Учителю
Рабочая программа по плаванию инструктора по физической культуре Никитиной Е.Н.

Рабочая программа по плаванию инструктора по физической культуре Никитиной Е.Н.

Автор публикации: Никитина Е.Н.

Дата публикации: 31.08.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

СодержаниеI. Пояснительная записка

Введение

Цели и задачи реализации программы

Принципы и подходы к формированию Программы

Подходы к содержанию деятельности инструктора по физической культуре в контексте регионального компонента

Возрастные особенности детей

Возраст от 4 до 5 лет

Возраст от 5 до 6 лет

Возраст от 6 до 7 лет

II.Объем образовательной нагрузки

III. Перспективно - тематическое планирование инструктора по физической культуре

3.1.Перспективно - тематическое планирование по плаванию в средней группе

3.2.Перспективно - тематическое планирование по плаванию в старшей группе

3.3.Перспективно - тематическое планирование по плаванию в подготовительной к школе группе

IV.Перспективно - тематический план по национально-региональному компоненту

V. Развивающая среда бассейна

VI. Социальное партнерство с родителями

VII. Система мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения Программы по образовательной области «Физическое развитие»

VIII. Список литературы и материально-технического обеспечения

I. Пояснительная записка

Введение

Плавание в детских образовательных Учреждениях приобрело большую популярность, прежде всего потому, что появилась возможность эффективного закаливания детей. Важно обучить детей плаванию, но не следует забывать и о больших оздоровительных возможностях бассейна детского сада. В последние годы среди средств оздоровления детей в Учреждении всё чаще упоминается плавательный бассейн. Занятия плаванием широко пропагандируются как мощное средство укрепления здоровья и закаливания организма детей дошкольного возраста. Каждый человек должен уметь плавать. И чем раньше он научится, тем лучше для него. Купание, игры в воде, плавание оказывают благоприятное воздействие на всестороннее физическое развитие ребёнка. Регулярные занятия плаванием положительно влияют на закаливание детского организма: совершенствуется механизм терморегуляции, повышаются иммунологическое свойства, улучшается адаптация к разнообразным условиям внешней среды. Также укрепляется нервная система, крепче становится сон, улучшается аппетит, повышается общий тонус организма, совершенствуются движения, увеличивается выносливость. Во время занятий плаванием детям прививаются умения и навыки самообслуживания, что очень важно для их всестороннего развития. Умение плавать часто может сохранить не только здоровье, но и жизнь ребёнка. Программа МБУ «Лицей №6» по обучению дошкольников плаванию имеет физкультурно-оздоровительную направленность, содержание образовательного процесса выстроено в соответствии с «Программой обучения детей плаванию в детском саду», под редакцией Е.К Вороновой, «Обучение плаванию», под ред. Т. Осокиной, в соответствии с введением в действие ФГОС ДО.

Программа по плаванию обеспечивает разностороннее развитие детей в возрасте от 4 до 7 лет с учётом их возрастных и индивидуальных особенностей по направлению физическое развитие.

В Программе выделена закономерность поэтапного формирования соответствующих навыков плавания на основе использования системы упражнений и игр. Оздоровительные, воспитательные и образовательные задачи физического воспитания решаются на основе приобретения нового опыта - освоения водной среды обитания, которая предъявляет особые требования к двигательным способностям ребенка. Предусматриваются основные требования к организации проведения плавания, обеспечению мер безопасности и выполнению необходимых санитарно-гигиенических правил.

В Учреждении проводится целенаправленная работа по обучению детей плаванию, которая включает следующие формы:

- организованную образовательную деятельность по плаванию;

- развлечения, праздники на воде.

Основное содержание Программы составляют физические упражнения и игры, освоение которых помогают детям освоить элементы плавания способами кроль на груди, кроль на спине. Программа ориентирует на поддержание положительного эмоционального отношения детей к занятиям на всех этапах обучения, - стремлению к тому, чтобы упражнения и игры в воде доставляли им удовольствие и радость, побуждали их к самостоятельности, стремлению научиться плавать. Детей учат осознавать ценность здорового образа жизни, бережно относиться к своему здоровью, знакомят с элементарными правилами безопасного поведения на воде.

Реализуемая программа строится на принципе личностно-развивающего и гуманистического характера взаимодействия взрослого с детьми. Данная программа разработана в соответствии со следующими нормативными документами:

Закон Российской Федерации «Об образовании» (от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ)
Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (Приказ № 1155 от 17 октября 2013 года)
Письмо Минобразования РФ от 24.04.95г. №46/19-15 «Рекомендации по экспертизе образовательных программ для дошкольных образовательных учреждений»;
СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций»
Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам дошкольного образования
Письмо Минобразования РФ от 14.03.00г. №65/23-16 «О гигиенических требованиях к максимальной нагрузке на детей дошкольного возраста в организованных формах обучения»;
Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2011 - 2015 годы»;
Концепция духовно- нравственного воспитания и развития личности гражданина России (2009);
Концепция патриотического воспитания граждан в Самарской области (2007).

Цели и задачи реализации программы

Цель и задачи деятельности Учреждения по реализации программы по плаванию определяются на основе анализа результатов предшествующей педагогической деятельности, потребностей родителей, социума, в котором находится дошкольное образовательное учреждение.

Цель: Создание благоприятных условий для оздоровления, закаливания, и обеспечения всестороннего развития психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями дошкольников.

Задачи:

Оздоровительные:

- приобщать ребенка к здоровому образу жизни;

- укреплять здоровье ребенка;

- совершенствовать опорно-двигательный аппарат;

- формировать правильную осанку.

Образовательные:

- формировать двигательные умения и навыки;

- формировать знания о здоровом образе жизни;

- формировать знания о способах плавания.

Воспитательные:

- воспитывать двигательную культуру;

- воспитывать нравственно волевые качества, такие как смелость, настойчивость, уверенность в себе;

- воспитывать чувство заботы о своем здоровье.

Обучение плаванию нужно начинать с освоения воды, чтобы у детей не было боязни и страха перед ней, и чтобы они чувствовали себя в воде уверенно и свободно. Для этого на занятиях по плаванию нужно использовать как можно больше игр, забав и развлечений в воде. Такие формы проведения занятий, повышают интерес к ним. На занятиях по плаванию не стоит использовать только подвижные игры, нужно также применять игровые упражнения, которые позволят ребёнку освоить навыки плавания, проводить игры и эстафеты, в которых есть элементы соревнования.

Принципы и подходы к формированию Программы

Методика обучения плаванию базируется на общих педагогических принципах:

принцип сознательности и активности - предполагает устойчивый интерес и активное участие в занятиях плаванием;
принцип наглядности - предполагает использование наглядных пособий, ориентиров, образных выражений, заданий предметного характера, которые создают условия более четкого ощущения, воспитания, представления движений в воде и их совершенствование;
принцип доступности - предполагает постепенное возрастание требований, соответствующих психологической, физической, координационной готовности к обучению;
принцип индивидуального подхода - обеспечивает учет индивидуальных способностей и возможностей ребенка в процессе обучения;
принцип постепенности в повышении требований - предполагает определенную методическую последовательность в освоении навыка плавания - от легкого к трудному, от простого к сложному; применение широкого круга упражнений, движений и использование игрового метода для разнообразия процесса обучения.

Методы обучения.

Словесные: объяснения, в форме образных выражений и сравнений, рассказ, беседы, команды, распоряжения и указания.
Наглядные: показ изучаемого движения в целостном виде, с разделением на части; анализ его с помощью наглядных пособий, жестов.
Практические: предусматривают многократное повторение движений, сначала по элементам, а затем полностью; обучение в облегченных или усложненных условиях, изучение движений в игровой и соревновательной деятельности, выполнение контрастных движений.

Деятельность педагогического коллектива направлена на укрепление физического и психического здоровья детей, формирование основ двигательной и гигиенической культуры. Эффективность системы достигается в результате обеспечения комплексного подхода к организации данной работы со стороны: воспитателей, медицинских работников, педагога-психолога, инструктора по физической культуре, музыкального руководителя и родителей, с учетом возрастных возможностей и индивидуальных особенностей развития воспитанников. Своевременно осуществляется диагностическая работа. Полученные данные анализируются, выявляются причины, отрицательно влияющие на состояние здоровья детей. По результатам диагностики педагогом-психологом разрабатываются рекомендации для коррекции отклонений в развитии каждого ребенка. Это позволяет грамотно планировать работу по физическому развитию детей.

