражнять детей в ходьбе и беге по кругу взявшись за руки, с поворотом в другую сторону; разучить прыжки с ноги на ногу с продвижением вперёд; упражнять в ползании на четвереньках между кеглями, подбрасывании и ловле мяча

Стр.52

2

Задачи: упражнять детей в ходьбе и беге по кругу взявшись за руки, с поворотом в другую сторону; разучить прыжки с ноги на ногу с продвижением вперёд; упражнять в ползании на четвереньках между кеглями, подбрасывании и ловле мяча

Стр.54

3

Задачи: повторить ходьбу и бег между снежными постройками; упражнять в прыжках на двух ногах до снеговика, бросании снежков в цель; повторить игру «Мороз Красный нос»

Стр.54

3 неделя

1

Задачи: упражнять детей в ходьбе и беге врассыпную; закреплять умение ловить мяч, развивая ловкость и глазомер, упражнять в ползании по гимнастической скамейке на животе и сохранении равновесии

Стр.55

2

Задачи: упражнять детей в ходьбе и беге врассыпную; закреплять умение ловить мяч, развивая ловкость и глазомер, упражнять в ползании по гимнастической скамейке на животе и сохранении равновесии

Стр.56

3

Задачи: развивать ритмичность ходьбы на лыжах; упражнять в прыжках на двух ногах; повторить игровые упражнения с бегом и бросании снежков до цели

Стр.57

4 неделя

1

Задачи: упражнять детей в ходьбе и беге по кругу, взявшись за руки, в беге врассыпную, учить влезать на гимнастическую стенку; упражнять в равновесии и прыжках

Стр.58

2

Задачи: упражнять детей в ходьбе и беге по кругу, взявшись за руки, в беге врассыпную, учить влезать на гимнастическую стенку; упражнять в равновесии и прыжках

Стр.60

3

Задачи: закреплять навык передвижения на лыжах скользящим шагом; разучить игровые упражнения с шайбой и клюшкой; развивать координацию движений и устойчивое равновесие при скольжении, но ледяной дорожке

Стр.60

Январь

1 неделя

1

Задачи: упражнять детей ходить и бегать между предметами, не задевая их; продолжать формировать устойчивое равновесие при ходьбе и беге по наклонной доске; упражнять в прыжках сноги на ногу, забрасывании мяча в кольцо, развивая ловкость и глазомер

Стр.62

2

Задачи: упражнять детей ходить и бегать между предметами, не задевая их; продолжать формировать устойчивое равновесие при ходьбе и беге по наклонной доске; упражнять в прыжках с ноги на ногу, забрасывании мяча в кольцо, развивая ловкость и глазомер

Стр.64

3

Задачи: продолжать учить детей передвижению на лыжах скользящим шагом; повторить игровые упражнения

Стр.64

2 неделя

1

Задачи: упражнять детей в ходьбе и беге по кругу; разучить прыжок в длину с места; упражнять в ползании на четвереньках, прокатывая мяч перед собой головой

Стр.65

2

Задачи: упражнять детей в ходьбе и беге по кругу; разучить прыжок в длину с места; упражнять в ползании на четвереньках, прокатывая перед собой головой

Стр.66

3

Задачи: закреплять у детей навык скользящего шага в ходьбе на лыжах, спускаться с небольшого склона; повторить игровые упражнения с бегом и метанием

Стр.66

3 неделя

1

Задачи: повторить ходьбу и бег между предметами; закрепить умение перебрасывать мяч друг другу; упражнять в пролезании в обруч и равновесии

Стр.67

2

Задачи: повторить ходьбу и бег между предметами; закрепить умение перебрасывать мяч друг другу; упражнять в пролезании в обруч и равновесии

Стр.68

3

Задачи: закреплять навык скользящего шага; продолжать обучение спуску с горки и подъёму «лесенкой»; повторить игровые упражнения с бегом и прыжками; метание снежков на дальность

Стр.69

4 неделя

1

Задачи: отрабатывать ходьбу и бег по кругу, держась за шнур; продолжать учить влезать на гимнастическую стенку, не пропуская реек; упражнять в сохранении устойчивого равновесия при ходьбе по скамейке, в прыжках с продвижением вперёд и ведении мяча в прямом направлении

Стр.69

2

Задачи: отрабатывать ходьбу и бег по кругу, держась за шнур; продолжать учить влезать на гимнастическую стенку, не пропуская реек; упражнять в сохранении устойчивого равновесия при ходьбе по скамейке, в прыжках с продвижением вперёд и ведении мяча в прямом направлении

Стр.72

3

Задачи: закреплять у детей навык ходьбы на лыжах, спуска и подъёма, поворотов; повторить игровые упражнения на ледянках, с бегом и прыжками

Стр.72

Февраль

1 неделя

1

Задачи: упражнять детей в ходьбе и беге врассыпную, в непрерывном беге до 1,5 мин; продолжать учить сохранять устойчивое равновесие при ходьбе по наклонной доске; упражнять в перепрыгивании через бруски и забрасывании мяча в корзину

Стр.73

2

Задачи: упражнять детей в ходьбе и беге врассыпную, в непрерывном беге до 1,5 мин; продолжать учить сохранять устойчивое равновесие при ходьбе по наклонной доске; упражнять в перепрыгивании через бруски и забрасывании мяча в корзину

Стр.74

3

Задачи: упражнять детей в ходьбе на лыжах скользящим шагом, повторить боковые шаги; продолжать обучать спуску и подъёму; повторить игровые упражнения в перебрасывании шайбы друг другу и скольжении по ледяной дорожке

Стр.75

2 неделя

1

Задачи: упражнять детей в ходьбе и беге по кругу, взявшись за руки, в ходьбе и беге врассыпную; закреплять навык энергичного отталкивания и приземления на полусогнутые ноги при прыжках в длину с места; упражнять в подлезании под дугу и отбивании мяча о землю

Стр.75

2

Задачи: упражнять детей в ходьбе и беге по кругу, взявшись за руки, в ходьбе и беге врассыпную; закреплять навык энергичного отталкивания и приземления на полусогнутые ноги при прыжках в длину с места; упражнять в подлезании под дугу и отбивании мяча о землю

Стр.76

3

Задачи:упражнять в ходьбе на лыжах, метании снежков на дальность; повторить игровые упражнения с бегом и прыжками

Стр.76

3 неделя

1

Задачи: упражнять детей в ходьбе и беге между предметами; учить метанию мешочков в вертикальную цель; упражнять в подрезании под палку и перешагивании через неё

Стр.77

2

Задачи: упражнять детей в ходьбе и беге между предметами; учить метанию мешочков в вертикальную цель; упражнять в подрезании под палку и перешагивании через неё

Стр.78

3

Задачи: повторить игровые упражнения с бегом и прыжками, бросание снежков на дальность и в цель

Стр.79

4 неделя

1

Задачи: упражнять детей в медленном непрерывном беге; продолжать учить влезать на гимнастическую стенку, не пропуская реек; упражнять в сохранении равновесия при ходьбе по гимнастической скамейке и прыжках с ноги на ногу; упражнять в ведении мяча

Стр.79

2

Задачи: упражнять детей в медленном непрерывном беге; продолжать учить влезать на гимнастическую стенку, не пропуская реек; упражнять в сохранении равновесия при ходьбе по гимнастической скамейке и прыжках с ноги на ногу; упражнять в ведении мяча

Стр.80

3

Задачи: повторить игровые упражнения на санках; упражнять в прыжках и беге

Стр.81

Март

1 неделя

1

Задачи: упражнять детей в колонне по одному, с поворотом в другую сторону по сигналу воспитателя; разучить ходьбу по шнуру с мешочком на голове, удерживая равновесии и сохраняя хорошую осанку; упражнять в прыжках из обруча в обруч и перебрасывании мяча друг другу, развивая ловкость и глазомер

Стр.82

2

Задачи: упражнять детей в колонне по одному, с поворотом в другую сторону по сигналу воспитателя; разучить ходьбу по шнуру с мешочком на голове, удерживая равновесии и сохраняя хорошую осанку; упражнять в прыжках из обруча в обруч и перебрасывании мяча друг другу, развивая ловкость и глазомер

Стр.84

3

Задачи: повторить игровые упражнения с бегом; упражнять в перебрасывании шайбы друг другу, развивать глазомер и ловкость

Стр.84

2 неделя

1

Задачи: упражнять в ходьбе и беге по кругу с изменением направления движения и врассыпную; разучить прыжок в высоту с разбега; упражнять в метании мешочков в цель, в ползании между кеглями

Стр.85

2

Задачи: упражнять в ходьбе и беге по кругу с изменением направления движения и врассыпную; разучить прыжок в высоту с разбега; упражнять в метании мешочков в цель, в ползании между кеглями

Стр.86

3

Задачи: упражнять детей в непрерывном беге в среднем темпе; повторить игровые упражнения с прыжками, с мячом

Стр.86

3 неделя

1

Задачи: упражнять детей в ходьбе со сменой темпа движения и в беге врассыпную между предметами; упражнять в ползании по скамейке на ладонях и ступнях, в равновесии и прыжках

Стр.87

2

Задачи: упражнять детей в ходьбе со сменой темпа движения и в беге врассыпную между предметами; упражнять в ползании по скамейке на ладонях и ступнях, в равновесии и прыжках

Стр.89

3

Задачи: упражнять детей в беге на дистанцию 80 м в чередовании с ходьбой; повторить игровые упражнения в равновесии, прыжках с мячом

Стр.89

4 неделя

1

Задачи: упражнять детей в ходьбе с перестроением в пары и обратно; закреплять умение в метни в горизонтальную цель; упражнять в подлезании под рейку в группировке и равновесии

Стр.90

2

Задачи: упражнять детей в ходьбе с перестроением в пары и обратно; закреплять умение в метни в горизонтальную цель; упражнять в подлезании под рейку в группировке и равновесии

Стр.91

3

Задачи: упражнять детей в беге на скорость; повторить игровые упражнения с прыжками, с мячом и бегом

Стр.91

Апрель

1 неделя

1

Задачи: упражнять детей в ходьбе и беге по кругу; продолжать учить сохранять устойчивое равновесие при ходьбе по гимнастической скамейке; упражнять в прыжках на двух ногах и метании в вертикальную цель

Стр.93

2

Задачи: упражнять детей в ходьбе и беге по кругу; продолжать учить сохранять устойчивое равновесие при ходьбе по гимнастической скамейке; упражнять в прыжках на двух ногах и метании в вертикальную цель

Стр.94

3

Задачи: упражнять детей в ходьбе и беге в чередовании; повторить игру с бегом «Ловишки- перебежки», эстафету с большим мячом

Стр.94

2 неделя

1

Задачи: упражнять детей в ходьбе и беге между предметами; разучить прыжки с короткой скакалкой; упражнять в прокатывании обручей и пролезании в них

Стр.95

2

Задачи: упражнять детей в ходьбе и беге между предметами; разучить прыжки с короткой скакалкой; упражнять в прокатывании обручей и пролезании в них

Стр.96

3

Задачи: упражнять детей в непрерывном беге, прокатывании обруча; повторить игровые упражнение с прыжками, с мячом

Стр.96

3 неделя

1

Задачи: упражнять детей в ходьбе и беге колонной с остановкой по сигналу воспитателя, в беге врассыпную; закрепить исходное положение при метании мешочков в вертикальную цель; упражнять в ползании и равновесии

Стр.97

2

Задачи: упражнять детей в ходьбе и беге колонной с остановкой по сигналу воспитателя, в беге врассыпную; закрепить исходное положение при метании мешочков в вертикальную цель; упражнять в ползании и равновесии

Стр.98

3

Задачи: повторить с детьми бег на скорость; повторить игровые упражнения с мячом, с прыжками и с бегом

Стр.99

4 неделя

1

Задачи: упражнять детей в ходьбе и беге колонной между предметами; закреплять навык влезания на гимнастическую стенку одноимённым способом; упражнять в равновесии и прыжках

Стр.99

2

Задачи: упражнять детей в ходьбе и беге колонной между предметами; закреплять навык влезания на гимнастическую стенку одноимённым способом; упражнять в равновесии и прыжках

Стр101

3

Задачи: продолжать учить детей бегу на скорость; повторить игровые упражнения с мячом, прыжками и равновесии

Стр.101

Май

1 неделя

1

Задачи: упражнять детей в ходьбе и беге парами с поворотом в другую сторону; упражнять в перешагивании через набивные мячи, положенные на гимнастическую скамейку, в прыжках на двух ногах с продвижением вперёд; отрабатывать навыки бросания мяча о стенку

Стр102

2

Задачи: упражнять детей в ходьбе и беге парами с поворотом в другую сторону; упражнять в перешагивании через набивные мячи, положенные на гимнастическую скамейку, в прыжках на двух ногах с продвижением вперёд; отрабатывать навыки бросания мяча о стенку

Стр.103

3

Задачи: упражнять детей в беге с высоким подниманием колен, в непрерывном беге до 1,5 мин между предметами ( в чередовании с ходьбой)

Стр.104

2 неделя

1

Задачи:упражнять детей в ходьбе и беге в колонне по одному с перешагиванием через предметы; разучить прыжок в длину с разбега; упражнять в перебрасывании мяча друг другу

Стр.105

2

Задачи: упражнять детей в ходьбе и беге в колонне по одному с перешагиванием через предметы; разучить прыжок в длину с разбега; упражнять в перебрасывании мяча друг другу

Стр.106

3

Задачи: упражнять в непрерывном беге между предметами до 2 мин; упражнять в прокатывании обручей; повторить игровые упражнения с мячом и прыжками

Стр.106

3 неделя

1

Задачи: упражнять детей в ходьбе в беге врассыпную между предметами, не задевая их; упражнять в бросании мяча о пол одной рукой и ловле двумя; упражнять в пролезании в обруч и равновесии

Стр.107

2

Задачи: упражнять детей в ходьбе в беге врассыпную между предметами, не задевая их; упражнять в бросании мяча о пол одной рукой и ловле двумя; упражнять в пролезании в обруч и равновесии;

Стр.108

3

Задачи: упражнять в беге на скорость; упражнять в бросании мяча в ходьбе и ловле его одной рукой повторить игровые упражнения с бегом и прыжками

Стр.108

4 неделя

1

Задачи: упражнять детей в ходьбе с замедлением и ускорением темпа движения; закреплять навык ползания по гимнастической скамейке на животе; повторить ходьбу с перешагиванием через набивные мячи и прыжки между кеглями

Стр.109

2

Задачи: упражнять детей в ходьбе с замедлением и ускорением темпа движения; закреплять навык ползания по гимнастической скамейке на животе; повторить ходьбу с перешагиванием через набивные мячи и прыжки между кеглями

Стр.110

3

Задачи: упражнять детей в ходьбе и беге с изменением темпа движения; повторить подвижную игру «Не оставайся на земле», игровые упражнения с мячом

Стр.110

2.2. «Образовательная область «Социально - коммуникативное развитие»

Социализация, развитие общения, нравственное воспитание. Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми; привычку сообща играть, трудиться, заниматься; стремление радовать старших хо­рошими поступками; умение самостоятельно находить общие интересные занятия.

Воспитывать уважительное отношение к окружающим.

Учить заботиться о младших, помогать им, защищать тех, кто слабее. Формировать такие качества, как сочувствие, отзывчивость.

Воспитывать скромность, умение проявлять заботу об окружающих, с благодарностью относиться к помощи и знакам внимания.

Формировать умение оценивать свои поступки и поступки сверстни­ков. Развивать стремление детей выражать свое отношение к окружающе­му, самостоятельно находить для этого различные речевые средства.

Расширять представления о правилах поведения в общественных мес­тах; об обязанностях в группе детского сада, дома.

Обогащать словарь детей вежливыми словами (здравствуйте, до свидания, пожалуйста, извините, спасибо и т.д.). Побуждать к исполь­зованию в речи фольклора (пословицы, поговорки, потешки и др.). По­казать значение родного языка в формировании основ нравственности.Сентябрь

Беседа «Будь всегда вежливым» «Вспомним правила вежливости», Обыгрывание и обсуждение ситуаций: «Ты пришел утром в детский сад»

Цель: Воспитывать уважение к окружающим взрослых и сверстникам.

Беседа «Как вести себя с игрушками» Цель: Формировать бережное отношение к игрушкам, учить правильно, использовать их в игре.

Эксперимент «Моё тело-это я» Цель: Помочь понять, что тело человека чувствительный организм и может испытывать разнообразные (приятные и неприятные) ощущения.

Игра «Лужа»

Беседа «Как надо играть с товарищами».

Цель: Воспитывать желание у мальчиков помочь девочкам, а девочек благодарить за помощь.

Октябрь

Беседы: «Что такое доброта», «Что значит быть добрым».

Д/и «Антонимы»

Цель: Обогащение словарного запаса детей добрыми словами.

Беседа «Что такое милосердие» Цель: Побуждать и проявлять чувство милосердия к окружающим людям.

Работа над содержанием сказки «Пузырь, соломинка и лапоть» Цель: Воспитывать умение трудиться вместе, развивать доброжелательные отношения друг к другу.

Общение по ситуации «Вася ударил своего товарища» Цель: воспитывать уважение, терпение и дружелюбие по отношению к своим товарищам, учить исправлять ошибки, просить прощение.

Ноябрь

С/р «Чаепитие в кругу друзей» Цель: Формировать знания о правилах поведения за столом.

Беседы «У меня друзей не мало», «Интересно мне с моим другом», «Мне не нравится когда» Цель: Закреплять навыки дружелюбного отношения к окружающим.

Беседа «Самые любимые»

Цель: Закрепить представление о самых близких людях.

Чтение: Н. Кузнецова «Мы поссорились с подружкой»,

Цель: Закреплять навыки дружелюбного отношения к окружающим.

Упражнение «Радость - грусть» Цель: Формировать представления о признаках состояния радости, помочь понять, что грусть - это плохое настроение.

Г. Цыферов «Когда не хватает игрушек» цель: формировать умение вместе играть, делиться игрушками

Чтение стихотворения Е.Благинина «Посидим в тишине» Цель: Воспитывать желание заботиться о близких людях.

Декабрь

Упражнение «Умей сострадать» Цель: Воспитывать сострадание к чужим неприятностям.

Беседы:«Как найти друзей», «Речевой этикет», «Какие бывают привычки»

Дидактическая игра «Комплемент»

Цель: Дать представление о том, что такое комплимент. Учить выражать свои отношения, к друзьям используя добрые слова.

Чтение: русская народная сказка «Хаврошечка», А. Барто «Вовка - добрая душа» цель: Формировать представление о доброте как положительном качестве человека.

Беседа «Новогодний праздник»

Цель: Воспитывать чувство сопричастности к жизни детского сада, страны. Знакомить с традициями праздника.

Январь

Сюжетно - ролевая игра «Дочки - матери».

Цель: способствовать возникновению игр на темы из окружающей жизни, развивать умение ладить друг с другом в совместной игре.

Беседа, «Каким должен быть друг» Цель: Выяснить, как дети понимаю значение слов «друг», «дружба», какие качества больше всего ценят дети в своих друзьях.

Чтение сказки «Гуси - лебеди» Цель: Учить детей заботится о близких людях, воспитывать правила безопасного поведения.

Беседа: «От чего бывает настроение плохим».

Обсуждение ситуации «В автобус вошла старенькая бабушка» Цель: Учить детей с уважение относиться к пожилым людям, оказывать им посильную помощь и внимание.

Февраль

Д/и «Добрые слова» Цель: Вызвать желание использовать свои речи добрые и вежливые обращения.

Беседа: « Что такое хорошо и что такое плохо?»

Цель: раскрыть детям значение слов «нельзя», «можно», «надо»; учить оценивать поступки и соотносить их со словами хорошо и плохо.

Д/и «Защитники девочек» Цель: Формировать представления о сходстве и различиях между мальчиками и девочками, воспитывать желание у мальчиков защищать девочек.

Беседа «Уважай отца и мать - будет в жизни благодать».

Цель: воспитывать любовь и уважение к родителям.

Беседа «Будь терпеливым»

Цель: Учить сдерживаться, быть вежливым в общении с окружающими.

В. Викторова «Дружат дети всей земли»,

Цель: Обсуждение личностных качеств литературных героев (ответственность, честность, справедливость, правдивость и другие)

Тренинг «Ласка»

Цель: Учить детей проявлять ласку к своим друзьям.

Чтение Фомина «Подруги», Л. Толстой «Два товарища.

Цель: Обсуждение личностных качеств литературных героев.

Март

Экскурсия «Поздравление сотрудников детского сада с наступающим праздником 8 Марта»

Цель: Воспитывать уважение к старшим, отработать культуру поздравления

Беседа «Детский сад - моя вторая семья»

Цель: Вызывать положительные эмоции о детском саде, умение выражать свои чувства.

Игра «Угадай, кто это?» Цель: Помочь детям лучше узнать друг друга, укреплять дружеские отношения, развивать тактильные ощущения.

Обсуждение ситуации «Незнакомый человек поскользнулся и выронил пакет с продуктами» Цель: Учить оказывать посильную помощь, воспитывать в детях отзывчивость.

Апрель

Беседа « В гости к старичку - Лесовику»

Цель: Воспитывать чувство сострадания, любовь к природе.

Беседа «Будем дружно мы играть» Цель: уточнить знания детей о доброжелательном отношении к сверстникам, о том, что надо играть дружно.

Экскурсия в парк

Цель: Воспитывать любовь к природе, бережное отношение к окружающему миру.

Рассказы детей о членах семьи на основе личного опыта.

