КОНСПЕКТ СПЕЦИАЛЬНО ОРГАНИЗОВАННОЙ СОВМЕСТНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ВЗРОСЛОГО И ДЕТЕЙ.

КОНСПЕКТ СПЕЦИАЛЬНО ОРГАНИЗОВАННОЙ СОВМЕСТНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ВЗРОСЛОГО И ДЕТЕЙ

тЕМА: «Солнечный цветок»

образовательная область: познАвательное развитие

Романычева Галина Петровна,

воспитатель Оренбургского Дома детства

Оренбург

2015

СОДЕРЖАНИЕ

Стр.

I.

Пояснительная записка

3-4

II.

Конспект специально организованной совместной образовательной деятельности взрослого и детей:

5-6

1)

организационно-методическая информация;

7

2)

примерный ход специально организованной совместной образовательной деятельности взрослого и детей;

8-9

3)

дальнейшая разработка темы;

10

III.

Список литературы

11

IV

Приложение

12

13

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

В современном мире в период новых технологий и стремительного прогресса, на первый план выдвигается идея саморазвития личности, ее готовности к самостоятельной деятельности. В настоящее время у нашего государства возникла необходимость обратить пристальное внимание специальному, целенаправленному формированию познавательных действий и самостоятельности, развитию интеллектуальных операций, обучению детей дошкольного возраста технике и технологии мыслительных действий, процессам самостоятельного познавательного поиска в процессе исследовательски-поисковых действий. Познавательная деятельность - это всегда искание и открытие нового, поиск ранее неизведанных подходов и решений, активное достижение истины, активная, а не созерцательная, пассивная деятельность субъекта в любой ее форме. Тема и содержание занятия соответствует ФГОС дошкольного образования.

В процессе познавательной деятельности формируются такие качества как любознательность, познавательная мотивация, формирование самостоятельных действий. Дошкольники с более развитым интеллектом более уверены в своих силах, легче адаптируются в новой обстановке, лучше подготовлены к школьному обучению. А это значит, они станут успешными в будущем и востребованными обществом. Современному дошкольнику необходимо уметь самому добывать знания, у него должны быть развиты исследовательские, и аналитические навыки. Педагогу нужно сформировать умения, непосредственно сопряженные с опытом их применений в практической деятельности.

Актуальность занятия для ребенка предполагает реализацию его интересов к объектам его окружающим. В работе с детьми-сиротами особенно важно учитывать запросы ребенка в получении знаний о мире, т.к круг его общения ограничен окружением детского дома. Каждый дошкольник - маленький исследователь, с радостью и удивлением открывающий для себя окружающий мир. Задача на данном занятии - помочь ему сохранить и развить стремление к познанию объектов окружающей природы и мира, удовлетворить детскую потребность в активной деятельности, дать пищу уму ребенка. Дети учатся думать и отвечать на вопросы, аргументируя свои высказывания. А наблюдательность рождает в ребёнке привычку делать выводы, развивает логику мысли, чёткость и правильность речи. Источником познания дошкольника является чувственный опыт. Диапазон его зависит от того, насколько тонко ребёнок владеет суммой специальных действий (рассматривание, ощупывание, сравнение, сопоставление, выделение главного и второстепенного и т. д.), влияющих на восприятие и мышление. В процессе познания «задействованы» все таланты, способности познающего субъекта в их единстве и взаимодействии. В процессе познания участвуют органы чувств, память, мышление, воображение, фантазия, интуиция.

Занятие разработано в рамках раздела «Познавательное развитие» программы «Теплый Дом» дошкольного отделения Оренбургского санаторного Дома детства, составленной на основе примерной программы дошкольного образования «От рождения до школы" под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой.

ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКАЯ ИНФОРМАЦИЯ

Организационно-методическая

информация

Содержание

Примечание

1.

Тема образовательной

деятельности

Солнечный цветок

2.

Доминирующая

образовательная область

Познавательное развитие.

2.

Виды деятельности детей

Познавательно-исследовательская (исследование подсолнуха и продуктов из его плодов). Чтение (восприятие стихотворения, сказки). Музыкальная (просмотр видеоклипа). Коммуникативная (задание показать эмоции). Экскурсионная (виртуальная экскурсия).

3

Методы и приемы реализации содержания занятия

3.1

Общепедагогические методы и приемы

Методы формирования сознания:

Беседа (обобщение опыта выращивания растения из семян, использование семян в окружающей жизни).

Рассказ (рассказ о медоносности растения подсолнечник ).

Обращение к опыту детей (вспомнить пословицы о труде)

Методы организации деятельности, общения, опыта поведения:

Упражнение (отмеривание мерными стаканчиками заданного количества семечек, объема баночек, отсчёт количества семечек на «единицу» больше и меньше, ориентировка на листе бумаги, название порядкового номера заданного объекта).

Совет (рекомендация по точному измерению объема).

Просьба (помочь рассказать сказку).

Методы стимулирования и мотивации деятельности:

Наглядность (заучивание стихотворения по мнемокарте, просмотр видеоряда «Путешествие по «Солнечному полю» и презентации «Продукты из подсолнечника»).

