Консультация для педагогов ДОУ Развитие самостоятельности детей в процессе экспериментирования

Консультация для педагогов

«Развитие самостоятельности детей в процессе экспериментирования»

Воспитатель МБДОУ детский сад

</ комбинированного вида «Полянка»

Голубева А.А.

Экспериментирование - это, наряду с игрой - ведущая деятельность детей дошкольного возраста.

Цель: удовлетворить детское любопытство и любознательность, потребность в игре и новых впечатлениях. Желание сделать что-то своими руками и стремление познавать окружающий мир, свойства предметов, их «поведение» в воде, в воздухе, способность взаимодействовать друг с другом.

Занятия проходят, как индивидуально, так и со всей группой. Полученные знания и навыки на занятии дети применяют в самостоятельной свободной деятельности. Развитие способности детей экспериментировать представляет собой систему, в которую включены опыты, осуществляемые в разных видах деятельности; наблюдения выполняемые детьми самостоятельно в предметно-развивающей среде группы например: опыт работы с магнитами. Различные способы измерения- фото.

В итоге можно сделать вывод, что основополагающие законы природы вводятся детьми самостоятельно, как результат постановки опыта. Первоначально дети учатся экспериментировать в специально организованных видах деятельности под руководством воспитателя, затем все материалы оборудования для проведения опыта вносятся в пространственно-предметную среду группы для самостоятельного воспроизведения ребенком, если это безопасно для его здоровья. Чтобы дети самостоятельно могли экспериментировать приборы и конструкции должны быть просты в обращении. В процессе экспериментирования ребенку необходимо ответить на вопрос как я это делаю, но и почему я это делаю.

1. с водой -тонет - не тонет.

2. мельница.

Организация самостоятельной деятельности ребенка, обеспечивающая его развитие, возможно при выполнении двух условий:

1. Стать участником совместного поиска, а не только его руководителя.

2. Включиться самостоятельно в эксперимент, свойства воздуха. Например: что быстрее надуем ( шарик, целлофанновый мешочек, целлофановые перчатки, резиновые перчатки). Воздух не «невидимка»? его движение можно почувствовать? Фото: подуй на ватку, на салфетку.

Экспериментирование с сыпучими веществами с помощью мерочного стакана. Фото.

Во время экспериментирования с лупой дети самостоятельно рассматривают различные предметы, друг друга, делают свои выводы. Фото. Уголок экспериментирования постоянно пополняется. Подвожу детей к самостоятельному анализу результатов опыта, делать выводы, составлять рассказ об увиденном. Детям нравится самостоятельно действовать предметами, выявляя их особенности, действия. Развивается познавательная активность, появляется интерес к исследовательской деятельности.