Учителю
Материалы диагностики детей подготовительной к школе группы

Материалы диагностики детей подготовительной к школе группы

Автор публикации: Жиляева А.Ш.

Дата публикации: 01.10.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Диагностическая карта: образовательная область «Физическое развитие» подготовительная к школе группа_______________________________

(формирование культурно-гигиенических навыков, навыков ЗОЖ)

Критерии оценки

Фамилия, имя ребенка

Итог (баллы)

уровень

Проявляет интерес и любовь к спорту

Знает особенности строения и функционирования организма человека

Знает особенности рационального питания (объем пищи, последовательность ее приема, разнообразие в питании, питьевой режим)

Знает значение двигательной активности в жизни человека, использование специальных физических упражнений для укрепления своих органов и систем

Знает особенности активного отдыха, правила и виды закаливания, польза закаливающих процедур

Знает роль солнечного света, воздуха и воды в жизни человека и их влияние на здоровье

Быстро и правильно умывается

Насухо вытирается, пользуясь индивидуальным полотенцем

Чистит зубы, полощет рот после еды

Моет ноги перед сном

Правильно пользуется носовым платком

Правильно пользуется расческой

Быстро раздевается и одевается

Вешает одежду в определенном порядке

Следит за чистотой одежды и обуви

Аккуратно пользуется столовыми приборами

Обращается с просьбой, благодарит

итого (баллы)

уровень

требуется помощь специалиста

требуется корректирующая работа педагога

средний уровень развития

уровень развития выше среднего

высокий уровень развития

Диагностическая карта: образовательная область «Физическое развитие» подготовительная к школе группа_______________

Критерии оценки

Фамилия, имя ребенка

Итог (баллы)

уровень

Испытывает потребность в ежедневной двигательной деятельности

Проявляет интерес к физической культуре и спорту, отдельным достижениям в области спорта

Проявляет интерес к спортивным играм и упражнениям (городки, бадминтон, баскетбол, настольный теннис, хоккей, футбол

Проявляет интерес к видам спорта и принимает участие в спортивных играх

Сохраняет правильную осанку в различных видах деятельности

Соблюдает заданный темп в ходьбе и беге

При броске совершает активные движения кисти руки

Быстро перестраивается на месте и во время движения

Равняется в колонне, шеренге, круге;

Выполняет упражнения ритмично, в указанном воспитателем темпе

Проявляет физические качества: силу, быстроту, выносливость, ловкость, гибкость

Поддерживает статическое и динамическое равновесие

Двигается координированно, в том числе при ориентировке в пространстве

Участвует в разнообразных подвижных играх (в том числе играх с элементами соревнования)

Сочетает разбег с отталкиванием в прыжках на мягкое покрытие, в длину и высоту с разбега

Перелезает с пролета на пролет гимнастической стенки по диагонали

Придумывает варианты игр, комбинирует движения, проявляя творческие способности

Организует подвижные игры

итого (баллы)

итого (уровень)

требуется помощь специалиста

требуется корректирующая работа педагога

средний уровень развития

уровень развития выше среднего

высокий уровень развития

Диагностическая карта: образовательная область «Социально-коммуникативное развитие» подг. к шк.группа___________

(формирование основ безопасности)

Критерии оценки

Фамилия, имя ребенка

Итог (баллы)

уровень

Основы безопасности собственной жизнедеятельности

Знает правила безопасного обращения с бытовыми предметами

Знает и называет причины возникновения пожаров

Знает правила поведения при пожаре

Имеет представления о работе пожарных

Имеет представления о работе МЧС

Знает, что в случае необходимости взрослые звонят по телефонам «01», «02», «03»

Имеет навыки поведения в ситуациях «Заблудился», «Потерялся», «Один дома»

Правила пребывания в детском саду

Знает правила безопасного поведения в разное время года

Знает правила поведения с незнакомыми людьми

Правила безопасности дорожного движения

Имеет представления об устройстве улицы, о дорожном движении

Свободно ориентируется в ближайшей к детскому саду местности

Знает дорожные знаки: предупреждающие, запрещающие, информационно-указательные

Имеет представления о работе ГИБДД

Знает правила поведения на улице

Знает правила поведения в общественном транспорте

Предпосылки экологического сознания

Знает правила безопасного поведения в природе

Знает правила культурного поведения в природе

Имеет представление о Красной книге, называет некоторых представителей растений и животных

Знает, называет природные явления гром, гроза, молния, радуга, ураган. Знает правила безопасного поведения в этих условиях.