В Учреждении созданы благоприятные условия для успешного решения задачи физического развития детей. Имеется бассейн, оборудованный разнообразным инвентарем для профилактики и коррекции индивидуальных недостатков физического развития дошкольников. Функционирует спортивный и тренажерный зал, в которых создана благоприятная среда для физкультурно-оздоровительной работы с детьми всех возрастных групп. Широкий спектр физкультурного оборудования способствует развитию интереса к занятиям, укреплению своего здоровья. Оборудование соответствует возрастным возможностям детей и санитарным требованиям.

Подходы к содержанию деятельности инструктора по физической культуре в контексте регионального компонента

Согласно Концепции патриотического воспитания граждан в Самарской области (2007г.) военно-патриотическое воспитание является одним из направлений воспитания детей дошкольного возраста. В связи с этим совместно с другими образовательными Учреждениями в МБУ «лицей№6» была создана Программа патриотического воспитания дошкольников «Я живу на Самарской земле» / под ед О.В. Дыбиной - Ульяновск: Издатель Качалин Александр Васильевич, 2014.

Основные функции дошкольного образовательного учреждения по реализации регионального компонента: обеспечение развития личности в контексте современной детской субкультуры, достижение ребенком уровня психофизического и социального развития для успешного познания окружающего мира через игровую деятельность включение в систематическую учебную деятельность в школе.

Для реализации этой функции инструктор по физической культуре ставит перед собой следующую цель: организация мероприятий с детьми познавательного, оздоровительного и развивающего характера, направленных на улучшение состояния здоровья детей, снижение заболеваемости; привлечение родителей к формированию у детей ценностей здорового образа жизни.

В связи с этим формулируются следующие задачи:

Охраны жизни и укрепления физического и психического здоровья детей.
Воспитания гражданственности, трудолюбия, любви к окружающей природе, Родине, семье, формирования навыков здорового образа жизни.
Воспитания волевых качеств личности (смелость, решительность, выдержка, настойчивость и т.д.).
Формирование положительных черт характера (организованность, скромность и др.).

5.Формирование нравственных основ личности (чувства собственного достоинства).

Возрастные особенности детей

Характеристика возрастных особенностей развития детей дошкольного возраста необходима для правильной организации образовательного процесса, как в условиях семьи, так и в условиях дошкольного образовательного учреждения.

Средний дошкольный возраст (от 4 до 5 лет)

Пятый год жизни ребёнка характеризуется дисбалансом в развитии дыхательного аппарата: при относительной мощности лёгких пока ещё узок просвет верхних воздухоносных путей (полости носа, гортани) и слабы дыхательные мышцы. Вместе с тем размах грудной клетки при вдохе и выдохе значительно шире, вследствие чего жизненная ёмкость лёгких у пятилетнего ребёнка значительно больше, чем у 3 - 4 летнего. Дыхательные пути сравнительно узки, что вызывает преобладание брюшного типа дыхания, при котором главной дыхательной мышцей является диафграмма. С четырёх лет у детей уже довольно хорошо развиты миндалины, и они легко гипертрофируются. В этом возрасте обычно учащаются ангины, и в миндалинах нередко формируется очаг хронической инфекции. Малыши страдают аденоидами, и дыхание их через нос затруднено.

Интенсивно развивается кровеносная система. Сердечно - сосудистая система, при условии соблюдения адекватности нагрузок, сравнительно лучше приспособлена к потребностям растущего организма, чем дыхательная.

В течение пятого года жизни происходит значительный сдвиг в развитии мускулатуры, в том числе - нервно-психической регуляции и её функциях, возрастают сила и работоспособность мышц. Мелкие мышцы (пальцев, кистей, стоп) ещё недостаточно развиты в сравнении с крупной мускулатурой, из - за чего детям даются движения всей рукой, а не её мелкими мышечными группами. Кроме того, сила мышц-сгибателей больше силы мышц - разгибателей, что определяет особенности поз ребёнка - голова слегка наклонена вперёд, живот выпячен, ноги согнуты в коленных суставах.

Быстро вырабатываются условные рефлексы, но закрепляются не сразу, поэтому навыки ребенка, вначале непрочны и легко разрушаются. Процессы возбуждения и торможения в коре головного мозга легко распространяются, поэтому внимание детей неустойчиво, ответные реакции носят эмоциональный характер и дети быстро утомляются. Дошкольникам свойственна большая отвлекаемость внимания, им обычно трудно сконцентрироваться на решении какой - ни будь задачи.

Тем не менее, на пятом году жизни движения ребёнка становятся более уверенными и координированными. Внимание приобретает всё более устойчивый характер, совершенствуется зрительное, слуховое и осязательное восприятие, развивается целенаправленное запоминание. Дети уже способны различать разные виды движения, выделять их элементы. У них появляется интерес к результатам движения, потребность выполнять его в соответствии с образом. Всё это позволяет педагогу приступить к обучению техники основных движений, отработке их качества.

Старший дошкольный возраст (от 5 до 6 лет).

Шестой год жизни ребёнка характеризуется замедлением скорости роста тела. Тело растёт неравномерно - длина ног и верхней части тела растёт медленно, а скорость роста длины рук и диаметра тела увеличивается. Развитие опорно-двигательной системы ребёнка ещё незавершенно (скелет, суставно - связочный аппарат, мускулатура).

Позвоночный столб ребёнка шестого года жизни чувствителен к деформирующим воздействиям. Скелетная мускулатура характеризуется слабым развитием сухожилий, связок. При излишней массе тела, а также при неблагоприятных условиях, например при частом поднятии ребёнком тяжестей, нарушается осанка. У ребёнка преобладает тонус мышц - разгибателей, что не даёт возможности при длинном статическом положении долго удерживать спину прямой. Сердечно - сосудистая система ещё не достигает полного развития. Общее физическое развитие и динамика функциональной зрелости системы дыхания идёт неравномерно. У детей возрастает осознанность освоения более сложных основных движений. Это позволяет повысить требования к качеству их выполнения, больше внимания уделять развитию физических и морально - волевых качеств (быстрота, ловкость, выносливость, дисциплинированность), дружеских взаимоотношений (умение приходить на помощь товарищу, сопереживать его успехам и неудачам, быть заботливым и внимательным друг к другу).

Старший дошкольный возраст (от 6 до 7 лет)

Седьмой год жизни ребёнка характеризуется продолжением активного формирования осанки и свода стопы. Так как костная ткань богата органическими элементами, то скелет старших дошкольников всё ещё эластичен и подвержен деформации. Это может стать причиной травм не только конечностей, но и позвоночника. К семи годам у ребёнка хорошо развиты крупные мышцы туловища и конечностей, но по - прежнему слабы мелкие мышцы. У детей ярко выражен грудной тип дыхания. Лёгочная ткань имеет большое количество лимфатических сосудов и респираторных бронхиол, поэтому для детей этого возраста характерны болезни, связанные с воспалительными процессами в лёгких.

Резервные возможности сердечно - сосудистой и дыхательной системы у детей достаточно высоки. Динамика нервной системы облегчает освоение детьми движений, физических упражнений, улучшается качество двигательной деятельности дошкольников. Движения ребёнка становятся более координированными и точными. Основой проявления двигательной деятельности является развитие устойчивого равновесия.

В двигательной деятельности формируются навыки самоорганизации, взаимоконтроля. Дети проявляют волевые усилия при выполнении заданий, для них важен результат. Появляется возможность на основе закладывающейся произвольности сформировать у детей потребность заниматься физическими упражнениями, развивать самостоятельность, инициативу в освоении новых видов движений.

Ежедневная организация жизни и деятельности детей в зависимости от их возрастных и индивидуальных особенностей:

Организация деятельности взрослых и детей по реализации и освоению Программы осуществляется в двух основных моделях организации образовательного процесса - совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности детей. Образовательные задачи решаются в ходе организации:

- образовательной деятельности, осуществляемой в ходе режимных моментов;

- самостоятельной деятельности детей;

- в процессе взаимодействия с семьями детей по реализации программы.

Основой здорового образа жизни и полноценного развития детей в Учреждении является режим дня. Продуманная организация питания, сна, содержательной деятельности каждого ребенка обеспечивает его хорошее самочувствие и активность, предупреждает утомляемость и перевозбуждение Режим дня, включающий непосредственно образовательную деятельность по плаванию предусматривает достаточное пребывание детей на воздухе, полноценное проведение общеобразовательной деятельности, приема пищи, сна, всех других форм, физкультурно-оздоровительной и воспитательной работы. Обязательно учитывается время приема пищи. Непосредственно образовательная деятельность по плаванию должна проходить не ранее чем через 40 мин после еды.

