«ПУТЕШЕСТВИЕ В ЦАРСТВО ВОДЫ»

Государственное бюджетное образовательное учреждение Самарской области средняя общеобразовательная школа «Образовательный центр имени В.Н. Татищева» с. Челно-Вершины муниципального района Челно-Вершинский Самарской области структурное подразделение детский сад «Зорька»

План-конспект

непосредственно образовательной деятельности

«ПУТЕШЕСТВИЕ В ЦАРСТВО ВОДЫ»

Выполнила:

Мутыгулина Гюзель Салимгареевна,

воспитатель

2015г.

План-конспект

непосредственно образовательной деятельности

«ПУТЕШЕСТВИЕ В ЦАРСТВО ВОДЫ»

Интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Художественно - эстетическое развитие».

Задачи:

1. Совершенствовать знания детей о значении воды, о свойствах воды: легко льется, не имеет вкуса, цвета, формы, запаха. Развивать мышление, познавательную активность. («Познавательное развитие»);

2. Расширять кругозор детей о видах транспорта («Познавательное развитие»);

3. Развивать фонематический слух («Речевое развитие»);

4. Развивать умения делать умозаключения («познавательное развитие»)

5. Развивать через слушание музыки творческое воображение, формировать эмоциональный отклик. («Художественно - эстетическое развитие»).

Методы и приемы:

- практические: эксперимент, опыты.

- наглядные: показ презентации «Путешествие в царство воды».

- словесные: беседа, вопросы.

Материалы и оборудование: карточки по теме «Вода», аудиозапись «Журчание ручейка» ,материал для проведения опытов: стаканы с водой (по количеству детей), пустые стаканы, лимон, ложечки, стакан с молоком, деревянные и металлические предметы, презентация «Путешествие в царство воды» (приложение 1).

Формы организации совместной деятельности

Музыкальная

Слушаниеаудиозаписи: «Журчание ручейка».

Логика образовательной деятельности

Нужна ли вода животным, растениям, насекомым?

Дети активно участвуют в беседе, отвечают на вопросы, рассматривают иллюстрации с изображением воды.

Дети получают новые знания о воде, могут поддерживать беседу

4.

Предлагает продолжить разговор о воде и проводит дидактическую игру «Подскажи словечко»

Дети слушают и добавляют соответствующее слово (например: тихо-тихо, как во сне падает на землю…(снег)

Сопровождение познавательных игр речью

5.

Предлагает отправиться в путешествие в «Царство воды»?

Предлагает детям выбрать самим вид транспорта

(на слайде №2).

Рассматривают, называют, какие виды водного транспорта изображены на картинках. Выбирают, на чем отправятся в путешествие.

Умеют рассматривать, называть, различать разные виды транспорта.

6.

Задает вопрос: на чем бы они хотели совершить наше путешествие?

Предполагаемые высказывания детей - лодка.

Дети умеют договариваться между собой.

7.

Подводит детей кстолам для проведения опытов.

Подходят к столу для проведения опытов.

Сформирован интерес к дальнейшей деятельности

8.

На слайде интересные картинки. Что они означают? Задает вопрос: что нужно сделать, чтобы вода приобрела запах и вкус?

Дети отвечают, что на слайдах изображены предметы для проведения опыта.: вода без вкуса, без запаха, без цвета.

Предлагают провести опыт.

Пополнен словарь, и сформировано логическое мышление.

9.

Организовывает опытно-экспериментальную деятельность.

Проведение опыта на выявление свойств воды: Предлагает выяснить имеет ли вода вкус и запах.

Для проведения опыта, что понадобится? Предлагает выяснить, что произойдет с водой, если в нее добавить дольку лимона.

Перед каждым ребенком ставит две пробирки: с водой и с лимоном.

Предлагает выяснить, что произойдет с предметами, если их поместить в стакан с водой и в стакан с молоком.

Перед каждым ребенком ставит по два стакана: один с водой, другой - с молоком.

Предлагает выяснить, что произойдет с металлическими и деревянными предметами, если их опустить в воду.

Предлагает выяснить, имеет ли вода форму?

Опыт № 1

Каждый ребенок беретпо соломинке и пробует воду. Определяют, что вода не имеет вкуса?

Каждый ребенок нюхает воду, и определяет, что вода не имеет запаха.

Дети делают вывод, что вода с добавлением лимона меняет запах.

Опыт № 2

Каждый ребенок в стакан с водой положил ракушку, а в стакан с молоком - ложку. В стаканчике с водой дети видят ракушку, а ложку в стаканчике с молоком - нет.

Опыт № 3

Дети поочередно опускают в воду металлические и деревянные предметы. Наблюдают, какие предметы плавают на верху, какие опустятся на дно.

Опыт № 4

Дети переливают воду из стакана в тарелку, из кувшина в стакан. Делают вывод, что вода не имеет формы, а принимает форму того предмета, в котором находится.

Умеют определить, что вода не имеет запаха и вкуса .

Могут определить, что вода приобрела запах лимона.

Умеют делать выводы о том, что вода прозрачная, а молоко нет.

Умеют определять, что деревянные предметы вода выталкивает на поверхность, а металлические тонут в воде.

Умеют делать вывод, что вода не имеет формы.

10

Для закрепления нового материала и диагностики полученных знаний, проводит подвижную дидактическую игру "Вспомни свойства воды"

Дети встают в круг и перебрасывают друг другу мяч. У кого в руках мяч, тот должен назвать свойство воды или описать любой опыт, который был проведен.

Диагностика полученных знаний. Развивается координация движений.

</<br>

Приложение 1.

Мультимедийное дидактическое пособие «Путешествие в царство воды»

Цель: развивать познавательную активность детей.

Алгоритм работы со слайдами:1.

Обращает внимание детей на экран.

2.

Предлагает детям выбрать транспорт, на котором они отправятся в путешествие.

3.

Интересуется у детей, что может понадобиться для того, чтобы узнать вкус воды и изменить его.

4.

Предлагает детям рассмотреть, какие предметы понадобятся для второго опыта.

5.

Предлагает детям посмотреть на слайд и подумать, что мы можем узнать о воде с помощью этих предметов.

6.

Предлагает рассмотреть предметы, которые понадобятся для последнего опыта.