Шахтерское дошкольное образовательное учреждение комбинированного типа №8 «Малыш»

управления образования города Шахтерска

ПРОЕКТ

«Сказки читай - Родину познавай»

(по произведениям В.А.Сухомлинского)

Подготовила: воспитатель II кв.категории

Дьяченко Л.А.

Шахтерск 2016г.

Проект : «Сказки читай - Родину познавай»

• Участники проекта: дети младше - средней группы, воспитатель группы, родители.

Срок реализации проекта: 1 месяц.

Характер контактов: взаимодействие в рамках группы.

Форма работы: фронтальная, групповая.

Сказка учит добро понимать

О поступках людей рассуждать

Коль плохой, то его осудить

Ну, а слабый, его защитить

Дети учатся думать, мечтать

На вопросы ответ получать.

Каждый раз что-нибудь узнают,

Родину свою познают!

Создание данного проекта вызвано потребностью детей дошкольного образовательного учреждения, их родителей и воспитателя.

• в изучении наследия В.А.Сухомлинского;

• в расширении познания детского патриотического мировоззрения через сказку;

• в развитие устойчивого интереса к сказке как к произведению искусства; развитие творческого потенциала, активной, самостоятельной, эмоционально- отзывчивой, социально- компетентной и развивающейся личности

• в создании единого развивающего пространства включая детей, педагогов и родителей

Как у маленького деревца, еле поднявшегося

над землей заботливый садовник укрепляет

корень, от мощности которого зависит жизнь

растения на протяжении нескольких

десятилетий, так педагог должен заботиться о

воспитании у своих детей чувства бесконечной

любви к Родине».

В. А. Сухомлинский

Актуальность:

В современных условиях, когда происходят глубочайшие изменения в жизни общества, одной из актуальных проблем является патриотическое воспитание подрастающего поколения. Быть патриотом - значит ощущать себя неотъемлемой частью Отечества. Это сложное чувство возникает еще в дошкольном детстве, когда закладываются основы ценностного отношения к окружающему миру, и формируется в ребенке постепенно, в ходе воспитания любви к своим близким, к детскому саду, к родным местам, родной стране. Сейчас, в период нестабильности в обществе, возникает необходимость вернуться к лучшим традициям нашего народа, к его вековым корням, к таким вечным понятиям, как род, родство, Родина.

Сказки В.А.Сухомлинского - благодатный и ничем не заменимый источник воспитания любви к Родине. Сказка - это духовные богатства культуры, познавая которые, ребёнок познает сердцем родной народ. Дошкольный возраст - возраст сказки. Именно в этом возрасте ребёнок проявляет сильную тягу ко всему сказочному, необычному, чудесному. Если сказка удачно выбрана, если она естественно и вместе с тем выразительно рассказана, можно быть уверенным, что она найдёт в детях чутких, внимательных слушателей. И это будет способствовать развитию патриотических чувств.

С помощью сказки мы воспитываем у детей :

• Волю - сложное и многогранное качество личности.

• Веру в себя - умение противостоять неудачам.

• Смелость - самообладание, бесстрашие, умение вести себя достойно в критических ситуациях.

• Трудолюбие - нежелание сидеть без дела, стремление к полезному труду.

• Настойчивость - терпение и выдержку при достижении цели.

• Обязательность - умение держать слово.

• Оптимизм - веру в успех, увлеченность, душевный подъем.

• Целеустремленность - умение определять цель и настойчиво добиваться ее достижения.

• Доброту и честность.

Сказка преподает урок нравственности, учит хорошим человеческим качествам, но делает это без скучных наставлений, просто показывает, что может произойти, если человек поступает плохо, не по совести.

С помощью сказки мы развиваем у ребенка:

• умение слушать;

• умение познавать;

• умение сравнивать, сопоставлять;

• умение мыслить словами;

• связную речь;

• интерес к учебе;

• мышление;

• внимание;

• память;

• воображение;

• мимику лица и жесты;

• эстетические чувства;

• чувство юмора.