Проблемный ( рассуждение, как нам поступить, когда нужно что-то измерить)

Ситуация успеха ( уверенность, что дети все будут правильно сажать семена).

Разъяснение (объяснение рецептов изготовление продуктов из семян подсолнечника).

Аналогия (соотнесение опыта выращиванья семян из растений)

Выбор (определение на вкус и запах, слух продуктов из семян).

3.2

Методы и приемы, характерные для специфических видов деятельности

Мысленное экспериментирование (воссоздание ситуации «что могло бы быть»).

Моделирование этапов роста растения.

Поиск оригинальных решений (рассуждения как можно узнать, что в горшочке)

Игровая (дидактическая игра: «Накормим птиц»).

3.

Интеграция образовательных областей

Социально-коммуникативное (становление самостоятельности и целенаправленность экспериментов).

Речевое развитие (обогащение словаря: подсолнечник, медонос; развитие речевого творчества: составление сказки).

Художественно-эстетическое (восприятие красоты природы в путешествии по подсолнечному полю).

Физическое развитие (развитие мелкой моторики рук в отмеривание сыпучих объемов семян подсолнечника, контроль за своими движениями).

4.

Возрастная группа

Старший дошкольный возраст (6-7 лет)

5.

Цель

Формирование познавательных действий и самостоятельности в процессе познавательно-исследовательской деятельности.

6.

Задачи

Планируемые результаты

6.1

Формировать представления детей об объектах природного и окружающего мира и ценностное отношение к знаниям.

Проявляет инициативу и любознательность в исследовательской деятельности, обладает начальными знаниями в окружающем природном мире, о свойствах, размере, количестве и объеме предметов.

6.2

Развивать у детей познавательную мотивацию.

Использует познавательные действия: владеет способами зрительного и тактильного обследования различных объектов, склонен наблюдать и экспериментировать, пытается самостоятельно придумывать объяснения и интересуется причинно-следственными связями.

6.3

Формировать умение видеть красивое в природе, в том числе созданное с помощью человеческих рук.

Умеет отличать красоту растительного мира, испытывает уважение к людям труда.

7.

Возможные затруднения детей и способы их преодоления

Затруднения

Способы преодоления

Сравнение результата измерения объема разными предметами

Использование метода сравнения мерок.

Заучиванье стихотворения.

Сопровождение чтения пиктограммой.

8.

Организация среды для проведения занятия (образовательной деятельности)

Литературный ряд: Т.А. Лаврова «Подсолнух».

Музыкальный ряд: Видеоклип «Путешествие по солнечному полю».

Материалы и оборудование: Модель растения подсолнечника, головка с семенами, жареные семечки. Мерные чашки, ложки, подносы, бумага, кубики. Продукты из семян подсолнечника: мед, халва, козинаки, масло подсолнечное и оливковое.

9.

Подготовка к образовательной деятельности на занятии в режимные моменты

1. В течении дня: рассматривание альбома «Растения нашей страны».

2. На осеннем празднике: проба даров осени семян подсолнечника.

3. В центре экспериментирования: определение объема сыпучих веществ.

4. Разгадывание загадок об осенних дарах.

5. В уголке природы: наблюдение за ростом растений

ПРИМЕРНЫЙ ХОД СПЕЦИАЛЬНО ОРГАНИЗОВАННОЙ СОВМЕСТНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ВЗРОСЛОГО И ДЕТЕЙ

1.1

Введение в тему

Показ детям горшочка с ростком, называние того, что это.

Обращение к положительному опыту выращивания из желудей саженцев и возможность узнать, что же будет с этим ростком, если предположить, что же будет с ним дальше, и что интересного мы узнаем о нем.

До 2 мин

,

1.2

Мотивация деятельности детей

Обсуждение, что из этого вырастет.

Рассматривание вариантов.

До 2 мин

Приложение 1

1.3

Целеполагание

Узнать, что за растение, когда это можно будет определить и почему, какую роль это растение играет в природе и жизни человека.

II.

Основная часть:

2.1

Актуализация ранее приобретенных знаний

Рассказывание сказки совместно с воспитателем о «Солнечном цветке», используя знания о росте растения. На основе модели. Рассматривание рисунка «Занимательные подсолнухи» с определением по счету подсолнухов.

Обращение к опыту детей о труде растениеводов, вспоминание пословиц о людях труда на земле.

До 8 мин

Приложение 2

2.2

Добывание (сообщение и приятие) нового знания

Анализ слова подсолнечник. Рассказ воспитателя о растении подсолнечника.

Загадывание загадок о продуктах их семян (по вкусу, запаху и на ощупь, на звук сырые и жареные семечки).

Условная посадка семян на грядки (отсчет количества, заданного на 1 больше или меньше).

Экспериментирование с семенами на определение объема,

на наличие масла .

Наблюдение за процессом изготовления масла и сладостей (презентация).

Чтение стихотворения, предложить обсудить и зарисовать мнемокарту для быстрого заучиванья.

Отправление в виртуальное путешествие по полю, засаженному подсолнечником. Любование красотой поля, природы, восхищением результатом труда человека.