Цель: прививать любовь и уважение к близким родным, уважение к их труду.

Д/и «Что моя вещь расскажет обо мне?» Цель: Способствовать самораскрытию и самопознанию детей. Пальчиковая игра «Дружат в нашей группе девочки и мальчики»

Беседа «Хлеб - всему голова»

Цель: Воспитывать бережное отношение к хлебу.

Чтение сказки «Два жадных медвежонка» Цель: Учить детей делиться с товарищами, воспитывать культуру поведения.

Беседа «Дом, улица, адрес». Цель: продолжать знакомить детей с родным городом, развивать коммуникативные умения.

Май

Беседа «Доставляй людям радость добрыми делами»

Цель: Воспитывать потребность проявлять доброту и предупредительность к окружающим, и другие гуманные чувства.

Чтение книги

Г.П. Шалаева «Правила поведения для воспитанных детей»

Цель: Воспитывать и прививать правила поведения в различных жизненных ситуациях.

Сюжетно - ролевая игра «Магазин» Цель: Совершенствовать знания о культуре поведения в общественных местах.

Игра с мячом «Назови ласково» Цель: Вызвать желание использовать вежливые обращения.

Беседа «Печальная история о том, как оторвали Мишке лапу»

Цель: Способствовать усвоению детьми нравственных норм, развивать умение решать нравственно - смысловые задачи

Ребенок в семье и сообществе, патриотическое воспитание.

Образ Я. Расширять представления ребенка об изменении позиции в связи с взрослением (ответственность за младших, уважение и помощь старшим, в том числе пожилым людям и т.д.). Через символические и образные средства углублять представления ребенка о себе в прошлом, настоящем и будущем.

Расширять традиционные тендерные представления. Воспитывать уважительное отношение к сверстникам своего и противоположного пола.

Семья. Углублять представления ребенка о семье и ее истории; о том, где работают родители, как важен для общества их труд. Поощрять посильное участие детей в подготовке различных семейных праздников. Приучать к выполнению постоянных обязанностей по дому.

Родная страна. Расширять представления о малой Родине. Расска­зывать детям о достопримечательностях, культуре, традициях родного края; о замечательных людях, прославивших свой край.

Расширять представления детей о родной стране, о государственных праздниках (8 Марта, День защитника Отечества, День Победы, Новый год и т.д.). Воспитывать любовь к Родине.

Формировать представления о том, что Российская Федерация (Россия) - огромная многонациональная страна. Рассказывать детям о том, что Москва -главный город, столица нашей Родины. Познакомить с флагом и гербом России, мелодией гимна.

Расширять представления детей о Российской армии. Воспитывать уважение к защитникам отечества. Рассказывать о трудной, но почетной обязанности защищать Родину, охранять ее спокойствие и безопасность; о том, как в годы войн храбро сражались и защищали нашу страну от врагов прадеды, деды, отцы. Приглашать в детский сад военных, вете­ранов из числа близких родственников детей. Рассматривать с детьми картины, репродукции, альбомы с военной тематикой.

Детский сад. Продолжать формировать интерес к ближайшей окружа­ющей среде: к детскому саду, дому, где живут дети, участку детского сада и др. Обращать внимание на своеобразие оформления разных помещений.

Развивать умение замечать изменения в оформлении помещений, учить объяснять причины таких изменений; высказывать свое мнение по поводу замеченных перемен, вносить свои предложения о возможных вариантах оформления. Подводить детей к оценке окружающей среды.

Вызывать стремление поддерживать чистоту и порядок в группе, украшать ее произведениями искусства, рисунками. Привлекать к офор­млению групповой комнаты, зала к праздникам. Побуждать использовать созданные детьми изделия, рисунки, аппликации (птички, бабочки, сне­жинки, веточки с листьями и т. п.).

Расширять представления ребенка о себе как о члене коллектива, формировать активную жизненную позицию через участие в совместной проектной деятельности, взаимодействие с детьми других возрастных групп, посильное участие в жизни дошкольного учреждения. Приобщать к мероприятиям, которые проводятся в детском саду, в том числе и сов­местно с родителями (спектакли, спортивные праздники и развлечения, подготовка выставок детских работ).

Месяц

Тема

Форма работы

Сентябрь

Образ Я. Расширять представления ребенка об изменении позиции в связи с взрослением (ответственность за младших, уважение и помощь старшим, в том числе пожилым людям и т.д.). Через символические и образные средства углублять представления ребенка о себе в прошлом, настоящем и будущем.

Беседа «Что я могу» - Помочь узнать себя и свои возможности, научить прислушиваться к себе, собственным ощущениям.

Д/и «Что моя вещь расскажет обо мне?» - Способствовать самораскрытию и самопознанию детей, повышению внутри группового доверия.

Упражнение «Добрый - злой» - Помочь понять, что такое доброта, злость; упражнять в показе этих эмоций.

Ситуация «Петрушка оторвал кукле руку…»- Учить давать моральную оценку поступкам героев, воспитывать желание быть добрыми и гуманными.

Октябрь

Расширять традиционные тендерные представления. Воспитывать уважительное отношение к сверстникам своего и противоположного пола.

Ситуация «Федя разбил тарелку и сказал, что это кошка…» Формировать представления о нравственном понятии «правдивость».

Общение: «Мои добрые поступки» - Уточнить понимание детьми правил взаимоотношений, связи правил с конкретными поступками детей.

С/р игра «Дочки - матери»

Беседа «Мы все разные, но очень похожие»

Цель: - Помочь понять, что между детьми при их непохожести, очень много общего, воспитывать уважение к индивидуальности каждого.

Беседа «Как надо играть с товарищами». Чтение: Н. Кузнецова «Мы поссорились с подружкой», Г. Циферов «Когда не хватает игрушек»

Цель: Закреплять навыки дружелюбного отношения к окружающим, умение вместе играть, делиться игрушками

Ноябрь

Семья. Углублять представления ребенка о семье и ее истории; о том, где работают родители, как важен для общества их труд.

Беседа «Моя семья» - Вызвать у детей радость и гордость за то, что у них есть семья; формировать понимание того, что в семье все заботятся друг о друге.

Чтение Е. Благинина «Мама спит, она устала…»

Чтение рассказа «Как Вова помогал маме» - Воспитывать желание помогать маме, учить доводить начатое дело до конца.

С/р игра «Семья» Цель: способствовать возникновению игр на темы из окружающей жизни.

Общение «Как можно порадовать родителей?» - Помочь понять, что любовь, уважение, послушание и помощь - главные подарки для родителей.

Декабрь

Поощрять посильное участие детей в подготовке различных семейных праздников. Приучать к выполнению постоянных обязанностей по дому.

Беседа «Хочу быть как папа (мама)» - Воспитывать у детей стремление быть похожими на своих родителей, брать с них положительный пример.

Игровая ситуация «В гостях у бабушки и дедушки» - Учить детей проявлять сдержанность и уважение к пожилым людям.

Праздник «Новогодний карнавал».

Цель: создать у детей радостное настроение.

Проведение конкурса «Лучшая новогодняя игрушка» (вместе с родителями).

Январь

Родная страна. Расширять представления о малой Родине. Расска­зывать детям о достопримечательностях, культуре, традициях родного края; о замечательных людях, прославивших свой край.

Расширять представления детей о родной стране, о государственных праздниках (8 Марта, День защитника Отечества, День Победы, Новый год и т.д.). Воспитывать любовь к Родине.

Беседа «Государственный герб России и Татарстана».

Цель: познакомить с изображением Государственного герба РФ и РТ, формировать элементарные представления о происхождении и функции герба России и Татарстана, о символическом значении цветового сочетания и образов в нем.

Беседа «История моего города».

Цель: познакомить детей с историей возникновения города; развивать умение понимать неразрывную связь «прошлое» - «настоящее».

Рассматривание фотографий с изображением самых знаменитых мест в городе.

Цель: прививать интерес и любовь к родному городу, району.

Беседа «Природа Родного края ». Цель: формировать представление детей о красоте природы, воспитывать чувство гордости за то, что они живут в такой прекрасной стране.

Рассматривание фотографий с изображением «Природа Родного края ».

Цель: прививать интерес и любовь к природе.

Февраль

Расширять представления детей о Российской армии. Воспитывать уважение к защитникам отечества. Рассказывать о трудной, но почетной обязанности защищать Родину, охранять ее спокойствие и безопасность; о том, как в годы войн храбро сражались и защищали нашу страну от врагов прадеды, деды, отцы.

Рассматривание картины Васнецова «Три богатыря».

Цель: расширение кругозора.

Чтение былин об Илье Муромце, Никите Кожемяке.

Цель: познакомить с подвигами богатырей.

Изготовление подарков для пап и дедушек.

Цель: прививать желание заботиться о своих близких родных.

Беседа «Кто сторожит тишину?».

Цель: расширить представление детей о Российской армии.

Выставка детских рисунков «Мой любимый Чистополь».

Цель: вызвать у детей желание отражать в рисунке свои впечатления и представления;

Март

Детский сад. Продолжать формировать интерес к ближайшей окружа­ющей среде: к детскому саду, дому, где живут дети, участку детского сада и др.

Беседа «Что мне больше всего нравится в детском саду»

Беседа «Дом, улица, адрес». Цель: продолжать знакомить детей с родным городом, развивать коммуникативные умения.

Беседа «Будем дружно мы играть»

Цель: уточнить знания детей о доброжелательном отношении к сверстникам, о том, что надо играть дружно.

Беседа о важности труда всех людей, работающих в детском саду.

Цель: углубить знания детей о том, что в детском саду работает много людей, которые заботятся о них.

Апрель

Развивать умение замечать изменения в оформлении помещений, учить объяснять причины таких изменений; высказывать свое мнение по поводу замеченных перемен, вносить свои предложения о возможных вариантах оформления. Подводить детей к оценке окружающей среды.

Беседа: «Где аккуратность, там и опрятность»

Цель: закрепить знания и умения детей об этикете.

Экскурсия по детскому саду и знакомство с трудом сотрудников.

Цель: познакомить детей с помещениями и сотрудниками детского сада.

Составление рассказа «Мой день в детском саду», «Что ты видел на нашем участке?»

Май

Расширять представления ребенка о себе как о члене коллектива, формировать активную жизненную позицию через участие в совместной проектной деятельности, взаимодействие с детьми других возрастных групп, посильное участие в жизни дошкольного учреждения.

Игра - посиделки «Ладушки в гостях у бабушки».

Цель: формировать у детей понятие о русском фольклоре: песнях, играх, потешках, воспитывать любовь к устному народному творчеству.

С/р игра «Чаепитие в кругу друзей» - Формировать знания о правилах поведения и общения за столом.

Выставка детских рисунков на тему «Мой любимый детский сад».

Цель: вызвать у детей желание отражать в рисунке свои впечатления и представления.

Самостоятельная игровая деятельность

Познавательное развитие.

Речевое развитие

Художественно -

эстетическое развитие

НРК

Компонент ДОУ

Сентябрь

Вот и лето прошло

1

Игра малой подвижности «Узнай по голосу»

Сюжетно ролевая игра «Детский сад»цель: расширить и закрепить представления детей о содержании трудовых действий сотрудников детского сада.

Дидактическая игра «Где лево, где право?»

«Испорченный телефон»

Цель: развивать у детей слуховое внимание.

Рисование «Вот и лето прошло!»

Расширять знания детей о природе родного края с учетом

их интересов.

Мы теперь в старшей группе

2

Игра высокой подвижности «Ловишки парами»

Дидактическая игра

«Что здесь спряталось?»

«Найди, о чем расскажу»

Цель: Найти предметы по перечисленным признакам

Дидактическая игра

«Отгадай-ка»

Цель: обучать детей описывать предмет, не глядя на него

Конструирование «Строим многоэтажный дом»

Познакомить с основной символикой Республики Татар-

стан

Рисование «Флаг Республики Татарстан»

Наступила осень

3

«Пятнашки»

Цель: Развивать быстроту реакции на сигнал. Упражнять в беге с увертыванием и в ловле.

дидактическая игра «Вершки-корешки»

Цель: Упражнять детей в классификации овощей (по принципу: что у них съедобно - корень или плоды на стебле).

Лото «В мире растений»

Цель : Закрепление слов-обобщений: цветы, деревья, овощи, фрукты, ягоды; активизация словаря по данным темам.

Сюжетно-ролевая игра «Удивительный день в детском саду»

«Дом, семья»

Цель: Побуждать детей творчески воспроизводить в играх быт семьи

Лепка «Что сегодня на обед?»

Г. Тукай «Осень»

Рисование по стихотворению

Г. Тукай «Осень»

Мой родной город

4

«Удочка».

Цель: Развивать у детей внимание, ловкость, выдержку.

дидактическая игра «Волшебные превращения»

цель: развитие мышления, памяти.

Сюжетно-ролевая игра «Библиотека» Цель: отображать в игре знания об окружающей жизни, показать социальную значимость библиотек.

«Строительство из лего» Цель: формировать конкретные представления о строительстве

Презентация «Достопримечательности города»

Рисование «Мой родной город"

Октябрь

Как живут люди в сёлах и деревнях

1

Подвижная игра

«Горячая картошка» Цель: Развивать у детей, координацию движения

Совместная деятельность «Заготовки на зиму»

«Кто как голос подаёт»

Цель: расширение глагольного словаря по данной теме.

Сюжетно-ролевая игра по стихотворению «Хозяйка однажды с базара пришла…»

дидактическая игра «Что на чем растет?»

Лепка из соленого теста «Дары осени»

Знакомство с татарской народной игрой «Тубәтәй».

«Грибы после дождя»: обводка трафарета грибов и раскрашивание

Транспорт

2

Подвижная игра «Медведь и пчелы»

«Магазин» цель: вызвать у детей интерес к профессии продавца.

Сюжетно-ролевая игра

«На дорогах города»

цель: закрепить знания детей о правилах дорожного движения, познакомить с новой ролью - регулировщик,

«Строим мост» цель: научить детей сооружать постройку несложной конструкции

Рисование «Татарский орнамент»

«Транспорт» обводка трафарета машин и раскрашивание

Береги своё здоровье

3

«У кого мяч?»

Цель: Развивать у детей внимание, наблюдательность, координацию движения.

Совместная игра «Полечим куклу» «Аптека»цель: вызвать у детей интерес к профессии фармацевта.

«Назови три предмета»

Цель: Упражнять детей в классификации предметов.

Лепка из пластилина «Овощи»

Дид. игра «Составь узор»

«Овощи и фрукты» обводка трафарета и раскрашивание

Мир красок

4

«Гуси - лебеди»

Цель: Развивать у детей выдержку, умение выполнять движения по сигналу. Упражнять в беге с увертыванием.

Сюжетно-ролевая игра «Парикмахерская»

Цель: расширить и закрепить знания детей о работе парикмахера.

дидактическая игра «Найди свой любимый цвет» (с предметами ближайшего окружения)

"Найди по цвету"

Цель: закрепление согласования прилагательного с существительным в роде и числе.

Рисование красками, карандашами «Что, я больше всего люблю рисовать» цель: Учить детей задумывать содержание своего рисунка.

Познакомить с выдающимися произведениями

деятелей изобразительного искусства республики (Х. Якупов,

И. Зарипов, Шамсутдинов и др.).

Рассматривание картин «времена года»

Ноябрь

Животный мир

1

Игровые упражнения «Походим по дорожке из камешков»

Сюжетно-ролевая игра «Зоопарк» Цель: расширять знания детей о диких животных.

Игра «кто мы, не скажем, но покажем» цель: развивать фантазию.

Раскрашивание картинок «Животные дикие и домашние»

(по выбору)

Просмотр мультфильмов на татарском языке

Презентация «Животный мир Татарстана »

Растительный мир

2

«Мы веселые ребята…»

Цель: Развивать у детей умение выполнять движения по словесному сигналу.

Совместная игра

под музыкальное сопровождение «Посадим цветы»цель: учить действовать согласованно.

Сюжетно-ролевая игра «Дюймовочка»

«Опишите, я отгадаю»

Цель: Найти растение по описанию взрослого.

Поделки из природного материала «Комнатные цветы»

Беседа «Татарский растительный орнамент»

Презентация «Растительный мир Татарстана»

Какая бывает осень

3

«Кошка и мышка».

Цель: Развивать у детей внимание, ловкость. Упражнять в ходьбе по кругу, беге, ловле.

Сюжетно-ролевая игра «В кафе» цель: учить культуре поведения в общественных местах, уметь выполнять обязанности повара, официанта.

Игра « Представьте

себе» цель: Вызывать

эмоциональный отклик

детей и желание двигаться под музыку.

Учить детей отражать в рисунке осенние впечатления

Вырезание элементов национального узора из бумаги, сложенной гармошкой лепестки шиповника.

Слушание «Осень» Вивальди.

Скоро зима

4

«Не оставайся на полу (на земле)»Цель: Развивать у детей ловкость, выдержку. Упражнять в прыжках, беге.

Игра «Где позвонили?»

Цель. Учить детей определять направление звука.

Игра с перебрасыванием

мяча «Подскажи словечко»

Цель: развитие мышления, быстроты реакции.

Игра с геометрическими фигурами «Волшебная страна»

Подбери слова», «Собери предмет»,

Конструируем из палочек"

Цель: закрепление знаний геометрических фигур, развитие логического мышления детей.

Игра «Савыт-саба» «Скажи правильно»

Слушание «Времена года» Вивальди.

Семья» Кто вы мне и кто вам я, Если вы - моя семья?

Цель: обучать детей разбираться в родственных отношениях, употреблять слова, обозначающие родство и родственников.

Музыкальная игра «Марш друзей»

Игра «Яратам»

Рисование «Моя семья»

Вот пришли морозцы и - зима наступила

2

Подвижная игра «Прогулка по городу»

Индивидуальная игра «Дорога домой»

Игра «Что бывает круглым?»

цель: развитие воображения, памяти, ловкости.

Д/и «Что лишнее?» «Когда это бывает?» «Кто что делает?», «Без чего не бывает зимы?» «Времена года», «Что сначала, что потом?» Цель: закрепление знаний времен года.

Вырезание из бумаги «Снежинка» цель: развитие фантазии, мелкой моторики рук.

Дидактическая игра «Найди такой же» (элемент орнамента).

Слушание «Зима» Вивальди.

Сказки

3

«Ловля мячей »

Цель: Развивать у детей внимание, ловкость. Упражнять в метании.

Сюжетно-ролевая игра «Полечим куклу»

Игра с перебрасыванием мяча «Чей домик?» Назови-ка поскорей!

Цель: закрепление знания детей о жилищах животных, насекомых.

Игра «Поможем Петушку» Цель.

Познакомить детей с приемом фантазирования "Увеличение - уменьшение", показать принцип его действия на знакомых сказках.

Кроватки трех медведей цель: познакомить с новым приемом коробочки.

Инсценировка сказки «Теремок»

На татарском языке.

Конкурс рисунков «Моя любимая сказка»

Новый год у ворот

4

Игра малой подвижности «Гирлянда

для елочки»

С/ р игра «Семья. Сюжет отмечаем Новый год», Цель: Побуждать детей творчески воспроизводить в играх быт семьи.

Игра «Цепочка» - составление слов на тему Новогоднего праздника

Плетение из бумаги елочных украшений

Слушание «Кэрия-Зэкэрия»

Хороводная народная песня, пер.С. Малышева

Лепка из снега «Снеговик»

Январь

Зима в лесу

3

Подвижная игра «Мороз Красный нос»

Сюжетная игра «Полечим мишку» цель: вызвать у детей интерес к профессиям врача Совместная игра «Наряжаем елку»

дидактическая

игра «Зимующие

птицы»

Игра «Третий лишний» цель: закрепление умения детей выделять общий признак в словах.

Конструирование из деталей конструктора «Кормушка для птиц»

Слушание татарских детских песен

Лепка из снега «Ледяные фи-

гурки»

Изготовление атрибутов для сюжетно-ролевой игры «Российская Армия».

Февраль

Народные промыслы

1

Подвижная игра

«Через сугробы» «Снежные круги»

Сюжетно-ролевая игра «Этикет - школа изящных манер». Цели: научить ребёнка правилам поведения за столом.

Игра «Из чего сделано?»

Цель: закрепление в речи

детей употребления

относительных

прилагательных и способов их образования

Аппликация из бумажных геометрических форм «Русские узоры»

Беседа «Традиции и культура русского народа»

Беседа «Народные промыслы»

Неделя карандаша

2

«Сделай фигуру»

Цель: Развивать у детей равновесие. Упражнять в беге, подскоках.

Сюжетно-ролевая игра «Магазин»

цель: воспитывать дружеские взаимоотношения

Игра «Хорошо - плохо»

Цель: знакомство детей с противоречиями окружающего мира.

Конструирование «Карандашик» из картона

Рисование «Поспешим на помощь краскам» (Украшение платка для әби)

Просмотр мультфильмов

День защитника Отечества

3

Подвижные игры «Летчики», «Взятие крепости

Сюжетно-ролевая игра «Российская Армия». Музыкальная игра «Аты-баты, мы солдаты».

Дидактические игры: «Узнай по части», «Кому что нужно? », «Рассказ по цепочке» Цель: Закрепление и расширение знаний детей о Российской армии

Аппликация«Поздравительная открытка

Беседа «Государственные праздники» Слушание песен военных лет

Выставка рисунков «Наш папа»

Зима прошла

4

Игра «Снежный

городок»

Игра «Что за чем у нас идет

Каждый год и круглый год?»