итого (баллы)

итого (%)

требуется помощь специалиста

требуется корректирующая работа педагога

средний уровень развития

уровень развития выше среднего

высокий уровень развития

(развитие игровой деятельности)

Критерии оценки

Фамилия, имя ребенка

Итог (баллы)

уровень

Самостоятельно организовывает все виды игр, выполнять правила и нормы поведения, исполнять роль ведущего

Согласовывает свои действия с действиями ведущего и других участников игры

Умеет действовать в команде

Сюжетно-ролевые игры

Берет на себя различные роли в соответствии с сюжетом игры

Использует атрибуты, конструкторы, строительный материал, по-своему обустраивать собственную игру, самостоятельно подбирать и создавать недостающие для игры предметы

Творчески использует в играх представления и знания

Умеет совместно развертывать игру, согласовывая собственный игровой замысел с замыслами сверстников

Умеет договариваться, планировать и обсуждать действия всех играющих

Проявляет доброжелательность, готовность выручить сверстника

Считается с интересами и мнением товарищей по игре

Умеет справедливо решать споры

Театрализованные игры

Имеет представления о театре, театральных профессиях

Имеет представления о средствах театральной выразительности (свет, грим, музыка, слово, хореография, декорации и др.) и способах создания художественных образов

Самостоятельно организует театрализованные игры

Самостоятельно выбирает сказку, стихотворение, песню для постановки

Готовит необходимые атрибуты и декорации для будущего спектакля

Умеет распределять обязанности и роли

Отчетливо произносит текст

Использует средства выразительности

Широко использует разные виды театра (театральной деятельности)

Проявлять навыки театральной культуры

Подвижные игры

Использует в самостоятельной деятельности разнообразные по содержанию подвижные игры

Справедливо оценивает результаты игры

Дидактические игры

Играет в различные дидактические игры

Самостоятельно решает поставленную задачу

Участвует в создании некоторых дидактических игр

итого (баллы)

итого (%)

требуется помощь специалиста

требуется корректирующая работа педагога

средний уровень развития

уровень развития выше среднего

высокий уровень развития

(социализация, развитие общения, нравственное воспитание)

Критерии оценки

Фамилия, имя ребенка

Итог (баллы)

уровень

Проявляет уважительное отношение к окружающим

Проявляет заботливое отношение к малышам, пожилым людям

Проявляет желание помогать малышам, пожилым людям

Проявляет сочувствие, отзывчивость

Испытывает чувство справедливости

Проявляет скромность

Испытывает чувство коллективизма

Стремится радовать старших хорошими поступками

Поддерживает дружеские взаимоотношения с детьми

Использует формулы словесной вежливости: приветствие, прощание, просьба, извинение

Сообща играет, трудится

Занимается самостоятельно выбранным делом

Умеет договариваться

Помогает другим

Не вмешивается в разговор взрослых

Спокойно отстаивает свое мнение

Ограничивает свои желания, подчиняется требованиям взрослых и выполняет установленные нормы поведения

В своих поступках следовать положительному примеру

Слушает собеседника и без надобности не перебивает

итого (баллы)

итого (%)

требуется помощь специалиста

требуется корректирующая работа педагога

средний уровень развития

уровень развития выше среднего

высокий уровень развития

(ребенок в семье и сообществе, патриотическое воспитание)

Критерии оценки

Фамилия, имя ребенка

Итог (баллы)

уровень

Имеет представление о изменении позиции человека с возрастом

Знает понятие «Я в прошлом, настоящем и будущем»

Знает понятие «Мои обязанности, прежде всего в связи с подготовкой к школе»

Имеет представление о истории семьи в контексте истории родной страны

Знает имена и отчества бабушек и дедушек

Знает домашний адреса и телефон

Знает имена и отчества родителей

Знает и рассказывает о профессии родителей

Является активным членом коллектива (через проектную деятельность)

Имеет представления о Родном крае

Знает достопримечательности Республики

Флаг, герб и гимн Башкортостана

Уфа- главный город, столица Башкортостана

Знает о событиях, происходящих в стране

Флаг, герб и гимн России

Москва - главный город, столица России

Государственные праздники

Ю. А. Гагарин и другие герои космоса

Имеет знания о Российской армии

Множество стран на Земле

Имеет представления о важности мирного сосуществования со всеми народами

Принадлежность к человеческому сообществу

Детство ребят других стран

Права детей в мире (Декларация прав ребенка)

Отечественные и международные организации, занимающиеся соблюдением прав ребенка

Имеет элементарные представления о свободе личности как достижении человечества

Уважение к людям разных национальностей и их обычаям

Уважение к защитникам Отечества, к памяти павших бойцов, чувство гордости за достижения родной страны

Уважение культуры, обычаев и традиций народов разных стран

итого (баллы)

итого (%)

требуется помощь специалиста

требуется корректирующая работа педагога

средний уровень развития

уровень развития выше среднего

высокий уровень развития

(самообслуживание, самостоятельность, трудовое воспитание)

