Конспект непосредственной образовательной деятельности с детьми старшего дошкольного возраста (с участием родителей) по освоению направления «Речевое развитие» ТЕМА: «Юные следопыты»

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ САХАЛИНСКОЙ ОБЛАСТИ

МБДОУ ДЕТСКИЙ САД №3 «ТЕРЕМОК»

г. АЛЕКСАНДРОВСК - САХАЛИНСКИЙ

Конспект

непосредственной образовательной деятельности

с детьми старшего дошкольного возраста

(с участием родителей)

по освоению направления

«Речевое развитие»

ТЕМА: «Юные следопыты»

Выполнила: Новоселова Нина Ивановна,

Воспитатель МБДОУ детский сад №3 «Теремок»

Адрес: г. Александровск - Сахалинский

Ул. Карла Маркса 28А,

Телефон: 89241895416

e-mail:

http//teremok_alex@list.ru

2016

Конспект непосредственной образовательной деятельности

(с участием родителей)

МБДОУ детский сад №3 «Теремок»

Группа подготовительная к школе

Воспитатель: Новоселова Нина Ивановна

Тема: «Юные следопыты»

Цель: Обучение связному последовательному пересказу с наглядной опорой в виде графических схем, отображающих последовательность событий.

Задачи:

Образовательные:

• Активизировать и обобщать словарный запас (определений, глагольной лексики, родственных слов).

• Совершенствовать грамматически правильную речь детей, умение четко выражать свои мысли, отвечать на вопросы воспитателя полным ответом.

• Закреплять умение внимательно слушать произведение и пересказывать его с помощью опорных схем.

Развивающие:

• Развивать творческое воображение, слуховое и зрительное внимание, логическое мышление.

Воспитательные:

• Воспитывать активность, самостоятельность, чувство товарищества, умение работать в парах (с родителем).

Интеграция образовательных областей:

• Речевое развитие

• Познавательное развитие

Методические приемы:

Чтение, беседа, загадки, рассматривание иллюстраций, графических схем, составление графического плана рассказа, художественное слово, лексико- грамматические упражнения по тексту, сюрпризный момент.

Оборудование:

Сборник стихов, рассказов, сказок о животных «Кот - ворюга», графические схемы, свежий лимон, корзина с тремя лисятами (игрушки), картина -трансформер, мольберт, конверты с фрагментами разрезной картинки, фишки по количеству детей (с обратной стороны с цифрами 1 и 2)

Предварительная работа:

• Чтение рассказа Н. Сладкова «От чего у лисы длинный хвост?» (сборник стихов, рассказов, сказок о животных «Кот - ворюга»)

• Повторение лексической темы «Дикие животные».

• Отгадывание загадок о животных.

• Дидактические игры: «Кто больше подберет действий (признаков)?», «Чья голова? Чей хвост?».

• Закрепление умения составлять сложные и распространенные предложения.

Лексический материал:Закрепление изученного материала вне занятия:

• Упражнять детей в выстраивании графического плана рассказа;

• Повторить рассказ с опорой на графический план(выборочно);

• Предложить детям нарисовать лисят и устроить выставку рисунков.

Ход непосредственной образовательной деятельности:

I Вводная часть:

Организационный момент

Развитие зрительно - пространственной координации

(Дети и родители встают все в круг, звучит музыка) Приложение 2

Здравствуйте, здравствуйте, здравствуйте,

Вот и собрался наш круг!

Здравствуйте, здравствуйте, здравствуйте,

Руку другу дал друг!

(дети и родители дают друг, другу руки, замыкая круг)

Воспитатель: А вы любите играть? Сейчас мы с вами поиграем в следопытов. Вы согласны? Тогда вы ребята и ваши родители, с помощью моей подсказки должен найти конверты с фрагментом разрезной картинки. Когда вы найдете все части, мы соберем одну картину и посмотрим, что на ней изображено.

Воспитатель раздает подсказки, с помощью которых дети вместе с родителями смогут найти конверты с фрагментами разрезной картинки.

Каждая подсказка содержит графическое изображение предлога и предметную картинку. Приложение 1

Когда все конверты найдены, дети собирают на мольберте разрезную картинка лисы. Приложение 3

Художественное слово:

Посмотри какая-

Вся горит, как золотая!

Ходит в шубе дорогой,

Хвост пушистый и большой!

Воспитатель: О ком говорится в загадке? (о лисе) Молодцы следопыты вы справились с заданием!

II Основная часть:

Подготовка к восприятию текста.

Развитие долговременной памяти.

Воспитатель: Ребята, очень много написано сказок, рассказов, стихов, загадок о лисе, какие вы знаете? (дети и родители называют сказки, рассказы, стихи, где есть герой лиса) Молодцы! А сегодня мы вспомним рассказ Н.Сладкова «От чего у лисы длинный хвост?»

Воспитатель раскрывает книгу и показывает детям картинку к рассказу.

-Кто на картине главные герои? (лисята)

Чтение рассказа Н.Сладкова «От чего у лисы длинный хвост?» Приложение 4

Развитие речевого слуха, внимания, восприятия.

-Послушайте внимательно, я вам прочту отрывок из рассказа «От чего у лисы длинный хвост?».