Цель: Закрепление временных понятий в активном словаре ребенка, развитие мышления

Игра «вчера, сегодня, завтра» цель: развитие внимания.

Аппликация из симметричных фигур «Сказочная птица»

Украшение тюбетейки

Чтение стихотворений о «Весне»

Март

Мамин праздник

1

«Мышелов»

Цель: Развивать у детей выдержку, умение согласовывать движения со словами, ловкость.

Дидактическая игра «Назови ласково»: мама - мамочка, мамуля, матушка (бабушка, сестра, тетя)

Сюжетно-ролевая

игра «Я с бабушкой своею дружу давным-давно…»

Сюжетно-ролевая игра «Мама заболела» Цель: Воспитывать любовь и уважение к своей семье, к самому дорогому человеку на земле - маме.

Аппликация: «Ваза с цветами»

Пальчиковая игра «Бу бармак»

Чтение и заучивание стихотворений, пение песен о маме, бабушке.

Волшебница вода

2

«Школа мяча»

Цель: Развивать у детей внимание. Упражнять в ловле и метании

Сюжетно-ролевая игра «Салон красоты» цель: расширить и закрепить знания детей о работе в «Салоне красоты»

Использование игр о воде: «Какая бывает вода? », «Волшебная палочка», «Разрезные картинки»

Рисование «сказочная рыбка»

цель: Воспитывать аккуратность, интерес к занятию.

Аппликация «Укрась калфак»

Беседа «Круговорот воды в природе»

Здоровье

3

Подвижная игра

«Лисички и курочки»

Сюжетно-ролевая игра «Этикет - школа изящных манер». Цели: научить ребёнка правилам поведения за столом.

«Поликлиника» цель: Вызвать у детей интерес к профессии врача.

Дидактическая игра «Умею - не умею».

Цели: акцентировать внимание детей на своих умениях и физических возможностях своего организма.

«Угадай, кто позвал?»

Цель: тренировать органы слуха.

Лепка из пластилина «Полезные продукты»

Цель: развитие мелкой моторики рук.

Беседа «Навруз».

Старинный праздник «Навруз».

Витамины

4

Спортивная игра

«Солнышко в окошке» (броски мячом)

Дидактическая игра «Витамины - это таблетки, которые растут на ветке» Цель: Расширить знания детей о витаминах.

Дидактическая игра Пищевое лото. Цель: формировать у детей представление о пользе тех или иных продуктов

Рисование с натуры «Овощи, фрукты и ягоды»

Этюд драматизация «Цыплятки на зарядке» муз.Л.Хайлетдинова

Составление загадок про «Витамины»

Апрель

Мы живём на земле

1

Подвижные игры

«Гори, гори ясно!»

Сюжетно-ролевая игра «Почта» цель: учить культуре поведения в общественных местах, уметь выполнять обязанности почтальона.

Дидактическая игра «Животные наших лесов»

«Что было бы, если бы из леса исчезло » «Узнай свой флаг»

«Собери герб» Цель: развитие мышления.

Раскраски - здания, дома

Рисование флагов РТ, РФ.

Помочь детям запомнить название рек нашего города.

Создание альбома «Мой любимый город»

Сюжетно-ролевые игры:

«Космос» цель: Формировать знания детей об истории космонавтики.

Дидактические игры:

*Подбери по силуэту (космические корабли)

*Найди лишнее

*Путешествие по карте, глобусу

Цель: Закреплять представления детей о том, что Земля - общий дом для всех нас

Лепка из пластилина «Планеты»

Рассматривание иллюстраций (о космонавтах, космических кораблях)

Рисование различными техниками «Звёздное небо»

Пришла настоящая весна

3

Русская народная игра «Горелки с платочком»

Русская народная игра «Зеркало»

Игры на музыкальных инструментах «Звуки природы» (капель, солнечный день, гроза и т.д.)

Дидактические игры: «Времена года», «Как зовут тебя, деревце?», «Летает - не летает», «Четвертый лишний», Цель: Закреплять представления о весне как о сезонном явлении.

Декоративное рисование с элементами аппликации «Весенние узоры»

Конкурс рисунков к произведениям Г.Тукая

Слушание мелодии «Весна» Вивальди

Добрые дела

4

Подвижные игры:

«Воробышки и кот», «Пчелки и ласточка»

Совместная деятельность «Постираем куклам одежду» цель: развитие навыков сотрудничества.

Дидактические игры: «Доскажи слова» цель: Создание положительного эмоционального фона в группе.

Совместная деятельность «Мы - портные» (обрывание бумаги по контуру)

Пение песенки «Көз, көз, әйт әле».

Акция «Поможем малышам»

Май

День Победы

1

Подвижная игра «Переползи по мостику» ». Игры-эстафеты «Снайперы», «Силачи», «Бесшумный разведчик».

Сюжетно-ролевая игра «Донесение в штаб», «Помогаю папе» цель: Воспитывать любовь и уважение к своей семье

дидактическая игра «Парад Победы» Воспитывать любовь и уважение к защитникам родины.

Строительная игра «Военная техника». Цель: Развивать воображение, творческие способности.

Рассматривание иллюстраций на тему «День Победы»

Выставка рисунков

«Мы - за мир!»

Здоровье надо беречь

2

«Чье звено скорее соберется»

Цель: Развивать у детей внимание, ловкость, выдержку. Упражнять в беге на скорость, ориентировке в пространстве.

Сюжетно-ролевая игра «Делаем зарядку» Цель: учить детей пользоваться рисунком-схемой.

Дидактическая игра «Скажи, что делают этими предметами» Цель: Активизировать в речи детей глаголы и употребление с ними существительных.

Дид. игра «Чистота - залог здоровья». Цель: Формирование здорового образа жизни.

Познакомить с национальными изделиями из теста

Досуг «Путешествие в страну здоровья» Цель: Познакомить детей, как нужно заботиться и укреплять здоровье; дать представление о микробах.

Наши друзья дорожные знаки

3

Подвижная игра «Снайперы»

Сюжетно-ролевая игра «На дорогах города» Цель: закрепить знания детей о правилах дорожного движения, познакомить с новой ролью - регулировщик.

Дидактические игры

«Знаки дорожного движения Н/п игра «Подбери правильно» цель: развитие мышления.

Рисование «Дорожные знаки», «Придумай новый дорожный знак»

Цель: развитие фантазии, внимания.

Встреча с работником ДПС

Беседа, презентация «Самые важные правила- правила дорожного движения!»

Экология. Здравствуй лето

4

Подвижные игры: «Пчелки на разведке», «Мельница»

Совместная игра на участке «Садовник»

Индивидуальная игра с песком «Лесные ягоды»

«Найди листок, какой покажу» Цель: учиться находить предметы по сходству; развивать внимание.

Рисование с элементами аппликации «Цветочная поляна» (под музыкальное сопровождение)

Беседы

«Почему русские люди пекут блины?»

Пластилиновый рисунок «Радуга-дуга»

«Трудовое воспитание»

Культурно-гигиенические навыки. Формировать у детей привычку следить за чистотой тела, опрятностью одежды, прически; самостоятель­но чистить зубы, умываться, по мере необходимости мыть руки, следить за чистотой ногтей; при кашле и чихании закрывать рот и нос платком.

Закреплять умение замечать и самостоятельно устранять непорядок в своем внешнем виде.

Совершенствовать культуру еды: умение правильно пользоваться сто­ловыми приборами (вилкой, ножом); есть аккуратно, бесшумно, сохраняя правильную осанку за столом; обращаться с просьбой, благодарить.

Самообслуживание. Закреплять умение быстро, аккуратно одевать­ся и раздеваться, соблюдать порядок в своем шкафу (раскладывать одеж­ду в определенные места), опрятно заправлять постель.

Воспитывать умение самостоятельно и своевременно готовить ма­териалы и пособия к занятию, учить самостоятельно раскладывать под­готовленные воспитателем материалы для занятий, убирать их, мыть кисточки, розетки для красок, палитру, протирать столы.

Закреплять умение самостоятельно одеваться и раздеваться в определенной последовательности, правильно размещать свои вещи в шкафу, аккуратно складывать и развешивать одежду на стуле перед сном, закреплять умение пользоваться разными видами застежек.

Узнавать свои вещи, не путать с одеждой других детей

Беседа «Каждой вещи - свое место». Чтение: И. Бурсов «Галоши», С. Михалков «Я сам». Дидактические упражнения: «Кто правильно положит одежду», «Застегни и расстегни», «Помним свои вещи».

Продуктивная деятельность «Моя одежда»

Умывание

Совершенствовать навыки умывания: намыливать руки до образования пены, тщательно смывать, мыть лицо, насухо вытирать полотенцем, своевременно пользоваться носовым платком

Чтение: И. Ищук «Мои ладошки». Дидактическое упражнение «Расскажем малышам, как надо умываться»

Содержание в порядке одежды и обуви, заправка кровати

Совершенствовать умение заправлять кровать: поправлять простыню, накрывать покрывалом

Дидактическое упражнение

«Как правильно заправлять кровать»

Ноябрь - декабрь

Питание

Учить есть второе блюдо, держа нож в правой, а вилку в левой руке. Закреплять умение пользоваться салфеткой по мере необходимости

Беседа «Культура поведения во время еды».

Чтение: С. Махотин «Завтрак»

Одевание - разде­вание

Закреплять умение самостоятельно поддерживать чистоту и порядок в своем шкафу для одежды

Беседа «Наводим порядок в шкафу для одежды»

Беседа «Как заботиться о своей одежде».

Чтение: Д. Крупская «Чистота»

Январь - февраль

Питание

Закреплять умения правильно пользоваться столовыми приборами, есть второе блюдо при помощи ножа и вилки, не перекладывая их из руки в руку, есть с закрытым ртом, пережевывать пищу бесшумно

Беседа «Культура еды - серьезное дело».

Чтение: Д. Грачев «Обед»

Одевание - разде­вание

Закреплять умения аккуратно складывать одежду перед сном, выворачивать рукава рубашки или платья, расправлять одежду, аккуратно ставить обувь

Чтение: М. Зощенко «Глупая история»

Умывание

Совершенствовать умения быстро и акку­ратно умываться, соблюдать порядок в умывальной комнате. Закреплять умение мыть руки после посещения туалета и по мере необходимости

Чтение: Е. Винокуров «Купание детей»

Содержание в порядке одежды и обуви, заправка кровати

Формировать привычку следить за своим внешним видом, напоминать товарищам о недостатках в их внешнем виде, проявлять желание помочь им.

Принимать участие в смене постельного белья: стелить чистую простыню, надевать чистую наволочку

Чтение: А. Жигулин «Потеряла в траве заколку». Дидактическое упражнение «Как помочь товарищу»

Март - апрель - май

Питание

Совершенствовать умение правильно пользоваться столовыми приборами: во время еды держать приборы над тарелкой, по окончании еды класть их на край тарелки, а не на стол

Чтение: О. Григорьев «Варенье»

Одевание - разде­вание

Совершенствовать умения быстро одеваться и раздеваться, аккуратно развешивать вещи в шкафу и складывать на стуле, помогать товарищам застегнуть пуговицу, расправить воротник и т.п.

Чтение: Я. Аким «Неумейка», С. Михалков «Я сам»

Умывание

Закреплять и совершенствовать полученные навыки, воспитывать привычку следить за чистотой тела

Чтение: Т. Кожомбердиев «Все равно»

Содержание в порядке одежды и обуви, заправка кровати

Закреплять привычку постоянно заботиться о своем внешнем виде, исправлять недостатки.

Полностью заправлять кровать после сна. Принимать участие в смене постельного белья

Показ, напоминание, указания

Общественно-полезный труд. Воспитывать у детей положительное отношение к труду, желание выполнять посильные трудовые поручения. Разъяснять детям значимость их труда.

Воспитывать желание участвовать в совместной трудовой деятель­ности. Формировать необходимые умения и навыки в разных видах тру­да. Воспитывать самостоятельность и ответственность, умение доводить начатое дело до конца. Развивать творчество и инициативу при выполне­нии различных видов труда.

Знакомить детей с наиболее экономными приемами работы. Воспи­тывать культуру трудовой деятельности, бережное отношение к материа­лам и инструментам.

Учить оценивать результат своей работы (с помощью взрослого).

Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми; привычку играть, трудиться, заниматься сообща. Развивать желание помогать друг другу.

Формировать у детей предпосылки (элементы) учебной деятельнос­ти. Продолжать развивать внимание, умение понимать поставленную задачу (что нужно делать), способы ее достижения (как делать); воспиты­вать усидчивость; учить проявлять настойчивость, целеустремленность в достижении конечного результата.

Продолжать учить детей помогать взрослым поддерживать порядок в группе: протирать игрушки, строительный материал и т. п.

Формировать умение наводить порядок на участке детского сада (подметать и очищать дорожки от мусора, зимой - от снега, поливать пе­сок в песочнице и пр.).

Приучать добросовестно выполнять обязанности дежурных по столо­вой: сервировать стол, приводить его в порядок после еды.

Труд в природе. Поощрять желание выполнять различные поруче­ния, связанные с уходом за животными и растениями в уголке природы; обязанности дежурного в уголке природы (поливать комнатные растения, рыхлить почву и т.д.).

Привлекать детей к помощи взрослым и посильному труду в природе: осенью - к уборке овощей на огороде, сбору семян, пересаживанию цве­тущих растений из грунта в уголок природы; зимой - к сгребанию снега к стволам деревьев и кустарникам, выращиванию зеленого корма для птиц и животных (обитателей уголка природы), посадке корнеплодов, к созда­нию фигур и построек из снега; весной - к посеву семян овощей, цветов, высадке рассады; летом - к рыхлению почвы, поливке грядок и клумб.

Уважение к труду взрослых. Расширять представления детей о труде взрослых, результатах труда, его общественной значимости. Формиро­вать бережное отношение к тому, что сделано руками человека. Приви­вать детям чувство благодарности к людям за их труд.Сентябрь

Октябрь

труд в природе

Полив комнатных

растений

Закрепить правила полива растений, требующих особого режима полива; воспитывать желание правильно ухаживать за растениями.

Общественно-полезный труд.

Мытье строительного материала

Учить участвовать в организованном труде большого количества сверстников; формировать привычку к чистоте и порядку.

ознакомление с трудом взрослых

Наблюдение за работой завхоза, показ хранения продуктов

Формировать обобщенные представления о труде взрослых; воспитывать уважение к труду взрослых.

Октябрь

Октябрь

труд в природе

Мытье комнатных растений

Совершенствовать навыки ухода за растениями различных видов; воспитывать бережное отношение к природе.

Общественно-полезный труд.

Подбор раздаточного материала для занятий

Учить соотносить свою деятельность с трудом других; совершенствовать трудовые навыки; воспитывать ответственное отношение к труду.

ознакомление с трудом взрослых

Наблюдение за работой медсестры

Уточнить имеющиеся знания о данной профессии; воспитывать положительное отношение к ней

Ноябрь

Ноябрь

труд в природе

Заготовка листьев и семян растений (для аппликаций, поделок).

Формировать представление о первом периоде осени как времени года

Общественно-полезный труд.

Мытье игрушек

Формировать культуру труда; учить работать рационально, результативно, в общем темпе; воспитывать трудолюбие, старательность.

ознакомление с трудом взрослых

Знакомство с профессией «хлебороб»

Повышать уровень знаний о труде людей, живущих в сельской местности; воспитывать уважение к труженикам села за их благородный труд.

Декабрь

Общественно-полезный труд.

Привести в порядок кукол

Закреплять навыки ухода за игрушками; воспитывать бережное отношение к ним.

труд в природе

Посадка лука в ящик

Учить подготавливать ящики для посадки; развивать любознательность; воспитывать стремление трудиться самостоятельно.

ознакомление с трудом взрослых

Знакомство с профессией «животновод»

Формировать обобщенные представления о социальной значимости труда людей; расширять знания о труде людей в сельской местности; воспитывать уважение к труду взрослых.

Январь

Общественно-полезный труд

Разобрать новогодние украшения в группе

Продолжать учить действовать в организованном труде большого количества сверстников; уметь соотносить свою деятельность с трудом других; воспитывать ответственное отношение к труду.

труд в природе

Навести порядок в шкафу с инвентарем по уходу за уголком природы

Формировать умение трудиться индивидуально, проявляя самостоятельность, планировать работу; воспитывать аккуратность.

ознакомление с трудом взрослых

Беседа о том, кем работают родители

Расширять кругозор; воспитывать уважение к различным профессиям, гордость за родителей

Февраль

труд в природе

Посев семян укропа и петрушки

Учить подготавливать бороздки для посева семян; воспитывать желание помогать взрослым, развивать трудолюбие.

Общественно-полезный труд

Отбор игрушек, подлежащих ремонту

Развивать внимательность, умение замечать испорченные игрушки; воспитывать бережное отношение к игрушкам.

ознакомление с трудом взрослых

Дидактическая игра «Кому, что нужно для работы»

Уточнить знания о различных профессиях; расширять кругозор; воспитывать интерес к труду.

Март

Март

труд в природе

Пересадка комнатных растений

Совершенствовать навыки ухода за растениями различных видов; формировать умение работать аккуратно, старательно.

Общественно-полезный труд

Мытье шкафчиков в раздевальной комнате

Совершенствовать трудовые навыки; закреплять умение правильно пользоваться оборудованием, инвентарем; воспитывать ответственное отношение к труду.

ознакомление с трудом взрослых

Подбор иллюстраций о труде взрослых

Закреплять знания детей о различных профессиях; расширять кругозор; воспитывать положительное отношение к труду.

Апрель

апрель

труд в природе

Посадка фасоли в ящики

Продолжать учить подготавливать бороздки для посадки; упражнять в умении сажать самостоятельно; воспитывать любознательность.

Общественно-полезный труд

Ремонт книг

Совершенствовать навыки ручного труда; воспитывать бережное отношение к книгам.

ознакомление с трудом взрослых

Оформление альбома «Кем быть»

Обобщить знания о различных специальностях; поддерживать стремление подражать взрослым в процессе игровой деятельности.

Май

Общественно-полезный труд

Засевание семян цветов для рассады

Закреплять знания детей о том что растет из семян. Создать эмоционально-положительную атмосферу в группе. Развивать умение трудиться в коллективе.

труд в природе

уборка участка. На огороде - подготовка земли.

Воспитывать любовь и бережное отношение к природе.

ознакомление с трудом взрослых

Наблюдение за работой помощника воспитателя

Уточнить имеющиеся знания о данной профессии; воспитывать положительное отношение к ней.

«Формирование основ безопасности»

Безопасное поведение в природе. Формировать основы экологичес­кой культуры и безопасного поведения в природе.

Формировать понятия о том, что в природе все взаимосвязано, что человек не должен нарушать эту взаимосвязь, чтобы не навредить живот­ному и растительному миру.

Знакомить с явлениями неживой природы (гроза, гром, молния, раду­га), с правилами поведения при грозе.

Знакомить детей с правилами оказания первой помощи при ушибах и укусах насекомых.

Безопасность на дорогах. Уточнять знания детей об элементах до­роги (проезжая часть, пешеходный переход, тротуар), о движении транс­порта, о работе светофора.

Знакомить с названиями ближайших к детскому саду улиц и улиц, на которых живут дети.

Знакомить с правилами дорожного движения, правилами передвиже­ния пешеходов и велосипедистов.

Продолжать знакомить с дорожными знаками: «Дети», «Остановка трамвая», «Остановка автобуса», «Пешеходный переход», «Пункт первой медицинской помощи», «Пункт питания», «Место стоянки», «Въезд за­прещен», «Дорожные работы», «Велосипедная дорожка».

Безопасность собственной жизнедеятельности. Закреплять основы безопасности жизнедеятельности человека.

Продолжать знакомить с правилами безопасного поведения во время игр в разное время года (купание в водоемах, катание на велосипеде, на санках, коньках, лыжах и др.).

Расширять знания об источниках опасности в быту (электроприборы, газовая плита, утюг и др.). Закреплять навыки безопасного пользования бытовыми предметами.

Уточнять знания детей о работе пожарных, о причинах пожаров, об элементарных правилах поведения во время пожара. Знакомить с ра­ботой службы спасения - МЧС. Закреплять знания о том, что в случае необходимости взрослые звонят по телефонам «01», «02», «03».

Формировать умение обращаться за помощью к взрослым.

Учить называть свое имя, фамилию, возраст, домашний адрес, телефон. Месяц

Навыки безопасного поведения

в природе

Безопасность на дорогах

Основы безопасности собственной жизнедеятельности

Сентябрь

Беседа «Незнакомец в группе»

цель: воспитывать культуру поведения.

«Ядовитые растения»

Цель: воспитывать бережное отношение к миру природы.

Наблюдение за движением транспорта и работой водителя.

Чтение стихов и отгадывание загадок о специальных транспортных средствах.

Беседа «На игровой площадке», «Встречи на прогулке». Цель: закрепить правила безопасного поведения на игровой площадке, поведение при контакте с незнакомыми людьми.

К.Чуковский«Путаница»

Октябрь

«Как вызвать милицию»

«Как вызвать пожарных»

«Как вызвать скорую помощь»

«Пожарная тревога»

Цель: разучить с детьми алгоритм действий при вызове спецслужб.

Рассматривание и рисование знаков дорожного движения.

Дидактические игры: «Светофор», «Угадай-ка», «Наша улица», «Виды перекрестков», «Логическая дорожка», «Поставь дорожный знак»,

Дидактические игры: «Найди ответ»

«Какие из перечисленных действий могут привести к пожару» Цель: Закрепить знания о правильных действиях при возникновении пожара.