Критерии оценки

Фамилия, имя ребенка

Итог (баллы)

уровень

Испытывает потребность трудиться

Проявляет добросовестность, трудолюбие

Проявляет наблюдательность

Проявляет бережное отношение к окружающему

Проявляет желание участвовать в совместной трудовой деятельности наравне со всеми

Проявляет стремление быть полезными окружающим

Проявляет радость при достижении результатов коллективного труда

Проявляет уважение к людям труда

Проявляет интерес к различным профессиям, в частности к профессиям родителей и месту их работы

Труд взрослых, значение труда взрослых для общества

Знания о профессиях, связанных со спецификой родного города (поселка)

самообслуживание

Самостоятельно и быстро одевается и раздевается

Складывает в шкаф одежду, ставит на место обувь

Сушит при необходимости мокрые вещи

Ухаживает за обувью (мыть, протирать, чистить)

Замечает и устраняет непорядок в своем внешнем виде

Тактично сообщает товарищу о необходимости что-то поправить в костюме, прическе

Самостоятельно и своевременно готовит материалы и пособия к НОД

Без напоминания убирает свое рабочее место

Хозяйственно-бытовой труд

Поддерживает порядок в группе и на участке

Наводит порядок на участке детского сада

Украшает участок к праздникам

Убирает постель после сна

Труд в природе

Участвует в уборке овощей, сборе семян, выкапывании луковиц, клубней цветов, перекапывании грядок, пересаживании цветущих растений из грунта в уголок природы

Участвует в сгребании снега к стволам деревьев и кустарникам, выращивании зеленого корма для птиц и животных (обитателей уголка природы).

Участвует в посадке корнеплодов, выращивании с помощью воспитателя цветов к праздникам

Участвует в перекапывании земли на огороде и в цветнике, подготовке к посеву семян (овощей, цветов), высадке рассады

Участвует в рыхлении почвы, прополке и окучивании, поливе грядок и клумб

итого (баллы)

итого (%)

требуется помощь специалиста

требуется корректирующая работа педагога

средний уровень развития

уровень развития выше среднего

высокий уровень развития

Диагностическая карта: образовательная область «Художественно-эстетическое развитие» подг. к шк.группа___________

(рисование)

Критерии оценки

Фамилия, имя ребенка

Итог (баллы)

уровень

Имеет представление о разнообразии цветов и оттенков

Знает обозначение цветов, включающих два оттенка или уподобленных природным

Имеет представление о изменчивости цвета предметов

Знает виды декоративно-прикладного искусства, их характерные признаки

Может изображать предметы по памяти

Может изображать предметы с натуры

Наблюдает, замечает характерные особенности предметов и передает их средствами рисунка (форма, пропорции, расположение на листе бумаги)

Свободно и одновременно точно, плавно, ритмично выполняет рисовальные движения под контролем зрения

Использует в рисовании разнообразные материалы

Может соединять в одном рисунке разные материалы для создания выразительного образа

Использует новые способы работы с уже знакомыми материалами

Использует разные способы создания фона для изображаемой картины

Свободно владеет карандашом при выполнении линейного рисунка

Осуществляет плавные повороты руки при рисовании округлых линий, завитков в разном направлении

Осуществляет движение всей рукой при рисовании длинных линий, крупных форм

Осуществляет движения одними пальцами - при рисовании небольших форм и мелких деталей, коротких линий, штрихов

Видит красоту созданного изображения

Чувствует плавные переходы оттенков цвета, получившиеся при равномерном закрашивании и регулировании нажима на карандаш

Умеет создавать цвета и оттенки

Замечает изменение цвета в природе в связи с изменением погоды

Различает оттенки цветов и передавать их в рисунке

Наблюдает и сравнивает цвета окружающих предметов

Размещает изображения на листе в соответствии с их реальным расположением

Передает различия в величине изображаемых предметов

Строит композицию рисунка

Передает движения людей, животных и растений

Передает в рисунках как сюжеты народных сказок, так и авторских произведений (стихотворений» сказок, рассказов)

Проявляет самостоятельность в выборе темы рисунка

Проявляет самостоятельность в выборе композиционного и цветового решения

Создает узоры по мотивам народных росписей

Выделяет и передает цветовую гамму и элементы узора народного декоративного искусства определенного вида

Создает композиции на листах бумаги разной формы, силуэтах предметов и игрушек

Расписывает вылепленные игрушки

итого (баллы)

итого (%)

требуется помощь специалиста

требуется корректирующая работа педагога

средний уровень развития

уровень развития выше среднего

высокий уровень развития

(аппликация и ручной труд)

Критерии оценки

Фамилия, имя ребенка

Итог (баллы)

