Доклад Нетрадиционный метод рисования

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение "Детский сад № 242 комбинированного вида" Приволжского района г. Казани.

</

Развитие художественно-эстетических творческих способностей детей дошкольного возраста нетрадиционными методами рисования

Воспитатель: Алибегова Х.М.

Цель:

• Учить детей экспериментировать с различными материалами и инструментами, "оживлять" необычные формы. Развивать фантазию путём придумывания различных историй. Развивать связную речь.

• Раскрыть положительные аспекты использования нетрадиционных техник рисования с детьми на всех стадиях развития.

• Показать разнообразие нетрадиционных способов рисования.

• Раскрыть значение нетрадиционных приёмов изо-деятельности в работе с дошкольниками для развития воображения, творческого мышления и творческой активности.

• Выявить положительное влияние на психическое состояние ребёнка.

• Способствовать формированию эстетического вкуса на занятиях по рисованию нетрадиционными техниками.

• Задачи:

• С помощью нетрадиционной техники рисования развивать у детей стойкий интерес к изобразительной деятельности.

• Формировать умение самостоятельно выбирать цветовую гамму красок, соответствующую радостному настроению.

• Развивать цветовое восприятие, совершенствовать мелкую моторику пальцев рук и кистей.

• Вызвать положительный отклик на результаты своего творчества.

• Развивать творческое изображение детей, создавать условия для развития творческих способностей детей.
  
  
  
  

• Материалы:
  
  Альбомные листы бумаги.
  
  Набор гуашевых красок.
  
  Стаканчик с водой.
  
  Салфетка.
  
  Кисточки.
  
  Блюдца, либо пластиковые коробочки , в которые вложена подушечка из поролона, пропитанная гуашью.

• Предварительная работа:
  
  Рассматривание иллюстраций с изображением

Дошкольный возраст - важнейший этап развития и воспитания личности. Это период приобщения ребенка к познанию окружающего мира, период его начальной социализации. Именно в этом возрасте активизируется самостоятельность мышления, развивается познавательный интерес детей и любознательность.

Художественно-эстетическое развитие осуществляется в процессе ознакомления с природой, разными видами искусства и активного включения детей в различные виды художественно-эстетической деятельности. Оно направлено на приобщение к искусству как неотъемлемой части духовной и материальной культуры.

Возможность использовать различные материалы и техники развивают творчество дошкольников, обеспечивают живость и непосредственность детского восприятия и деятельности. Важно, чтобы на занятиях дети не только применяли усвоенные знания и умения, но и могли искать новые решения и творческие подходы. Чем разнообразнее будут условия, в которых протекает изобразительная деятельность, а также материалы, с которыми работают дети, тем интенсивнее станут развиваться их художественные способности. Доступность использования нетрадиционных техник определяется возрастными особенностями дошкольников. В младшей и средней группе дети рисуют пальчиками, ладошками, поролоном, тычком жесткой кисточки и другими нетрадиционными техниками.

Дети с самого раннего возраста пытаются отразить свои впечатления об окружающем мире в изобразительном творчестве. Существует много приёмов с помощью которых можно создавать оригинальные работы не имея художественных навыков. Рисование имеет огромное значение в формировании личности ребёнка. Особенно важна связь рисования с мышлением ребёнка. При этом в работу включаются зрительные, двигательные, мускульно-осязаемые анализаторы. Кроме того, рисование развивает интеллектуальные способности детей, память, внимание, мелкую моторику рук, учить ребёнка думать и анализировать, соизмерять и сравнивать, сочинять и воображать. Для того, чтобы развивать творческое воображение у детей, необходима особая организация изобразительной деятельности.