Обучение плаванию проходит в форме групповой образовательной деятельности по установленному расписанию. Группы делят на подгруппы в зависимости от возраста детей и от конкретных условий.

II.Объем образовательной нагрузки

Данная Программа входит в вариативную часть, которую формирует образовательное Учреждение как третье занятие по физическому развитию.

В течение первой недели января ежегодно Программа реализуется в каникулярном режиме (по направлениям физического развития детей). В течение двух недель в мае проводится диагностика по физическому развитию детей, как адекватная форма оценивания результатов освоения Программы детьми дошкольного возраста

Щадящий режим.

В Учреждении созданы специфические условия: имеется физкультурный зал, бассейн со всем необходимым стандартным и нестандартным оборудованием изготовленным руками педагогов и родителей. С учетом требований СанПиН и содержания образовательной области «Физическое развитие», составлена сетка двигательной активности, в которую включена вся динамическая деятельность детей, как организованная, так и самостоятельная, и предусматривающая рациональное содержание двигательной активности, основанное на оптимальном соотношении разных видов занятий, подобранных с учётом возрастных и индивидуальных возможностей дошкольников. В Учреждении систематически проводится профилактическая работа, направленная на снижение заболеваемости и обеспечение физического и психического развития детей. Для часто болеющих детей разработан щадящий режим, который предусматривает проведение индивидуальных закаливающих мероприятий, увеличение дневного сна, регулирование времени прогулок. Дети, перенесённые заболевания и имеющие отклонения в здоровье (нарушение осанки, заболевание органов дыхания, заболевания сердечнососудистой системы, заболевание почек и мочевыводящих путей, заболевания нервной системы) не освобождаются от двигательной активности. Для них создаются наиболее благоприятные условия: более высокая температура воды в душевой после занятия, сокращённое время для свободного плавания, ограниченные нагрузки с учётом заболевания. Качественное проведение режимных моментов, четкий режим дня обеспечивает охрану нервной системы дошкольников. Регулярно проводятся плановые медицинские осмотры детей с привлечением специалистов. Результаты обследования учитываются медицинской сестрой, воспитателями, педагогами дополнительного образования в работе с детьми. Для повышения устойчивости организма к температурным перепадам, воспитателями всех групп в системе проводятся закаливающие мероприятия: обширное умывание после сна, ходьба босиком, полоскание рта, ходьба по мокрым дорожкам, обтирание влажным полотенцем после сна, закаливание в сочетании с движением, контрастное обливание ног. Это благотворно сказывается на самочувствии детей.

Распределение количества ООД по плаванию в разных возрастных группах на 2016-2017 учебный год

Количество часов

в неделю

в год

в неделю

в месяц

в год

Средняя

25мин

1ч40мин

43ч

Старшая

30мин

2ч

52ч

Подготовительная

35мин

2ч 20мин

60ч

III. Перспективно - тематическое планирование инструктора по физической культуре

3.1.Перспективно - тематическое планирование по плаванию в средней группе

Задачи обучения плаванию в средней группе.

Воспитание гигиенических навыков. Продолжать учить самостоятельно раздеваться и одеваться в определённой последовательности, аккуратно складывать и вешать одежду. Продолжать учить мыться под душем, пользуясь мылом и мочалкой, проявлять при этом самостоятельность, насухо вытираться полотенцем, с незначительной помощью воспитателя сушить волосы.

Развитие двигательных умений и навыков. Продолжать учить самостоятельно передвигаться в воде, выполняя различные задания. Учить ходить по бассейну, загребая воду руками и в положении полуприседа, наклонившись вперёд. Использовать на занятиях все виды бега, указанные в «Программе» для данной возрастной группы. Учить выпрыгивать из воды, прыгать, отрывая ноги ото дна бассейна с продвижением вперёд; выпрыгивать с последующим погружением в воду; учить прыгать с бортика, отталкиваясь двумя ногами. Учить вытягиваться на поверхности воды, расслабив тело («Звезда», «Медуза»); скользить по поверхности воды, оттолкнувшись от дна или борта («Стрела»).

Погружение. Учить погружаться в воду самостоятельно и поочерёдно в паре («Насос»); открывать в воде глаза, доставать со дна предметы руками («Водолазы»)

Дыхание. Учить делать выдох в воду, погрузив лицо и всю голову.

Воспитание физических качеств: быстрота, сила, смелость, выносливость.

Распределение видов упражнений в порядке усложнения:

Ходьба: «Цапля», приставной шаг, скрёстный шаг; широкий шаг, высоко поднимая колено; широкий шаг, высоко поднимая носок; ходьба по бассейну, загребая воду руками - лицом вперёд, спиной вперёд, в положении полуприседа, помогая себе руками, с наклоном туловища вперёд.

Бег: «Кто быстрее?», «Лошадки».

Прыжки: на месте у бортика («Кто выше?), на обеих ногах, руки на поясе; с продвижением вперёд; от бортика к бортику, отрывая ноги от дна; выпрыгивание с последующим погружением до подбородка, до глаз, с головой; подпрыгивание с последующим падением в воду.

Погружение в воду: до подбородка, до глаз, с головой. Погружение лица с пусканием пузырей; стоя в положении наклона сделать вдох, опустить лицо в воду - выдох; «Насос», «Водолазы», «Медуза», «Звезда», «Стрела».

Игры: «Цапля», «Караси и карпы», «Кто достанет клад?», «Хоровод», «Смелые ребята», «Лягушата», «Пузыри», «Удочка», «Оса», «Вратарь», «Бегом за мячом», «Дровосек», «Карусели», «Водолазы», «Покажи пятки», «Медуза», «Звезда», «Стрела».

Перспективно - тематическое планирование по плаванию в средней группе1занятие

2занятие

3занятие

4занятие

Сентябрь

«Экскурсия по бассейну»

«Юные плавцы»

«Водичка-водичка»

«Юные плавцы»

Задачи

1.Ознакомить детей с правилами поведения в бассейне.

2.Разучить комплекс ОРУ на суше

1.Рассказать детям о свойствах воды, ознакомить с правилами поведения в воде.

2.Разучить вдох и выдох на предмет.

1.Создать представление о движениях в воде, о плавании.

2.Учить задержке дыхания.

1.Учить уверенно входить в воду.

2.Учить выполнять различные движения руками поочередно.

Октябрь

«Найди себе пару»

«Мы веселые ребята»

«Сердитая рыбка»

«Невод»

Задачи

1.Формировать умение выполнять энергичные прыжки; упражнять в выполнении движений в круге, отходя от бортика; точно выполнять указания воспитателя; воспитывать желание заниматься.

1.Ознакомить их с разными способами плавания - кроль на груди и на спине (показать картинки).

2. Побуждать безбоязненно входить в воду, не бояться брызг, попадающих на лицо, не вытирать их руками, пытаться окунуть лицо в воду.

1.Побуждать детей, войдя в воду, самостоятельно погружаться с головой.

2.Упражнять в передвижениях парами, держась за руки; воспитывать смелость.

1.Продолжать учить детей не бояться погружаться в воду, не вытирать лицо руками после погружения в воду с головой.

2.Упражнять в умении выполнять выдох в воду.

3.Совершенствовать умение лежать на поверхности воды.

Ноябрь

«Найди себе пару»

«Бегом за мячом»

«Волшебный мячик»

«Медвежонок

Умка и рыбки»

Задачи

1.Продолжать закреплять умение детей не бояться погружаться в воду, не вытирать лицо руками после погружения в воду с головой.

2.Формировать умение выполнять выдох в воду.

3. Формировать умение лежать на поверхности воды.

1.Продолжать закреплять делать выдох в воду, открывать глаза в воде.

2.Формировать умение принимать горизонтальное положение тела в воде. 4.Активизировать внимание детей.

1.Закрепить умения делать выдох в воду, открывать глаза в воде.

2.Формировать умение принимать горизонтальное положение тела в воде.

1.Продолжать формировать умение делать глубокий вдох и продолжительный полный выдох.

2.Подготавливать к выполнению скольжения на груди.

3. Разучить движения ногами.

