Технологическая карта Путешествие в королевство скрипичного ключа

Технологическая карта

организации непрерывной образовательной музыкальной деятельности с детьми

Музыкальный руководитель: Гурина Татьяна Васильевна БМАДОУ № 17 г. Березовский, Свердловская область.

Тема (проект. событие): Путешествие в страну Скрипичного ключа»

Возрастная группа: от 5 до 6

Форма НОД: конструкт ( технологии: здоровьесберегающие, игровые, информационно-коммуникационные)

Форма организации: (групповая, подгрупповая, индивидуальная, парная) групповая

Учебно-методический комплект: Программа обучения и воспитания в детском саду «От рождения до школы» Веракса Н. Е. Комарова Т.С., Васильева М.А. 2013г, «Ладушки» Каплунова и Новоскольцева.

Средства:

Наглядные: картинки птиц, их следов. (раздаточный, демонстрационный), ________________________________________________________________________________________________________________________

Мультимедийные: слайды с изображением замка, скрипичного ключа. Оркестра. Музыкальных инструментов. __________________________________________________________________________________________________________________

литературные: загадки о музыкальных инструментах, оркестре, дирижере ____________________________________________________________________________________________________________________

музыкальные: Шумовые звуки (шумы, голоса природы), музыкальные звуки (пение человека, игра на музыкальных инструментах), р.н мелодии, Песня «Солнечный зайчик» В.Мурадели,

Цели и ЗАДАЧИ

образовательной программы

Задачи с учетом индивидуальных особенностей воспитанников группы

1.Обучающие:

• Формировать навыки выразительного пения,

• расширять певческий диапазон (до-си) и долготу певческого дыхания;

• учить замечать выразительные средства музыкального произведения;

• способствовать составлению танцевальных композиций из знакомых танцевальных движений.

• формировать умения в установлении простейших связей между музыкальными звуками и шумами.

• Передавать ритмический рисунок с помощью музыкальных инструментов.

2.Воспитательные:

• воспитывать слушательскую культуру при прослушивание музыкальных произведений и формировать художественно-эстетический вкус.

• Воспитывать творческое воображение, речь.

• Побуждать ребенка к непосредственному проявлению эмоционального отклика, переживания радости, удивления, восхищения от общения с музыкой.

3. Развивающие:

• развивать познавательный интерес, поддерживать потребность в общении с взрослым, как источником разнообразной интересной и познавательной информации об окружающем.

• Активизировать, обогащать словарный запас детей.

• Развивать словестно- логическое мышление детей, умение устанавливать причинно -следственные связи рассуждать, делать выводы.

• Развивать творческую активность в процессе музыкальной деятельности.

Этапы

(последовательность) деятельности

Содержание деятельности

Действия, деятельность педагога

Действия, деятельность детей,

Выполнение, которых приведет к достижению запланированных результатов

Планируемый результат

Приветствие

1.Музыкальный руководитель встречает детей в зале.

Музыкальное приветствие (сначала поёт музыкальный руководитель, затем дети):

Здравствуйте, ребята! - Здравствуйте!

Приветствует детей

1. Приветствуют педагога.

Проявляют навыки культурного общения с взрослыми

Актуализация знаний, эмоциональный настрой на совместную деятельность

Ребята, а вы сегодня ничего необычного не заметили, когда утром шли в детский сад?

А когда я подходила к детскому саду, то услышала, что кто-то плачет. Как вы думаете, кто бы это мог быть? Я так думаю, что вы никогда с ним еще не встречались! Это маленький Чевостик! Посмотрите, вот он какой! Его так называют, потому, что он все время задает вопросы: отчего, для чего?

Эмоционально вовлекает детей в разговор

Показ слайдов о Чевостике.

Настраивает детей на совместную деятельность

Обращается к детям с вопросом

Проявляет уважение к детским высказываниям.

Эмоционально выражают свое отношение к птицам.

В движении изображают грустное настроение птиц.

Высказывают свое мнение

Выражают собственные мысли.

Проявляют интерес к совместной деятельности.

Умеют отвечать на вопросы.

Умеет высказывать мнение, делиться впечатлениями с взрослыми и сверстниками.

Умеет обосновывать ответы, сравнивать.