Цель проекта:

• Раскрыть сущность патриотического воспитания через литературное наследие В.А.Сухомлинского;

• Создать условия, способствующие формированию нравственных качеств: доброта, гуманность, патриотизм, готовность помогать близким и нуждающимся в помощи.

• Развитие устойчивого интереса к сказке как к произведению искусства;

• Развитие творческого потенциала, активной, самостоятельной, эмоционально- отзывчивой, социально- компетентной и развивающейся личности;

Достижение поставленной цели нравственно-патриотического воспитания детей через литературное наследие В.А.Сухомлинского осуществляется при решении следующих задач, а именно:

Задачи проекта:

Обучающие:

• сказка позволяет формировать гражданские чувства, чувства любви к Родине, родному краю

• сказка позволяет формировать нравственные представления (эталоны) о нормах социальных отношений и моделях поведения;

• помогать усвоению детьми духовно - нравственных категорий: добро - зло, послушание - непослушание, согласие - вражда, трудолюбие - лень, бескорыстие - жадность, простота - хитрость; и правил доброй, совестливой жизни;

• с помощью сказки мы расширяем представления детей об окружающем мире посредством введения их в литературную культуру и декоративно-прикладное искусство;

Развивающие:

• сказка содействует развитию познавательной сферы детей, гармонизации их психоречевого развития;

• содействует развитию речи детей, обогащению словаря, развитию образного строя и навыкам связной речи;

• сказка развивает способность детей отличать хорошее от плохого в сказке и в жизни, умение делать нравственный выбор;

• развивает у детей социальные умения и навыки поведения;

• сказка содействует развитию мотивационной сферы: формированию стремления подражать положительным героям сказок;

• содействует развитию творческих способностей в продуктивной деятельности;

• сказка позволяет создавать условия для активного включения детей в речевую, музыкальную, художественную, игровую деятельность, связанную с образным строем и сюжетом сказки;

• развивать эстетический вкус, умение видеть, ценить и беречь красоту;

Воспитывающие:

• сказка воспитывает послушание на основе любви и уважения к родителям и близким людям, терпения, милосердия, умения уступать, помогать друг другу и с благодарностью принимать помощь;

• сказка способствует формированию нравственных качеств в процессе установления позитивных межличностных отношений. Воспитывать у детей отзывчивость, общительность, дружелюбие;

• воспитывает трудолюбие, привычку заниматься делом, работать старательно и аккуратно, доводить начатое дело до конца, с уважением относиться к результатам чужого и своего труда.

Предполагаемые итоги реализации проекта:

• развитие духовно-богатой, патриотической личности ребенка, как активного участника проекта;

• положительный коммуникативный опыт взаимодействия со сверстниками и взрослыми;

• умение детей вести себя в различных ситуациях, применяя положительный опыт на примере сказочных героев;

• высокий уровень развития у детей познавательной активности, творческих способностей;

• коррекция отрицательных черт характера.

• стойкий интерес детей к произведениям В.А.Сухомлинского

• повышение активизации работы с родителями воспитанников.

Этапы проекта

I этап- теоретический:

• определение темы (проблемы проекта). Вызвать интерес детей и родителей к теме проекта.

• определение целей и задач проекта;

• составление плана проекта;

II этап- подготовительный:

• разработка проекта;

• подбор методической литературы, произведений В.А.Сухомлинского,

иллюстрированного материала;

• подбор материала, пособий, атрибутов для дидактической, игровой, -театрализованной деятельности, для коррекционной работы;

• подбор музыкальных произведений;

• составление перспективного плана мероприятий;

• проведение предварительной работы с родителями;

• подведение итогов, анализ ожидаемого результата.

III этап- основной:

• познакомить детей с произведениями В.А.Сухомлинского;

• формировать умения понимать главную идею произведения, оценивать поступки героев;

• обогащать и активизировать словарный запас;

• развивать связную речь;

• развивать интерес к сказкам В.А.Сухомлинского;

• развивать творческие способности детей;

• развивать психические процессы (внимание, память, мышление, представление)

• воспитывать навыки взаимодействия и сотрудничества;

• воспитывать активность и самостоятельность;

• создать развивающую среду по данной теме.