Ноябрь

Досуг «Кто в лесу живет».

Цель: продолжать формировать представления о правилах безопасного поведения в лесу, о бережном отношении к природе.

Дидактические игры:

«Это я, это я, это все мои друзья!», «Будь внимательным», «Правильно разложи», «Доскажи словечко», «Узнай по описанию».

Беседа «Запомните, детки, таблетки - не конфетки»

Беседа «Контакты с незнакомыми людьми» Игра «Подумаем вместе»

Цель: - закрепить знания детей по ОБЖ.

Декабрь

«Незнакомец звонит в дверь»

«Незнакомец звонит по телефону»

«Дым в помещении»

Цель: учить детей действовать в опасной ситуации.

Разбор ситуаций: «Чего не должно быть», «Как правильно перейти через дорогу?», «Какие знаки помогают пешеходу в пути?», «Что нужно знать,

если находишься на улице один?»

Беседа «Полезные вещи - молоток и клещи, ножницы, катушки - детям не игрушки»

Беседа «Зачем нужны дорожные знаки» Цель: продолжать формировать представления о правилах безопасного поведения.

Январь

«Красота человека и здоровье»

«Одежда и здоровье»

«Отношение к больному»

Цель: пробудить в детях чувство сострадания, стремление помочь больному человеку.

Подвижные игры: «Пешеходы и автомобили», «Дорожные знаки и автомобили», «Светофор» Цель: продолжать формировать представления о правилах безопасного поведения на дороге.

Беседа «Внешность человека может быть обманчива»

Беседа «Катаемся на горке» - правила поведения

Б.Житков «Пожар», «Дым», «Пожар в море»

Февраль

«В городском транспорте»

«Сбор грибов и ягод»

«Съедобное - несъедобное»

«Потерялся в городе»

Цель: закрепить правила этичного и безопасного поведения в транспорте и природе; формировать у детей отношение к здоровью, как к ценности.

Оформление папки-передвижки: «Самые важные правила- правила дорожного движения!»

- информация в родительский уголок: «Памятка по правилам дорожного движения», «Это надо знать»

Опасные ситуации: «Контакты с незнакомыми людьми на улице и дома»

Беседа «Светофор и его помощники знаки»

С.Я.Маршак «Кошкин дом», «Пожар», «Рассказ о неизвестном герое»

Март

Беседа «Если вдруг заблудились» - правила поведения

Цель: воспитывать внимание, осторожность.

Беседа «Светофор и его сигналы»

Встречи с инспектором ГИБДД;

Конкурс рисунков родителей с детьми «Это папа, это я, это улица моя»

Беседа «Ты остался один дома» - правила поведения

Беседа с детьми на тему « Опасность вокруг нас».

Апрель

Беседа «Тепловой и солнечный удар»

«Защити себя сам - 1»

«Найди по описанию»

Цель: закрепить правила поведения при контакте с посторонними людьми; развивать навык осторожного и уважительного поведения.

Беседа «Виды транспорта»

Рисование «Опасные ситуации на дороге», «Придумай новый дорожный знак», «Улица города».

аппликация: «Дорожный знак».

Беседа «Гроза» - правила поведения

Беседа «Опасные ситуации на улице, во дворе»

Г.Цыферов «Жил на свете слонёнок»

В.Гальченко «Огонь невидимка»

Май

Ситуация «Мы пришли на водоем» - правила поведения

«Мы - спасатели»

Цель: воспитывать у детей необходимость соблюдения правил безопасного поведения.

Чтение «Дорожная сказка».

Обыгрывание проблемной ситуации: «Помоги кукле перейти дорогу»,

Беседа «Балкон, открытое окно и другие бытовые опасности»

Л.Толстой «Пожар», «Пожарные собаки»

2.3.Содержание психолого-педагогической работы

Образовательная область «Познавательное развитие»

Развитие познавательно-исследовательской деятельности.

Первичные представления об объектах окружающего мира. За­креплять представления о предметах и явлениях окружающей действи­тельности. Развивать умение наблюдать, анализировать, сравнивать, выделять характерные, существенные признаки предметов и явлений окружающего мира.

Продолжать развивать умение сравнивать предметы, устанавливать их сходство и различия (найди в группе предметы такой же формы, тако­го же цвета; чем эти предметы похожи и чем отличаются и т. д.).

Формировать умение подбирать пары или группы предметов, совпа­дающих по заданному признаку (длинный - короткий, пушистый - глад­кий, теплый- холодный и др.).

Развивать умение определять материалы, из которых изготовлены предметы. Учить сравнивать предметы (по назначению, цвету, форме, материалу), классифицировать их (посуда -фарфоровая, стеклянная, керамическая, пластмассовая).

Сенсорное развитие. Развивать восприятие, умение выделять разно­образные свойства и отношения предметов (цвет, форма, величина, рас­положение в пространстве и т.п.), включая органы чувств: зрение, слух, осязание, обоняние, вкус.

Продолжать знакомить с цветами спектра: красный, оранжевый, желтый, зеленый, голубой, синий, фиолетовый (хроматические) и белый, серый и черный (ахроматические). Учить различать цвета по светлоте и насыщенности, правильно называть их. Показать детям особенности рас­положения цветовых тонов в спектре.

Продолжать знакомить с различными геометрическими фигурами, учить использовать в качестве эталонов плоскостные и объемные формы.

Формировать умение обследовать предметы разной формы; при об­следовании включать движения рук по предмету Расширять представ­ления о фактуре предметов (гладкий, пушистый, шероховатый и т. п.). Совершенствовать глазомер.

Развивать познавательно-исследовательский интерес, показывая за­нимательные опыты, фокусы, привлекая к простейшим экспериментам.

Проектная деятельность. Создавать условия для реализации детьми проектов трех типов: исследовательских, творческих и нормативных.

Развивать проектную деятельность исследовательского типа. Орга­низовывать презентации проектов. Формировать у детей представления об авторстве проекта.

Создавать условия для реализации проектной деятельности творчес­кого типа. (Творческие проекты в этом возрасте носят индивидуальный характер.)

Способствовать развитию проектной деятельности нормативного ти­па. (Нормативная проектная деятельность -это проектная деятельность, направленная на выработку детьми норм и правил поведения в детском коллективе.)

Месяц

Направления экспериментальной деятельности

№

Тема

Задачи

Сентябрь

Экспериментирование

с песком, глиной

1

Песок, глина - наши помощники.

Уточнить представления о свойствах песка и глины.

2

Песчаный конус.

Помочь определить, может ли песок двигаться.

Экспериментирование

с водой.

3

У воды нет запаха.

Дать представления о том, что чистая вода не имеет запаха.

4

С водой и без воды.

Помочь выделить факторы внешней среды, необходимые для роста и развития растений

Октябрь

Экспериментирование

с воздухом.

1

Этот удивительный воздух.

Дать представления об источниках загрязнения воздуха; формировать желание заботиться о чистоте воздуха.

2

Парусные гонки.

Показать возможности преобразования предметов, участвовать в коллективном преобразовании.

3

Вдох - выдох.

Расширить представления о воздухе, способах его обнаружения, об объеме воздуха в зависимости от температуры, времени, в течение которого человек может находиться без воздуха.

4

Сухой из воды.

Помочь определить, что воздух занимает место.

Ноябрь

Наблюдение за жизнью растений

1

Нужен ли корешкам воздух?

Помочь выявить причину потребности растения в рыхлении; доказать, что растение дышит всеми частями.

2

Земля - наша кормилица.

Дать представления о том, что почва - верхний слой земли; познакомит с составом почвы.

3

Земля - наша кормилица.

Закрепить представления о составе почвы, показать взаимосвязь живого на земле.

4

Что выделяет растение?

Помочь установить, что растение выделяет кислород; понять необходимость дыхания для растений.

Декабрь

Человек

1

Проверим слух.

Показать как человек слышит звук.

2

Наши помощники - глаза.

Познакомить со строением глаза, функцией его частей.

3

Как устроена дыхательная система человека?

Обобщить и конкретизировать знания детей о строении и значении дыхательной системы.

4

Зачем человеку глаза?

Помочь определить, зачем человеку нужны глаза.

Январь

Человек

1

Есть ли у глаз помощники?

Помочь определить помощников глаз.

2

Что я вижу одним глазом?

Помочь определить качество зрения при использовании обоих глаз.

3

Взаимосвязь органов вкуса и запаха.

Показать взаимосвязь органов вкуса и запаха.

4

Определение пищи на вкус.

Развивать способность определять пищу на вкус (не глядя на нее).

Февраль

Экспериментирование

с предметами

1

Большой - маленький.

Посмотреть, как зрачок глаза меняет размер в зависимости от освещенности.

2

Как действуют магниты на предметы.

Расширить логический и естественнонаучный опыт детей, связанный с выявлением таких свойств материалов, как липкость, способность приклеивать и приклеиваться, свойств магнитов притягивать железо.

3

Мир бумаги.

Познакомить с различными видами бумаги (салфеточная, писчая, оберточная, чертежная); формировать умение сравнивать качественные характеристики и свойства бумаги.

4

Мир ткани.

Познакомить с различными видами тканей; помочь понять, что свойства материала обусловливают способ его употребления.

Экспериментирование

с предметами

1

Наряды куклы Тани.

Познакомить с разными видами тканей, помочь выяснить отдельные свойства (впитываемость); побудить устанавливать причинно-следственные связи между использование тканей и временем года.

Март

2

Легкая пластмасса.

Помочь определить свойства пластмассы (гладкая, шероховатая), изделий из пластмассы.

3

Как достать скрепку из воды, не замочив рук.

Помочь определить, какими свойствами магнит обладает в воде и на воздухе.

4

Представления о полюсах магнита.

Раскрыть понятие полюсов магнита, помочь определить, какая часть магнита сильнее притягивает металлические предметы.

Апрель

Экспериментирование с предметами

1

Путешествие в мир стеклянных вещей.

Познакомить со стеклянной посудой, с процессом ее изготовления, активизировать познавательную деятельность; вызвать интерес к предметам рукотворного мира, закрепить умение классифицировать материал, из которого делают предметы.

2

Меня зовут Стеклянчик.

Познакомить с производством фарфора; научить сравнивать свойства стекла и фарфора, узнавать предметы из стекла и фарфора; активизировать познавательную деятельность.

3

Термометр.

Реализовать представления. Сформированные в ходе поисковой деятельности; закрепить навыки работы с бумагой, клеем.

4

Опыт с металлом и пластмассой.

Сравнивать способность тонуть металлических и пластмассовых предметов.

Май

Экспериментирование

с предметами

1

Как поднять единицу?

Познакомить с оптическим свойством зеркала делить отображения на две равные части, с понятием оптики.

2

Испытание магнита.

Познакомить детей с физическим явлением «магнетизм», с особенностями магнита; помочь выявить материалы, которые могут стать магнетическими; показать способ изготовления самодельных компасов.

3

Разные отражения.

Помочь понять, что отражение возникает на гладких, блестящих поверхностях, и не только при свете.

4

Удивительные плоды.

Закрепить навыки работы с бумагой, клеем; формировать умение доводить работу до логического конца; развивать фантазию.

«Приобщение к социокультурным ценностям»

Обогащать представления детей о мире предметов. Рассказывать о предметах, облегчающих труд человека в быту (кофемолка, миксер, мясорубка и др.), создающих комфорт (бра, картины, ковер и т.п.). Рас­сказывать о том, что любая вещь создана трудом многих людей («Откуда «пришел» стол?», «Как получилась книжка?» и т.п.).

Расширять представления детей о профессиях.

Расширять представления об учебных заведениях (детский сад, шко­ла, колледж, вуз), сферах человеческой деятельности (наука, искусство, производство, сельское хозяйство).

Продолжать знакомить с культурными явлениями (цирк, библиотека, музей и др.), их атрибутами, значением в жизни общества, связанными с ними профессиями, правилами поведения.

Продолжать знакомить с деньгами, их функциями (средство для оп­латы труда, расчетов при покупках), бюджетом и возможностями семьи.

Формировать элементарные представления об истории человечества (Древний мир, Средние века, современное общество) через знакомство с произведениями искусства (живопись, скульптура, мифы и легенды на­родов мира), реконструкцию образа жизни людей разных времен (одеж­да, утварь, традиции и др.).

Рассказывать детям о профессиях воспитателя, учителя, врача, стро­ителя, работников сельского хозяйства, транспорта, торговли, связи др.; о важности и значимости их труда; о том, что для облегчения труда ис­пользуется разнообразная техника.

Знакомить с трудом людей творческих профессий: художников, пи­сателей, композиторов, мастеров народного декоративно-прикладного искусства; с результатами их труда (картинами, книгами, нотами, предме­тами декоративного искусства).

«Ознакомление с миром природы»

Расширять и уточнять представления детей о природе. Учить наблю­дать, развивать любознательность.

Закреплять представления о растениях ближайшего окружения: де­ревьях, кустарниках и травянистых растениях. Познакомить с понятиями «лес», «луг» и «сад».

Продолжать знакомить с комнатными растениями.

Учить ухаживать за растениями. Рассказать о способах вегетативного размножения растений.

Расширять представления о домашних животных, их повадках, зави­симости от человека.

Учить детей ухаживать за обитателями уголка природы.

Расширять представления детей о диких животных: где живут, как до­бывают пищу и готовятся к зимней спячке (еж зарывается в осенние листья, медведи зимуют в берлоге). Познакомить с птицами (ласточка, скворец и др.).

Познакомить детей с представителями классов пресмыкающихся (ящерица, черепаха и др.) и насекомых (пчела, комар, муха и др.).

Формировать представления о чередовании времен года, частей суток и их некоторых характеристиках.

Знакомить детей с многообразием родной природы; с растениями и животными различных климатических зон.

Показать, как человек в своей жизни использует воду, песок, глину, камни.

Использовать в процессе ознакомления с природой произведения художественной литературы, музыки, народные приметы.

Формировать представления о том, что человек -часть природы и что он должен беречь, охранять и защищать ее.

Учить укреплять свое здоровье в процессе общения с природой.

Учить устанавливать причинно-следственные связи между природ­ными явлениями (сезон -растительность -труд людей).

Показать взаимодействие живой и неживой природы.

Рассказывать о значении солнца и воздуха в жизни человека, живот­ных и растений.

Сезонные наблюдения

Осень. Закреплять представления о том, как похолодание и сокращение продолжительности дня изменяют жизнь растений, животных и человека.

Знакомить детей с тем, как некоторые животные готовятся к зиме (лягушки, ящерицы, черепахи, ежи, медведи впадают в спячку, зайцы линяют, некоторые птицы (гуси, утки, журавли) улетают в теплые края).

Зима. Расширять и обогащать знания детей об особенностях зимней природы (холода, заморозки, снегопады, сильные ветры), особенностях деятельности людей в городе, на селе. Познакомить с таким природным явлением, как туман.

Весна. Расширять и обогащать знания детей о весенних изменениях в природе: тает снег, разливаются реки, прилетают птицы, травка и цветы быстрее появляются на солнечной стороне, чем в тени. Наблюдать гнез­дование птиц (ворон и др.).

Лето. Расширять и обогащать представления о влиянии тепла, солнеч­ного света на жизнь людей, животных и растений (природа «расцветает», много ягод, фруктов, овощей; много корма для зверей, птиц и их детенышей).

Дать представления о съедобных и несъедобных грибах (съедоб­ные-маслята, опята, лисички и т.п.; несъедобные -мухомор, ложный опенок). Месяц

№

Тема занятия

Литература

Сентябрь

1.

«Мы живем в городе»

Вахрушев А.А. стр.90

2.

«Золотая осень»

Цель: закрепить и уточнить знания детей об изменениях, которые происходят в природе ранней осенью.

Селихова Л.Г.

стр. 5

3.

«Улица полна неожиданностей»

Цель: Расширить представления детей о правилах поведения во дворе и на улице; учить детей видеть всё то, что представляет опасность для их жизни и здоровья.

Вахрушев А.А. стр.95

4.

«Мы едем в гости»

Вахрушев А.А. стр.97

Октябрь

1.

«Какие мы?»

Цель: Учить детей видеть признаки сходства и различия и выражать их в речи; воспитывать внимательное, доброжелательное отношение друг к другу.

Вахрушев А.А. стр.98

2.

«Моя семья»- «Какие мы?»

Цель: Развивать способность определять эмоциональное состояние по схематическим изображениям и объединять различные изображения единым сюжетом, развивать речь; уточнить знания о родственных связях в семье.

Вахрушев А.А. стр.102

3.

«Домашние животные города»

Цель: закрепить и уточнить знания детей о домашних животных.

Вахрушев А.А. стр.104

4.

«Осень золото роняет»

Цель: закрепить и уточнить знания детей об изменениях, которые происходят в природе

Вахрушев А.А. стр.107

5.

«В лес за грибами и ягодами»

Цель: Уточнить представления детей о значении леса в жизни людей; познакомить детей с некоторыми свойствами древесины; расширять представления о лесных грибах и ягодах.

Вахрушев А.А.

стр. 113

Ноябрь

1.

«Какие животные к зиме готовятся?»

Цель: закрепить и уточнить знания детей о животных.

Вахрушев А.А. стр.119

2.

«И снова в городе» (мы едим в магазин)

Вахрушев А.А. стр.124

3.

«Откуда овощи в магазине?»

Цель: Расширять представления детей об овощах; учить различать их по внешнему виду; учить устанавливать причинно следственные связи на примере образования плода.

Вахрушев А.А. стр.125

4.

«Фрукты на прилавках магазина»

Цель: расширять представление о фруктах и садовых ягодах; продолжать учить различать их по внешнему виду; продолжать учить устанавливать причинно - следственные связи на примере образования плода.

Вахрушев А.А. стр.129

Декабрь

1.

«Мы помогаем маме готовить»

Вахрушев А.А. стр.134

2.

«Откуда хлеб пришел?»

Вахрушев А.А. стр.136

3.

«Все работы хороши»

Цель: Уточнить и расширить представления детей о профессиях людей; воспитывать уважение к представителям любых профессий.

Вахрушев А.А. стр.138

4.

«Зима»

Цель: Обобщать и систематизировать представление детей о некоторых характерных признаках зимы.

Селихова Л.Г. стр.19

Январь

3.

«Зима в городе»

Цель: систематизировать представление детей о признаках зимы.

Вахрушев А.А. стр.142

4.

«Поет зима - аукает, мохнатый лес баюкает»

Цель: Продолжать знакомить с зимними явлениями в жизни природы.

Вахрушев А.А. стр.145

5.

«Лесные обитатели-звери»

Цель: Дать детям представление о способах подготовки лесных зверей и птиц к зиме; учить анализировать, делать выводы; развивать речь.

Вахрушев А.А. стр.147

Февраль

1.

«Обитатели скотного двора»

Цель: Уточнить и закрепить знания детей о домашних животных села, об их названии и пользе для человека; воспитывать любознательность.

Вахрушев А.А. стр.152

2.

«О тех, кто умеет летать»

Цель: Уточнить и расширить представления детей о птицах; учить находить признаки сходства и различия, выражать их в речи; воспитывать бережное, заботливое отношение к природе.

Вахрушев А.А. стр.156

3.

«Обитатели птичника»

Цель: Уточнить и расширить знания детей о домашних птицах; учить находить признаки сходства и различия, выражать их в речи; развивать умение наблюдать, анализировать, делать выводы; воспитывать бережное отношение к природе.

Вахрушев А.А. стр.158

4.

«Обитатели воды-рыбы»

Цель: Уточнить и расширить представления детей о рыбах; развивать умение наблюдать, анализировать, делать выводы, выражать их в речи.

Вахрушев А.А. стр.162

Март

1.

«Весенние праздники»

Цель: Расширять представления детей о праздниках.

Вахрушев А.А. стр.167

2.

«В окно повеяло весною»

Цель: Расширять представления детей об образе жизни лесных зверей и птиц весной; воспитывать любознательность

Вахрушев А.А. стр.167

3.

«Весеннее пробуждение природы»

Цель: Расширять представления детей о характерных признаках весны, учить находить эти признаки самостоятельно

Вахрушев А.А. стр.171

4.

«Шестиногие малыши»

Цель: Расширять и уточнять знания детей о насекомых, об их характерных признаках;

Вахрушев А.А. стр.174

Апрель

1.

«Времена года»

Цель: расширять и обобщать имеющиеся у детей знания о временах года.

Вахрушев А.А. стр.178

2.

«Весной в деревне»

Цель: Расширять представления детей о труде людей в селе в весеннее время; развивать речь.

Вахрушев А.А. стр.180

3.

«Комнатные растения»

Цель: закрепить знания детей о комнатных растениях.

Селихова Л.Г. стр.147

4.

«Цветы»

Цель: закрепить и систематизировать знания детей о садовых и полевых цветах.

Селихова стр.137

Май

1.

«Домашние птицы»

Цель: развивать связную речь, обогащать словарь.

Селихова Л.Г. стр.76

2.

«Береги себя»

Вахрушев А.А. стр.186

3.

«Если хочешь быть здоров»

Цель: формировать здоровый образ жизни.

Вахрушев А.А. стр.189

4.

«Овощи, фрукты»

Цель: закрепить знания детей об овощах и фруктах.

Селихова Л.Г. стр.36

«Формирование элементарных математических представлений»

Количество и счет. Учить создавать множества (группы предметов) из разных по качеству элементов (предметов разного цвета, размера, формы, назначения; звуков, движений); разбивать множества на части и воссоединять их; устанавливать отношения между целым множеством и каждой его частью, понимать, что множество больше части, а часть меньше целого множества; сравнивать разные части множества на основе счета и соотнесения элементов (предметов) один к одному; определять большую (меньшую) часть множества или их равенство.