Умеют определять настроение объекта через характер музыкального произведения

Мотивация

Он очень хочет попасть в музыкальное королевство, но для этого ему нужно справиться с трудными заданиями самого короля скрипичного ключа! Как вы думаете, а мы сможем ему помочь! Что нужно сделать? Посмотрите, вот конверт, с заданиями, которые Скрипичный ключ дал Чевостику! Если задание будет выполнено, то король музыкального королевства будет открывать, дверцы своего замка. Ну что, тогда вперед! К музыкальному королевству.

задает вопросы, стимулирующие процесс мышления

Выражают свое мнение по заданным вопросам. Самостоятельно решают проблему, поставленную задачу.

Работают все вместе.

Проявляют способности к критическому мышлению.

Делают самостоятельный выбор.

Проявляют изобретательность, ищут, находят решение

Основная часть

Музыкальный руководитель:

Итак, первое задание:

Нужно вспомнить танцевальные движения, какие вы знаете, и исполнить их!

Молодцы, один замочек уже открылся.

Задание второе: Определите, какие звуки музыкальные, а какие шумовые

Музыкальный руководитель:

Давайте минуточку помолчим и прислушаемся к звукам вокруг нас. Что вы слышите? Мир вокруг нас звучащий. Вокруг нас живет много звуков. Скажите, какие звуки можно слышать на улице? А какие дома? Шумы - это немузыкальные звуки, к ним относятся и голоса природы, шум моря.

Звуки, исполняемые на музыкальных инструментах, называются музыкальными. К музыкальным звукам относится и пение человека. Скажите, пожалуйста: какие бывают звуки. А теперь попробуйте отгадать загадку, какие звуки звучат?

Игра «Определи звуки»

Что вы слышите сейчас? (звучат музыкальные и шумовые звуки)

Вы замечательно справились с заданием, открыли еще один замочек

Задание третье: отгадайте загадки скрипичного ключа

1.Он пишет музыку для нас,

Мелодии играет,

Стихи положит он на вальс.

Кто песни сочиняет? (Композитор)

2.Коллектив музыкантов, что вместе играют,

И музыку вместе они исполняют.

Бывает он струнный и духовой,

Эстрадный, народный и всякий другой.

(Оркестр)

3.Тонкой палочкой взмахнет -

Хор на сцене запоет.

Не волшебник, не жонглер.

Кто же это? (дирижер)</</p>

Музыкальный руководитель: Молодцы! Справились с заданием! Еще один замочек открылся

Проявляет уважение к детским высказываниям.

Способствует групповой работе детей.

Предоставляет возможность детям обсудить, найти решение, правильный ответ.

Показывает заинтересованность.

Стимулирует любознательность, интерес детей

Использует наглядные информационные средства

Дети встают в круг, поочередно показывают танцевальные движения, а все остальные выполняют вместе с ним.

Выражают собственные чувства.

Ищут, находят решение.

Рассказывают; объясняют.

Фантазируют.

Осуществляют выбор.

Ищут и находят решение.

Отгадывают загадки.

Отгадывают загадки.

Активно играют. Выполняют задание в соответствии с установленными требованиями.

Участвуют в групповых действиях.

Переносят полученный опыт во время одной деятельности в другую деятельность Умеют выражать различные эмоции посредством действий, слов, мимики.

Планирование

А не нарисовать ли нам этих новых друзей для нашей синички ?

Осуществляет, вовлекает детей в совместное планирование

Делают самостоятельный выбор танцевальных движений

Выполняют творческую работу.

Умеют делать выбор.

Проявляют творчество и умения использовать знакомые танцевальные движения в составлении танцевальных композиций.

Анализ

Рефлексия

Ребята, слышите, наша синичка снова запела. Как вы думаете, изменилось настроение у синички ?

Как вы думаете, что вы можете сделать, чтобы птицы пели только веселые и радостные песни

Что вы будете делать с вашей работой?

Вы хотите рассказать своим друзьям о том, что нового вы сегодня узнали?

Инициирует общее обсуждение. Показывает заинтересованность, активизирует обсуждение.

Выражают собственные чувства. выставляют на всеобщее обозрение свои работы

Выполняют задание в соответствии с установленными требованиями