IV этап- заключительный:

• презентация проекта ;

• создание совместно с детьми «Дерева добрых дел»;

• подведение итогов реализации проекта;

• анализ ожидаемого результата.

V этап - определение задач для новых проектов:

Продолжать воспитывать добрые, дружеские отношения среди детей группы.

Создание альбома совместно с детьми и их родителями «Наши добрые дела».

РЕАЛИЗАЦИЯ ПРОЕКТА:

Формы и методы работы с детьми

• Беседы.

• Чтение художественных произведений В.А.Сухомлинского.

• Рассматривание иллюстраций к сказкам.

• Дидактические игры.

• Подвижные игры.

• Логические игры.

• Физкультминутки.

• Загадки.

• Творческие работы : рисование, лепка, аппликация, конструирование.

• Создание выставок.

• Работа с родителями.

• Презентация.

Формы и методы работы с родителями

• Консультации

• Родительские собрания

• Конкурсы

• Организация фото и видеосъёмок

• Целевые прогулки к достопримечательностям города

Организационные формы работы с детьми

Тема: «Вместе дружная семья»

п/п

Чтение худ. произведения

Основная мысль произведения

Формы работы с детьми

1

«Колыбель»

Каждый должен знать и помнить свою колыбель, свое место рождения.

Беседа «Колыбельная песня»

Прослушивание колыбельной Тиличеевой

с/игра «Покачаем Мишку»

пальчиковая игра «Дрема»

конструирование «Кроватка для мишки»

заучивание колыбельной

Драматизация песни «Спи, мой мишка»

2

Что значит слово «Поздравляем»

1. Большое счастье- рождение ребенка.

2. Понятие про семью

Беседа «Дети и родители»

Дидактическая игра «Кто кому кем приходится»

Чтение пословиц о семье, о маме. Стихи, посвященные матери

Сюжетно - ролевая игра «Семья.

Изготовление подарка мамам «Праздничная открытка»,

3

«Как наказали зайца»

1. семья должна быть дружной.

2. за воспитанием детей отвечают все члены семьи

Загадки. Беседа о членах семьи

Пальчиковая гимнастика «Семья».

Подвижная игра «Помирились»

Аппликация «Красивый дом».

4.

«Сказка о гусыне»

1. Все мамы очень любят своих детей и готовы жизнь свою отдать ради их -счастливого детства.

2. Бережное отношение к матери

Беседы: «Моя мама - лучше всех»

Сюжетно - ролевая игра «семья. День рождения»

Анкетирование детей «Что я знаю о семье»

5

«Чернобрывци»

Род, семья, продолжение рода- вот главная мысль произведения «философия жизни»

Рассматривание иллюстраций, картинок с членами семьи;

Викторина:«В какой сказке встречаются семьи».

Подвижная игра «Кувшин доброты». Словесная игра с мячом «Собираем добрые слова».

Физкультминутка «Семья».

П/И «Волшебные мамины руки»

Тема: «Родной дом»

1

«О чем теперь щебечут ласточки?

Все помнят родной дом и скучают о нем.

Психогимнастика «Я-птичка»

Беседа «Перелетные и зимующие птицы»

Физкультминутка «Птички на веточках»

П/И «Птички в домиках»

Д/И «Что за птица»

2

«Безродный дятел»

Род человеческий состоит из поколений. .

Память поколений -это и есть живая история народа.

Беседа. «У каждого есть дом»

Физкультминутка «Мой дом»

Конструирование из лего - конструктора «Мой дом».

3

«Коростель и крот»

Родной дом всегда зовет птиц и людей к себе. Родина частичка нашей души

Беседа: «На чем можно путешествовать?»

Д\И «назови отличия (птицы, животные)»

Рассматривание иллюстраций

Пальчиковая гимнастика «Десять птичек стайка»

Творческая работа (рисование) «Край родной»

4

«Красные маки за домом»

мир для каждого начинается с отчего дома, родительского порога

Пальчиковая игра «Дом с воротами»

Д/И «Родной дом»

Творческая работа (аппликация)

«Дом»

5

«Гнездо иволги»

птички из теплых краев возвращаются на родную землю - так и человек всегда возвращается в свой родной дом хотя бы мысленно

Беседа о перелетных птицах.