Рисование нетрадиционным способом, увлекательная, завораживающая деятельность, которая удивляет и восхищает детей. Ребят привлекает нетрадиционная техника тем, что можно рисовать чем хочешь и как хочешь., также эти способы позволяют детям быстро достичь желаемого результата, которого с помощью обычной техники рисования ещё трудно сделать. Здесь же развитию творчества нет границ: клякс графия, рисование пальчиками и ладошками. Тычок жесткой полусухой кистью, скатывание бумаги. оттиск смятой бумагой, восковые мелки акварель, свеча акварель, точечный рисунок, на брызг, отпечатки листьев, штампами из поролона и овощей, нитка графия, монотипия, рисование на мокрой бумаге, коллаж, печать пробками, рисование ватными палочками, рисование песком, мыльными пузырями, печать по трафарету, пластилин графия, раздувание краски.

Каждая из этих техник-это маленькая игра, где дети чувствуют себя, увереннее, где даётся детям возможность выражения собственных фантазий и самовыражению в целом. Нетрадиционные техники рисования демонстрируют необычные сочетания материалов и инструментов. Достоинством таких техник является универсальность их использования. Разнообразие техник способствует выразительности образов в детских рисунках. Овладение техникой изображения доставляет малышам радость, если строить деятельность с учётом специфики возраста детей.

Рисование методом тычка.

Достаточно взять любой подходящий предмет, например, ватную палочку. Опускаем ватную палочку в краску и точным движением делаем тычки по альбомному листу. Этим методом можно нарисовать падающий снег, украсить рисунок орнаментом.

Фотокопия-рисование свечой.

Для основного рисунка используется свеча, кусок мыла, белый восковой мелок. Невидимый контур, нанесённый этими материалами , не будет окрашиваться при нанесении на них акварельной краски, а будут проявляться. Данный метод позволит изобразить морозный узор на стекле или зимний пейзаж.

Рисование штампами из овощей.

Изготавливаем (вырезаем) из картофеля или моркови оттиски, ребёнок обмакивает их в краску, прикладывает штамп к альбомному листу и слегка прижимает. Получается оттиск. В данной технике можно изобразить снежинки, цветы, ягоды, рыбок, животных.

Оттиск поролоном тампонирование.

Ребёнок обмакивает тампон в краску и наносит изображение на бумагу, можно обмакнуть поролон сразу в несколько красок, получится более сложное сочетание. Можно изобразить осенние деревья, ягоды, цветы.

Оттиск смятой бумагой.

Ребёнок прижимает смятую бумагу к краске и наносит оттиск на альбомный лист, чтобы получить другой цвет, меняется и краска и бумага. Можно изобразить траву, цветы, облака, солнце.

Рисование ладошкой, пальчиками.

Ребёнок опускает в гуашь пальчик и наносит точки на бумагу. Поролоном или широкой кистью окрашиваем ладошку краской, отпечатываем ладошку на альбомном листе, дорисовываем недостающие детали. Можно изобразить бабочку, деревья.

Рисование крупами.

На заранее нанесённый клей по контуру рисунка, ребёнок пальчиками посыпает крупу, которая засыхает на клею, получается любой рисунок.

Печать листьев.

Осенью, гуляя с ребёнком в парке, можно собрать листья с различных деревьев, их покрывают гуашью, затем окрашенной стороной кладут на лист бумаги, прижимают и снимают, получается отпечаток растения.

Рисование витражными красками.

Берём витражные краски и рисуем ими на файле, предварительно засунув под файл рисунок.

• Главное - воспитать, развить такие качества, такие способности, которые позволят личности не только достигнуть успеха в какой либо деятельности, но и быть творцом эстетических ценностей, наслаждаться ими и красотой окружающей действительности. Помимо формирования художественно-эстетического отношения детей к действительности и искусству, художественно- эстетическое воспитание параллельно вносит вклад и в их всестороннее развитие. Оно способствует формированию нравственности человека, расширяет его познания о мире, обществе и природе. Разнообразные творческие занятия детей способствуют развитию их мышления и воображения, воли, настойчивости, организованности, дисциплинированности.

• Заключение:

Главное в моей работе, да и в работе любого педагога, чтобы занятия приносили детям только положительные эмоции. Нужно заботиться о том, чтобы деятельность ребенка была успешной - это будет подкреплять его веру в собственные силы.