Учить считать до 10; последовательно знакомить с образованием каж­дого числа в пределах от 5 до 10 (на наглядной основе).

Сравнивать рядом стоящие числа в пределах 10 на основе сравнения конкретных множеств; получать равенство из неравенства (неравенство из равенства), добавляя к меньшему количеству один предмет или убирая из большего количества один предмет («7 меньше 8, если к 7 добавить один предмет, будет 8, поровну», «8 больше 7; если из 8 предметов убрать один, то станет по 7, поровну»).

Формировать умение понимать отношения рядом стоящих чисел (5<6 на 1, 6>5 на 1).

Отсчитывать предметы из большого количества по образцу и задан­ному числу (в пределах 10).

Совершенствовать умение считать в прямом и обратном порядке (в пределах 10). Считать предметы на ощупь, считать и воспроизводить ко­личество звуков, движений по образцу и заданному числу (в пределах 10).

Познакомить с цифрами от 0 до 9.

Познакомить с порядковым счетом в пределах 10, учить различать воп­росы «Сколько?», «Который?» («Какой?») и правильно отвечать на них.

Продолжать формировать представление о равенстве: определять равное количество в группах, состоящих из разных предметов; правильно обобщать числовые значения на основе счета и сравнения групп (здесь 5 петушков, 5 матрешек, 5 машин -всех игрушек поровну-по 5).

Упражнять детей в понимании того, что число не зависит от вели­чины предметов, расстояния между предметами, формы, их расположе­ния, а также направления счета (справа налево, слева направо, с любого предмета).

Познакомить с количественным составом числа из единиц в пределах 5 на конкретном материале: 5 - это один, еще один, еще один, еще один и еще один.

Величина. Учить устанавливать размерные отношения между 5-10 предметами разной длины (высоты, ширины) или толщины: сис­тематизировать предметы, располагая их в возрастающем (убывающем) порядке по величине; отражать в речи порядок расположения предметов и соотношение между ними по размеру: «Розовая лента -самая широкая, фиолетовая - немного уже, красная - еще уже, но она шире желтой, а зе­леная уже желтой и всех остальных лент» и т. д.

Сравнивать два предмета по величине (длине, ширине, высоте) опос­редованно-с помощью третьего (условной меры), равного одному из сравниваемых предметов.

Развивать глазомер, умение находить предметы длиннее (короче), вы­ше (ниже), шире (уже), толще (тоньше) образца и равные ему.

Формировать понятие о том, что предмет (лист бумаги, лента, круг, квадрат и др.) можно разделить на несколько равных частей (на две, четыре).

Учить называть части, полученные от деления, сравнивать целое и части, понимать, что целый предмет больше каждой своей части, а часть меньше целого.

Форма. Познакомить детей с овалом на основе сравнения его с кругом и прямоугольником.

Дать представление о четырехугольнике: подвести к пониманию того, что квадрат и прямоугольник являются разновидностями четырехугольника.

Развивать у детей геометрическую зоркость: умение анализировать и сравнивать предметы по форме, находить в ближайшем окружении предметы одинаковой и разной формы: книги, картина, одеяла, крышки столов - прямоугольные, поднос и блюдо -овальные, тарелки -круг­лые и т. д.

Развивать представления о том, как из одной формы сделать другую.

Ориентировка в пространстве. Совершенствовать умение ориенти­роваться в окружающем пространстве; понимать смысл пространствен­ных отношений (вверху -внизу, впереди (спереди)- сзади (за), сле­ва-справа, между, рядом с, около); двигаться в заданном направлении, меняя его по сигналу, а также в соответствии со знаками -указателями направления движения (вперед, назад, налево, направо и т.п.); определять свое местонахождение среди окружающих людей и предметов: «Я стою между Олей и Таней, за Мишей, позади (сзади) Кати, перед Наташей, око­ло Юры»; обозначать в речи взаимное расположение предметов: «Справа от куклы сидит заяц, а слева от куклы стоит лошадка, сзади - мишка, а впереди - машина».

Учить ориентироваться на листе бумаги (справа - слева, вверху - вни­зу, в середине, в углу).

Ориентировка во времени. Дать детям представление о том, что утро, вечер, день и ночь составляют сутки.

Учить на конкретных примерах устанавливать последовательность различных событий: что было раньше (сначала), что позже (потом), опре­делять, какой день сегодня, какой был вчера, какой будет завтра.

Сентябрь

1.

«Количество и счет: число и цифра 1»

Цель: Закрепить знания о цифре 1, учиться её писать, закреплять умения устанавливать соответствие между количеством предметов и цифрой.

Колесникова Е.В. стр. 18

2.

«Количество и счет: число и цифра 2, знаки +,=»

Цель: Закрепить знания о числе и цифре 2, закрепить умение писать цифру 1, учить писать цифру 2, учить отгадывать математические загадки. Познакомить со знаками +,= учить писать эти знаки.

Колесникова Е. В. Стр. 21

3.

«Количество и счет: числа и цифры 1,2,3; соотнесение количества предметов с цифрой»

Цель: Закрепить умение устанавливать соответствие между количеством предметов, числом и цифрой.

Колесникова Е.В. стр.24

4.

«Количество и счет: числа и цифры 1,2 3; соотнесение количества предметов с цифрой»

Цель: Учить писать цифру 4,учить устанавливать соответствие между количеством предметов и цифрой, учить понимать учебную задачу и выполнять её самостоятельно.

Колесникова Е.В. стр. 27

Октябрь

1.

«Количество и счет: числа и цифры 1,2,3,4,5; знаки +,=; независимость числа от величины предметов, состав числа 5 из двух меньших»

Цель: Учить писать цифру 5, знакомить с составом числа 5 из двух меньших чисел, познакомить с названием текущего месяца - октябрь, закреплять умение писать цифры 1, 2,3,4, понимать независимость числа от величины и пространственного расположения предметов.

Колесникова Е.В. стр. 29

2.

«Количество и счет: число и цифра 6; знаки =, +, сложение числа 6 из двух меньших»

Цель: Познакомить с цифрой 6, учить её писать, учить порядковому счету в пределах 6, знакомить с составом числа 6 из двух меньших, правильно отвечать на вопросы сколько?,на котором по счету месте?

Колесникова Е.В. стр.32

3.

«Количество и счет: числа и цифры 4,5,6; знаки <,>,=; независимость числа от расположения предметов»

Цель: Познакомить со знаками <,>, =, учить рисовать треугольники в тетради в клетку, выкладывать из счетных палочек треугольник, домик.

Колесникова Е.В. стр.34

4.

«Количество и счет: числа и цифры 4,5,6; установление соответствия между числом, цифрой и количеством предметов, загадки»

Цель: Учить понимать учебную задачу и выполнять её самостоятельно, продолжать учить устанавливать соответствие между числом, цифрой и количеством предметов.

Колесникова Е.В. стр.36

5.

«Количество и счет: числа и цифры 1,2,3,4,5,0, знак-.Геометрические фигуры: дорисовывание геометрических фигур. Ориентировка во времени: ознакомление с названием месяца - ноябрь»

Цель: Учить понимать учебную задачу и выполнять её самостоятельно, продолжать учить устанавливать соответствие между числом, цифрой и количеством предметов.

Колесникова Е.В. стр. 38

Ноябрь

1.

«Количество и счет: числа и цифры 0,4,5,6; решение задачи, установление равенства между двумя группами предметов, соотнесение количества предметов с цифрой, знаки -, <, >. Ориентировка во времени и пространстве: слева, справа, впереди, сзади»

Цель: Учить пользоваться <, >, учить находить различие в двух похожих рисунках, учить сравнивать смежные числа, устанавливать зависимость между ними.

Колесникова Е.В. стр. 41

2.

«Количество и счет: число и цифра 7. Знаки =, +, математическая загадка, порядковый счет. Величина: часть и целое. Геометрические фигуры: выкладывание прямоугольника из счетных палочек, работа в тетради в клетку, деление квадрата на 2, 4 части»

Цель: Познакомить с цифрой 7, учить её писать. Учить порядковому счету, правильно отвечать на вопросы: сколько?, на котором по счету месте?

Колесникова Е.В. стр. 43

3.

«Количество и счет: числа и цифры 1,2,3,4,5,6,7; состав числа 7 из двух меньших. Ориентировка во времени: дни недели»

Цель: Познакомить с днями недели, знакомить с пословицами, в которых упоминается число 7.

Колесникова Е.В. стр. 46

4.

«Количество и счет: числа и цифры 1-8, знаки +, -. Ориентировка во времени: ознакомление с названием месяца - декабрь»

Цель: Познакомить с цифрой 8, учить писать цифру 8, учить правильно использовать и писать знаки + и - , познакомить с названием месяца - декабрь,

учить решать логическую задачу.

Колесникова Е.В. стр. 48

Декабрь

1.

«Количество и счет: порядковый счет; сложение числа 8 из двух меньших. Величина: деление предмета на 4 части»

Цель: Учить составлять число 8 из двух меньших на наглядном материале, учить делить предмет на две, четыре части.

Колесникова Е.В. стр. 50

2.

«Количество и счет: решение примеров на сложение и вычитание. Геометрические фигуры: овал. Ориентировка в пространстве: положение предмета по отношению к себе и другому лицу»

Цель: Учить определять словом положение предмета по отношению к себе, другому лицу, учить рисовать овалы в тетради в клетку, учить решать логическую задачу.

Колесникова Е.В. стр. 52

3.

«Количество и счет: знаки <,>; порядковый счет. Геометрические фигуры: прямоугольник, треугольник, квадрат, круг»

Цель: Закреплять умение правильно пользоваться знаками <>, упражнять в различии количественного и порядкового счета.

Колесникова Е.В. стр. 54

4.

«Количество и счет: числа и цифры 1-9.Величина: высокий, низкий. Ориентировка во времени: дни недели; ознакомление с названием месяца - январь»

Цель: Познакомить с цифрой 9, учить писать цифру 9, знакомить с названием дней недели, познакомить с названием месяца - январь.

Колесникова Е.В. стр. 56

5.

«Количество и счет: порядковый счет; сравнение смежных чисел. Величина: часть и целое. Геометрические фигуры: квадрат»

Цель: Учить порядковому счету, правильно отвечать на вопросы сколько?, какой по счету?, на котором по счете месте?, учить соотносить количество предметов с цифрой, учить сравнивать числа 7 и 8, понимать отношения между ними, учить складывать квадрат на 2,4,8, треугольников, разрезать по линиям сгиба.

Колесникова Е.В. стр. 58

Январь

3.

«Количество и счет: число 10. Геометрические фигуры: выкладывание из счетных палочек трапеции, лодки, работа в тетради в клетку. Логическая задача: различия в двух похожих рисунках»

Цель: Познакомить с числом 10, учить писать число 10.

Познакомить с геометрической фигурой - трапецией, учить выкладывать из счетных палочек трапецию, учить рисовать трапецию в тетради.

Колесникова Е.В. стр. 61

4.

«Количество и счет: цифры от 1 до 10; сложение числа 10 из двух меньших. Геометрические фигуры: круг, трапеция, треугольник, квадрат. Логическая задача: дорисовка недостающих фигур»

Цель: Учить понимать отношение между числами\. Учить составлять число десть из двух меньших чисел.

Колесникова Е.В. стр.63

5.

«Количество и счет: решение задачи, соотнесение числа и цифры, знаки +, -. Геометрические фигуры: работа в тетради в клетку. Ориентировка во времени: ознакомление с названием месяца - февраль»

Цель: Учить пользоваться знаками + и -, познакомиться названием месяца -февраль, рисовать в тетради в клетку кораблик.

Колесникова Е.В. стр. 64

Февраль

1.

«Количество и счет: решение задач на сложение и вычитание, порядковый счет. Геометрические фигуры: работа со счетными палочками»

Цель: Продолжать учить отгадывать математические загадки, записывать решение с помощью цифр и математических знаков, читать запись.

Колесникова Е.В. стр. 67

2.

«Количество и счет: решение примеров на сложение и вычитание, составление числа из двух меньших. Ориентировка в пространстве: работа в тетради в клетку. Геометрические

Цель: Учить составлять числа 7,8,9,10 из двух меньших чисел, учить различать понятия «влево», «вправо», «вперед», «назад», учить двигаться в указанных направлениях, способствовать развитию графических навыков - рисование машины, продолжать учить решать примеры на сложение и вычитание. Фигуры: круг, прямоугольник»

Колесникова Е.В. стр. 69

3.

«Количество и счет: установление соответствия между цифрой и количеством предметов, знаки <,>. Ориентировка во времени: дни недели. Геометрические фигуры: круг, треугольник, прямоугольник, трапеция»

Цель: Продолжать учить устанавливать соответствие между цифрой и количеством предметов, пользоваться знаками <, >.

Колесникова Е.В. стр. 71

4.

«Количество и счет: решение задач на сложение и вычитание. Ориентировка во времени: ознакомление с названием месяца - март. Геометрические фигуры: четырехугольник, шестиугольник»

Цель: Продолжать учить составлять задачи на сложение и вычитание, записывать и читать запись. Учить понимать учебную задачу и её выполнять, решать логическую задачу на сходство и различие.

Колесникова Е.В. стр.73

Март

1.

«Количество и счет: решение задачи на вычитание, установление соответствия между числом и цифрой, работа в тетради в клетку. Величина: большой, поменьше, самый маленький. Геометрические фигуры: треугольник. Ориентировка во времени: части суток»

Цель: Продолжать учить отгадывать математическую загадку, записывать решение, учить читать запись, устанавливать соответствие между количеством предметов и цифрой.

Колесникова Е.В. стр. 75

2.

«Количество и счет: решение задачи, отгадывание загадок, порядковый счет. Ориентировка во времени: дни недели, времена года»

Цель: Учить отгадывать математическую загадку, записывать решение, учить читать запись задачи, учить отгадывать загадки на основе зрительно воспринимаемой информации, понимать поэтические образы, лежащие в основе загадки.

Колесникова Е.В. стр. 77

3.

«Количество и счет: решение математической загадки, сложение числа 10 из двух меньших. Геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник. Ориентировка в пространстве: ориентировка на листе бумаги»

Цель: Продолжать учить отгадывать математическую загадку, записывать решение, читать запись, учить решать логическую задачу на анализ и синтез

Колесникова Е.В. тср.79

4.

«Количество и счет: решение задач. Геометрические фигуры: круг, квадрат, прямоугольник, треугольник. Ориентировка во времени: ознакомление с названием месяца - апрель. Логическая задача: дорисовка предмета»

Цель: Продолжать учить составлять задачи, записывать и читать запись. Познакомить с названием месяца - апрель, учить понимать учебную задачу на установление соответствия.

Колесникова Е.В. стр. 81

Апрель

1.

«Количество и счет: порядковый счет, решение математической загадки. Геометрические фигуры: рисование предмета из заданных фигур. Ориентировка в пространстве: работа в тетради в клетку»

Цель: Учить отвечать на вопросы сколько? на каком по счету месте? учить рисовать лягушку в тетради в клетку.

Колесникова Е.В. стр. 83

2.

«Количество и счет: порядковый счет, сложение числа 10 из двух меньших. Геометрические фигуры: треугольник, круг, трапеция, символические изображения предметов из счетных палочек. Логическая задача: дорисовка предмета»

Цель: Закреплять умение правильно отвечать на вопросы сколько?, на каком по счету месте?.

Колесникова Е.В. стр. 85

3.

«Количество и счет: решение задачи, примеров, соотнесение цифры с количеством предметов, стихи о цифрах от 1 до 10. Ориентировка во времени: ознакомление с названием месяца - май, закрепление знаний о месяцах - марте, апреле»

Цель: Учить понимать учебную задачу и выполнять её самостоятельно, формировать навык самоконтроля и самооценки выполненной работы

Колесникова Е.В. стр. 86

4.

Повторение. «Количество и счет: решение задачи, примеров, соотнесение цифры с количеством предметов, стихи о цифрах от 1 до 10.

Колесникова Е.В. стр. 86

5.

Решение задач и примеров. Цель: Учить понимать учебную задачу и выполнять её самостоятельно.

Май

1.

Повторение геометрических фигур.

Цель: Учить понимать учебную задачу и выполнять её самостоятельно.

Колесникова Е.В. стр. 85

2.

Повторение порядкового счета, решение задач. Цель: Учить понимать учебную задачу и выполнять её самостоятельно.

Колесникова Е.В. стр. 86

3.

Решение математических задач. Ориентировка в пространстве: работа в тетради в клетку»

Цель: формировать навык самоконтроля и самооценки выполненной работы

Колесникова Е.В. стр. 83

4.

Ориентировка в пространстве: работа в тетради в клетку

Цель: Учить понимать учебную задачу и выполнять её самостоятельно

Колесникова Е.В. стр. 83

2.4.Содержание психолого-педагогической работы

Образовательная область «Речевое развитие»

Развитие речи. Развивающая речевая среда. Продолжать развивать речь как средство общения. Расширять представления детей о многообразии окружающего мира. Предлагать для рассматривания изделия народных промыслов, мини-коллекции (открытки, марки, монеты, наборы игру­шек, выполненных из определенного материала), иллюстрированные книги (в том числе знакомые сказки с рисунками разных художников), открытки, фотографии с достопримечательностями родного края, Мос­квы, репродукции картин (в том числе из жизни дореволюционной России).

Поощрять попытки ребенка делиться с педагогом и другими детьми разнообразными впечатлениями, уточнять источник полученной инфор­мации (телепередача, рассказ близкого человека, посещение выставки, детского спектакля и т.д.).

В повседневной жизни, в играх подсказывать детям формы выра­жения вежливости (попросить прощения, извиниться, поблагодарить, сделать комплимент).

Учить детей решать спорные вопросы и улаживать конфликты с помо­щью речи: убеждать, доказывать, объяснять.

Формирование словаря. Обогащать речь детей существительными, обозначающими предметы бытового окружения; прилагательными, харак­теризующими свойства и качества предметов; наречиями, обозначающими взаимоотношения людей, их отношение к труду.

Упражнять детей в подборе существительных к прилагательному (белый -снег, сахар, мел), слов со сходным значением (шалун -озор­ник-проказник), с противоположным значением (слабый -сильный, пасмурно - солнечно).

Помогать детям употреблять слова в точном соответствии со смыс­лом.

Звуковая культура речи. Закреплять правильное, отчетливое произ­несение звуков. Учить различать на слух и отчетливо произносить сход­ные по артикуляции и звучанию согласные звуки: с - з, с - ц, ш - ж, ч - ц, с -ш, ж -з, л - р.

Продолжать развивать фонематический слух. Учить определять мес­то звука в слове (начало, середина, конец).

Отрабатывать интонационную выразительность речи.

Грамматический строй речи. Совершенствовать умение согласовы­вать слова в предложениях: существительные с числительными (пять груш, трое ребят) и прилагательные с существительными (лягушка -зе­леное брюшко). Помогать детям замечать неправильную постановку уда­рения в слове, ошибку в чередовании согласных, предоставлять возмож­ность самостоятельно ее исправить.

Знакомить с разными способами образования слов (сахарница, хлеб­ница; масленка, солонка; воспитатель, учитель, строитель).

Упражнять в образовании однокоренных слов (медведь -медведи­ца-медвежонок-медвежья), в том числе глаголов с приставками (забе­жал - выбежал - перебежал).

Помогать детям правильно употреблять существительные множест­венного числа в именительном и винительном падежах; глаголы в пове­лительном наклонении; прилагательные и наречия в сравнительной сте­пени; несклоняемые существительные.

Учить составлять по образцу простые и сложные предложения.

Совершенствовать умение пользоваться прямой и косвенной речью.

Связная речь. Развивать умение поддерживать беседу.

Совершенствовать диалогическую форму речи. Поощрять попытки вы­сказывать свою точку зрения, согласие или несогласие с ответом товарища.

Развивать монологическую форму речи.

Учить связно, последовательно и выразительно пересказывать не­большие сказки, рассказы.

Учить (по плану и образцу) рассказывать о предмете, содержании сюжетной картины, составлять рассказ по картинкам с последовательно развивающимся действием.

Развивать умение составлять рассказы о событиях из личного опыта, придумывать свои концовки к сказкам.

Формировать умение составлять небольшие рассказы творческого характера на тему, предложенную воспитателем

«Художественная литература»

Продолжать развивать интерес детей к художественной литературе. Учить внимательно и заинтересованно слушать сказки, рассказы, стихотво­рения; запоминать считалки, скороговорки, загадки. Прививать интерес к чтению больших произведений (по главам).

Способствовать формированию эмоционального отношения к литера­турным произведениям.

Побуждать рассказывать о своем восприятии конкретного поступка ли­тературного персонажа. Помогать детям понять скрытые мотивы поведения героев произведения.

Продолжать объяснять (с опорой на прочитанное произведение) доступные детям жанровые особенности сказок, рассказов, стихотво­рений.

Воспитывать чуткость к художественному слову; зачитывать от­рывки с наиболее яркими, запоминающимися описаниями, сравнени­ями, эпитетами. Учить вслушиваться в ритм и мелодику поэтического текста.

Помогать выразительно, с естественными интонациями читать стихи, участвовать в чтении текста по ролям, в инсценировках.