уровень

Умеет создавать предметные изображения с натуры

Умеет создавать сюжетные изображения с натуры

Умеет создавать предметные изображения по представлению

Умеет создавать сюжетные изображения по представлению

Красиво располагает фигуры на листе бумаги формата, соответствующего пропорциям изображаемых предметов

Умеет составлять узоры и декоративные композиции из геометрических и растительных элементов на листах бумаги разной формы-

Умеет изображать птиц, животных по собственному замыслу

Умеет изображать птиц, животных по мотивам народного искусства

Вырезает симметричные предметы из бумаги, сложенной вдвое

Вырезает предметы или их части из бумаги, сложенной гармошкой

Применяет разные приемы вырезания, обрывания бумаги, наклеивания изображений

Использует мозаичный способ изображения с предварительным легким обозначением карандашом формы частей и деталей картинки

Умеет складывать бумагу прямоугольной, квадратной, круглой формы в разных направлениях-

Использует разную по фактуре бумагу

Умеет делать разметку с помощью шаблона

Умеет создавать игрушки-забавы

Умеет создавать предметы из полосок цветной бумаги

Умеет подбирать цвета и их оттенки при изготовлении игрушек, сувениров, деталей костюмов и украшений к праздникам

Использует образец

Умеет создавать объемные игрушки в технике оригами

Умеет вдевать нитку в иголку, завязывать узелок.

Умеет пришивать пуговицу, вешалку- Шить простейшие изделия швом «вперед иголку»

Умеет делать аппликацию, используя кусочки ткани разнообразной фактуры- Умеет наносить контур с помощью мелка и вырезать детали в соответствии с задуманным сюжетом

- Создавать фигуры людей, животных, птиц из природных материалов-

Аккуратно и экономно использует материалы. Бережет материалы и предметы, убирает их на место после работы

итого (баллы)

итого (%)

требуется помощь специалиста

требуется корректирующая работа педагога

средний уровень развития

уровень развития выше среднего

высокий уровень развития

(лепка)

Критерии оценки

Фамилия, имя ребенка

Итог (баллы)

уровень

Использует для создания образов предметов, объектов природы, сказочных персонажей разнообразных приемов, усвоенных ранее

Передает форму основной части и других частей, их пропорции, позу, характерные особенности изображаемых объектов

Обрабатывает поверхность формы движениями пальцев и стекой

Передает характерные движения человека и животных, детали, создавать выразительные образы

Создает скульптурные группы из двух-трех фигур

Владеет навыками декоративной лепки

Использует разные способы лепки (налеп, углубленный рельеф)

Применяет стеку

При лепке из глины расписывает пластину

Создает узор стекой

Создает из глины, разноцветного пластилина предметные и сюжетные индивидуальные композиции

итого (баллы)

итого (%)

требуется помощь специалиста

требуется корректирующая работа педагога

средний уровень развития

уровень развития выше среднего

высокий уровень развития

(декоративное творчество)

Критерии оценки

Фамилия, имя ребенка

Итог (баллы)

уровень

Испытывает потребность в творчестве

Проявляет устойчивый интерес к изобразительной деятельности

Проявляет эстетическое отношение: - к предметам и явлениям окружающего мира- к произведениям искусства, художественно-творческой деятельности

Проявляет интерес к искусству родного края

Проявляет любовь и бережное отношение к произведениям искусства

Имеет сенсорный опыт

Имеет опыт образного эстетического восприятия, образные представления

Включает в процесс ознакомления с предметами движения рук по предмету

Аргументированно и развернуто оценивает свои работы

Замечает недостатки своих работ и исправляет их

Аргументированно и развернуто оценивает работы сверстников, доброжелательно и уважительно относится к работам товарищей

Активно и творчески применяет ранее усвоенные способы изображения в рисовании, лепке и аппликации, используя выразительные средства

Проявляет аналитические умения, сравнивает предметы между собой, выделяя особенности каждого предмета

Участвует в коллективном творчестве, действовать согласованно, договариваться

Вносит дополнения для достижения большей выразительности создаваемого образа

Соотносит органы чувств с видами искусства (музыку слушают, картины рассматривают, стихи читают и слушают и т. д.)