Декабрь

«Медвежонок и

рыбка»

«Жучок-паучок»

«Жучок»

«Караси и щука»

Задачи

1. Закреплять формировать умение делать глубокий вдох и продолжительный полный выдох.

2.Учить выполнению скольжения на груди.

3.Учить движению ногами.

1.Развивать умения передвигаться и ориентироваться под водой, лежать на воде, осваивать движение ног кролем.

2.Воспитывать у детей инициативу и находчивость.

1.Продолжать развивать умения передвигаться и ориентироваться под водой, лежать на воде, осваивать движение ног кролем.

2.Воспитывать у детей инициативу и находчивость.

1.Учить детей лежать на поверхности воды, двигаться в воде прямо, боком.

2.Ознакомить с движениями ног в скольжении.

3.Отрабатывать согласованность действий.

Январь

«Караси»

«На буксире»

«Буксир»

«Хоровод»

Задачи

1.Формировать умение выполнять скольжение, продолжать закреплять умения погружаться в воду с головой, открывать глаза, двигаться в воде в разных направлениях, не мешая друг другу.

2.Побуждать внимательно слушать педагога, быстро, организованно действовать по сигналу.

1.Закрепить умение скользить на груди.

2.Ознакомить со скольжением на спине.

3.Упражнять в выполнении выдоха в воду при горизонтальном положении тела.

4. Воспитывать организованность

Февраль

«Дружный хоровод»

«Поезд в туннель!»

«Поезд по стране Дружбы»

«Оса»

Задачи

1.Развивать умение скользить на груди.

2.Ознакомить со скольжением на спине.

3.Упражнять в выполнении выдоха в воду при горизонтальном положении тела.

4.Воспитывать организованность.

1.Закреплять умение свободно лежать на воде, всплывать.

2.Формировать умение выполнять выдох в воду во время скольжения на груди.

3.Воспитывать смелость, настойчивость.

1. Продолжать закреплять умению свободно лежать на воде, всплывать.

2. Закрепить умение выполнять выдох в воду во время скольжения на груди.

3. Воспитывать смелость, настойчивость.

1.Побуждать детей всплывать и лежать на спине.

2.Подготовить к разучиванию движений руками.

3.Развивать умение ориентироваться во время движения в воде.

Март

«Волшебные осы»

«Медуза»

«Волшебная медуза»

«Водолазы»

Задачи

1.Развивать умение всплывать и лежать на спине.

2. Учить движению руками.

3. Побуждать ориентироваться во время движения в воде.

1.Ознакомить детей со скольжением на груди с выдохом в воду.

2.Отрабатывать движения прямыми ногами, как при способе кроль.

3.Формировать навыки лежания на спине.

4.Воспитывать смелость.

1.Формировать умение скользить на груди с выдохом в воду.

2.Формировать умения выполнять движения прямыми ногами, как при способе кроль.

3.Формировать навыки лежания на спине.

4. Воспитывать смелость.

1.Разучивать скольжение на спине.

2.Ознакомиться с движением ног лежа на спине.

3 Держась за поручень, приучать действовать по сигналу.

Апрель

«Морские водолазы»

«Смелые ребята»

«Ловкие ребята»

«Щука»

Задачи

1.Формировать умение в скольжении на спине.

2.Отрабатывать движения ног лежа на спине.

3.Воспитывать самостоятельность, смелость

1.Упражнять детей в скольжении (отталкиваясь от стенки бассейна).

2.Ознакомить с сочетанием вдоха и выдоха в воду в горизонтальном положении.

3.Формировать умение скользить на спине.

4.Воспитывать самостоятельность, смелость.

1.Закрепить умение скользить (отталкиваясь от стенки бассейна).

2.Побуждать сочетать вдох и выдох в воду в горизонтальном положении.

3.Отрабатывать умение скользить на спине.

4. Воспитывать самостоятельность, смелость.

1.Закреплять навык открывания глаз в воде.

2.Показать детям скольжение с доской или игрушкой в руках.

3.Закрепить навык во время скольжения совершать выдох в воду.

4. Развивать ориентировку в воде и самостоятельность действий.

Май

«Катание на кругах»

«Море волнуется»

«Море шумит»

«Фонтан»

Задачи

1.Разучивать движения ногами в скольжении на груди с предметом в руках.

2.Учить передвижению по дну с выполнением гребков руками.

3.Побуждать помогать товарищам.

1.Разучивать согласование движений ног кролем на груди с дыханием в упоре на месте.

2.Учить детей скольжению на груди с движениями ног.

3.Совершенствовать умение скользить на спине, согласовывать действия.

1.Побуждать согласовывать движения ног кролем на груди с дыханием в упоре на месте.

2. Развивать умение детей скольжению на груди с движениями ног.

3.Совершенствовать умение скользить и согласовывать действия.

1.Развивать умение плавать на груди.

2.С предметом в руках при помощи движений ног.

3.Упражняться в скольжении на спине.

4.Воспитывать ловкость, смелость и ориентировку в воде.

3.2.Перспективно - тематическое планирование по плаванию в старшей группе

Задачи обучения плаванию детей старшей группы.

Гигиеническое воспитание: формировать умения: самостоятельно готовиться к занятию (раздеться, приготовить вещи для душа), самостоятельно мыться под душем (пользоваться мочалкой, мылом), помогать друг другу; после занятия растереть полотенцем тело, высушить волосы, аккуратно одеться.

Развитие двигательных умений и навыков: формировать умения свободно передвигаться в воде, использовать все виды ходьбы, бега, прыжков; учить делать руками гребковые движения, (пальцы плотно сжаты), выполнять руками круговые движения вперёд и назад.

Погружение: развивать умения свободно погружаться в воду, открывая при этом глаза и рассматривая предметы на дне, погружаться в воду, обхватывая колени и всплывать.

Скольжение: учить детей ложиться на воду, задерживая дыхание, скользить на груди и спине. Отрабатывать движения ногами, как при плавании способом «Кроль». Учить скольжению с доской, работая ногами в стиле «Кроль», держа лицо на поверхности воды, в воде; выполнять скольжение без предметов на груди, с поворотом туловища.

Дыхание: учить детей делать полный выдох в воду, делать вдох, приподнимая голову над водой так, чтобы рот был чуть выше поверхности воды; делать выдох через рот и нос, а вдох через рот. Учить выдыхать постепенно носом. Начать обучение дыханию с поворотом головы: лицо в сторону - вдох, лицо в воду - выдох.

Развитие и воспитание физических качеств: продолжать развивать силу, быстроту, выносливость; воспитывать смелость целеустремлённость, выдержку.

Правила поведения: учить быть внимательным при выполнении упражнений, не мешать товарищам; не толкаться в воде и не нырять навстречу друг другу; вовремя убирать игрушки и предметы после использования на своё место.

Распределение упражнений в порядке усложнения:

Упражнения в ходьбе и беге: использовать все виды ходьбы (в т. ч. в виде соревнования), бег с работой рук (делать гребковые движения, пальцы плотно сжаты), бегать спиной вперёд с работой рук круговыми движениями назад.

Упражнения в прыжках: «Кто выше?» - выпрыгивание из воды с последующим погружением с головой, руки на поясе; «Кто быстрее?» - прыжки на двух ногах до противоположного борта.

Упражнения на погружение под воду и дыхание: «Водолазы» - ныряние с доставанием предметов со дна бассейна, выдох делать в воду; «Насос» - стоя друг против друга и держась за руки, попеременно глубоко погружаться, делая выдох в воду; «Сосчитай пальцы» - дети ныряют, открывают глаза под водой и считают пальцы на руках товарища; «Достань дно руками» - погружение с доставанием дна руками, «Покажи пятки» - погружение с отрыванием ног от дна; «Поплавок» - погрузиться в воду, обхватить руками колени, прижать их к груди, оторвать ноги от дна и подождать, пока вода не поднимет тело к поверхности.