Продолжать знакомить с книгами. Обращать внимание детей на оформление книги, на иллюстрации. Сравнивать иллюстрации разных художников к одному и тому же произведению. Выяснять симпатии и предпочтения детей.месяц

№

Тема

Сентябрь

1

1 Чтение А. Митяев. «Сказка про трех пиратов».

2 Чтение «Маленькая Баба-яга», пер. с нем. Ю. Коринца; Дж. Родари.

3 Чтение «Волшебный барабан» (из книги «Сказки, у которых три кон­ца»), пер. с итал. И. Константиновой; Т. Янссон.

4 Чтение «О самом последнем в мире драконе», пер. со швед. Л. Брауде;

5 Чтение «Шляпа волшебника», пер. В. Смирнова; Г. Сапгир.

2

1 Чтение «Небылицы в лицах», «Как лягушку продавали»;

2 Л. Петрушевская. «Кот, который умел петь»;

3 Чтение и заучивание стихотворения А. Плещеев. «Мой садик»;

4 Чтение стихотворения Я. Аким. «Жадина»;

5 тение Б. Житков «Белый домик»,

3

1 Чтение Б. Заходер. «Приятная встре­ча»;

2 Чтение Ю. Мориц. «Домик с трубой»;

3 Чтение Р. Сеф. «Со­вет», «Бесконечные стихи»;

4 Чтение Д. Хармс. «Уж я бегал, бегал, бегал...»;

5 Чтение Д. Чиарди. «О том, у кого три глаза», пер. с англ. Р. Сефа

4

1 Чтение рассказа Г. Снеги­рев. «Отважный пингвиненок»;

2 Чтение рассказа Г. Снеги­рев. «К морю»,

3 Чтение рассказа ЧГ. Снеги­рев. «Пингвиний пляж»,

4 Чтение Л. Пантелеев. «Буква "ы"»;

5 Чтение Б. Житков. «Как я ловил человечков»;

Октябрь

1

1 Пересказ сказки «Заяц - хваста»

2 Заучивание потешки «Грачи-киричи...»

3Пересказ сказки «Крылатый, мохнатый да масляный»

4 Заучивание стихотворения И. Белоусова «Осень»

5 Пересказ сказки «Лиса и рак»

2

1Чтение стихотворения С. Маршака «Пудель»

2 Чтение сказки «Хаврошечка»

3 Чтение сказки Братьев Гримм «Бременские музыканты»

4 Чтение «Веселые рассказы» Н. Носова

5 Пересказ рассказа Е. Чарушина «Лисята» «Божья коровка...».

3

1 Чтение и заучивание стихотворения И. Токмаковой «Яблонька»

2 Чтение и заучивание стихотворения А. Пушкин. «Уж небо осенью дышало...»

3 Чтение стихов о поздней осени

4 Чтение латышской сказка «Каравай»

5 Пересказ сказки «Лиса и кувшин»

4

1 Чтение русской народной сказки «Бабушка, внучка да курочка»

2 Чтение закличик «Дождик, дождик, веселей..»

3 Заучивание песенка «Как на тоненький ледок...»;

4 Чтение М. Горького «Вороьиушко»

5 Пересказ рассказа Н. Калининой «Разве так играют?»

ноябрь

1

1 Чтение сказки «Сивка-бурка»

2 Чтение сказки «Желтый аист», кит., пер. Ф. Ярлина.

3 Чтение русской народной сказки «Царевна - лягушка»

4 Чтение С. Черный. «Волк»

5 Чтение рассказа К. Ушинского «Четыре желания»

2

1 Чтение рассказ В. Дружинского «Друг детсва»

2 Чтение сказки А. Пуш­кин. «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди»;

3 Чтение сказки А. Н.Толстого «Уж»

4 Чтение рассказа Л. Толстого «Пожарные собаки»

5 Чтение рассказа К. Паустовского «Кот - Ворюга»

3

1 Д.Н.Мамин- Сибиряк «Сказка про зайца-длинные уши, косые глаза, короткий хвост»

2 Чтение рассказов из книги Г. Снегирева «Про пингвинов»

3 Пересказ рассказов из книги Г. Снегирева «Про пингвинов»

4 Чтение сказки П. Ершова «Конек - Горбунок»

5 Чтение К. Ушинского «Ветер и Солнце»

4

1 Чтение сказки «Кот -воркот, Котофей Котофеевич»

2 Заучивание стихотворения А. Плещеева «Скучная картина»

3 Пересказ рассказа Л. Толстого «Котенок»

4 Чтение стихотворения С. Есенина «С добрым утром»

5Чтение рассказа Л.Толстой «Лев и собачка»

декабрь

1

1Чтение стихотворений о зиме

2 Пересказ рассказа Н. Калининой «Про снежный колобок»

3 И. Бунин. «Первый снег»;

4 Чтение сказки П. Бажова «Серебрянное копытце»

5 Заучивание стихотворения с. Маршака «Тает месяц молодой»

2

1 Чтение сказки «Кукушка»,

2 Чтение рассказа с. Георгиева «Я спас Деда Мороза»

3 С. Есенин. «Береза»,

4 А. Фет. «Кот поет, глаза прищурил...»;

5 Чтение сказки «Снегурочка»

3

1 Пересказ сказки «Снегурочка»

2 Чтение стихотворений о зиме.

3 Чтение стихотворения А. Барто «Веревочка»

4 Чтение русской народной сказки «Мороз, солнце, ветер»

5 Заучивание стихотворения И. Сурикова «Зима»

4

1 Заучивание стихотворения И. Сурикова «Детство»

2 Чтение сказки К. Чуковского Тараканище»

3 Слушание стихотворения К. Фофанова «Нарядили елку»

4 Чтение рассказа Н. Носова. «Живая шляпа

5 Чтение стихотворения И. Суриков. «Вот моя деревня».

январь

1

1 Чтение рассказа Б. Житкова «На льдине»

2 Чтение стихотворения М. Зощенка «Елка»

3 Чтение нанайской сказки «Айога»

4 Чтение рассказа М. Пришвина «Как поссорились кошка с собакой»

5 Чтение рассказ В.Бианки «Хвосты»

2

1 Чтение сербской сказки «Почему у месяца нет платья»

2 Чтение рассказа А. Гайдара «Поход»

3 Чтение рассказа Л. Ворониной «Таня выбирает елку»

4 Чтение сказки Мамин - Сибиряк «Сказочка про козявочку»

5 Чтение рассказ В. Бианки «Синичкин календарь»

3

1 Чтение рассказа Л. Ворониной «Ссора с бабушкой»

2 Чтение словенской сказки «Кто сшил Видеку рубашку?»

3 Чтение стихотворения Д. Хармса «Иван Иванович Самовар»

4 Чтение рассказа М. Зощенко «Глупая история»

5 Заучивание сказки К. Чуковского «Айболит»

4

1 Чтение африканской сказки «Малыш леопард и малыш антилопа»

2 Чтение рассказа Л. Ворониной «Дедова калоша»

3 Чтение рассказа В. Крупина «Отцовское поле»

4 Пересказ рассказа М. Пришвина «Гаечки»

5 Чтение сказки В. Даля «Девочка Снегурочка»

февраль

1

1 Чтение японской сказки «Самый красивый наряд»

2 Чтение рассказ Э. Шим «Брат и младшая сестра»

3 Чтение рассказа Ю. Коваля «Заячьи тропы»

4 Чтение рассказа В. Осеевой «Почему?»

5 Заучивание сказки К. Чуковского «Телефон»

2

1 Чтение вьетнамской сказки «Гора смешливая, справедливая»

2 Чтение рассказа Е. Пермяка «Смородина»

3 Чтение сказки С. Козлова «Как ежик с медвежонком протирали звезды»

4 Заучивание стихотворения Э. Успенского «Если был бы я девченкой»

5 Чтение рассказа Ю. Коваля «Дед, баба и Алеша»

3

1 Чтение сказки С. Козлова «Черный омут»

2 Чтение рассказа Ю. Коваля «Ух!»

3 Чтение сказки А. Пушкина «Сказка о золотой рыбки»

4 Чтение рассказа Л. Толстого «Играющие собака»

5 Чтение рассказ Э. Шим «Не смей»

4

1 Чтение стихотворения С. Маршака. «Почта».

2 Чтение стихотворения С. Маршака «Рассказ о неизвестном герое»

3 Пересказ рассказа Л. Толстого «Девочка и грибы»

4 Чтение рассказа Н. Носова «Заплатка»

5 Чтениес тихотворения Э. Мошковской «Обида»

март

1

1 Чтение эстонской сказки «Каждый свое получит»

2 Чтение литовской сказка «Почему кот моется перед едой»

3Чтение стихотворения А. Пушкин «У лукоморья дуб зеленый…»

4 Чтение стихотворения Г.Виеру «Мамин день»

5 Заучивание стихотворения Е. Благининой «Посидим в тишине»

2

1 Чтение Б. Заходер. «Серая звездочка»;

2 Заучивание стихотворения А. Барто «Помощница»

3 Чтение стихотворения М. Карима «Эту песню мама пела»

4 Заучивание стихотворения Ф.Тютчева «Весенние воды»

5 Чтение рассказа Л. Ворониной «Маленький соколик»

3

1 Заучивание стихотворения С. Капустиной «Моя бабушка»

2 Чтение рассказа Ю. Ванаге «Утро»

3 Чтение рассказа Ю. Ванаге «Коси, коса, пока роса»

4 Чтение рассказа Ю. Ванаге «Общими силами»

5 Чтение стихотворения Н. Сладкова «Грачи прилетели»

4

1 Пересказ рассказа Я. Тайца «Послушный дождик»

2 Заучивание потешки «Дождик, дождик, веселей...»

3 Чтение сказки «Никита Кожемяка»

4 Чтение В. Бианки. «Сова»;

5 Чтение рассказа В. Драгунского «Сверху, вниз, наискосок»

Апрель

1

1 Ю.Владимиров «Чудаки»

2Р.Киплинг «Слоненок», пер. с англ. К.Чуковского

3Я.Аким «Жадина»

4 Заучивание стихотворения Ф. Тютчева «Зима недаром злит­ся

5 Чтение рассказа Л.Толстой «Косточка»

2

1Чтение русской народной сказки «Финист - Ясный сокол»

2 Чтение сказки «Царевна-лягушка»,

3 Чтение рассказа К. Паустовский. «Кот-ворюга».

4 Чтение сказки А. Волкова «Волшебник Изумрудного горо­да»

5 Чтение «Чудесные истории про зайца по имени Лек»,

3

1Чтение стихотворений о весне

2 Заучивание песенки «Ласточка-ласточка...»

3 Чтение В. Драгунский. «Друг детства»,

4Чтение «Сверху вниз, наискосок»;

5 Чтение сказки В. Катаева «Цветик - семицветик»

4

1 Пересказ сказки В. Сутеева «Кораблик»

2 Чтение стихотворения и заучивание А. Пушкин. «У лукомо­рья дуб зеленый...»

3 Чтение песенки «Уж ты, пташечка, ты залетная»

4 Чтение рассказа К. Паустовского «Квакша»

5 Чтение рассказа Е. Чарушина «Страшный рассказ»

Май

1

1 Чтение рассказа Ю. Ванаге «Хлеб, заработанный своими рука»

2 Чтение рассказа Ю. Ванаге «Хлеборобы»

3 Чтение стихотворения А. Сиххата «Сад»

4 Рассказывание сказки «Лисичка сестричка и серый волк»

5 Чтение стихотворения К. Мурзалиева «Твой дом»

2

1 Рассказывание сказки «Сестрица Аленушка и братиц Иванушка»

2 Чтение сказки А. Пушкина «Сказка о золотом петушке»

3 Чтение рассказа Б. Житкова «Храбрый утенок»

4 Чтение рассказа Е. Карганова «Желтик»

5 Чтение стихотворения А. Сарсеков «Бабочка, давай дружить!»

3

1 Чтение рассказа П. Фролова «Пяточок»

2 Чтение стихотворения Р. Гамзатов «Мой дедушка»

3 Чтение сказки В. Гаршина «Лягушка - путешествинница»

4 Чтение стихотворения В. Пальчинскайте «Хлеб»

5 Чтение стихов А. Шевченко «Ребятам о зверятах»

4

1 Чтение стихотворения В. Витка «Синица»

2 Чтение рассказа Ш. Бейшеналиева «Осмон и его дедушка»

3 Чтение рассказа Ш. Бейшеналиева «Маленькие друзья»»

4 Чтение стихотворения Т. Махмуда «Как плыть по заливу»

5 Чтение рассказа О. Иоселиани « Как появился Бачо»

2.5. Содержание психолого-педагогической работы

Образовательная область «Художественно - эстетическое развитие»

Приобщение к искусству. Продолжать формировать интерес к музыке, живописи, литературе, народному искусству.

Развивать эстетические чувства, эмоции, эстетический вкус, эстетичес­кое восприятие произведений искусства, формировать умение выделять их выразительные средства. Учить соотносить художественный образ и средства выразительности, характеризующие его в разных видах искусства, подбирать материал и пособия для самостоятельной художественной деятельности.

Формировать умение выделять, называть, группировать произведения по видам искусства (литература, музыка, изобразительное искусство, архи­тектура, театр).

Продолжать знакомить с жанрами изобразительного и музыкального искусства. Формировать умение выделять и использовать в своей изоб­разительной, музыкальной, театрализованной деятельности средства вы­разительности разных видов искусства, называть материалы для разных видов художественной деятельности.

Познакомить с произведениями живописи (И. Шишкин, И. Ле­витан, В. Серов, И. Грабарь, П. Кончаловский и др.) и изображением родной природы в картинах художников. Расширять представления о графике (ее выразительных средствах). Знакомить с творчеством ху- дожников-иллюстраторов детских книг (Ю. Васнецов, Е. Рачев, Е. Ча­рушин, И. Билибин и др.).

Продолжать знакомить детей с архитектурой. Закреплять знания о том, что существуют различные по назначению здания: жилые дома, магазины, театры, кинотеатры и др.

Обращать внимание детей на сходства и различия архитектурных сооружений одинакового назначения: форма, пропорции (высота, длина, украшения - декор и т.д.). Подводить к пониманию зависимости конс­трукции здания от его назначения: жилой дом, театр, храм и т.д.

Развивать наблюдательность, учить внимательно рассматривать зда­ния, замечать их характерные особенности, разнообразие пропорций, конструкций, украшающих деталей.

При чтении литературных произведений, сказок обращать внимание детей на описание сказочных домиков (теремок, рукавичка, избушка на курьих ножках), дворцов.

Познакомить с понятиями «народное искусство», «виды и жанры народного искусства». Расширять представления детей о народном ис­кусстве, фольклоре, музыке и художественных промыслах.

Формировать у детей бережное отношение к произведениям искусства.

Изобразительная деятельность. Продолжать развивать интерес детей к изобразительной деятельности. Обогащать сенсорный опыт, развивая органы восприятия: зрение, слух, обоняние, осязание, вкус; закреплять знания об основных формах предме­тов и объектов природы.

Развивать эстетическое восприятие, учить созерцать красоту окру­жающего мира. В процессе восприятия предметов и явлений развивать мыслительные операции: анализ, сравнение, уподобление (на что похо­же), установление сходства и различия предметов и их частей, выделе­ние общего и единичного, характерных признаков, обобщение. Учить передавать в изображении не только основные свойства предметов (форма, величина, цвет), но и характерные детали, соотношение предме­тов и их частей по величине, высоте, расположению относительно друг друга.

Развивать способность наблюдать, всматриваться (вслушиваться) в явления и объекты природы, замечать их изменения (например, как из­меняются форма и цвет медленно плывущих облаков, как постепенно раскрывается утром и закрывается вечером венчик цветка, как изменяется освещение предметов на солнце и в тени).

Учить передавать в изображении основные свойства предметов (фор­ма, величина, цвет), характерные детали, соотношение предметов и их час­тей по величине, высоте, расположению относительно друг друга.

Развивать способность наблюдать явления природы, замечать их дина­мику, форму и цвет медленно плывущих облаков.

Совершенствовать изобразительные навыки и умения, формировать художественно-творческие способности.

Развивать чувство формы, цвета, пропорций.

Продолжать знакомить с народным декоративно-прикладным искусст­вом (Городец, Полхов-Майдан, Гжель), расширять представления о народ­ных игрушках (матрешки -городецкая, богородская; бирюльки).

Знакомить детей с национальным декоративно-прикладным искус­ством (на основе региональных особенностей); с другими видами деко- ративно-прикладного искусства (фарфоровые и керамические изделия, скульптура малых форм). Развивать декоративное творчество детей (в том числе коллективное).

Формировать умение организовывать свое рабочее место, готовить все необходимое для занятий; работать аккуратно, экономно расходовать материалы, сохранять рабочее место в чистоте, по окончании работы при­водить его в порядок.

Продолжать совершенствовать умение детей рассматривать работы (рисунки, лепку, аппликации), радоваться достигнутому результату, заме­чать и выделять выразительные решения изображений.

Предметное рисование. Продолжать совершенствовать умение пере­давать в рисунке образы предметов, объектов, персонажей сказок, литера­турных произведений. Обращать внимание детей на отличия предметов по форме, величине, пропорциям частей; побуждать их передавать эти отличия в рисунках.

Учить передавать положение предметов в пространстве на листе бума­ги, обращать внимание детей на то, что предметы могут по-разному распо­лагаться на плоскости (стоять, лежать, менять положение: живые сущес­тва могут двигаться, менять позы, дерево в ветреный день - наклоняться и т.д.). Учить передавать движения фигур.

Способствовать овладению композиционными умениями: учить рас­полагать предмет на листе с учетом его пропорций (если предмет вытянут в высоту располагать его на листе по вертикали; если он вытянут в ширину например, не очень высокий, но длинный дом, располагать его по гори­зонтали). Закреплять способы и приемы рисования различными изобра­зительными материалами (цветные карандаши, гуашь, акварель, цветные мелки, пастель, сангина, угольный карандаш, фломастеры, разнообразные кисти и т. п).

Вырабатывать навыки рисования контура предмета простым каран­дашом с легким нажимом на него, чтобы при последующем закраши­вании изображения не оставалось жестких, грубых линий, пачкающих рисунок.

Учить рисовать акварелью в соответствии с ее спецификой (прозрач­ностью и легкостью цвета, плавностью перехода одного цвета в другой).

Учить рисовать кистью разными способами: широкие линии - всем ворсом, тонкие - концом кисти; наносить мазки, прикладывая кисть всем ворсом к бумаге, рисовать концом кисти мелкие пятнышки.

Закреплять знания об уже известных цветах, знакомить с новыми цветами (фиолетовый) и оттенками (голубой, розовый, темно-зеленый, сиреневый), развивать чувство цвета. Учить смешивать краски для получе­ния новых цветов и оттенков (при рисовании гуашью) и высветлять цвет, добавляя в краску воду (при рисовании акварелью). При рисовании каран­дашами учить передавать оттенки цвета, регулируя нажим на карандаш. В карандашном исполнении дети могут, регулируя нажим, передать до трех оттенков цвета.

Сюжетное рисование. Учить детей создавать сюжетные композиции на темы окружающей жизни и на темы литературных произведений («Кого встретил Колобок», «Два жадных медвежонка», «Где обедал воробей?» и др.).

Развивать композиционные умения, учить располагать изображения на полосе внизу листа, по всему листу.

Обращать внимание детей на соотношение по величине разных пред­метов в сюжете (дома большие, деревья высокие и низкие; люди меньше домов, но больше растущих на лугу цветов). Учить располагать на рисунке предметы так, чтобы они загораживали друг друга (растущие перед домом деревья и частично его загораживающие и т. п.).

Декоративное рисование. Продолжать знакомить детей с изделиями народных промыслов, закреплять и углублять знания о дымковской и фи- лимоновской игрушках и их росписи; предлагать создавать изображения по мотивам народной декоративной росписи, знакомить с ее цветовым строем и элементами композиции, добиваться большего разнообразия используе­мых элементов. Продолжать знакомить с городецкой росписью, ее цветовым решением, спецификой создания декоративных цветов (как правило, не чис­тых тонов, а оттенков), учить использовать для украшения оживки.

Познакомить с росписью Полхов-Майдана. Включать городецкую и полхов-майданскую роспись в творческую работу детей, помогать осва­ивать специфику этих видов росписи. Знакомить с региональным (мест­ным) декоративным искусством.

Учить составлять узоры по мотивам городецкой, полхов-майданской, гжельской росписи: знакомить с характерными элементами (бутоны, цве­ты, листья, травка, усики, завитки, оживки).

Учить создавать узоры на листах в форме народного изделия (поднос, солонка, чашка, розетка и др.).

Для развития творчества в декоративной деятельности использовать декоративные ткани. Предоставлять детям бумагу в форме одежды и голо­вных уборов (кокошник, платок, свитер и др.), предметов быта (салфетка, полотенце).

Учить ритмично располагать узор. Предлагать расписывать бумажные силуэты и объемные фигуры.

Лепка. Продолжать знакомить детей с особенностями лепки из глины, пластилина и пластической массы.

Развивать умение лепить с натуры и по представлению знакомые пред­меты (овощи, фрукты, грибы, посуда, игрушки); передавать их характер­ные особенности. Продолжать учить лепить посуду из целого куска глины и пластилина ленточным способом.

Закреплять умение лепить предметы пластическим, конструктивным и комбинированным способами. Учить сглаживать поверхность формы, делать предметы устойчивыми.

Учить передавать в лепке выразительность образа, лепить фигуры человека и животных в движении, объединять небольшие группы предме­тов в несложные сюжеты (в коллективных композициях): «Курица с цып­лятами», «Два жадных медвежонка нашли сыр», «Дети на прогулке» и др.