Различает народное и профессиональное искусство

итого (баллы)

итого (%)

требуется помощь специалиста

требуется корректирующая работа педагога

средний уровень развития

уровень развития выше среднего

высокий уровень развития

(приобщение к изобразительному искусству)

Критерии оценки

Фамилия, имя ребенка

Итог (баллы)

уровень

Проявляет эстетические чувства, эмоции, переживания, интерес, положительное отношение к искусству

Искусство как вид творческой деятельности людей

Знает виды искусства (декоративно-прикладное, изобразительное искусство, литература, музыка, архитектура, театр, танец, кино, цирк)

Имеет представления о изобразительном искусство

Имеет опыт художественного восприятия произведений изобразительного искусства

Знает авторов и названия произведений живописи

Имеет представление о скульптуре малых форм (образные средства выразительности)

Знает художников-иллюстраторов детской книги

Народное декоративно-прикладное искусство

Архитектура (существуют здания различного назначения)

Специфика храмовой архитектуры

Архитектура с учетом региональных особенностей местности проживания

Памятники архитектуры, известные во всем мире (в своем регионе и мирового значения)

Знает о творческой деятельности, ее особенностях

Знает виды художественной деятельности, профессии деятелей искусства

Знает значение органов чувств человека для художественной деятельности

Знает факты истории и виды искусства

Разнообразие народного искусства, художественных промыслов

Выделяет сходство и различия архитектурных сооружений одинакового назначения

Выделяет одинаковые части конструкции и особенности деталей, передает в художественной деятельности образы архитектурных сооружений, сказочных построек

Изображает детали построек

Задает художественные образы в разных видах деятельности

итого (баллы)

итого (%)

требуется помощь специалиста

требуется корректирующая работа педагога

средний уровень развития

уровень развития выше среднего

высокий уровень развития

(конструктивно-модельная деятельность)

Критерии оценки

Фамилия, имя ребенка

Итог (баллы)

уровень

Проявляет интерес к разнообразным зданиям и сооружениям

Передает особенности сооружений в конструктивной деятельности

Использует деревянный конструктор, детали которого крепятся штифтами

Использует разнообразные пластмассовые конструкторы

Видит конструкцию объекта и анализирует ее основные части, их функциональное назначение

Умеет находить отдельные конструктивные решения на основе анализа существующих сооружений

Умеет коллективно работать: распределять обязанности, работать в соответствии с общим замыслом, не мешая друг другу

Умеет создавать различные конструкции по рисунку

Умеет создавать различные конструкции по словесной инструкции

Сооружает различные конструкции одного и того же объекта в соответствии с их назначением

Умеет определять, какие детали больше всего подходят для постройки, как их целесообразнее скомбинировать

Планирует процесс возведения постройки

Сооружает постройки, объединенные общей темой

Умеет создавать различные конструкции по рисунку

Умеет создавать различные конструкции по словесной инструкции воспитателя

Умеет создавать различные конструкции по собственному замыслу

Умеет разбирать конструкции при помощи скобы и киянки (в пластмассовых конструкторах)

итого (баллы)

итого (%)

требуется помощь специалиста

требуется корректирующая работа педагога

средний уровень развития

уровень развития выше среднего

высокий уровень развития

(музыкально-художественная деятельность)

Критерии оценки

Фамилия, имя ребенка

Итог (баллы)

уровень

Музыкальная культура. Художественно-эстетический вкус

Эмоциональный отклик при восприятии музыки разного характера

Делится музыкальными впечатлениями

Знает элементарные музыкальные понятия: музыкальный образ, выразительные средства, темп, ритм, музыкальные жанры-

Знает профессии, связанные с музыкальной деятельностью.

Знает творчество некоторых композиторов и музыкантов.

Знает мелодию Государственного гимна Российской Федерации

Наличие эмоционального отклика на восприятие музыки разного характера

Имеет представление о музыкальных понятиях: музыкальный образ, выразительные средства, музыкальные жанры (балет, опера), профессиях (пианист, дирижер, композитор, певец, балерина и др.)

Имеет навыки восприятия звуков по высоте в пределах квинты-терции

Навыки певческого голоса (звуковедение, фразировка, певческое подражание, звукообразование и др.)

Вокально-слуховая координация

Выразительно исполняет песни в пределах от до первой октавы до ре второй октавы

Берет дыхание и удерживать его до конца фразы

Четко артикулирует при пении

Поет индивидуально (соло)

Поет коллективно (группа, хор)

Поет с музыкальным сопровождением

Поет без музыкального сопровождения (acapella)

Умеет придумывать мелодии, используя в качестве образца русские народные песни

Импровизирует мелодии на заданную тему по образцу, используя для этого знакомые песни, музыкальные пьесы и танцы-

Импровизирует мелодии на заданную тему без образца, используя для этого знакомые песни, музыкальные пьесы и танцы

Имеет навыки танцевальных движений

Выразительно и ритмично двигается в соответствии с разнообразным характером музыки, передавая в танце эмоционально- образное содержание

Имеет навыки художественного исполнения различных образов при инсценировании песен, театральных постановок

Проявляет творческую активность в доступных видах музыкальной исполнительской деятельности