Упражнения на скольжение: встать лицом к бортику, отойти на 3-4 шага назад и постараться допрыгнуть до бортика, вытянув вперёд руки, с минимальным скольжением; «Стрела» - сделать глубокий вдох, одной ногой упереться в бортик, и оттолкнувшись, проскользить по поверхности воды, опустив лицо в воду, вытянув прямые руки и ноги (то же, но лёжа на спине); «Медуза» - ноги и руки на ширине плеч, плавно лечь на воду, опустить лицо в воду, спокойно лежать, расслабив тело; «Звезда» - то же, что и «Медуза», только руки и ноги не «висят» в расслабленном виде, а натянуты, как лучики звезды; «Звезда» на спине - то же, только лёжа на спине «Торпеда» - сначала выполнять упражнение на месте: взяться руками за поручень, лечь на воду, опустив лицо, и работать ногами, как при плавании способом «Кроль» на груди, затем выполнять то же, не держась руками за поручень, а вытянув прямые руки в сторону противоположного борта; «Торпеда» на спине - сначала отработать движения ногами: сесть на дно на глубине 40 см, руки в упоре сзади, приподнять ноги и работать ими, как при плавании способом «Кроль» на спине, затем выполнять упражнение, лёжа на спине с доской в вытянутых над головой руках, затем без доски; «Винт» - выполняя упражнение «Стрела» перевернуться с груди на спину и снова на грудь.

Игры: «Футбол» («Вратарь»), «Буксир», «Плавающие стрелы», «Дружные ребята», «Вода кипит» («Общее дыхание»), «Медузы», «Рекорд» («Кто выше?», «Кто быстрее?»), «Торпеды», «Поезд в туннель», «Передай предмет под водой», «Водолазы», «Насос», «Спасатели», «Винт».

Перспективно - тематическое планирование по плаванию в старшей группе1.Ознакомить детей с правилами поведения в бассейне 2.Вызвать у детей интерес к занятиям плаванием.

3.Игровое упражнение «Цапля»

П/и «Море волнуется»

1.Разучить комплекс ОРУ с малым мячом на суше.

2.Ознакомить детей с особенностями способов плавания.

3.П/и «Карусель»

1.Разучить специальные плавательные упражнения на суше.

2.Повторить выдохи на предмет.

3.Закрепить комплекс ОРУ с малым мячом на суше.

1.Беседа «Плавание для здоровья и развития организма».

2.Познакомить детей с правилами п/и «Жучок-паучок», «Лягушки»

Октябрь

«Найди себе пару»

«Мы веселые ребята»

«Футбол в воде»

«Волна на море»

Задачи

1.Побуждать детей смело входить в воду, передвигаться в воде самостоятельно

2.Ознакомить с движениями ног.

Мониторинг

1.Побуждать детей не бояться брызг, не вытирать лицо руками.

2.Подготовить к погружению в воду с головой.

1.Совершенствовать работу рук и ног в воде.

2.Делать упражнения «медуза», «поплавок», «звездочка»

Ноябрь

«Волна»

«Коробочка»

«Маленькая коробочка»

«Байдарки»

Задачи

1.Продолжать учить детей не бояться брызг, не вытирать лицо руками.

2. погружению в воду с головой.

1.Формировать умение погружаться с головой в воду.

2. Ознакомить с выдохом.

1.Продолжить обучать погружаться с головой в воду.

2.Упражнять в умении выполнять выдохи

1.Учить детей открывать в воде глаза.

2.Разучивать выдох в воду.

Декабрь

«Байдарки на озере»

«Пролезь в круг»

«Круг»

«Караси и щука»

Задачи

1.Продолжать побуждать детей открывать в воде глаза.

2.Развивать умение выполнять выдох в воду.

1.Упражнять в освоении вдоха и выдоха с поворотом головы.

2.Упражнять в движениях ног, как при плавании кролем.

1.Развивать умение выполнять вдох и выдох с поворотом головы.

2.Формировать умение выполнять движения ног, как при плавании кролем.

1.Подвести к освоению всплывания и лежания на воде.

2. Упражнять в выдохе в воду.

Январь

«Щука»

«Тюлени»

«Морские котики»

«Невод»

Задачи

1.Обучить освоению всплывания и лежания на воде.

2.Учить в выдохе в воду.

1.Закреплять навык всплывания и лежания на воде.

2.Ознакомить детей с движениями ног, как при плавании кролем, во время передвижения по дну на руках.

3.Осваивать выдохи в воду сериями.

1.Продолжать закреплять навык всплывания и лежания на воде.

2.Формировать умение выполнять движения в плавании кролем, во время передвижения по дну на руках.

3.Закреплять освоение выдохов в воду сериями.

1.Осваивать навык всплывания и лежания на воде на спине.

2.Познакомить с положением «стрела» для скольжения по поверхности воды.

Февраль

«Невод в море»

«Охотники и утка»

«Охотники»

«Удочка»

Задачи

1.Развивать умение всплывать и лежать на воде на спине.

2.Учить с положением «стрела» для скольжения по поверхности воды

1.Формировать умение скользить по поверхности воды на груди и на спине.

2.Упражнять в выдохах в воду с поворотом головы для вдоха

1.Закрепить умение скольтьпо поверхности воды на груди и на спине.

2.Закрепить выдохи в воду с поворотом головы для вдоха.

1.Формировать умение плавать кролем на груди и на спине при помощи движений ног, с доской. 2.Воспитывать самостоятельность, смелость.

Март

«Волшебная удочка»

«На рыбалке»

«Торпеда»

«Вьющаяся торпеда»

Задачи

1.Отрабатывать навык плавать кролем на груди и на спине при помощи движений ног, с доской в руках.

1. Закрепить плавать кролем на груди и на спине при помощи движений ног, с доской в руках.

Упражнять в выдохах в воду с поворотом головы для вдоха. Закреплять плавать кролем на груди и на спине при помощи

1. Развивать умение выполнять движения рук, как при плавании кролем.

2. Побуждать сочетать скольжение с выдохом в воду.

Апрель

«Морской бой»

«Морской конек»

«Бой»

«Пятнашки с поплавком»

Задачи

1.Продолжать упражнять детей в движениях рук, как при плавании кролем.

2.Побуждать плавать на груди и на спине.

1.Учить детей в движениях рук, как при плавании кролем.

2.Формировать умение плавать на груди и на спине.

1.Закреплять в движениях рук, как при плавании кролем.

2.Закреплять умение плавать на груди и на спине. 3.Воспитывать самостоятельность, смелость.

1.Приступить к обучению упражнениям на овладение общей координацией плавательных движений - согласование движений рук с дыханием.

Май

«Пятнашки»

«Винт»

«Гонка мячей»

«Морской бой»

Задачи

1.Побуждать овладевать общей координацией плавательных движений - согласование движений рук с дыханием.

1. Упражнять детей в согласовании движений рук и дыхания при плавании кролем на груди.

2. Продолжать осваивать согласование рук, ног и дыхания при плавании кролем на груди и спине.

1.Закрепить умение детей в согласовании движений рук и дыханию при плавании кролем на груди.

2.Отрабатывать навык согласовать руки, ноги и дыхание при плавании кролем на груди и спине.

1.Совершенствовать навыки детей в плавании с полной координацией движений рук, ног и дыхания.

3.3.Перспективно - тематическое планирование по плаванию в подготовительной к школе группе

Задачи обучения плаванию детей подготовительной к школе группы.

Гигиеническое воспитание: продолжать учить чётко выполнять все правила личной гигиены: принимать душ перед занятием - мыть тело быстро и тщательно, пользуясь мочалкой и мылом, после занятия растираться полотенцем, быстро одеваться, высушивать волосы.

Развитие двигательных умений и навыков: продолжать учить свободно передвигаться в воде, сочетая разновидности ходьбы, бега, прыжков, усложняя их, увеличивая нагрузку.

Учить скользить по воде без помощи ног на спине и на груди с задержкой дыхания, с работой ног на груди и на спине; учить скользить на груди и на спине, вытянув одну руку над головой, другую прижав к туловищу, обе руки прижав к туловищу, обе руки вытянув над головой; учить скользить на спине, вытянув руки над головой и из этого положения переворачиваться на грудь.

Учить согласованно работать руками и ногами, плавать с задержкой дыхания; учить плавать способом «Кроль» на груди и спине, отрабатывать ритмичное дыхание при плавании на груди: короткий энергичный вдох, повернув лицо в сторону и приподняв над поверхностью воды, и более длительный полный выдох.

Воспитание физических качеств: развивать силу, выносливость, ловкость; воспитывать смелость, настойчивость, решительность.

Распределение видов упражнений (в порядке усложнения):

Передвижение в воде: все виды ходьбы, бега, прыжков с введением элементов соревнования.

Скольжение: на груди и на спине, вытянув тело (упражнение «Стрела»); скольжение на груди - одна рука вытянута над головой, другая прижата к туловищу, обе руки вытянуты над головой; скольжение на спине, аналогично скольжению на груди; переворот во время скольжения с груди на спину и наоборот, вправо и влево.