Формировать у детей умения лепить по представлению героев лите­ратурных произведений (Медведь и Колобок, Лиса и Зайчик, Машенька и Медведь и т.п.). Развивать творчество, инициативу.

Продолжать формировать умение лепить мелкие детали; пользуясь стекой, наносить рисунок чешуек у рыбки, обозначать глаза, шерсть живот­ного, перышки птицы, узор, складки на одежде людей и т. п.

Продолжать формировать технические умения и навыки работы с разнообразными материалами для лепки; побуждать использовать допол­нительные материалы (косточки, зернышки, бусинки и т. д.).

Закреплять навыки аккуратной лепки.

Закреплять навык тщательно мыть руки по окончании лепки.

Декоративная лепка. Продолжать знакомить детей с особенностями декоративной лепки. Формировать интерес и эстетическое отношение к предметам народного декоративно-прикладного искусства.

Учить лепить птиц, животных, людей по типу народных игрушек (дым­ковской, филимоновской, каргопольской и др.).

Формировать умение украшать узорами предметы декоративного искусства. Учить расписывать изделия гуашью, украшать их налепами и углубленным рельефом, использовать стеку.

Учить обмакивать пальцы в воду, чтобы сгладить неровности вылеп­ленного изображения, когда это необходимо для передачи образа.

Аппликация. Закреплять умение создавать изображения (разрезать бумагу на короткие и длинные полоски; вырезать круги из квадратов, ова­лы из прямоугольников, преобразовывать одни геометрические фигуры в другие: квадрат -в два-четыре треугольника, прямоугольник -в полос­ки, квадраты или маленькие прямоугольники), создавать из этих фигур изображения разных предметов или декоративные композиции.

Учить вырезать одинаковые фигуры или их детали из бумаги, сложен­ной гармошкой, а симметричные изображения - из бумаги, сложенной по­полам (стакан, ваза, цветок и др.). С целью создания выразительного образа учить приему обрывания.

Побуждать создавать предметные и сюжетные композиции, дополнять их деталями, обогащающими изображения.

Формировать аккуратное и бережное отношение к материалам.

Художественный труд. Совершенствовать умение работать с бума­гой: сгибать лист вчетверо в разных направлениях; работать по готовой выкройке (шапочка, лодочка, домик, кошелек).

Закреплять умение создавать из бумаги объемные фигуры: делить квадратный лист на несколько равных частей, сглаживать сгибы, надре­зать по сгибам (домик, корзинка, кубик).

Закреплять умение делать игрушки, сувениры из природного мате­риала (шишки, ветки, ягоды) и других материалов (катушки, проволока в цветной обмотке, пустые коробки и др.), прочно соединяя части.

Формировать умение самостоятельно создавать игрушки для сюжет- но-ролевых игр (флажки, сумочки, шапочки, салфетки и др.); сувениры для родителей, сотрудников детского сада, елочные украшения.

Привлекать детей к изготовлению пособий для занятий и самосто­ятельной деятельности (коробки, счетный материал), ремонту книг, на- стольно-печатных игр.

Закреплять умение детей экономно и рационально расходовать мате­риалы.

«Конструктивно-модельная деятельность»

Продолжать развивать умение детей устанавливать связь между созда­ваемыми постройками и тем, что они видят в окружающей жизни; созда­вать разнообразные постройки и конструкции (дома, спортивное и игровое оборудование и т. п.).

Учить выделять основные части и характерные детали конструкций.

Поощрять самостоятельность, творчество, инициативу, дружелюбие.

Помогать анализировать сделанные воспитателем поделки и построй­ки; на основе анализа находить конструктивные решения и планировать создание собственной постройки.

Знакомить с новыми деталями: разнообразными по форме и величине пластинами, брусками, цилиндрами, конусами и др. Учить заменять одни детали другими.

Формировать умение создавать различные по величине и конструкции постройки одного и того же объекта.

Учить строить по рисунку, самостоятельно подбирать необходимый строительный материал.

Продолжать развивать умение работать коллективно, объединять свои поделки в соответствии с общим замыслом, договариваться, кто какую часть работы будет выполнять.Месяц

№

Содержание работы

Задачи

Сентябрь

1

«Моделирование по схеме»

Упражнять детей в конструировании по схемам

2

«Домик с окошком»

Уточнять представления: - о строительных деталях, деталях конструкторов.

3

«Многоэтажный дом»

Уточнять представления о способах соединения, свойствах деталей и конструкций (высокие конструкции должны иметь устойчивые основания).

4

«Микрорайон города»

Упражнять в рисовании планов. Учить воплощать задуманное в строительстве.

Октябрь

1

«Мосты»

Закреплять умение выполнять конструкцию из строительного материала

2

«Роботы»

(схемы)

Развивать воображение, внимание, сообразительность, стремление к экспериментированию

3

«Машины»

(схемы)

Упражнять в плоскостном моделировании.

4

«Альбом для рисования»

(бумага)

Развивать художественный труд.

Ноябрь

1

«Грузовой автомобиль»

Вспомнить и закрепить ранее приобретенные детьми приемы конструирования.

2

«Автобус»

(бумага)

Упражнять в умении сгибать бумагу разной формы пополам.

3

«Катер»

Упражнять в замене одних деталей другими.

4

«Корзиночка»

(бумага)

Воспитывать самостоятельность, инициативу.

Декабрь

1

«Дом»

Учить детей делать более сложное перекрытие, сооружать конструкцию.

2

«Фонарик трехсторонний»

(бумага)

Учить детей делать игрушку приемом склеивания выкройки.

3

Здания. Дворец Деда Мороза

Упражнять детей в строительстве различных зданий по предлагаемым условиям, в анализе из основных частей их функциональном назначении.

4

Елочные игрушки

(бумага)

Совершенствовать умение детей конструировать поделки из цилиндров и конусов.

Январь

1

Схема по условию

Побуждать детей самостоятельно придумывать и рисовать схемы построек.

2

«Фонарик четырехсторонний»

(бумага)

Учить детей делать игрушку приемом склеивания выкройки.

3

«Трамвай»

Учить детей делать прочную конструкцию.

4

«Пирамидка»

(бумага)

Закрепить умение делать коробку, ориентируясь на ее выкройке.

Февраль

1

«Детский сад»

Воспитывать умение работать вдвоем, не мешая друг другу.

2

«Свинка»

Развивать художественный труд.

3

«Сказочный домик»

(бумага)

Закреплять ранее полученные умения работать с бумагой.

4

«Самолеты, вертолеты»

(схемы)

Расширять представления детей о различных летательных аппаратах.

Март

1

«Улица города»

Формировать умение создавать постройку.

2

«Диван для куклы»

(бумага)

Формировать умение создавать мебель, из бумажных кубических коробочек, самостоятельно изготавливая выкройку.

3

«Суда»

(схемы)

Упражнять в построении схематических изображений судов.

4

«Суда»

Расширять представления детей о различных видах судов.

Апрель

1

«Архитектура и дизайн»

Расширять творческие и конструкторские способности детей.

2

«Тележка»

(бумага)

Закреплять умения и навыки, полученные на занятиях.

3

«Качалка для куклы»

(бумага)

Продолжать учить работать по выкройке.

4

«Игрушки - забавы»

(бумага)

Учить детей складывать готовую форму по диагонали.

Май

1

«Микрорайон города»

(схемы)

Упражнять в рисовании планов.

2

«Игрушки - забавы»

(бумага)

Учить детей складывать готовую форму по диагонали.

3

«Лодочка»

Совершенствовать умение детей конструировать поделки из бумаги.

4

Конструирование по желанию.

Учить самостоятельно, придумывать постройки, выполнять её, используя полученные приёмы конструирования.

2.6. План работы по НРК

месяц

№

Тема

Литература

сентябрь

1. 1

Чтение сказки «Глупый волк»

Стр. 51

2. 2

Чтение сказки «Лиса, еж и ежиха »

Стр. 51

3. 3

Беседа «Татарский национальный костюм»

4. 4

Знакомство с татарской народной игрой «Тубәтәй».

5. 5

Чтение «Хочу быть шофером»

Э. Шарифуллина

стр.66

Рассматривание «Татарский орнамент»

Рисование «Татарский орнамент»

Дид. игра «Составь узор»

октябрь

1. 1

Чтение «Воспитанный ребенок»

Р. Фахрутддин

стр. 59

2. 2

Басня «Любовь ребенка к родителям»

Г.Тукай стр.125

3. 3

Чтение «Мама сказала»

А.Хасанов

Стр.61

4. 4

Лепка «Чак-чак».

5. 5

Беседы «Животный мир Татарстана»

6. 6

Чтение «Как я учился считать»

А. Алиш стр. 64

7. 7

.Узорное оформление аппликациями калфака

Экскурсия по музею в ДОУ

ноябрь

1. 1

Чтение «Наша семья»

Г. Тукай стр. 65

2. 2

Просмотр мультфильмов на татарском языке

3. 3

Украшение башмачка

4. 4

Чтение «Письмо другу»

З. Нури стр. 73

5. 5

Чтение «Гусенок и лебеденок»

А. Алиш стр 56

6. 6

Украшение фартука

Беседа «Самые красивые места, достопримечательности родного города»

Беседа «Традиции и культура татарского народа»

декабрь

1. 1

Дидактическая игра «Найди такой же» (элемент орнамента).

2. 2

Чтение «Новый год»

Р. Валеева стр. 234

3. 3

Чтение «Три дочери»

Стр.52

4. 4

Украшение татарского коврика (коллективная аппликация).

Чтение «Чем занимаются люди?»

А. Алиш стр.59

Чтение «Я нарисовал дом»

Ш.Галиев стр. 74

Слушание «Кэрия-Зэкэрия»

Хороводная народная песня, пер.С. Малышева

Беседа «Татарский растительный орнамент»

январь

1. 1

Просмотр мультфильмов на татарском языке

2. 2

Чтение «Дедушка Мороз»

А. Кари стр. 67

3. 3

Слушание татарских детских песен

4. 4

Вырезание элемента узора «тюльпан» в составление аппликационной композиции для управления конца полотенца.

Беседа «Традиции и культура русского народа»

6. 5

Чтение «Потеплело»

А. Хасанов

стр. 62

7. 6

Чтение «Зима»

Д. Тарджеманов

стр. 67

8. 7

Чтение «В детском саду»

А. Хасанов

Стр.38

февраль

1. 2

Слушание татарской музыки

2. 3

Украшение тюбетейки

3. 4

Чтение «Стою на посту»

Р. Миннуллин стр. 68

4. 5

Чтение стихотворения «Мой пес»

М. Джалиль стр. 234

5. 6

Украшение аппликацией сапог-ичигов.

6. 7

Чтение «Мама сказала»

А . Хасанов стр. 61

7. 1

Чтение «Люблю гостей»

Р. Миннуллин стр. 70

Рисование «Поспешим на помощь краскам» (Украшение платка для әби)

март

1. 2

Чтение «Сын и мама»

Р. Миннуллин стр. 73

2. 3

Чтение «Поздравляем бабушку»

Г. Зайнашева стр. 235

3. 4

Чтение «Тюбетейка и калфак»

Р. Валеева стр. 65

4. 5

Чтение «Волшебный карай»

Р. Миннуллин стр. 235

5. 6

Аппликация «Укрась калфак»

6. 7

Старинный праздник «Навруз».

7. 8

Чтение «Пляшут наши сапожки»

Ш. Галеев стр. 227

8. 9

Слушание татарских детских песен

апрель

1. 2

Лепка «Пиала»

2. 3

Чтение стихотворения «День Победы»

Р. Валеева стр. 235

3. 4

Просмотр мультфильмов на татарском языке

4. 5

Чтение «Скоро весна»

Ф. Карим стр. 71

5. 1

Конкурс рисунков к произведениям Г.Тукая

Пение песенки «Көз, көз, әйт әле».

Чтение « На сабантуе»

Беседа «Русский растительный орнамент»

май

1. 2

Татарская народная игра «Серый волк»

2. 3

Украшение полотенца

3. 4

Татарская народная игра «Лягушки»

4. 5

Чтение стихотворения, «Какое оно лето?»

Ш. Галеев стр. 221

Загляни к нам, солнышко

Стр.76

Беседы «Почему на пасху красят яйца?»

Украшение круглой основы тюбетейки

Чтение «Как солнышко»

Р. Валеева стр. 235

2.7. План взаимодействия с семьями воспитанников

Основная часть

Вариативная часть

Плановые мероприятия

разнообразной направленности

и содержания

Тематические мероприятия

НРК

Компонент ДОУ

Дата

Направление,

тема, содержание

Форма

проведения

Дата

Направление, тема, содержание

Форма проведения

1

2

3

4

5

6

7

8

Сентябрь

Составление

социально-демографического паспорта

Анкетирование, тестирование

Вот и лето прошло

«Осень золотая пора»

Оформление стенда

Проведение опросов и бесед для анализа родительского запроса по языковому обучению детей.

Выставка рисунков «Осень золотая»

«Спортивная одежда для занятий физкультурой».

Индивидуальные беседы. О необходимости приобретения формы.

Мы теперь в старшей группе

«Режим дня»

Информационный стенд для родителей

Консультирование «Своевременная помощь детям по овладению татарской речью»

Анкетирование «Что вы ждете от детского сада в этом году?»

«Учебный год, задачи на год»

Организационное родительское собрание

«Особенности развития ребенка 5-6 лет».

Консультация в родительский уголок:

«Наши занятия»

Информационный стенд для родителей

Наступила осень

«Здоровье детей

- в наших руках»

Информация в родительском уголке

Привлечение родителей к участию в выставке «Дары осени» поделки из природного материала

Домашнее задание для родителей, вовлечение в совместную деятельность с детьми.

Консультирование «Своевременная помощь детям по овладению татарской речью»

Выставка рисунков «Золотая осень»

«Как заниматься с ребенком дома»

Беседы

Мой родной город

Индивидуальное консультирование родителей по вопросам воспитания, развития и обучения детей на основе работы в группе

«Осторожно грипп»

Консультация

Консультирование «Своевременная помощь детям по овладению татарской речью»

Выставка рисунков «Мой родной город»

фотоколлаж на тему «Осень

в городе (парке, у водоема)»

Семейный фотоконкурс

Октябрь

Как живут люди в сёлах и деревнях

«Как одеть ребенка по сезону»

Беседа с родителями

Детский сельскохозяйственный труд

Беседы с родителями

Проведение совестных праздников и развлечений для демонстрации творческих способностей детей.

Праздник «Осень золотая»

«Сменная одежда для ребенка после прогулки»

Беседа с родителями

«Съедобные и несъедобные грибы: как отличить, где собирать? Первая помощь при отравлении несъедобными грибами»

Консультация

Транспорт

«Советы доктора Айболита»

Оздоровительная акция

«Правила поведения детей на дорогах»

Буклеты для родителей

Организация совместных экскурсий с целью приобщения детей и родителей к природным и культурным ценностям родного края .

"Закаливание дошкольников"

Консультации

«Азбука дорожного движения»

Консультация

1

2

3

4

5

6

7

8

Береги своё здоровье

Беседа о здоровье детей, попросить о помощи родителей в утеплении группы.

«Мы - будущие олимпийцы»

Спортивный конкурс семейных команд

Организация совместных экскурсий с целью создания атмосферы общности интересов детей, родителей.

Анкетирование «Что вы ждете от детского сада в этом году?»

Мир красок

«Организация уголка для игр и занятий дома»

Беседа с родителями

«Приобщение детей к искусству»

Консультация

Чтение произведений дома Г.Тукай «Наша семья»

Знакомство родителей с логическими играми.

«Развиваем речь с помощью скороговорок»

Папки -передвижки

Совместные экскурсии в музей родителей и детей

Ноябрь

Животный мир

Работаем сообща:

Ремонт детской мебели, пошив одежды для кукол

«Сделаем скворечник своими руками»

Семейная акция

Организация конкурсного движения в целях активизация родительского участия в жизни детского сада, в воспитании ребенка

«Режимные моменты в выходные дни»

Беседа с родителями

«Мое любимое животное»

Выставка рисунков совместно с родителями и детьми

Растительный мир

« Лук и чеснок - одна из мер профилактики вирусных заболеваний»

Беседа с родителями

Рекомендации родителям совершить прогулку в лес и оказать посильную помощь лесу: убрать мусор, оградить муравейник, «полечить» сломанное деревце

Беседы с родителями

Использование интернет - ресурсов и сайта ДОУ для повышения педагогической грамотности родителей

Выставка детских работ «Растительный мир Татарстана»

«Как провести выходные дни с ребёнком?»

Консультация

Какая бывает осень

Моя мама лучше всех!

Стенгазета

«Чудо-лекарь»

Конкурс на лучшее комнатное растение, выращенное родителями для детского сада

Чтение произведений дома Р.Валеева «Поздравляю тебя, мама»

Оформление выставки детских работ посвященных Дню Матери.

«С днём матери! »

Вечер для мам

Скоро зима

«Подумаем

вместе…»

Решение с родителями педагогических задач

«Одежда детей зимой»

Консультация

Организация движения в целях активизация родительского участия в жизни детского сада, воспитании ребенка

Акция «Сделаем скворечник

своими руками»

«Детская застенчивость».

Консультация

«Как сделать зимнюю прогулку с малышом приятной и полезной?»

Консультация

Декабрь

Моя семья

«Новогодний праздник»

Родительское собрание

«Профессии моих родителей»

Организованная образовательная деятельность с участием родителей

Семейные традиции

« Создание герба,

флага семьи. Генеалогическое дерево»

Родительская газета «Выходной день семьи»

«Культура поведения»

Консультация

«Кафедра семейных традиций» (Бабушки и дедушки - хранители семейных традиций)

Организованная образовательная деятельность с участием родителей

Вот пришли морозцы и - зима наступила

«Чем занять

ребенка дома

в праздничные дни?»

Консультация для родителей

«Украсим группу к празднику»

Конкурс среди родителей

на самое лучшее украшение группы

Просмотр мультфильмов на татарском языке дома

Ящик для предложений.

Это коробка, в которую родители могут класть

записки со своими идеями и предложениями.

«Профилактика гриппа»

Информация в родительский уголок

«Интересная и увлекательная зимняя прогулка с ребенком»

Беседа с родителями

Сказки

«Использование худоественной литературы в семье»

Анкетирование

«Книга-помощник в общении с ребёнком в семье»

Беседа

Дополнительная литература для чтения дома «Спички - не игрушка» Г.Зайнашева

«Сказка» Проведение конкурса Цель: воспитывать у детей и родителей желание что-то придумывать.

«Проектная деятельность в детском саду»

Школа для родителей

Составление библиотеки русских народных сказок и потешек в помощь родителям

Новый год у ворот

«Чаще говорите детям…..»

Папка передвижка

«Лучшая новогодняя игрушка».

Проведение конкурса Цель: воспитывать у детей и родителей желание что-то придумывать и творить вместе.

Проведение совместных праздников и развлечений для развития эмоционально-насыщенного взаимодействия родителей, детей .

Праздник «Новый год» совместно с родителями

Беседы на темы, интересующие родителей.

Цель: помощь родителям по тому или иному вопросу воспитания, способствовать достижению единой точки зрения по этим вопросам.

Новогодний утренник

Ролевое участие родителей в детском новогоднем утреннике

Январь

Рождественские каникулы

"Безопасные шаги по пути безопасности на дороге"

Папка передвижка

«Как провести каникулы»

Консультации и беседы

Сайт для родителей и детей

лучик света. РФ› Обучающие мультфильмы

«Праздничный стол для вашего ребенка»

Консультация диеты сестры

«Проблемы взаимоотношения родителей и детей»

Консультация

Человек

«Экспериментальная деятельность дошкольников»

Консультация для родителей

Мультфильмы на татарском языке

https://mon.tatar.ru

Мастер-класс

«Изготовление

чесночных

бус, кулончиков

для

профилактики

заболеваний

верхних

дыхательных

путей».

«Загадки как

средство развития речи детей»

Папка передвижка

Зима в лесу

Беседы на темы, интересующие родителей.

Цель: помощь родителям по тому или иному вопросу воспитания, способствовать достижению единой точки зрения по этим вопросам.

«Интересная и увлекательная зимняя прогулка с ребенком»

Беседа с родителями

Организация совместных экскурсий с целью приобщения детей и родителей к природным и культурным ценностям родного края.

Защита родины

«Играем вместе с папой»

Фестиваль подвижных игр

«Стихи о Родине»

Конкурс на лучшее стихотворение

Выставка детских работ «Кто охраняет тишину»

Воспитание трудолюбия в семье

Беседы с родителями

Февраль

Народные промыслы

«Народное искусство в жизни Вашей семьи»

Анкетирование

Выставка рисунков «Татарский орнамент»

Сайт для родителей и детей

https://doskoinik/ru

«Как воспитать

у детей любовь

к семье, матери?»

Беседа с родителями

Неделя карандаша

Правила поведения на дороге

Папка-ширма

«Бергәләп уйныйк» (практический материал по УМК для педагогов и родителей).

День защитника Отечества

"Защитники Отечества"

Выставки детских работ

«Будущие защитники

Родины»

Конкурс военизированных игр и эстафет для детей и родителей

Дидактическая игра «Встречаем гостей»

Цель: закрепить у детей вежливые слова на татарском языке

Праздник посвященный «День защитника Отечества»

"Телевидение в жизни семьи и ребёнка"

Информация в родительский уголок

Подбор для родителей библиотечки семейного чтения по теме «Детям о ВОВ»

Зима прошла

"Природа в жизни вашей семьи"

Анкетирование

«Прогулки на свежем воздухе».