Импровизирует под музыку соответствующего характера

Придумывает движения, отражающие содержание песни

Выразительно действует с воображаемыми предметами

Находит способы передачи в движениях музыкальных образов

Владеет навыками игры на металлофоне, свирели, ударных инструментах

Владеет навыками игры на электронных инструментах

Владеет навыками игры на русских народных музыкальных инструментах

Исполняет музыкальные произведения в оркестре

итого (баллы)

итого (%)

требуется помощь специалиста

требуется корректирующая работа педагога

средний уровень развития

уровень развития выше среднего

высокий уровень развития

Диагностическая карта: образовательная область «Речевое развитие» подготовительная к школе группа_______________

(художественная литература)

Критерии оценки

Фамилия, имя ребенка

Итог (баллы)

уровень

Проявляет интерес к художественной и познавательной литературе

Проявляет чуткость к поэтическому слову

Проявляет сострадание и сочувствие к героям книги

Чувство юмора

Знает сказки

Знает рассказы

Знает стихотворения

Знает загадки

Знает считалки

Знает скороговорки

Знает и называет жанры и их отличия: сказка, рассказ, стихотворение. Умеет объяснять основные различия между литературными жанрами: сказкой, рассказом, стихотворением

Известные художники-иллюстраторы, их иллюстрации

Замечает выразительные средства (образные слова и выражения, эпитеты, сравнения)

Чувствует красоту и выразительность языка произведения

Отождествляет себя с полюбившимся персонажем

Использует художественно-речевые исполнительские навыки при чтении стихотворений, в драматизациях

итого (баллы)

Уровень

требуется помощь специалиста

требуется корректирующая работа педагога

средний уровень развития

уровень развития выше среднего

высокий уровень развития

Диагностическая карта: образовательная область «Речевое развитие» подготовительная к школе группа_______________

Критерии оценки

Фамилия, имя ребенка

Итог (баллы)

уровень

Формирование словаря

Проявляется интерес к смыслу слов

Использует формы бытового, природоведческого, обществоведческого словаря

Использует разные части речи в точном соответствии с их значением и целью высказывания

Использует выразительные средства языка

Звуковая культура речи

Различает на слух и в произношении все звуки родного языка

Внятно и отчетливо произносит слова и словосочетания с естественными интонациями

Называет слова с определенным звуком

Находит слова с заданным звуком в предложении

Определяет место звука в слове

Использует выразительные интонации

Грамматический строй речи

Умеет согласовывать слова в предложении

Умеет образовывать (по образцу) однокоренные слова

Умеет образовывать (по образцу) существительные с суффиксами

Умеет образовывать (по образцу) глаголы с приставками

Умеет образовывать (по образцу) прилагательные в сравнительной и превосходной степени

Строит сложноподчиненные предложения, используя языковые средства для соединения их частей

Связная речь

Умеет вести диалог с воспитателем

Умеет вести диалог со сверстником

Проявляет доброжелательность и корректность в беседе

Культурно общается

Содержательно и выразительно пересказывает литературные тексты, драматизирует литературные тексты

Умеет составлять рассказы о предметах

Умеет составлять рассказы о содержании картины

Умеет составлять рассказы по набору картинок с последовательно развивающимся действием

Умеет составлять план рассказа и придерживаться его

Умеет составлять рассказы из личного опыта

Умеет сочинять короткие сказки на заданную тему

Подготовка к обучению грамоте

Имеет представления о предложении (без грамматического определения)

Умеет составлять предложения

Умеет членить простые предложения (без союзов и предлогов) на слова с указанием их последовательности

Умеет делить двусложные и трехсложные слова с открытыми слогами на части

Умеет составлять слова из слогов (устно)

Умеет выделять последовательность звуков в простых словах

Итого (баллы)

Итого

требуется помощь специалиста

требуется корректирующая работа педагога

средний уровень развития

уровень развития выше среднего

высокий уровень развития

Диагностическая карта: образовательная область «Речевое развитие» подготовительная к школе группа_______________

(развитие речевого общения)

Критерии оценки

Фамилия, имя ребенка

Итог (баллы)

уровень

Испытывает потребность в общении

Проявляет доброжелательность при общении

Проявляет уважение к окружающим

Проявляет инициативу с целью получения новых знаний

Использует речь как средство общения

Делится с педагогом и другими детьми разнообразными впечатлениями

Уточняет источник полученной информации

Умеет решать спорные вопросы и улаживать конфликты с помощью речи

Рассказывает о своих интересах, желаниях, намерениях, предпочтениях

Строит высказывания, точно характеризуя объект, ситуацию

Высказывает предположения, суждения и делает простейшие выводы

Излагает свои мысли понятно для окружающих

Отстаивает свою точку зрения

Использует формы речевого этикета

Содержательно, эмоционально рассказывает сверстникам об интересных фактах и событиях

Воспринимает наглядные материалы с последующим их обсуждением с воспитателем и сверстниками