Рассматривание иллюстраций с изображением птиц.

П/И «Мы-птички»

Д/И «Как поют птицы»

Лепка. «Птичка»

Тема: «Профессии взрослых»

1

«Каждый человек должен»

человек любит трудиться (прилагать усилия), чтобы проверить себя, свои силы; испытать радость от полученного результата.

Беседа «Все профессии нужны - все профессии важны»

Д/И Кто где работает?»

П/И «Едет, едет поезд»

2

«Пахарь и крот»

Землю красит солнце, а человека труд.

Знакомство с профессией

Загадывание загадок

Д/И «Кто это делает?»

Дидактическая игра « Какие машины помогают выращивать хлеб».

Физминутка «Пшеничный колосок»

Д/И «Что сначала, что потом»

Д/И«От зернышка до булочки»

Творческая работа (лепка) «Пряники»

3

«Хочется сказать что-то нежное-нежное»

Разнообразие профессий, важность в жизни человека.

«Знакомство с профессией врача (медицинской сестры)» (экскурсия в медицинский кабинет)

Загадывание загадок

Д/И «Кто это знает и умеет?»

Сюжетно-ролевая игра «Больница», «Кукла Катя заболела»

Лепка «Витаминки»

4

«Пекарь и портной»

Все профессии важны- все профессии нужны

Д/И «Я начинаю предложение, а вы заканчиваете»

Д/И «Кому что нужно для работы?»

Д/И «Мы портные»

Творческая работа (рисование) «Выстираем платочки и полотенца»

5

«Тракторист и стекольщик»

На родной земле человек чувствует себя сильным и способным преодолеть все невзгоды . На чужбине тяжело

Беседа "Труд в жизни человека".

Игра с мячом: «Кто чем занимается».

презентация профессий: "Мастер своего дела"

Сюжетно-ролевая игра «Ферма»

Д/ Игра «Доскажи словечко»

Тема: «Природа родного края»

1

«Пусть будут Соловей и жук»

1.Все, что создала природа,- нужное и необходимое

2. Все имеет право на жизнь

Беседа «Птицы и насекомые»

Рассматривание иллюстраций

Слушание пения соловья

Д/И «Летает, плавает, жужжит»

Физминутка «Заглянули утром в сад»

Драматизация сказки

2

«Цыплята»

Какой же большой и прекрасный мир!

Беседа «на птичьем дворе»

Д/И «Птицы и их детеныши».

Д/И «Природа и человек»

Творческая работа (аппликация) «Цыпленок»

3

«Не забывай про родник»

Богатства матушки-природы нужно беречь, заботиться о сохранении и приумножении

Беседа «Живая неживая природа»

Д/И «Помоги цветам»

Логическая игра «Добавь слово»

Физкультминутка «Река»

П/И «Перенеси воду ложкой»

Творческая работа (рисование) «Плывут рыбки по воде»

4

«Если бы я стала невидимой»

1. В природе существует много чудес.

2. Нужно замечать чудеса природы, присматриваться, любоваться ими

Беседа «Удивительный лес»

Д/И «Правила поведения в лесу»

Д/И «Что растет в лесу?»

Д/И «Кто живет в лесу?»

П/И «Зайка серенький сидит»

На прогулке «Любование природой»

5

«Стыдно перед соловушкой»

Красота природы пробуждает сердце и вдохновляет людей на хорошие поступки. Забота об окружающей среде для сохранения красоты на земле

Загадывание загадок о лесе -

Д/И «Назовите лес ласково».

Зрительная гимнастика «Однажды в лесу»

Игра «Сказочные объявления»

Физкультминутка

«Мы идём во лесок, будь внимателен дружок»

Д/И «Составьте правила поведения в лесу.

Творческая работа «Письмо в рисунках»

Работа с родителями

1

Анкетирование родителей

Формирование у детей патриотического воспитания.