У лисы родились лисята, слепые с коротенькими хвостиками. Длинные хвосты становятся от любопытства. А начинается все с той поры, когда прорежутся лисьи глаза. Но вот глаза прорезались - хвосты начинают вытягиваться. Становятся все длинней и длинней. И как же им не длинеть, если лисята изо всех силенок тянутся к светлому пятнышку - к выходу из норы. Ёще бы: шевелится там что - то невиданное, шумит что - то неслыханное и пахнет «нечуянное»! Только вот страшно. И потому высовываются лисята из норы только на длину своего короткого хвостика.

Беседа по содержанию.

Развитие диалогической речи. На вопросы дети отвечают полными предложениями.

-От чего же становится длинным лисий хвост? (лисий хвост становится длинным от любопытств)

-В какую пору лисята становятся любопытными? (лисята становятся любопытными в ту пору, когда прорежутся глаза)

-А что им интересно увидеть? (им интересно, что шевелится, шумит и пахнет)

-Лисята всего боятся, им страшно, они еще маленькие. Поэтому лисята высовываются из норы только на длину своего хвостика. А страх у лисят пройдет? Кто им поможет преодолеть этот страх? (мама поможет лисятам преодолеть страх, ничего не бояться)

Игра «Трудные слова».

Сенсорно - словарная работа. Уточнение значения слов.

-Сейчас мы поиграем в игру «Трудные слова».

Что означает невиданное? Покажите. (Дети закрывают руками глаза)

Невиданное - означает никогда не видели.

-Что означает неслыханное? Покажите. (Дети закрывают руками уши)

Неслыханное - означает никогда не слышали.

-Что означает «нечуянное»? предположения детей

Закройте глаза и по запаху догадайтесь, что у меня на блюдце? (лимон)

-Правильно, вам этот запах знаком, а если бы вы никогда не пробовали лимон, то не поняли бы, что это.

Педагог достает из конверта схематическое изображение лисьей головы.

-Посмотрите на схему. Что означает перечеркнутый глаз, перечеркнутое ухо, перечеркнутый нос?(невиданное, неслыханное, «нечуянное») Приложение 5

-В нашем рассказе лисята любопытные. Что означает любопытство?

(Это когда все хочется увидеть, услышать, потрогать, понюхать)

Ребята, а у меня еще есть трудные слова. Что значит прорезались? Правильно, появились. Что еще может прорезаться? (глаза, зубы, росток, голос)

-А теперь давайте встанем на носочки, руки поднимем в верх и потянемся. Мы с вами сразу стали выше, т. е. вытянулись в длину. Что значит вытягиваться? Правильно расти в длину.

-Сейчас вы за мной повторите трудные слова: невиданное, неслыханное, «нечуянное», вытягиваться, прорезаться, любопытство.

Лексико - грамматические упражнения.

Игра «Подбери признаки». Обогащение и активизация словаря прилагательных.

Воспитатель вносит корзину с лисятами. Дети разглядывают игрушки, гладят.

-Какие лисята по характеру, по повадкам? (шустрые, глупенькие, игривые, осторожные, трусливые, любопытные)

-У лисят какие ушки?(чуткие, маленькие)

-Глазки, какие? (маленькие, узкие, блестящие)

-Лапки, какие? (тонкие, слабенькие)

-А хвостик, какой? (рыженький, пушистенький)

Игра «Подбери слова - родственники».

Упражнение в словообразовании.

-Кто у нас в корзине? (лисята)

Воспитатель убирает двух лисят.

-А теперь, кто сидит в корзине? (один лисенок)

-Как зову маму лисят? Папу? (лиса, лис)

-А где они живут? (в норе) Чья нора? (лисья)

Игра «Что делает лисенок?»

Педагог приклеивает на мольберте в разных местах картинки лисят с помощью магнитов. Показывая поочередно на лисят, воспитатель спрашивает:

-Что делает лисенок? (дети вместе с родителями рассказывают, что на картинках) Приложение 6

Повторное чтение рассказа.

Развитие слухового внимания.

-Я прочитаю рассказ еще раз. Слушайте внимательно и постарайтесь запомнить.

Составление графического плана рассказа.

Развитие зрительного восприятия, внимания, памяти.

Воспитатель беспорядочно раскладывает на столе графические схемы.

-Эти схемы помогут вам при пересказе. С чего начинается рассказ?

Воспитатель совместно с детьми составляет план рассказа с наглядной и вербальной опорой. На наборное полотно дети по порядку выстраивают графические схемы.

Пересказ рассказа с наглядной опорой в виде графических схем. Приложение 7

Развитие связной речи, памяти.

-Поиграем в игру «Расскажи с мамой»

Воспитатель предлагает детям и родителям взять по фишки. Дети с родителями пересказывают рассказ (ребенок начинает пересказ, родитель продолжает и на оборот в зависимости от номера на фишке)

III Заключительная часть:

Итог. Оценка работы детей.

-У кого получился длинный рассказ?

-Кто что забыл рассказать?

-Чей рассказ понравился больше? Почему?

- Ребята, вам понравилось играть в следопытов?

Звучит музыка. Приложение 2

Воспитатель: Я хочу сказать, что вы все сегодня хорошо потрудились, со всеми заданиями справились быстро и дружно, молодцы, погладьте себя по голове, по груди, (дети и родители выполняют движения) покажите, как вы справились с заданием (показывают большой палец). Поблагодарите друг друга, пожмите руку и скажите «спасибо» за взаимодействие.