Совместный игровой проект родителей и детей

«Совместный игровой проект родителей и детей ».

Составила, организовала и провела: Воспитатель старше-подготовительной группы «Солнечные лучики» Левковская Е.А.

Тип проекта: практико-эксперементальный.

Срок проекта: краткосрочный.

Возраст детей: старше-подготовительная группа 5 - 7 лет.

Участники проекта: воспитатели, дети, родители.

В настоящее время актуальной проблемой является взаимодействие педагогов дошкольного учреждения с родителями. Как показывает практика, родители часто испытывают определенные трудности. Чтобы грамотно воспитать ребёнка в современных условиях, необходимо единство воспитательных воздействий на него со стороны всех взрослых, учет возрастных и индивидуальных особенностей ребенка. Совместные мероприятия с детьми помогают родителям обогатить свой социально-педагогический опыт по воспитанию своего ребенка. Активно вовлеченные в жизнь детского сада родители, опираясь на принципы сотрудничества, взаимопроникновения, взаимопонимания и взаимоподдержки, осознанно включаются в единый процесс воспитания ребенка. Разработанная и апробируемая, в настоящее время, педагогическая технология по гармонизации и оптимизации детско-родительских взаимоотношений в процессе взаимодействия на совместных игровых занятиях в условиях ДОУ, помогает родителям увидеть мир глазами ребенка, почувствовать то, что он чувствует, понять, в чем кроется причина агрессии, тревожности, получить ответы на волнующие вопросы. Поэтому возникла необходимость в разработке практико - ориентированного проекта «Совместный игровой проект родителей и детей». Все организуемые разнообразные интерактивные формы сотрудничества с родителями в ходе реализации проекта, направлены на укрепление здоровья и формирования предпосылок здорового образа жизни детей, вызвать общий интерес в экспериментировании, повышение педагогической культуры родителей: сообщение им знаний, формирование педагогических умений, навыков.

Цель проекта: Способствовать налаживанию эмоционального контакта с родителями; улучшению детско-взрослых отношений на основе осознанного отношения родителей к организации интересного и здорового образа жизни ребенка в семье.

Задачи проекта:

1. Создать действующую модель сотрудничества с семьями воспитанников, которая включает в себя интерактивные формы взаимодействия с семьей.

2. Разработать цикл интересных игр - развлечений с участием родителей, учитывая возрастную мотивацию, ситуативное поведение и принципы спонтанного развития детей .

3 Разработать цикл консультаций, бесед, анкетирования для родителей воспитанников.

Методы: Организационные психолого-педагогические наблюдения; сбор и анализ информации.

Ожидаемый результат:

Педагог: 1. Повышение профессиональной компетентности.

Дети:

2. Улучшение показателей речевого развития детей.

3. Умение правильно оценивать ситуацию, спокойно воспринимать требования взрослого и адекватно на них реагировать.

4. Положительное эмоционально - окрашенное отношение к экспериментированиям, подвижным играм, культурно-гигиеническим навыкам и закаливающим процедурам.

5. Приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми.

Родители: 1. Заинтересованное отношение родителей к жизни группы, детского сада.

2. Осознанное отношение к организации здорового образа жизни ребенка в семье.

Оценка эффективности проекта: эффективность проекта возможно оценить по результатам педагогического мониторинга и на основе анкетирования, отзывов родителей, обобщения и представления опыта работы педагога в области формирования осознанного отношения родителей к организации здорового образа жизни ребенка в семье, на педагогическом часе.

Этапы работы по теме: «Совместный игровой проект родителей и детей в нашей группе ».

Направления деятельности и ее этапы, задачи, содержание и форма

I. Информационное обеспечение проекта Сбор и анализ информации

1. Подобрать литературу и изучить теорию вопроса.

2. Подобрать и изучить методическую литературу по вопросу экспериментирования и развития детей , вовлечения родителей воспитанников в работу ДОУ.

3. Подобрать методы педагогической диагностики воспитанников, их семей и анализ результатов.

II. Материально- техническое обеспечение. Анализ, улучшение, расширение материально- технической базы.

1. Организовать в группе уголок «экспериментирования».

2. Привлечь родителей к приобретению атрибутики для экспериментирования.

III. Методическое обеспечение. Оптимизация проектирования воспитательно - образователь ного процесса.

1. Создать действующую модель сотрудничества с семьями воспитанников, которая включает в себя интерактивные формы взаимодействия с семьей.

IV. Работа с детьми.

1. Формы организации детской деятельности: традиционные (игры, режимные моменты, игры- занятия, развлечения, совместная и самостоятельная деятельность); нетрадиционная (пальчиковая и дыхательная гимнастика). Родители также стали понимать причины возникновения конфликтов; научились вникать в ситуацию, перестали искать советов; научились видеть успехи своего ребенка, собственные достижения.

Сценарий совместного досуга родителей и детей в

группе «Солнечные лучики»

«БУРЛЯЩИЕ БОМБОЧКИ»

ЦЕЛЬ: побуждать детей к активным действиям, развивать координацию движений, способствовать хорошему эмоциональному настроению каждого ребенка, формировать представления родителей об особенностях экспериментирования .