2

Консультация для родителей

Как воспитать «патриота»

Заключение

К.Д.Ушинский писал: «Как нет человека без самолюбия, так и нет человека без любви к отечеству, и эта любовь дает воспитанию верный ключ к сердцу человека…»

Патриотическое воспитание - основа формирования будущего гражданина. Патриотическое чувство не возникает само по себе. Это результат длительного целенаправленного воспитательного воздействия на человека, начиная с самого дошкольного детства. Здесь немаловажную роль играет влияние семьи и образования. Ребенок не рождается злым или добрым, нравственным или безнравственным. То, какие нравственные качества разовьются у ребенка, зависит, прежде всего, от родителей и окружающих его взрослых, как они его воспитают, какими впечатлениями обогатят.

Любовь к Родине, привязанность к родной земле, языку, культуре, традициям входят в понятие «патриотизм». Оно проявляется в чувстве гордости за достижения родной страны, в горечи за ее неудачи и беды, бережном отношении к народной памяти, национально-культурным традициям.

Патриотизм в современных условиях - это, с одной стороны, преданность своему Отечеству, а с другой, - сохранение культурной самобытности каждого народа, входящего в состав России. Поэтому трудно переоценить в этой связи систематическую целенаправленную работу, которая проводится в нашем дошкольном учреждении по формированию у детей нравственных зачатков самосознания истинных Патриотов своей Родины.

Художественные произведения В.А.Сухомлинского

Василий Сухомлинский

Каждый человек должен

Мама с маленьким Петриком сели в поезд. Они едут в далекий южный город, на берег теплого моря - отдыхать. Мама стелет на полке постель для себя и на отдельной полке - для Петрика. Мальчик ужинает: ест вкусную булку, куриную ножку и яблоко. Мягко покачиваясь, убаюкивают вагоны. Лег Петрик на мягкую постель и спрашивает:

- Мама, вы говорили, что поезд ведет машинист. А кто же ночью ведет поезд? Неужели он идет сам?

- Ночью тоже ведет поезд машинист.

- Как? - удивляется Петрик. - Неужели он ночью не спит?

- Не спит, сынок.

- Мы спим, а он не спит? Целую ночь? - еще больше удивляется Петрик.

- Да, машинист не спит целую ночь. Если бы он хоть на минуту уснул, поезд разбился бы и мы погибли бы.

- Но как же это так? - не может понять Петрик. - Ведь спать-то ему хочется?

- Хочется, но он должен вести поезд. Каждый человек - должен. Посмотри в окно, видишь: вон в поле пашет землю тракторист. Ночь, а человек работает, видишь, как прожектором освещает поле? Потому что он должен работать ночью.

- И я должен? - спрашивает Петрик.

- И ты должен.

- Что же я должен?

- Быть человеком, - ответила мама. - Это самое главное. Трудиться. Уважать и почитать старших. Презирать лень и нерадивость. Любить свою родную землю.

Петрик долго не мог уснуть.

Василий Сухомлинский

Пекарь и Портной

Заспорили Пекарь и Портной: чей труд важнее и нужнее людям? Пекарь говорит Портному:

- Что случится, если я не испеку хлеб? Да без хлеба ни шахтер в шахту не спустится, ни тракторист за руль не сядет, ни ты, Портной, ножницы в руки не возьмешь.

- А что случится, если портных не станет? Кто одежду сошьет? Без одежды ни шахтер в шахту не спустится, ни тракторист за руль не сядет, ни ты, Пекарь, в свою пекарню не пойдешь.

Так и не пришли к одному мнению - чей же труд важнее и нужнее людям.

- Я обойдусь без тебя, Портной, - сказал Пекарь.

- И я проживу без тебя, Пекарь, - ответил Портной.

Пошли каждый на свою работу. Трудится Пекарь день, трудится другой - можно и без Портного обойтись. На третий день повесил Пекарь пиджак возле печи, рукав пиджака и обгорел; да так обгорел, что и пепел посыпался. Почесал затылок Пекарь. Что же делать? Пиджак с одним рукавом. К Портному нужно идти…

А Портной тем временем поработал день без хлеба - ел суп и кашу. Поработал второй день без хлеба… А на третий день живот так подвело, что и ножницы из рук выпали. Надо идти к Пекарю за хлебом.