До 10 мин

Приложение 3

2.3

Самостоятельная деятельность детей по закреплению нового знания

Экспериментирование:

Наблюдение

До 8 мин

III.

Заключительная часть

3.1

Анализ и самоанализ деятельности детей

Какое растение у нас сегодня побывало в гостях? Что мы узнали интересного о нем? Что нам помогло? Что у нас не получилось и почему? Что бы вы еще хотели узнать о растении подсолнечника? Хотели бы вы вырастить настоящий подсолнух? Что для этого нужно делать?

До 3 мин

ДАЛЬНЕЙШАЯ РАЗРАБОТКА ТЕМЫ

Культурные практики/

виды деятельности детей/

мероприятия

Содержание

Примечание

I.

Совместная образовательная деятельность взрослого и детей в режимных моментах

1.1

Эксперимент: «Посадка семян подсолнечника».

Проектное экспериментирование «Посадил я семечко».

Просмотр мультфильма: «Тигренок на подсолнухе»

Восприятие мультфильма ребенком и осмысление его.

1.2

Художественная деятельность

Плетение подсолнуха в технике ткачества.

II.

Самостоятельная деятельность детей в свободной деятельности

2.1

Ребенок сам: свободное творчество

Самостоятельный выбор художественного материала, техник ребенком для участия в выставке «Королевство подсолнухов».

2.2

Ребенок по приглашению педагога

Индивидуальная работа по оформлению странички в книге «Загадки о знакомом»

Сочинение загадок о подсолнухе и оформление страницы в книге загадок (Сочинение загадок, подбор картинки, моделирование странички)

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Беженова, М.С. Математическая азбука. Формирование элементарных математических представлений. - М.: ЭКСМО, 2011. - 212 с.

2. Николаева, С.Н. Экологическое воспитание в рамках Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования // Дошкольное воспитание. - 2014. - № 5. - С. 14-18.

3. Николаева, С. Н. Юный эколог: программа экологического воспитания в детском саду / С. Н. Николаева. - М.: Мозаика-Синтез, 2010. - 107 с.

4. Рыжова Н.А. «Я и природа» [Электронный ресурс] / Рыжова Н.А. - Режим доступа: www.twirpx.com/file/548169/</</p>

Приложение

1. Вопросы к детям

Вы знаете, как появляется цветок подсолнечника? (Дети отвечают). Какие вы у меня молодцы! А давайте попробуем сейчас на модели показать, как происходит превращение семечка в большой подсолнух. Дети поочередно на модели показывают рост растения. Семечко, стебель, 2 листа, головка лисья цветка, семена.

Чтобы цветочки хорошо росли и были красивыми, что для этого надо? (поливать водичкой, и чтобы светило солнышко). Вот как здорово вырос наш подсолнечник! Быстро? А если мы посадим настоящую семечку он вырастет так быстро? В какое время года люди начинают сажать семена в садах и огородах? А урожай собирать в какое время года? Какую пословицы вы мне можете сказать об урожае и труде: Урожай сам не придет, за растениями нужен уход. Как потопаешь то и полопаешь. Земля - тарелка, что положишь, то и возьмешь. Посмотрите сколько подсолнухов на моей картине. Какой по счету стоит самый высокий подсолнух? А самый низкий? На каком по счету подсолнухе сидит бабочка, пчела?

Сказка по вопросам.

2. Сказка о солнечном цветке. (по мотивам сказки И.Ревю)

В маленьком горшочке кто-то посадил зернышко. Дети ухаживали за посадкой, поливали его и очень скоро появился росток. Что дальше могло случиться с ним? Очень скоро росток подрос, у него появился стебель, листья. Росток каждый день смотрел на солнце и мечтал, как он вырастит большим-пребольшим цветком и будет обязательно похож на солнышко. Ведь цветы бывают на что-нибудь похожи. Цветы ландыша - на белые жемчужины, цветы колокольчика - на настоящий колокольчик. - Солнце всем нравится, - рассуждал росток, - золотое, высокое, круглое. Вот и я буду таким. Вы догадываетесь, что это за чудо растет в горшочке.

Шло время, летнее солнце хорошо прогревало землю, теплый дождь досыта поил всё живое на земле. И наш знакомый росток поднялся, стал сильным и крепким.

И действительно стал похожим на Солнце. Он имел огромный жёлтый цветок, тянущийся к настоящему солнцу.

А так как он рос под солнцем, Его стали звать Подсолнухом. Днём Подсолнух поворачивал свою головку вслед за Солнцем, а ночью опускал её вниз - он так спал.

А к осени головка Подсолнуха была уже туго набита …вкусными семечками.

Подсолнух оказался не просто похожим на солнце внешне, но и таким же щедрым, как оно. Из семечек подсолнуха люди научились делать полезные и вкусное лакомства.

Вот таким оказался Подсолнух!

3. Стихотворение «Подсолнух» Т.А. Лавровой.

Золотой подсолнушек,

Лепесточки - лучики.

Он - сыночек солнышка

И весёлой тучки.



Летом наш подсолнушек -

Как цветной фонарик.

Осенью нам чёрненьких

Семечек подарит.