Конспект занятия по развитию речи В гости к бабаушке

Педагогтың аты-жөні 09.04.15г.

Ф.И.О. педагога Стригунова С.А. күні/ дата

« Алтын балық » тобындағы

ұйымдастырылыған оқу іс-әрекетінің

технологиялық картасы

Технологическая карта

организованной учебной деятельности

для средней группы

Білім беру саласы/Образовательные области коммуникация

Бөлімі/Разделы развитие речи

Тақырыбы/Тема «В гости к бабушке»

Мақсаты/Цель учить детей составлять вместе с воспитателем небольшой рассказ, описывать животных, называть детенышей животных, образовывать слова с помощью суффиксов - онок - ; различать слова с противоположным значением, уточнить и закрепить правильное произношение звуков, регулировать высоту голоса.

Сөздік жұмыс, билингвалдықкомпоненті/Словарная работа,билингвальный компонент ат-шабады, мысық-жуынады,сиыр-мөңірейді, ит-үреді, үлкен, кішкінтай.

Материалдар, құралдар, жабдык/Материалы, инструменты, оборудование изображение животных, схемы, карточки, письмо, бабушка из театра би-ба-бо, мешочек, улыбки.

Әрекет

кезеңдері

Этапы

деятельности

Тәрбиешінің іс-әрекеті

Действия воспитателей

Балалардың іс-әрететі

Действия детей

Мотивациялық-ын таландыру Мотивационно-побудительный

Предлагает встать в круг и читает стихотворение: «Утром встали малыши

В детский садик свой пришли

Вам мы рады как всегда

Гости здесь у нас с утра».

Поздоровайтесь, друзья, только ласково!

встают в круг и слушают.

говорят ласково имя товарища и здороваются, затем здороваются с гостями: «Здравствуйте! С Добрым утром!»

Іздену-ұйымдастырушылық Организационно-поисковый

1. Предлагает поехать в гости к бабушке и помочь ей по хозяйству.

• На чем можно отправиться в гости? Молодцы!

• Давайте поедем на машине, но сначала надо ее подготовить. (Накачаем колеса, заправим бензином, заведем мотор, сигнал, поехали).

Раздается стук в дверь , письмо. Читает письмо.

«Дорогие ребята, пока я ждала вас в гости, у меня перепутались все животные. Помогите мне их разместить по местам.

Игра: «Разместим животных».

• Каких животных называют дикими?

• Где они живут?

• А домашними?

Игра: «Кто как помогает человеку?»

Корова-молоко, кошка-мышей, лошадь-тележку, собака-дом сторожит.

Игра: «Найди маму и детеныша.»

Ф.м.: «Котята».

Игра: «Угадай по описанию».

А давайте сочиним рассказ: «Как маленький теленочек потерял свою маму».

Соглашаются, проявляют интерес.

Называют виды транспорта.

Качают колеса, произнося звук - си-си-си.

Заливаем бензин - ссс.

Заводим мотор - д-д-д.

Сигнал - би-би.

Слушают.

Соглашаются помочь.

Отвечают на вопросы.

Рассказывают.

Работают с презентацией.

Отдыхают, выполняют движения по тексту.

Описывают животное по картинке, другие дети отгадывают.

Сочиняют по схеме с помощью воспитателя.

Рефлексивті-түзетушілік

Рефлексивно-корригирующий

Благодарит за работу. Предлагает встать в круг. Раздается стук в дверь, входит бабушка с мешочком. Благодарит детей за работу и дарит детям улыбку, чтобы у них всегда было хорошее , радостное настроение.

Слушают, рассказывают бабушке, что они делали, дарят улыбки гостям.

Оқу іс-әрекеттен күтілетін нәтиже/Ожидаемый результат:

Білу керек/Знать домашних животных и их особенности.

Болу керек/Иметь представление о классификации животных (домашние и дикие).

</ Істей алу керек/Уметь описывать животных по картинкам. Находить маму и детенышей, составлять рассказ по схеме.