Отработка дыхания: ходьба по бассейну в наклонном положении, работая руками и выдыхая в воду; держась за поручень руками, работать ногами, как при плавании способом «Кроль» на груди, опуская при этом лицо в воду и делая медленный полный выдох и поднимая его над водой - вдох; держась прямыми руками за поручень, работать ногами, как при плавании способом «Кроль» на груди, при этом держа голову в воде и для вдоха поворачивая её вправо (влево); держась одной рукой за поручень, прижав другую к туловищу, голову для вдоха поворачивать в сторону прижатой руки, затем поменять положение рук.

Выполнение вдоха и выдоха с различным положением рук: одна рука вытянута над головой, другая прижата к туловищу, обе руки прижаты к туловищу, ноги работают, как при плавании способом «Кроль» на груди.

Выполнение вдоха и выдоха при скольжении на спине с различным положением рук (аналогично скольжению на груди), ноги при этом работают в стиле «Кроль».

Скольжение на груди с задержкой дыхания: одна рука вытянута над головой, другая выполняет гребковые движения; скольжение на груди с выполнением вдоха-выдоха, работая одной рукой и ногам в стиле «Кроль».

Плавание: ходьба с наклоном вперёд, правя (левая) рука на колене, левая (правая) над головой, сделать вдох, опустить голову в воду и сделать выдох, одновременно происходит смена рук гребковыми движениями.

Скольжение на спине, руки прижаты к туловищу, затем, подняв их вверх, опустить на уровне плеч в воду и выполнить гребок; то же с работой ног.

Плавание способом «Кроль» на груди с задержкой дыхания, плавание способом «Кроль» на груди, ритмично дыша; плавание способом «Кроль» на спине, ритмично дыша.

Игры и игровые упражнения: «Насос», «Буксир», «Перестрелка», «Плавучие стрелы», «Большая морская звезда», «Тюльпан», «Неваляшка», «С письмом вплавь», «Торпеды», «Водолазы», «Ручеёк», «Лабиринты» (большая часть игр проводится с элементами соревнования).

Перспективно - тематическое планирование по плаванию в подготовительной к школе группе

Месяц

1занятие

2занятие

3занятие

4занятие

Сентябрь

«Мы матросы»

«Юные плавцы»

«Капельки»

«Вода-это сила»

1.Ознакомить детей с правилами поведения в бассейне 2.Вызвать у детей интерес к занятиям плаванием.

1.Разучить комплекс ОРУ с малым мячом на суше.

2.Ознакомить детей с особенностями способов плавания.

1.Разучить специальные плавательные упражнения на суше.

2.Повторить выдохи на предмет.

1.Вызвать у детей интерес к занятиям плаванием.

2.Беседа «Плавание для здоровья и развития организма».

2.Познакомить детей с правилами п/и «Охотники и утки», «Салки с мячом»»

Октябрь

«Прогулка в парк»

«Водяной зоопарк»

«Веселые лягушата»

«Волна на море»

Задачи

1.Развивать умение детей смело входить в воду, передвигаться в воде самостоятельно.

2.Упражнять в скольжении на груди с доской.

1.Мониторинг

Упражнять в скольжении на груди и спине с доской.

2.Совершенствовать различные варианты дыхания.

1.Совершенствовать движения рук и ног всеми способами плавания.

2.Формировать умение плавать с переворотом.

Ноябрь

«Осень»

«Коробочка»

«Путешествие на корабле»

«Как на реченьке-реке»

Задачи

1 .Побуждать не бояться брызг, не вытирать лицо руками.

2.Отрабатывать погружение в воду с головой.

1.Развивать навык погружаться с головой в воду.

2.Совершенствовать прыжки в воду из различных положений.

1.Продолжить развивать навык погружаться с головой в воду.

2.Выполнение 20-25 выдохов в воду

1.Побуждать открывать в воде глаза.

2.Упражнять скольжению на груди на дальность.

Декабрь

«Подводный мир»

«Веселые превращения»

«Круг»

«Караси и щука»

Задачи

1.Отрабатывать погружение в воду с головой, и делать выдох в воду.

2.Закреплять плавательные умения и навыки: работу ног кролем при плавании на груди, с плавательной доской и без опоры.

1.Упражнять в освоении вдоха и выдоха с поворотом головы.

2.Упражняться в движениях ног, как при плавании кролем.

1.Отрабатывать навык освоения вдоха и выдоха с поворотом головы.

2.Отрабатывать умения выполнять движения ног, как при плавании кролем.

1.Подвести к освоению всплывания и лежания на воде.

2.развивать навык выполнять выдох в воду.

Январь

«На озере»

«Тюлени»

«Веселые капельки»

«Невод»

Задачи

1.Формировать умение в освоении всплывания и лежания на воде.

2. Учить в выдохе в воду.

1.Закреплять навык всплывания и лежания на воде.

2.Ознакомить детей с движениями ног, как при плавании кролем, во время передвижения по дну на руках.

3. Освоить выдохи в воду сериями.

1.Продолжать закреплять навык всплывания и лежания на воде.

2.Учить детей движениям ног, как при плавании кролем, во время передвижения по дну на руках.

3.Закреплять освоение выдохов в воду сериями

1.Отрабатывать всплывать и лежать на воде на спине.

2.Знакомить с положением «стрела» для скольжения по поверхности воды.

Февраль

«Аккуратные зайчата»

«Охотники и утка»

«На речке»

«Удочка»

Задачи

1. Отрабатывать навык в всплывании и лежании на воде на спине.

2.Формировать умение выполнять положение «стрела» для скольжения по поверхности воды.

1.Разучивать с детьми скольжение по поверхности воды на груди и на спине.

2.Упражнять в выдохах в воду с поворотом головы для вдоха.

1.Учить с детьми скольжение по поверхности воды на груди и на спине.

2.Отрабатывать выдохи в воду с поворотом головы для вдоха.

1Учить плавать кролем на груди и на спине при помощи движений ног, с доской в руках.

Март

«Волшебная удочка»

«Волшебный пароход»

«Торпеда»

«Веселые гномы»

Задачи

1.Закрепить навык плавать кролем на груди и на спине при помощи движений ног, с доской в руках.

1.Развивать навык плавать кролем на груди и на спине при помощи движений ног, с доской в руках.

1.Упражнять в умении выполнять движения рук, как при плавании кролем.

2.Учить сочетать скольжение с выдохом в воду

1.Отрабатывать навык выполнять движения рук, как при плавании кролем.

2. Продолжать учить сочетать скольжение с выдохом в воду.

Апрель

«Морской бой»

«В гостях у Кваки»

«Маленькие капитаны»

«Пятнашки с поплавком»

Задачи

1.Продолжать упражнять детей в движениях рук, как при плавании кролем.

2.Побуждать плавать на груди и на спине.

1.Отрабатывать навык в движениях рук, как при плавании кролем.

2. Формировать умение плавать на груди и на спине.

1.Развивать умение выполнять движения рук, как при плавании кролем.

2.Закрепить плавать на груди и на спине.

1.Закреплять плавать на груди и на спине.

2. Развивать навык сочетать скольжение с выдохом в воду.

Май

«Прогулка в парк»

«Винт»

«Круговой винт»

«Гонка мячей»

Задачи

1.Развивать умение овладению общей координацией плавательных движений - согласование движений рук с дыханием.

1.Упражнять детей в согласовании движений рук и дыхания при плавании кролем на груди.

2. Продолжать осваивать согласование рук, ног и дыхания при плавании кролем на груди и спине.

1.Развивать умение согласовать движения рук и дыхания при плавании кролем на груди.

2. Развивать навык согласовать руки, ноги и дыхание при плавании кролем на груди и спине.

1.Совершенствовать навыки детей в плавании с полной координацией движений рук, ног и дыхания.

Перспективно - тематический план по национально-региональному компоненту.

Введение регионального компонента в содержание дошкольного образования позволяет организовать в Учреждении систематическую и целенаправленную работу по ознакомлению дошкольников с основами краеведения, культурой и историей родного края, на уровне доступном пониманию дошкольников - знакомятся с произведениями устного народного творчества, играют в народные игры. Это способствует пробуждению в воспитанниках национального самосознания, воспитанию чувства любви и уважения к Родине, обучению основным правилам поведения в обществе.

Комплексно - тематическое планирование по национально-региональному компоненту по плаванию в средней группе

Тема

Содержание

Я в мире человек

(1-20 октября)

Игра малой подвижности «Самый меткий».