ОБОРУДОВАНИЕ:

*форма для создания образов.

* ёмкость для перемешивания.

* палочки для перемешивания.

*ложка мерная.

*перчатки.

*одежда: нарукавники, фартук, чепчик.

*компоненты для изготовления бурлящих бомбочек: лимонная кислота, бикарбонат натрия, кукурузный крахмал, ароматизаторы, красители.

*чашка с водой.

Ход занятия:

1 часть. Воспитатель приносит красивую коробку.

- Дети, нам кто-то прислал посылку. Как вы думаете, что в ней лежит? (Дети высказывает свои предположения)

- Давайте посмотрим, угадали ли вы. Здесь лежит набор инструментов и еще какое-то письмо. Воспитатель читает его детям: Дорогие ребятишки! И девчонки и мальчишки, мамочки и папочки, предлагаю Вам набор интересных превращений. Сделайте фигурки по инструкции и повеселитесь, ваш «Водяной».

Родители переодевают детей к эксперименту.

Руслан Валентинович Фатеев (папа Златы) зачитал инструкцию к творческому набору для создания бомбочек. Наталья Григорьевна Айткалиева (мама Ромы) разложила ингредиенты на столе (согласно инструкции).

В ёмкость для перемешивания мерной ложкой Ева Ш. насыпала сухой компонент № 2 в количестве 2мерные ложки. Затем добавили краситель 18-20 капель + 10 -12 капель ароматизатора для придания лёгкого аромата. Артем Ш. перемешал компоненты палочкой для перемешивания, очень тщательно перетирая и разбивая все комочки, до получения однородной, равномерно окрашенной смеси. Рома А. добавил сухой компонент №1 - 1 мерную ложечку, и тщательно перемешал смесь до однородной массы.

Мы рассмотрели смесь и пришли к общему мнению - смесь напоминает влажный песок, также легко накладывается в формочки принимает различные формы.

Ребята уложили смесь в формочки, утрамбовали палочками для перемешивания (с помощью родителей). Затем отправили готовые изделия для просушки.

На следующий день (спустя 24 часа) . Родители приготовили большие чашки с водой и помогли детям достать из формочек готовые изделия - «Бурлящие бомбочки», затем поместили «бомбочки» в воду, они стали шипеть и растворятся, вода окрасилась в тот цвет, какого цвета были «бомбочки».

Еще мы в одну воду положили «бомбочку» красную и желтую, получили оранжевую воду и сделали вывод. Что если смешать красный цвет и желтый, то получается оранжевый цвет.

После окончания эксперимента дети идут в группу, а мы с родителями сделали вывод:

На совместных игровых занятиях родители имеют возможность увидеть, как ведет себя ребенок в новых, неизвестных ему условиях, в новой обстановке, обогатить свое представление о его способностях. В общении с родителями у нас выстраиваются доверительно деловые отношения. Воспитатель и родители, в этом случае - деловые партнеры, собеседники, единомышленники, союзники. Участие родителей на занятиях способствуют повышению их педагогической компетентности, снижает уровень тревожности у детей . Из практики взаимодействия с родителями мы определили наиболее позитивные стороны, которые можно было видеть:

* в проявляющемся творчестве и активности;

*в преобразовании предметно- развивающей среды в группе,

* в организации и планировании воспитательно-образовательного процесса,

* в создании условий для положительного эмоционального состояния детей, опираясь на принцип личностно-ориентированного подхода.

Тесный контакт с семьями наших воспитанников осуществляется постепенно: беседы с врачом, родительские собрания, консультации проводятся в плановом порядке и по мере необходимости. К участию в различных мероприятиях, проводимых в детском саду, мы постоянно вовлекаем родителей. Главное для нас - вырастить и воспитать здорового, умного, веселого ребенка.

. Приложение 2

Мини - анкета

ФИО(по желанию)……………………………………………………………………………………………

1.Какие условия созданы для игр дома?

…………………………………………………………………………………………………………………………..

2.Где и как хранятся игрушки, как Вы приучаете хранить их?

…………………………………………………………………………………………………………………………….

3.Какие игрушки у вашего ребёнка любимые?

………………………………………………………………………………………………………………………………

4.Как часто и по какому поводу покупаете игрушки?

……………………………………………………………………………………………………………………………

5.Часто ли ребёнок ломает игрушки и как Вы поступаете в таких случаях?

………………………………………………………………………………………………………………………………

6.Кто из членов семьи чаще всего играет с ребёнком? …………………………………….

Какие роли разыгрываются?...................................................................................

Сюжеты игр?.............................................................................................................

7.Играете ли Вы с ребёнком в подвижные игры?...............................................

8.Назовите подвижные игры, в которые Вы играете вместе с ребёнком.

………………………………………………………………………………………………………………………………

9.Разрешаете ли Вы друзьям приходить к Вашему ребёнку?..............................

Спасибо!