Конспект интегрированного занятия по ФЭМП в средней группе

Конспект интегрированного занятия по ФЭМП в средней группе №7

«В гости к Карлсону»

Цель:

Формирование математических способностей у детей средней группы, через игровую деятельность.

Задачи:

Закрепить навыки порядкового и количественного счета, какой по счету;

Формировать у детей умения определять соседей задуманного числа;

Повторить название геометрических фигур, умение составлять целое из отдельных частей.

Материалы к занятию:

Игрушки Карлсон и Малыш, муравей

Д/и «Составь картинку и сосчитай» - количественный и порядковый счет до 5;

Д/и «Соедини фигуры» - составить целое из отдельных частей; + раздаточный материал детям;

Д/и «Домик с окошками и цифрами» - соседи числа, какой по счету; + раздаточный материал детям;

Д/и «Найди и соотнеси» муз. пауза (музыка ) Разнос с карточками, на которых напечатаны цифры до 5 и пять обручей, в которых расположено нужное количество домов 1,2,3,4,5.

Кубик с цифрами;

Поднос с соком.

Предварительная работа: изготовление дидактических игр на развитие математических способностей.

Ход занятия:

Дети входят в группу, а за ними влетает Карлсон.

Карлсон: Здравствуйте ребята, вы меня узнали?

Дети: Да!

Карлсон:А вы знаете какое самое любимое мое место, где я люблю гулять?

Дети: крыша. (Никита - улица; Сабина - небо…)

Карлсон: Вот посмотрите, сколько сегодня к нам пришло гостей, это все мои соседи (показываю сидячих на стульчиках кукол). Ребята, вы знаете моего друга Малыша?

Дети: Да

Карлсон: Так вот у моего друга сегодня «День рождения!». Я приготовил ему сюрприз в виде фотографии с моим домом (первый мольберт), а наша соседка домоправительница, разрезала ножницами мою фотографию на какие-то части. Ребята, что мне делать?

Дети: Соединить части, из которых состоит фотография.

Когда картинка составлена, Карлсон предлагает обратить внимание на имеющиеся внизу картинки цифры.

Воспитатель: А давайте сосчитаем сколько частей, вначале индивидуально, а затем хором 1,2,3,4,5 - 5,4,3,2,1.

Карлсон: Молодцы! Я без вас и не справился бы.

Подойдя ко второму мольберту

Карлсон удивляясь, говорит: «А здесь был волшебный дом, но домоправительница стала пылесосить и разлетелись детали этого дома». Ребята какие фигуры расположены на мольберте?

Дети: треугольники.

Карлсон :сколько их?

Дети: их 3 штуки.

Карлсон: А кто поможет, составить дом? Из каких фигур мы составили дом? А какие фигуры образовались?

Дети: Составляли из треугольников, а образовался квадрат и треугольник.

Карлсон: Сейчас я хочу с вами поиграть. А игра называется «Соотнеси, не ошибись».

Поиграли. Вернулись на место.

Карлсон: А сейчас я вам покажу свой волшебный кубик с цифрами. Я буду его крутить и бросать каждому, какая цифра перед вами окажется, нужно будет такое же количество ударить в ладоши. После игры Карлсон сообщает о том, что у него есть друг муравьишка, и он хочет ребятам о нем поведать.

Физ. минутка:

Муравьишка в лес бежал (бег на месте).

Тоненькую ножку он сломал (ладошки приложить к щекам и покачать головой в стороны).

Травкой быстро обмотал (сгибание в коленях).

И в муравейник побежал (бег на месте).

Карлсон: Посмотрите ребята виднеется дом в дали, скажите, а сколько этажей в этом доме?

Дети: в этом доме пять этажей, а в этом много

Карлсон: А как правило в каждом дом кто-то заселяется, вот и мы с вами будем заселять соседей задуманного числа.

Работа детей на столах и на мольберте.

Карлсон: Какие вы молодцы! Со всеми заданиями справились. Но вы знаете, ребята у меня к вам еще будет просьба. Скажите сколько здесь стоит мольбертов?

Дети: Три.

Карлсон: А мой дом, какой по счету?

Дети: Третий.

Карлсон: Давайте обозначим его нужным номером.

А в завершении Карлсон угощает детей соком.

Самоанализ педагога

16 декабря 2015 года мною проведена непосредственно-образовательная деятельность с детьми средней группы по познанию на тему: «В гости к Карлсону». НОД длилось 20 минут, присутствовал 21ребенок.

Целью НОД являлось следующее: Формирование математических способностей у детей средней группы, через игровую деятельность.

Задачи:

Закрепить навыки порядкового и количественного счета, какой по счету;

Формировать у детей умения определять соседей задуманного числа;

Повторить название геометрических фигур, умение составлять целое из отдельных частей.

Предварительная работа.

При подготовке к НОД мною проведена следующая работа: подготовлен конспект занятия и дидактический материал к занятию.

Ход НОД.

В ходе образовательной деятельности мною:

</ • Использованы приёмы привлечения и сосредоточения внимания детей: прилетел сказочный герой и заинтриговал своей загадочностью

• Использованы методические приёмы, такие как: вводная беседа, игровые приемы, объяснения; вопросы к детям; напоминание приёмов выполнения действий; дополнение ответа; оценка выполнения действий; использование наглядности; игры дидактические и подвижные.

• На занятии я старалась осуществлять индивидуальную работу, когда задавала вопросы по данной теме, а так же закрепляли материал хоровыми ответами.

• Мною отмечен хороший эмоциональный настрой детей, так как я постаралась, что бы это путешествие было интересным.

• Удалось уложиться в ограниченное время занятия, так как все было заранее продумано.

В ходе НОД мною использовалась смена видов деятельности: дети в начале занимались за столами, затем играли в подвижную игру математического содержания, была проведена физ. минутка.

Подведение итога НОД.

• При подведении итога занятия я всех детей поблагодарила за интересное и увлекательное путешествие и угостила сладостями, а так же поинтересовалась у ребят, понравилось им путешествие или нет.

Таким образом, в результате проведения непосредственно-образовательной деятельности поставленная цель достигнута, потому что все задания были успешно выполнены, данная форма НОД очень понравилась ребятам, и они охотно включились в воображаемое путешествие.