Индивидуальное общение

Мультфильмы на татарском языке

https://mon.tatar.ru

Март

Мамин праздник

«Несложные правила безопасности для взрослых и детей» -

буклеты для родителей

Мамы всякие важны, мамы всякие нужны!»

Консультация

Проведение совместных праздника «Әниләр көне» развития эмоционально-насыщенного взаимодействия родителей, детей, работников ДОУ

Праздник, посвященный 8 марта

Выставки рисунков посвященные 8 марта

Волшебница вода

«Одежда детей в разные сезоны».

Беседа с родителями

«Круговорот воды в природе»

Конкурс рисунков совместно с родителями

Консультация для родителей на тему:

«Внедрение УМК по обучению детей государственным языкам».

«Игра, как средство воспитания дошкольников»

Консультация

Здоровье

«Какие родители, такие и дети!».

Папка-передвижка для родителей

«Прогулки на свежем воздухе».

Индивидуальное общение

Предложить родителям вместе с детьми сходить на экскурсию в «Ледовый дворец» цель: расширить представления детей о спортивных командах.

«Как провести выходной день с ребёнком?».

Консультация

«Одежда детей в группе».

Консультация

Витамины

Памятки для родителей:

«Как вести себя в природе?»,

«Что взять с собою в поход?»

«Полезная еда»

Информация в родительский уголок

«День татарского языка» по средам

Апрель

Мы живем на земле

Беседа с родителями на тему: «Что значит понятие "нравственность" в наши дни?

«Правила поведения детей и взрослых в природе»

Буклеты для родителей

Знакомство с произведениями Г.Тукая

Конкурс рисунков к произведениям Г.Тукая

«Макет экосистемы родного края»

Конкурс объемных макетов экосистем, изготовленных детьми и родителями

Космос

«Самостоятельность ребёнка. Её границы».

Консультация

«Этот загадочный космос»

Выставка детских работ

Мультфильмы на татарском языке

https://mon.tatar.ru

Добрые дела

«Игровая деятельность в семье»

Консультация для родителей

Дни добрых дел.

Дни добровольной посильной помощи родителей группе.

Акция - ремонт игрушек, мебели, группы, помощь в создании предметно -

Познакомить родителей с народными праздниками, традициями, играми, сказками.

Беседы на темы, интересующие родителей.

Цель: помощь родителям по тому или иному вопросу воспитания, способствовать достижению единой точки зрения по этим вопросам.

«Чудо-лекарь»

Акция «Подари растение

детскому саду»

Пришла настоящая весна

«Одежда детей в разные сезоны и в группе.

Консультация

«Природа родного края»

Фотовыставка

Организация конкурсного движения в целях активизация родительского участия в жизни детского сада

Семейный

конкурс рисунков «Татарские узоры»

"Телевидение в жизни семьи и ребёнка"

Информация в родительский уголок

Май

День Победы

«Можно, нельзя, надо»

Консультация

«Что такое день победы?»

Консультация

Проведение совместного праздника для развития эмоционально-насыщенного взаимодействия родителей, детей,

Праздник посвященный

Дню победы

«Всё о детском питании»

Консультация

Выставки детских работ на тему:

«День Победы»

Здоровье надо беречь

«Роль семьи в воспитании дошкольника»

Консультация

Памятные места нашего города

Памятки для родителей

Дидактическая игра «Семья»

Цель: закрепить у детей название членов семьи на татарском языке

Отражение национальных, региональных, этнокультурных составляющих в предметно - развивающей среде.

«Всей семьей на стадион»

Памятки-буклеты для родителей

Музеи города

Фотовыставка

Наши друзья дорожные знаки

«Правила поведения детей на дорогах»

Буклеты для родителей

«Источники опасности и правильное поведение в опасных ситуациях».

Консультация

Веселые обучалки и развивалки kindergenii.ru</</u>

Выставка рисунков «Наши друзья дорожные знаки»

«Дорожная азбука»

Консультация

Экология./ Прощай, лето

«Одежда детей в разные сезоны и в группе.

Консультация

«Солнце - наш друг»

Памятки для родителей

Организация конкурсного движения в целях активизация родительского участия в жизни детского сада

Выставка рисунков

«Прощай, лето»

Беседы на темы, интересующие родителей.

Цель: помощь родителям по тому или иному вопросу воспитания, способствовать достижению единой точки зрения по этим вопросам.

«Экологическое воспитание детей в семье»

Консультация для родителей

III.Организационный раздел

3.1. Организация режима пребывания детей в образовательном учреждении

В детском саду разработан гибкий режим дня, учитывающий возрастные психофизиологические возможности детей, их интересы и потребности, обеспечивающий взаимосвязь планируемых занятий с повседневной жизнью детей в детском саду. Кроме того, учитываются климатические условия (в течение года режим дня меняется дважды). В отличие от зимнего в летний оздоровительный период увеличивается время пребывания детей на прогулке. Прогулка организуется 2 раза в день: в первую половину дня - до обеда и во вторую половину - после дневного сна или перед уходом детей домой.

Режим дня детей старшей группы

в холодный период года

3.2. Перечень основных видов организованной

образовательной деятельности

3.3 Годовое тематическое планирование

3.4. Предметно-развивающая среда

Развивающая предметно-пространственная среда обеспечивает:

• реализацию различных образовательных программ;

• учет национально-культурных, климатических условий, в которых осуществляется образовательная деятельность; учет возрастных особенностей детей.

Развивающая среда построена на следующих принципах:

• насыщенность;

• трансформируемость;

• полифункциональность;

• вариативность;

• доступность;

• безопасность.

Насыщенность среды соответствует возрастным возможностям детей и содержанию Программы.

Образовательное пространство оснащено средствами обучения и воспитания, соответствующими материалами, игровым, спортивным, оздоровительным оборудованием, инвентарем, которые обеспечивают:

• игровую, познавательную, исследовательскую и творческую активность всех воспитанников, экспериментирование с доступными детям материалами (в том числе с песком и водой);

• двигательную активность, в том числе развитие крупной и мелкой моторики, участие в подвижных играх и соревнованиях;

• эмоциональное благополучие детей во взаимодействии с предметно-пространственным окружением;

• возможность самовыражения детей.

Трансформируемость пространства дает возможность изменений предметно-пространственной среды в зависимости от образовательной ситуации, в том числе от меняющихся интересов и возможностей детей;

Полифункциональность материалов позволяет разнообразно использовать различные составляющих предметной среды: детскую мебель, маты, мягкие модули, ширмы, природные материалы, пригодные в разных видах детской активности (в том числе в качестве предметов-заместителей в детской игре).

Вариативность среды позволяет создать различные пространства (для игры, конструирования, уединения и пр.), а также разнообразный материал, игры, игрушки и оборудование, обеспечивают свободный выбор детей.

Игровой материал периодически сменяется, что стимулирует игровую, двигательную, познавательную и исследовательскую активность детей.

Доступность среды создает условия для свободного доступа детей к играм, игрушкам, материалам, пособиям, обеспечивающим все основные виды детской активности;

исправность и сохранность материалов и оборудования.

Безопасность предметно-пространственной среды обеспечивает соответствие всех ее элементов требованиям по надежности и безопасности их использования.Расширение индивидуального двигательного опыта в самостоятельной деятельности

• Оборудование для ходьбы, бега, равновесия

• Для прыжков

• Для катания, бросания, ловли

• Для ползания и лазания

• Атрибуты к подвижным и спортивным играм

• Нетрадиционное физкультурное оборудование

Микроцентр

«Уголок природы»

• Расширение познавательного опыта, его использование в трудовой деятельности

• Календарь природы

• Комнатные растения в соответствии с возрастными рекомендациями

• Сезонный материал

• Паспорта растений

• Стенд со сменяющимся материалом на экологическую тематику

• Макеты

• Литература природоведческого содержания, набор картинок, альбомы

• Материал для проведения элементарных опытов

• Обучающие и дидактические игры по экологии

• Инвентарь для трудовой деятельности

• Природный и бросовый материал.

Микроцентр

«Уголок развивающих игр»

• Расширение познавательного сенсорного опыта детей

• Дидактический материал по сенсорному воспитанию

• Дидактические игры

• Настольно-печатные игры

• Познавательный материал

• Материал для детского экспериментирования

Микроцентр

«Строительная мастерская»

• Проживание, преобразование познавательного опыта в продуктивной деятельности. Развитие ручной умелости, творчества. Выработка позиции творца

• Напольный строительный материал;

• Настольный строительный материал

• Пластмассовые конструкторы

• Транспортные игрушки

• Схемы, иллюстрации отдельных построек (мосты, дома, корабли, самолёт и др.).

Микроцентр

«Игровая зона»

• Реализация ребенком полученных и имеющихся знаний об окружающем мире в игре. Накопление жизненного опыта

• Атрибутика для с-р игр по возрасту детей («Семья», «Больница», «Магазин», «Школа», «Парикмахерская», «Почта», «Армия», «Космонавты», «Библиотека», «Ателье»)

• Предметы- заместители

Микроцентр

«Уголок безопасности»

• Расширение познавательного опыта, его использование в повседневной деятельности

• Дидактические, настольные игры по профилактике ДТП

• Макеты перекрестков, районов города,

• Дорожные знаки

• Литература о правилах дорожного движения

Микроцентр

«Краеведческий уголок»

• Расширение краеведческих представлений детей, накопление познавательного опыта

• Государственная и Чистопольская символика

• Образцы русских и татарских костюмов

• Наглядный материал: альбомы, картины, фотоиллюстрации и др.

• Предметы народно- прикладного искусства

• Предметы русского и татарского быта

• Детская художественной литературы

Микроцентр

«Книжный уголок»

• Формирование умения самостоятельно работать с книгой, «добывать» нужную информацию.

• Детская художественная литература в соответствии с возрастом детей

• Наличие художественной литературы

• Иллюстрации по темам образовательной деятельности по ознакомлению с окружающим миром и ознакомлению с художественной литературой

• Материалы о художниках - иллюстраторах

• Тематические выставки

Микроцентр «Театрализованный уголок»

• Развитие творческих способностей ребенка, стремление проявить себя в играх-драматизациях

• Ширмы

• Элементы костюмов

• Различные виды театров (в соответствии с возрастом)

• Предметы декорации

Микроцентр

«Творческая мастерская»

• Проживание, преобразование познавательного опыта в продуктивной деятельности. Развитие ручной умелости, творчества. Выработка позиции творца

• Бумага разного формата, разной формы, разного тона

• Достаточное количество цветных карандашей, красок, кистей, тряпочек, пластилина (стеки, доски для лепки)

• Наличие цветной бумаги и картона

• Достаточное количество ножниц с закругленными концами, клея, клеенок, тряпочек, салфеток для аппликации

• Бросовый материал (фольга, фантики от конфет и др.)

• Место для сменных выставок детских работ, совместных работ детей и родителей

• Место для сменных выставок произведений изоискусства

• Альбомы- раскраски

• Наборы открыток, картинки, книги и альбомы с иллюстрациями, предметные картинки

• Предметы народно - прикладного искусства

Микроцентр «Музыкальный уголок»

• Развитие творческих способностей в самостоятельно-ритмической деятельности

• Детские музыкальные инструменты

• Магнитофон

• Набор аудиозаписей

• Музыкальные игрушки (озвученные, не озвученные)

• Игрушки - самоделки

• Музыкально - дидактические игры

• Музыкально - дидактические пособия

Требования к уголкам НРК + УМК

Дети дошкольного возраста, изучающие татарский язык, осваивают его в условиях искусственно созданной языковой среды. Языковая среда имеет развивающий характер. Понятие языковой развивающей среды включает как собственно языковое окружение (языковую среду), так и предметно-развивающую среду ребенка. В группе создан уголок для ознакомления с культурой и обычаями других национальностей. В нём имеются государственные символы РТ и РФ, фотографии с изображением главных достопримечательностей родного города, столицы, красочные альбомы татарского (русского) декоративно-прикладного искусства, развивающие игры, различные детские рисунки, проекты, мнемосхемы, игрушки - герои татарских сказок, детская художественная литература, аудио-, видеозаписи и т. д. Научиться говорить на татарском языке - это не только выучить слова и выражения, но и научиться жить в другом культурном пространстве. Изучение другого языка - это и знакомство с другой культурой, с праздниками и обычаями другого народа, сказками, детскими играми и фольклором. Таким образом, в понятие языковой среды, добавляется слово культурная.

Старшая группа (5-6 лет)

6.Информационный материал о России,Башкортостане, Чувашии: (образцы орнаментов для ИЗО деятельности, дидактические, подвижные игры народов РТ)

6.Информационный материал о России, Башкортостане, Чувашии: (образцы орнаментов для ИЗО деятельности, дидактические, подвижные игры народов РТ)

7. Портреты Г.Тукая, татарских писателей, их произведений (по программе), татарские и народные сказки

7. Портреты Г.Тукая, татарских писателей, их произведений и татарские народные сказки

8. Образцы татарских национальных орнаментов

5 элементов:

-тюльпан -

-лист -

-колокольчик -

-гвоздика -

-трехлистник -

8. Образцы татарских национальных орнаментов

5 элементов:

-тюльпан -

-лист -

-колокольчик -

-гвоздика -

-трехлистник -

9. Дидактические игры по ознакомлению с татарским национальными орнаментами (4 игры)

9. Дидактические игры по ознакомлению с элементами национального орнамента (4 игры), например:

1. «Составь узор» (на блюдце, чашке)

2. «Найди пару» (орнаменты домино)

3. «Найди и назови» (орнамент)

4. «Укрась тюбетейку и калфак»

УМК

Аудио, видео материал на татарском языке для 5-6 лет

Аудио, видео материал на татарском языке для 5-6 лет

Мульфильмы. выпуски 1-5

Мультфильмы, выпуски 1-5

Демонстрационный, раздаточный материал из комплекта Зариповой «Татарча сойшелебез» 5-7 лет

Изучаем русский язык, демонстрационный и раздаточный материал Гафаровой (5-6 лет)

Рабочие тетради для данного возраста, раскраски с изображениями для закрепления пройденных слов. Тетради с печатной основой для работы в домашней обстановке

Рабочие тетради Гафаровой «Изучаем русский язык» (5-6 лет)

Пальчиковые игры, дидактические игры по темам. Найди пару, Это кто, Кого не стало, игры-драматизации, Словесные игры Сломанный телефон.

3.5. Культурно - досуговая деятельность

« Здравствуй осень!»

Сентябрь

Продолжать приобщать детей к культуре празднования.

Дать представление о приметах и явлениях природы осенью, вызвать у детей чувство радости от красоты осеннего пейзажа, праздничное настроение, желание исполнять песни об осени, плясать под веселую музыку.

«День пожилого человека»

Октябрь

Формировать чувство сопричастности к событиям, которые происходят в детском саду.

«Осень дивная пора»

Ноябрь

Продолжать приобщать детей к культуре празднования.

Воспитывать желание принимать участие в праздниках

Новый год

«Закружился хоровод»

Декабрь

Продолжать приобщать детей к культуре празднования. Воспитывать желание принимать участие в праздниках. Вызвать чувство радости от приближения новогоднего праздника, воспитывать желание участвовать в исполнении праздничных песен и танцев; дать представление о зимних явлениях и приметах.

День защитника Отечества

«Поздравим пап и дедушек»

Февраль

Продолжать приобщать детей к культуре празднования. Воспитывать желание принимать участие в праздниках. Приучать отмечать государственные праздники. Воспитывать доброе и уважительное отношение к папам, желание радовать их в праздничный день песнями и танцами.

«Мамин день - весенний день»

Март

Продолжать приобщать детей к культуре празднования. Воспитывать желание принимать участие в праздниках. Формировать чувство сопричастности к событиям, которые происходят в детском саду. Воспитывать доброе и заботливое отношение к мамам, желание радовать их в праздничный день песнями и танцами.

«Масленица»

Март

Содействовать созданию обстановки общей радости, хорошего настроения.

«Навруз»

Апрель

Приобщение детей к национальной культуре татарского народа;

Воспитывать любовь и уважение к татарскому языку и татарской культуре. Ознакомление детей с татарской литературой, фольклором, татарской музыкой и песнями. Развивать физические качества: ловкость, смелость

«День Победы»

Май

Продолжать приобщать детей к культуре празднования. Воспитывать желание принимать участие в праздниках. Формировать чувство сопричастности к событиям, которые происходят в детском саду и стране.

«Сабантуй»

Июнь

Развивать смелость, выносливость, быстроту, ловкость, координацию движений, способствовать ориентированию в пространстве. Управлять положительными эмоциями, радоваться совместной двигательной деятельности. Формировать основы праздничной культуры татарского народа. Воспитывать патриотические чувства к своей Родине.

«День защиты детей»

Июль

• Дать детям дошкольного возраста элементарные знания и представления о международном празднике "Дне защиты детей"

• Воспитывать желание проявлять творческую инициативу, предоставив для этого равные возможности всем детям.

«День знаний»,

Сентябрь

Развивать у детей познавательную мотива­цию, интерес к школе, книге. Формировать дружеские, доброжелательные отношения между детьми.

Праздник День народного единства. Выставка детского творчества.

Октябрь

Расширять представления детей о родной стране, о государственных праздниках; раз­вивать интерес к истории своей страны; воспитывать гордость за свою страну, лю­бовь к ней.

«Об обычаях и традициях русского народа», «Русские посиделки», «Народные игры», «Русские праздники»

Развивать интерес к познавательным развлечениям, знакомящим с традициями и обычаями народа, истоками культуры. Вовлекать детей в процесс подготовки разных видов развлечений. Закреплять знания о сезонных признаках и приметах времен года, о животных и птицах, растениях, о родном городе. Воспитывать любознательность, интерес; создавать радостную и доброжелательную атмосферу в детском коллективе

«День города»

Расширять представления о видах транспорта и его назначении. Расширять представления о правилах поведения в городе, элементарных правилах дорожного движения.

«Два мороза»

Январь

Формировать чувство сопричастности к событиям, которые происходят в детском саду.

Театрализованные представления

Инсценирование сказок

«Рукавичка»

«теремок»

«Красная шапочка»

Развивать у детей интерес к театрализованной деятельности, учить внимательно, слушать и смотреть спектакль, развивать интерес к театрализованной игровой деятельности, помочь детям понять содержание фольклора через инсценировку. Содействовать развитию индивидуальных творческих наклонностей каждого ребенка.

Совершенствовать самостоятельную музыкально-литературную деятельность. Формировать потребность творчески проводить свободное время

Русское

народное

творчество

Концерты русской народной песни и танца; загадки, пословицы, сказки и поговорки; «Были и небылицы»,

«Добро и зло в русских народных сказках»

Развивать интерес к познавательным развлечениям, знакомящим с традициями и обычаями народа, истоками культуры. Продолжать приобщать детей к культуре празднования русского народа. Содействовать развитию индивидуальных творческих способностей каждого ребенка, созданию эмоционально-положительного климата в группе, развивать интерес к средствам музыкальной выразительности, к художественному слову

Концерты

«Слушаем музыку»,

«Мы любим песни»

«Веселые ритмы»

Вовлекать детей в процесс подготовки разных видов развлечений; формировать желание участвовать в музыкальных и литературных концертах. Содействовать развитию индивидуальных творческих способностей каждого ребенка

Спортивные развлечения

«Подвижные игры»

Развивать двигательные навыки, интерес к спортивным развлечениям. Формировать у детей желание участвовать в спортивных играх, воспитывать командный дух

«Веселые старты»

«Зимние состязания»

«Детская олимпиада»

КВН

и викторины

«Домашние задания»

Развивать интерес к познавательным развлечениям, содействовать развитию индивидуальных наклонностей и способностей каждого ребенка

«Вежливость»

Литературная викторина "Наши любимые сказки»

Закрепить знания по сказкам.

Развивать память, мышление, наблюдательность, речь. Воспитывать эмоциональный отклик на хорошо знакомые и любимые

«Путешествие в Страну

знаний»

Формировать у детей желание участвовать в викторинах.

Забавы

Фокусы.

«Превращение воды»

«Волшебство магнита»

«Забавные фокусы» с предметами

Развивать интерес к игровой и творческой совместной деятельности с использованием музыкальных, литературных, художественных средств. Формировать у детей элементарные представления о физических свойствах предметов и явлениях.

3.6. Обеспечение методическими рекомендациями

и средствами обучения и воспитания

1. Вахрушев А.А. «Здравствуй мир» окружающий мир для дошкольников

2. Перспективное планирование по программе «От рождения до школы» под. ред. Вераксы Н.Е., Комаровой Т.С., Васильевой М.А.

3. Гербова В.В. «Занятия по развитию речи»

4. Голицына И.С. «Перспективное планирование в детском саду»

5. Закирова К.В. «На поляне детства»

6. Затулина Г.Я. «Подготовка к обучению детей грамоте»

7. Колдина Д.Н. «Аппликация», «Лепка», «Рисование»

8. Комарова Т.С. «Занятия по изобразительной деятельности»

9. Комплексно-тематическое планирование по программе «От рождения до школы»

10. Куцакова Л.В. «Занятия по конструированию из строительного материала»

11. Лиштван З. В. «Конструирование»

12. Лыкова И.А. «Изобразительная деятельность в детском саду»

13. Селихова Л.Г. «Интегрированные занятия ознакомление с природой и развитие речи»

14. Пензулаева Л.И. «Физкультурные занятия в детском саду»