Конспект + самоанализ занятия по логоритмике с дошкольниками

МБОУ Дом детского творчества Рудничного района г.Кемерово

Центр раннего развития

Отдел: социально-педагогический

Творческое объединение «Развивайка»

Конспект занятия по логоритмике

Тема: «Лес. Ягоды»

Талипова Ольга Николаевна

Цель: Закрепление представ­лений о лесе и растениях, произрастающих в лесу.

Задачи:

1. Уточнять, расширять и активизировать словарь по теме, учить состав­лять предложения; образовывать существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами;

2. Развивать зрительное вни­мание и восприятие, речевого слуха и фонематического воспри­ятия, памяти, тонкой и общей моторики, ко­ординации речи с движением.

3. Воспитывать любовь и бережное отношение к природе.

Оборудование: Наборное полотно, картинки с изображением осенних примет, корзинка с плоскостными изображениями ягод, картинки с изображением ягод.

Тип занятия: закрепление изученного материала.

Форма: групповая.

Методы: игра

Метапредметные связи: окружающий мир.

Место проведения: ДДТ РР ЦРР кабинет «Почемучки», длительность 20 - 25 минут

Подготовительный этап: работа над понятиями «один - много», «большой - маленький», а так же названия грибов и ягод

1. Организационный момент.

- Сядет тот, кто назовет названия грибов.

- Где растут грибы?

- А что еще в лесу растет?

- О чем мы сегодня будем говорить?

2. Пальчиковая гимнастика «За ягодами»

Раз, два, три, четыре, пять, Пальчики обеих рук здороваются.

В лес идем мы погулять. Обе руки «идут» указательными

За черникой, за малиной, и средними пальчиками по столу.

За брусникой, за калиной. Загибают пальчики, начиная с большого.

Землянику мы найдем,

И братишке отнесем.

3. Введение в тему. Игра «Прогулка в лес»

- Лес- это большой дом, где живут разные растения, животные и птицы.

Собираемся в лес. «Кого ты увидишь в лесу?» или «Что ты увидишь в лесу?»

Дети отвечают: «Я увижу деревья. Я увижу кусты. Я увижу цветы. Я увижу зверей. Я увижу птиц. Я увижу грибы. Я увижу ягоды».

Дети называют лесные ягоды (по картинкам)- брусника, малина, черника, клюква, земляника.

4. Упражнение «Эхо»

- Мы с вами заблудились в лесу. Давайте покричим «АУ!»

Девочки кричат громко, а мальчики тихо.

5. «Чего не стало?»

- Посмотрите на картинки, внимательно.

Теперь закройте глаза, я убираю одну картинку. Чего не стало?

6. Игра «Большой - маленький»

ягода- ягодка малина - малинка

земляника - земляничка черника - черничка

куст- кустик клюква - клюковка

лист- листочек птица- птичка

ветка- веточка цветок- цветочек

7. Игра «Один - много» (с мячом)

Гриб - грибы

Ягода - ягоды

Дерево - деревья

Куст - кусты

Лист - листья

Птица - птицы

Цветок - цветы

Ветка - ветки

8. Физкультминутка «Сбор ягод»

С веток ягоды снимаю Действия выполнять по тексту.

И в лукошко собираю.

Ягод - полное лукошко!

Я попробую немножко.

Я поем еще чуть-чуть -

Легче будет к дому путь.

А потом еще малинки.

Сколько ягодок в корзинке?

Раз, два, три, четыре, пять…

Снова буду собирать.

9. Игра «Что приготовим?»

Из грибов - грибной суп.

Из малины - малиновое варенье.

Из черники - черничное варенье.

Из земляники - земляничное варенье.

Из клюквы - клюквенный морс.

Из брусники - брусничное варенье.

10. Игра «Что это?» (закончить предложение и повторить его полностью).

Береза, осина, дуб - это…(деревья).

Опенок, сыроежка, мухомор - это…(грибы).

Малина, черника, земляника - это…(ягоды)

11. Игра «Придумай предложение о ягодах»

-Ребята. Посмотрите на картинки. Каждый из вас выберет себе ягодку и придумает о ней предложение. Я помогу вам:

Мы собрали много клюквы.

В лесу растет много земляники.

На кустиках поспевает черника.

Мама сварила варенье из малины.

Папа привез из леса много брусники.

12. Итог занятия.

Вспомнить о чём говорили.

Самоанализ

В ходе планирования данного занятия по логоритмике определялась цель: закрепление представ­лений о лесе и растениях, произрастающих в лесу. Так же, были мною поставлены следующие задачи:

1. Уточнять, расширять и активизировать словарь по теме, учить состав­лять предложения; образовывать существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами;

2. Развивать зрительное вни­мание и восприятие, речевого слуха и фонематического воспри­ятия, памяти, тонкой и общей моторики, ко­ординации речи с движением.

3. Воспитывать любовь и бережное отношение к природе.

Данное занятие связано с предыдущим и последующими занятиями понятийным аппаратом. «Один - много», «Большой - маленький» использовали на занятии по математике, в данном случае закрепляли эти понятия.

Так же прорабатывались правильные, грамотные формы произношения слов в единственном и множественном числах. Проходило и начальное ознакомление с уменьшительно-ласкательными формами слов.

Основным методом в проведении занятия была выбрана игра, так как соответствует возрастным особенностям детей. В ходе игры ими были усвоены основные понятия, а результативность проведения была подтверждена тем, что дети без затруднения сами смогли обобщить, подытожить занятие.

В ходе занятия так же были учтены методы здоровьесберегающих технологий - проведена физкультминутка, соответствующая возрасту детей, которая так же логически связана с темой занятия.

Работа с наглядным материалом на протяжении урока помогала активизировать внимание детей и за счёт этого поддерживалась высокая работоспособность учащихся в течение всего урока.

В ходе организационного момента было активизировано внимание детей вопросами о грибах и лесе, что привлекло их к занятию.

В ходе этого занятия поддерживалась положительная психологическая атмосфера, поскольку в общении с детьми я, как педагог, использовала демократичный стиль общения, а так же в ходе занятия использовала поощрения и похвалы в адрес детей, что дополнительно стимулировало их к работе.

Поскольку наполняемость группы не велика, то работа с учащимися складывается практически индивидуально и критические ситуации, требующие дополнительного решения или вмешательства, не возникают.

По моему мнению в ходе занятия мною была достигнута поставленная цель, и реализованы задачи.