Вышли из дома одновременно - Пекарь и Портной. Пекарь шел к Портному, а Портной - к Пекарю.

Встретились. Пекарь держит в руке пиджак без рукава, а Портной - пустую корзинку.

Василий Сухомлинский

Коростель и Крот

Из далекого теплого края возвращался на север, в нашу землю, маленький Коростель. Это птичка серенькая. Летом Коростель выводит у нас птенцов, а на зиму улетает в Африку.

Трудно лететь коростелю, маленькие у него крылышки. Поэтому он где летит, а где и пешком идет. Вот и сейчас, опустившись на землю, он шел и шел на север. Идет себе и тихо песенку поет о далеком северном крае, о гнездышке под кустом ракиты на зеленом лугу - там его милая родина.

Идет себе, идет и вдруг встречает Крота. Сидит Крот в норе, высунул мордочку и спрашивает Коростеля:

- Кто ты такой и куда ты идешь?

- Я птица Коростель, возвращаюсь на родину из теплого края.

Рассказал Коростель Кроту о своей далекой северной родине и о теплой африканской земле. Но почему же ты не поселишься на этой теплой земле навсегда? - спрашивает изумленный Крот.

- Почему ты ежегодно путешествуешь тысячи километров? Ведь ты до крови изранил ноги. Тебя везде подстерегает Коршун. Что же заставляет тебя переносить эти лишения? Что тебя зовет на холодный север?

- Родина, - ответил Коростель.

Василий Сухомлинский

Не забывай про родник

- Видите, дети, этот сожженный солнцем пустырь? - спросил учитель. -

- Видим, - ответили дети.

- Теперь же послушайте быль. Вот здесь, на месте этой пустоши, много-много лет назад был глубокий пруд, в нем водились карпы и караси, по берегам пруда росли вербы, можно было из села выплыть на челноке и приплыть к этим тенистым дубам, их здесь было много. В лесу водились белки.

Говорят, выкопали этот пруд люди давно и поселились на берегу. Но заметили, что пруд заносит илом. Сошлись крестьяне на сходку и решили: каждый, кто выкупался в пруду или просто пришел на берег полюбоваться красотой, должен набрать ведро ила и вынести за склон балки, высыпать в поле.

Люди придерживались этого порядка. У берега, на вербовых кольях, висели деревянные ведра. Для взрослых мужчин - большие, как половина нынешней бочки. Для женщин и подростков - поменьше. Для детей - маленькие. Только тот, кого матери приносили на руках, не платил трудом за радость и удовольствие.

Пруд с каждым годом становился чище и глубже. Но вот приехала в село семья - отец, мать, четверо сыновей и две дочери. Поселились они на околице, рядом с прудом. И взрослые, и дети из этой семьи купались в пруду, а за ведра не брались. Поначалу люди как-то и внимания особого не обратили на это. Но потом заметили, что многие подростки делают так же: купаются, но ил не выносят.

Старики стали увещевать молодежь: что же вы делаете? А подростки отвечают: раз одним можно, то и нам можно.

Плохой пример оказался заразительным. Старый обычай стал забываться. Каждый думал: «На мой век хватит». А пруд все мелел и зарастал. Постепенно он исчез, только воспоминание осталось.

Подумайте над этой былью, дети.

Напившись воды, не забывайте о ее источнике.

Василий Сухомлинский

Кто же нам хлеб будет делать?

Отец пятилетнего Андрейки работает трактористом. Каждый день очень рано он идет на работу: нужно быть в поле до восхода солнца.

Проснется Андрейка, а папы уже нет дома. Он спрашивает у мамы:

- Мама, где наш папа?

- На работу пошел.

- Какая же у него работа?

- Наш папа хлеб в поле делает.

Каждый день мама идет в магазин и приносит домой большой белый каравай. Вместе с хлебом она покупает и две маленькие булочки.

- Это тот хлеб, что наш папа делает? - спрашивает Андрейка.

- Да, этот хлеб делает папа, - отвечает мама.

Один раз Андрейка проснулся и видит: лежит отец в постели.