итого (баллы)

Уровень

требуется помощь специалиста

требуется корректирующая работа педагога

средний уровень развития

уровень развития выше среднего

высокий уровень развития

Диагностическая карта: образовательная область «Познавательное развитие» подготовительная к школе группа_______________

(формирование целостной картины мира)

Критерии оценки

Фамилия, имя ребенка

Итог (баллы)

уровень

Знает и называет предметы, облегчающие труд людей на производстве

Знает и называет существенные свойства и качества различных материалов

Знает и называет виды транспорта (наземный, подземный, воздушный, водный)

Имеет представления о библиотеках, музеях

Имеет представления о дальнейшем обучении. Элементарные знания о специфике школы, колледжа, вуза.

Знает сферы человеческой деятельности (наука, искусство, производство и сфера услуг, сельское хозяйство), их значимость

Знает элементы профессиональной деятельности в каждой из перечисленных областей

Элементы экономики

Элементы эволюции Земли

Место человека в природном и социальном мире, происхождение и биологическая обоснованность различных рас

Имеет элементарные представления об истории человечества

Применяет разнообразные способы обследования предметов (наложение, приложение, сравнение по количеству и т. д.)

Познавательная потребность, проявляет интерес к окружающему

Проявляет уважение к труду сельских жителей (земледельцев, механизаторов, лесничих)

Знает деревья, кустарники, травянистые растения; растения луга, сада, леса

Знает условия жизни комнатных растений

Знает способы вегетативного размножения комнатных растений

Знает о связи между состоянием растения и условиями окружающей среды

Знает и называет лекарственные растения

Знает и называет домашние, зимующие и перелетные птицы

Знает и называет домашних животных

Знает и называет обитателей уголка природы

Знает и называет диких животных

Знает особенности приспособления животных к окружающей среде

Имеет представления о млекопитающих, земноводных и пресмыкающихся

Знает и называет насекомых

Имеет представления о переходе вещества из твердого состояния в жидкое

Сезонные изменения

Знает, что такое термометр

Знает как высаживают, обрезают деревья и кустарники

Знает народные приметы

Знает, что жизнь человека на Земле во многом зависит от окружающей среды

Различает по внешнему виду и правильно называет бабочек и жуков

Умеет сравнивать насекомых по способу передвижения

Умеет обобщать и систематизировать представления о временах года

Умеет наблюдать явления природы

Умеет определять свойства снега

Умеет устанавливать причинно-следственные связи между природными явлениями

Знает, как правильно вести себя в природе

Участвует в оформлении альбомов о временах года

Собирает природный материал для изготовления поделок

Участвует в посадке семян овса для птиц

Замечает изменения в уголке природы

Знает, как пересаживать комнатные растения

Участвует в выращивании цветов (тюльпанов)

итого (баллы)

Уровень

требуется помощь специалиста

требуется корректирующая работа педагога

средний уровень развития

уровень развития выше среднего

высокий уровень развития

(развитие познавательно-исследовательской деятельности)

Критерии оценки

Фамилия, имя ребенка

Итог (баллы)

уровень

Познавательная потребность, интерес к окружающему

Знает эталоны цвета

Знает эталоны формы

Знает эталоны величины

Знает эталоны пространственных отношений

Знает эталоны временных отношений

Умеет созерцать предметы, явления (всматриваться, вслушиваться), направляя внимание на более тонкое различение их качеств

Выделяет в процессе восприятия несколько качеств предметов

Умеет сравнивать предметы по форме, величине, строению, положению в пространстве, цвету

Умеет выделять характерные детали, красивые сочетания цветов и оттенков

Координирует движения руки и глаз

Выполняет мелкомоторные движения рук в разнообразных видах деятельности

Проектная деятельность всех типов (исследовательская, творческая, нормотворческая)

Уделяет внимание анализу эффективности источников информации

Инициирует обсуждения проекта в кругу сверстников

Осуществляет творческую проектную деятельность индивидуального характера

Осуществляет творческую проектную деятельность группового характера

В работе над нормотворческими проектами обсуждает соответствующие этим проектам ситуации и отрицательные последствия, которые могут возникнуть при нарушении установленных этими проектами норм

Символически отображает ситуацию в нормотворческом проекте, проживает ее основные смыслы и выражать их в образной форме

итого (баллы)

Уровень

требуется помощь специалиста

требуется корректирующая работа педагога

средний уровень развития

уровень развития выше среднего

высокий уровень развития

(формирование элементарных математических представлений)

Критерии оценки

Фамилия, имя ребенка

Итог (баллы)

уровень

Количество и счет

Знает состав чисел от 0 до 10

Знает монеты достоинством 1,5, 10 копеек, 1, 2, 5,10 рублей

Знает знаки действий «плюс» (+), «минус» (-) и знак отношения «равно» (=)-

Знает числа второго десятка

Умеет устанавливать отношения между числами натурального ряда (7 больше 6 на 1, а 6 меньше 7 на 1)

Знает обозначения частей целого (половина, одна часть из двух (одна вторая), две части из четырех (две четвертых) и т. д.)