П\и «Смелые ребята»

Мой город, моя страна

(21 октября-14 ноября)

П/и «К флагу Тольятти беги», «Кто быстрее до флага Тольятти», «Волны на Волге матушке»

Уголок природы

(5-14 ноября)

П/и «Цапли», «Через ручеёк», «Ловись рыбка», «Мы осенние листочки». Совместная игра под музыкальное сопровождение «Море волнуется».

Мы - помощники

(15-30 ноября)

П/и «Собери игрушки» «Большая стирка», «Помощники»

Новый год

(1-31 декабря)

Праздник зимы «Пришла коляда накануне Рождества».

ОРУ со снежинками.

П/и «Зима-ловишка», «Белые медведи»

Зима

(1-31 января)

Хороводная игра «Выпал беленький снежок».

«Дровосек в воде»

«День Защитника Отечества»

(1-23февраля)

П/и «Море волнуется», «Слушай мою команду», «Летчики». Игра - эстафета «Пограничники».

8 Марта

(24 февраля-8 марта)

П/и «Собери цветок для мамы»,

«Цыплята и наседка».

Хороводная игра «Каравай».

Знакомство с народной культурой и традициями

(9-31 марта)

П\и «Карусель», «Горшок», «Невод»,

«Лисички и курочки», «Рыбки», «У медведя во бору», «Хищник в море»

Весна

(1-20 апреля)

П/и «Через ручеёк», «Ловись рыбка», «Цапли»

День Победы

(21 апреля-9мая)

П\и «Полоса препятствий», «К своим знаменам», «Смени флажок», «Снайперы». «На границе».

Лето

(10-31 мая)

П\и «Лето», «Солнышко и дождик», «Карусели», «Удочка», «Ныряние», «Футбол в воде», «Бегом за мячом», «Ручеек»

Комплексно - тематическое планирование по национально-региональному компоненту в старшей группе по плаванию

«Я вырасту здоровым»

(1-15 октября)

П/и «Что мы видели не скажем, а что делаем, покажем», «Поймай воду», «Смелые ребята»

«День народного единства»

(16октября-4 ноября)

П/и «Казаки - разбойники», «Поймай нарушителей границы», «Фонтан».

Чувашская п/и «Хищник в море», «Летучая мышь».

Мордовская п/и «Котел».

«Уголок природы в д/с»

(5-15ноября)

П/и «Море волнуется», «Поймай воду», «Цапли», «Караси и щука», «Медуза», «тюлени».

«Новый год»

(16ноября-31декабря)

П/ и «Два Мороза», «Снежные круги», «Наряди елочку», «Догони валенок»

«Зима»

(1-31 января)

П/и «Собери снеговика», «Собери снежинку», «Тюлени»

«День Защитника Отечества»

(1-23февраля)

П/и «Мы - солдаты», «Кто быстрее доставит донесение в штаб», «Переправа», «Снайперы», «Метание гранат», «Чье знамя первым водрузится над бастионом?», «К своим знаменном! Бегом марш!» Игра - эстафета «Полоса препятствий».

«Международный женский день»

(24 февраля-8 марта)

П/и «Собери цветок для мамы», «Большая стирка», «Фонтан»

«Народная культура и традиции»

(9-20 марта)

П/калмыцкие игры: «Прятки», «Забрасывание белого мяча».

П/и «К флагу Тольятти беги!», «Кто быстрее сложит герб родного города», «Лапта», «Горелки».

«Весна»

(22марта-15апреля)

П/и «Фонтан», «Волны на реке Волге», «Караси и щука», «У медведя во бору», «поплавок»

«День Победы» (16апреля-9мая)

П/и «Граница», «Летчики» «Донесение», «Поезд в тоннели»

«Лето»

(10-31 мая)

П/и «Карусель», «Футбол в воде», «Карусели», «Качели», «Коробочка», «Море волнуется»

Комплексно - тематическое планирование по национально-региональному компоненту в подготовительной группе по плаванию

Тема

Содержание

«Я вырасту здоровым»

(1-15 октября)

П/и «Что мы видели не скажем, а что делаем, покажем», «Смелые ребята», «Поплавок»

«День народного единства»

(16октября-4 ноября)

П/и «Казаки - разбойники», «На буксире», «Поймай нарушителей границы», «Лапта».

Чувашская п/и «Хищник в море», «Летучая мышь».

«Уголок природы в д/с»

(5-14ноября)

П/и «Караси и щуки», «Через ручеёк», «Ловись рыбка», «Медуза», «Лягушки», «тюлени», «Море волнуется».

«Новый год»

(15ноября-31декабря)

П/ и «Два Мороза», «Снежные круги», «Наряди елочку», Собери снежинку», «Фонтан»

«Зима»

(1-31 января)

Хороводная игра «Выпал беленький снежок».

П\и «Снежные круги», «Два Мороза»

«День Защитника Отечества»

(1-23февраля)

П/и «Лети на свой аэродром», «Слушай мою команду», «Летчики», «Поезд в тоннели», «На буксире»

«Международный женский день»

(24 февраля-8 марта)

П/и «Собери лилии для мамы», «Большая стирка», «Мамины помощники», «Приготовь обед»

«Народная культура и традиции»

(9-21 марта)

П/и «Два мороза», «Горелки», «Петушок», «Коники», «Займи место», «Хлопушки», «Перехватчики», «Хищник в море», «Салки»

«Весна»

(22марта-15апреля)

П/и «Гуси - лебеди», Море волнуется», «Перелет птиц», «Лягушки и цапля», «Море волнуется» «Медуза», «Лягушки», «Тюлени»

«День Победы» (16апреля-9мая)

П/и «Граница», «На буксире», «Летчики», «Донесение», «Разведчики», «Снайперы», «Чье знамя первым водрузится над бастионом?», «К своим знаменам! Бегом марш!» Игра - эстафета «Полоса препятствий».

«До свидания, детский сад! Здравствуй, школа!»

(10-31 мая)

П/и «Смелые ребята», «Фонтан», «Карусели», «Футбол в воде», «Коробочка»

V.Развивающая среда бассейна

ФУНКЦИОНАЛЬНЫЙ МОДУЛЬ «Бассейн»

Назначение функционального модуля

Для педагогов:

Организация занятий дошкольников по плаванию для физического развития и укрепления здоровья.

Перечень компонентов функционального модуля

Наименование

Количество на модуль

Ведерки разного размера

Доска для плавания

Колбашка для плавания

Комплект теннисных мячей

Комплект тонущих шариков

Круги для плавания

Ласты детские

Лейка

Лодки подводные

10.

Лопатки для плавания

11.

Набор плавающих игрушек (пластм.)

12.

Набор плавающих игрушек (рез.)

13.

Нарукавники для плавания

14.

Плавающий обруч

15.

Свисток

16.

Секундомер механический

17.

Термометр для воды

VI.Социальное партнерство с родителями

Цель: повышение уровня педагогической компетентности родителей и привлечение к активному участию в воспитательно - образовательном процессе.

Задачи взаимодействия инструктора по физическому развитию с семьями дошкольников

1.Познакомить родителей с особенностями физического развития детей младшего дошкольного возраста и адаптации их к условиям дошкольного учреждения.

2.Помочь родителям в освоении методики укрепления здоровья ребенка в семье, способствовать его полноценному физическому развитию, освоению культурно-гигиенических навыков, правил безопасного поведения дома и на улице.

Инструктор знакомит родителей с факторами укрепления здоровья детей, обращая особое внимание на их значимость в период адаптации ребенка к детскому саду. Особенно важно вызвать у родителей младших дошкольников интерес к вопросам здоровья ребенка, желание укреплять его не только медицинскими средствами, но и с помощью правильной организации режима, питания, совместных с родителями физических упражнений (зарядки, подвижных игр), прогулок. В ходе бесед «Почему ребенок плохо адаптируется в детском саду?», «Как уберечь ребенка от простуды?» инструктор совместно с воспитателем подводит родителей к пониманию того, что основным фактором сохранения здоровья ребенка становится здоровый образ жизни его семьи.

Инструктор стремится активно включать родителей в совместную деятельность с их детьми - подвижные игры, прогулки, в конце года совместные занятия по физическому развитию. Очень важно помочь родителям получать удовольствие от совместных игр, общения со своим ребенком.

