Воспитание гуманных отношений детей к окружающей среде

Воспитание гуманных отношений детей к окружающей среде

Стержнем и показателем нравственной воспитанности человека является характер его отношения к людям, к природе, к самому себе. С точки зрения гуманизма это отношение выражается в сочувствии, сопереживании, отзывчивости, доброте. Исследования показывают, что все эти проявления могут формироваться у детей уже в дошкольном возрасте

Проблема воспитания гуманных чувств и отношений изучалась в отечественной дошкольной педагогике довольно подробно и с разных позиций. Рассматривалось отношение ребенка к взрослым, к сверстникам, к детям старшего и младшего возраста; изучались средства воспитания гуманных отношений (художественная литература, игра, занятия, труд) в условиях семьи и дошкольного учреждения.

Главная роль в воспитании гуманного отношения к окружающей среде - является беседа Содержанием беседы могут стать возникшие в группе отношения между детьми, мораль художественных произведений или произведения изобразительного искусства .На пример беседуя с детьми о маленьком насекомом - пчеле воспитатель подчеркивает что пчелу, хоть она и опасна, убивать нельзя, она живая, ей больно, еще что в природе все взаимно связано пчела опыляет цветы , если не опылить цветок яблони то не будет, яблока, опыляя цветы пчела «собирает» мед , мед нужен человеку для лечения.

Богатые возможности для воспитания великодушия, отзывчивости, уважения к окружающим, умение считаться с интересами, замыслами, желаниями других создают творческие сюжетно-ролевые игры. Игра занимает в жизни дошкольника особое место. Она доставляет детям радость, является интересной и доступной для ребенка формой познания и творческого отображения впечатлений об окружающей действительности. Важно учить детей играть дружно, согласованно, не обижая друг друга.

Уже на первых этапах развития творческие сюжетно-ролевые игры воспитывают гуманные отношения: способность к сопереживанию, к любви и уважению к ближнему, к Родине. Ребенок получает возможность поставить себя на место других и оценить своё поведение со стороны. В таких играх дошкольники воспроизводят в ролях все то, что они видят вокруг себя, в жизни и деятельности взрослых, особенности их взаимоотношений. Дети учатся вместе решать игровые задачи, ищут необходимые игрушки, делают вместе постройки, договариваются куда поедут, кто будет водителем

Игра широко используется педагогами с целью воспитания у детей дружеских чувств и отношений. Гуманные качества, сформированные в игре, влияют на поведение ребенка в жизни. В игре раскрываются особенности каждого из детей, его интересы, положительные и отрицательные черты характера.

Несмотря на то, что в дошкольном возрасте больше внимания уделяется осознанию ребенком моральных ценностей, практика поведения, упражнения также остаются важной частью педагогической работы. Воспитатель заботится, чтобы дети могли постоянно упражняться в гуманном отношении друг к другу, к природе, к взрослым. Жизнь детей должна быть наполнена соответствующими ситуациями (подготовка подарков друг другу, поздравление с днем рождения, уход за животными). При систематической работе, направленной на воспитание гуманного отношения дошкольников к окружающим людям и природе, у детей формируется гуманизм как нравственное качество.

Следует подчеркнуть, что воспитание гуманных чувств и отношений - процесс сложный и противоречивый. Умения сочувствовать, сопереживать, не завидовать, делать добро искренне и охотно - в дошкольном возрасте лишь закладываются. Хотя и следует помнить, что именно дошкольник открыт, предрасположен к подобного рода отношениям. Он доверчив сам и так же относится к другим. Жизненный опыт со временем или утвердит его в таком отношении к окружающим, или заставит измениться.

Таким образом, при воспитании гуманности задача воспитателя заключается в том, чтобы обеспечить в дошкольном коллективе атмосферу эмоционального комфорта, доверительности, творения добра, а также суметь организовать практическую деятельность, основанную общении ребенка с окружающей средой

Доклад на тему:

«Воспитание гуманных отношений

детей к окружающей среде».

2016г. Мочалова И.И.