Весы. Вес предметов и способы его измерения

Умеет формировать множества по заданным основаниям

Видит составные части множества, в которых предметы отличаются определенными признаками

Умеет объединять, дополнять множества

Умеет удалять из множества часть или отдельные его части

Умеет устанавливать отношения между отдельными частями множества

Умеет устанавливать отношения между целым множеством и каждой его частью

Осуществляет количественный счет в пределах 10

Осуществляет порядковый счет в пределах 10

Считает в пределах 20

Умеет увеличивать и уменьшать каждое число на 1 (в пределах 10)

Называет числа в прямом порядке

1920

Называет последующее и предыдущее число к названному

Называет последующее и предыдущее число к обозначенному цифрой

Умеет определять пропущенное число

Умеет раскладывать число на два меньших и составлять из двух меньших большее (в пределах 10, на наглядной основе)-

При решении задач пользуется знаками действий: «плюс» (+), «минус» (-) и знаком отношения «равно» (=)-

На наглядной основе умеет составлять и решать простые арифметические задчачи на сложение

На наглядной основе умеет составлять и решать простые арифметические задачи на вычитание

Величина

Знает, что результат измерения (длины, веса, объема предметов) зависит от величины условной меры

Умеет считать по заданной мере, когда за единицу счета принимается не один, а несколько предметов или часть предмета

Умеет делить предмет на 2-8 и более равных частей путем сгибания предмета (бумаги, ткани и др.)

Умеет делить предмет на 2-8 и более равных частей, используя условную меру

Умеет устанавливать соотношение целого и части, размера частей

Умеет находить части целого и целое по известным частям

Умеет измерять длину, ширину, высоту предметов (отрезки прямых линий) с помощью условной меры (бумаги в клетку)-

Умеет измерять объем жидких и сыпучих веществ с помощью условной меры-

Умеет сравнивать вес предметов (тяжелее - легче) путем взвешивания их на ладонях

Формы и геометрические фигуры

Знает геометрические фигуры, их элементы (вершины, углы, стороны) и некоторые их свойства- Многоугольник- Прямая линия- Отрезок прямой

Умеет распознавать фигуры независимо от их пространственного положения

Умеет изображать фигуры

Умеет располагать фигуры на плоскости

Умеет упорядочивать фигуры по размерам

Умеет классифицировать, группировать фигуры по цвету, форме, размерам-

Умеет моделировать геометрические фигуры

Умеет конструировать фигуры по словесному описанию и перечислению их характерных свойств

Умеет составлять тематические композиции из фигур по собственному замыслу

Анализирует форму предметов в целом и отдельных их частей

Умеет воссоздавать сложные по форме предметы из отдельных частей по контурным образцам

Умеет воссоздавать сложные по форме предметы из отдельных частей по описанию-

Умеет воссоздавать сложные по форме предметы из отдельных частей по представлению

Ориентировка в пространстве

Умеет пользоваться планом, схемой, маршрутом, картой

Умеет ориентироваться на ограниченной территории (лист бумаги, учебная доска, страница тетради, книги и т. д.)-

Умеет располагать предметы в пространстве. Отражает в речи их пространственное расположение (вверху, внизу, выше, ниже, слева, справа, левее, правее, в левом верхнем (правом нижнем) углу, перед, за, между, рядом и др.)

Умеет моделировать пространственные отношения между объектами в виде рисунка, плана, схемы

Умеет «читать» простейшую графическую информацию, обозначающую пространственные отношения объектов и направление их движения в пространстве: слева направо, справа налево, снизу вверх, сверху вниз

Умеет передвигаться в пространстве, ориентируясь на условные обозначения (знаки и символы)

Ориентировка во времени

Имеет представления о времени: текучесть, периодичность, необратимость

Знает последовательность дней недели

Знает последовательность месяцев

Знает последовательность времен года

Пользуется в речи словами-понятиями: сначала, потом, до, после, раньше, позже, в одно и то же время

Умеет беречь время, регулировать свою деятельность в соответствии со временем

Умеет различать длительность отдельных временных интервалов (1 минута, 10 минут, 1 час)

Умеет определять время по часам с точностью до 1 часа

итого (баллы)

Уровень

требуется помощь специалиста

требуется корректирующая работа педагога

средний уровень развития

уровень развития выше среднего

высокий уровень развития

⇧

⇩

скачать материал