Таким образом, в ходе организации взаимодействия с родителями младших дошкольников инструктор по физической культуре стремится развивать их интерес к проявлениям своего ребенка, желание познать свои возможности как родителей, включиться в активное сотрудничество с педагогами группы по развитию ребенка.

Среднего дошкольного возраста

Взаимодействие педагогов с родителями детей пятого года жизни имеет свои особенности.

Задачи взаимодействия педагога с семьями дошкольников

Познакомить родителей с особенностями развития ребенка пятого года жизни, приоритетными задачами его физического развития.
Включать родителей в игровое общение с ребенком, помочь им построить партнерские отношения с ребенком.
Совместно с родителями развивать положительное отношение ребенка к себе, уверенность в своих силах, стремление к самостоятельности.

Старшего дошкольного возраста

В старшем дошкольном возрасте педагог строит свое взаимодействие на основе укрепления сложившихся деловых и личных контактов с родителями воспитанников.

Задача взаимодействия инструктора с семьями дошкольников

Способствовать укреплению физического здоровья дошкольников в семье, обогащению совместного с детьми физкультурного досуга (занятия в бассейне, коньки, лыжи, туристические походы), развитию у детей умений безопасного поведения дома, на улице, в лесу, у водоема.

Подготовительной к школе группы

Инструктор по физическому развитию активно вовлекает родителей в совместные с детьми виды деятельности, помогает устанавливать партнерские взаимоотношения, поощряет активность и самостоятельность детей. В процессе организации разных форм детско-родительского взаимодействия инструктор способствует развитию родительской уверенности, радости и удовлетворения от общения со своими детьми.

Перспективный план взаимодействия инструктора по физической культуре с родителями на 2016-2017учебный год

1.Родительское собрание «Плавание, как средство повышения двигательной активности детей»

2.Презентация «Физическое воспитание детей в детском саду»

Октябрь

1.Памятка «Собираем ребенка в бассейн»

2.Практикум «Учимся дышать в воде и на суше»

3.День Здоровья «Путешествие по стране Здоровья»

Ноябрь

1.Наглядная информация - консультация на стендах:

«Как приучить детей делать утреннюю гимнастику»;

2. Листовка «За здоровьем - босиком!»

Декабрь

1.Папка - передвижка «Укрепляем мышцы спины, пресса - формирование правильной осанки»

2.Открытое занятие «Учите детей плавать»

Январь

1.Стенд «За здоровый образ семьи и здоровую счастливую семью»

2.День Здоровья «В гостях у Мойдодыра»

Февраль

1.Наглядная информация - консультация на стендах

«Как формировать у ребенка представления о здоровом образе жизни (ЗОЖ)»

2.Фотоколаж «Ваш ребенок на занятиях по физической культуре»

3.Семинар - практикум для родителей «Учим лежать, всплывать и скользить по поверхности воды»

Март

1.Папка - передвижка «Значение режима дня для здоровья дошкольника»

2.Консультация «Гигиена дошкольника»

Апрель

1.Памятка « Закаливание детей - воздушные и солнечные ванны, водные процедуры»

2.День Здоровья «Смейся на здоровье»

3.Фотоколаж: «Мы в бассейне»

Май

1.Родительское собрание «Техника безопасности при плавании в открытых водоёмах»

2.«Игры детей летом» - рекомендации родителям по физкультурно - оздоровительному развитию детей на летний период.

Для отслеживания результативности своей работы с детьми в бассейне, правильности применения средств и методов физического воспитания, проводится постоянный медико-педагогический контроль. Проверка и оценка овладения двигательными умениями и навыками является важнейшим звеном воспитательно-образовательного процесса, помогает своевременно вносить коррективы в содержание занятий, менять характер педагогических воздействий. Этому служит диагностика плавательной подготовленности детей.

Цель - определение уровней плавательной способности, степени сформированности плавательных умений и навыков.

Задачи:

Выявление плавательных способностей, умений и навыков детей.
Определение стратегических задач по обучению плаванию на учебный год.
Планирование индивидуальной работы с детьми по освоению и развитию плавательных умений и навыков.
Анализ динамики уровня освоения плавательных умений и навыков.

Методические рекомендации:

1.Сроки проведения:

- начальная - октябрь,

- промежуточная - январь,

- заключительная - май.

2.Для выполнения каждого упражнений дается 1 попытка. Вторую попытку можно давать только в случае явно неудачной первой не выполнил 2-3 норматива.

Протокол обследования навыков плавания.

Средняя группа

Фамилия имя ребёнка

Количество посещённых занятий

Свободное передвижение с различным положением рук

Погружение в воду с головой, задержка дыхания

Выдох в воду

Лежание на воде с помощью вспомогательных предметов

Скольжение на груди с доской (поперёк)

Собирание игрушек за 30 сек.

Поливание на себя

Старшая группа

Фамилия имя ребёнка

Количество посещённых занятий

Погружение в воду с задержкой дыхания (5-10 с)

Выдох в воду

«звезда», «поплавок» в комбинации

Скольжение на груди без доски (2 - 4м)

Плавание на груди с работой ног с предметом

Скольжение на спине с доской

Подготовительная группа

Фамилия имя ребёнка

Количество посещённых

занятий

Передвижение с погружением, всплывание, подныривание, преодоление препятствий

«звезда», «поплавок», в комбинации

Вдох - выдох до 10 раз, многократно

Скольжение на груди и спине без предмета

( 4м)

Погружение в воду с задержкой дыхания

(8-15с)

Плавание на груди и спине с работой ног, руки стрелочкой

Свободное плавание в полной координации

При оценке двигательных навыков детей, вводятся следующие обозначения.

-Высокий уровень - означает правильное выполнение, т. е. навык сформирован, автоматизирован. Ребенок сам выполняет упражнение.

-Средний уровень - говорит о промежуточном положении, т.е. недостаточно правильном выполнении упражнения. Ребенок выполняет с помощью.

-Низкий уровень - указывает на неправильное выполнение движения. Ребенок не выполняет упражнение.

VIII. Список литературы и материально-технического обеспечения.

Литература:

1. Алямовская В.Г. Современные подходы к оздоровлению детей в дошкольном образовательном учреждении. Учебно-методическое пособие. - М.: Педагогический университет «Первое сентября», 2005 год.

2. Булгакова Н.Ж. Игры у воды, на воде, под водой. - М.: Физкультура и спорт, 2000 год.

3. Еремеева Л.Ф. Научите ребёнка плавать. - Детство - Пресс, 2005 год.

4. Кардамонова Н.Н. Плавание: лечение и спорт. Серия «Панацея», Ростов на Дону: Феникс,2001 год.

5. Кашапов А.Н. Начальное обучение плаванию. - Ч.П., 2006 год.

6. Маханева М.Д. Здоровый ребенок: Рекомендации по работе в детском саду и начальной школе: метод. Пособие. - М.: Физкультура и спорт, 1980 год.

7. Осокина Т.И. Как научить детей плавать - М. 1985 год.

8. Осокина Т.И. Тимофеева Е.А. Богина Т.Л.Обучение плаванию в детском саду. - М.; Просвещение, 1991 год.

9. Рыбак М.В. Плавай как мы! - М.:Обруч,2014 год.

10. Рыбак М.В. Занятия в бассейне с дошкольниками. - М.:ТЦ Сфера, 2012 год.

11. Сидорова И.В. Как научить ребёнка плавать.- Айрис - Пресс, 2011год.

12. Семёнов Ю.А. Навык плавания каждому. - М.: Физкультура и спорт. 1983 год.

13.Тимофеева Е.А. Осокина Т.И. Обучение плавания в д./с. М. - 2001 год.

14. Чеменева А.А. Столмакова Т.В. Система обучения плаванию детей дошкольного возраста. - СПб. Издательство «Детство-Пресс», 2011 год

Материально-техническое обеспечение

В бассейне имеется инвентарь и оборудование для обеспечения безопасности и страховки детей во время занятий: - спасательные круги; - плавательные доски; - нарукавники. В бассейне имеются пособия и игрушки, которые предназначены, для наиболее эффективной организации занятий: - надувные игрушки - резиновые и пластмассовые игрушки; - тонущие игрушки; - мячи разного размера. Игрушки позволяют разнообразить и повысить эмоциональность не только отдельных плавательных упражнений и игр, но и всё занятие по плаванию. Игрушки должны быть яркими, разноцветными, привлекать детей к занятиям и играм в воде. Количество игрушек должно соответствовать числу детей, одновременно занимающихся в бассейне.

⇧

⇩

скачать материал