- Тихо... - прошептала мама, - папа болен.

Андрейка умылся, оделся, сел возле окна. Он был грустный, задумчивый.

- Мама, - сказал Андрейка, - кто же теперь нам будет хлеб делать?

Василий Сухомлинский

Сказка о Гусыне

В жаркий летний день вывела гусыня своих маленьких желтеньких гусят на прогулку. Она показывала деткам большой мир. Этот мир был зеленым и радостным - перед гусятами раскинулся огромный луг. Гусыня учила деток щипать нежные стебельки молодой травки. Стебельки были сладкие, солнышко теплое и ласковое, трава мягкая, мир зеленый и поющий многими голосами жучков, бабочек, мотыльков. Гусята были счастливые.

Вдруг появились темные тучи, на землю упали первые капли дождя. А потом посыпались крупные, как воробьиные яички, градинки. Гусята прибежали к маме, она подняла крылья и прикрыла ими своих детей. Под крыльями было тепло и уютно, гусята слышали, как будто бы откуда-то издалека доносится грохот грома, вой ветра и стук градинок. Им даже стало весело: за материнскими крыльями творится что-то страшное, а они в тепле и уюте.

Потом все утихло. Гусятам хотелось поскорее на зеленый луг, но мать не поднимала крылья. Гусята требовательно запищали: выпускай нас, мама. Мать тихо подняла крылья. Гусята выбежали на траву. Они увидели, что у матери изранены крылья, вырваны многие перья. Мать тяжело дышала. Но мир вокруг был таким радостным, солнышко сияло так ярко и ласково, жучки, пчелы, шмели пели так красиво, что гусятам почему-то и в голову не пришло спросить: «Мама, что с тобой?» И когда один, самый маленький и слабенький гусенок подошел к маме и спросил: «Почему у тебя изранены крылья?» - Она тихо ответила: «Все хорошо, мой сын».

Желтенькие гусята рассыпались по траве, и мать была счастлива.

Василий Сухомлинский

Пахарь и Крот

Пахарь пахал землю. Вылез из своей норы Крот и удивился: вспахано уже большое поле, а Пахарь все пашет и пашет. Решил Крот посмотреть, сколько земли вспахал Человек. Пошел Крот по вспаханному полю. Шел до самого вечера, а до конца поля не дошел. Вернулся в нору. Утром вылез из норы, сел на дороге, ждет Пахаря с плугом, чтобы спросить его:

- Зачем ты вспахал такое большое поле и продолжаешь пахать еще?

Пахарь отвечает:

- Я пашу не только себе, но и людям. Удивился Крот: Почему ты пашешь людям? Пусть каждый работает на себя. Вот я рою нору себе, и каждый Крот роет нору тоже себе.

- Но ведь вы же кроты, а мы - люди, - ответил Пахарь и начал новую борозду.

Василий Сухомлинский Как наказали Зайца

В лесу, на большой зеленой поляне, был городок и жили в нем зайцы. Жили они дружной семьей, помогали друг другу. Построили себе маленькие домики, оберегали свой городок от хитрой Лисы и злого Волка. Выставляли в лесу сторожей: как только приближались Волк или Лиса, они прятались в домиках, а там им не страшно было.

Был у зайцев большой огород - сажали они капусту. Каждый трудился на огороде: поливал капусту, уничтожал сорняки.

Зайцы не любили бездельников. Как только кто-нибудь из зайчишек увиливал от работы, все зайцы выходили на поляну, сажали лодыря на старый пень, выдергивали у него из хвоста волосок. Это было для зайцев большим позором. Конечно, при этом говорили речи, осуждали лень и безделье.

Но вот в дружной семье зайцев произошло неслыханное событие. Один молодой Заяц пошел ночью на огород и съел всю капусту.

Возмущенные зайцы собрались на поляне и стали думать: как же наказать преступника?

И решили единогласно: изгнать Зайца, пусть идет себе куда хочет.

Заплакал Заяц-преступник и говорит:

- Это несправедливо. Ведь на старом пне я ни разу не сидел. Ведь волоска из моего хвоста не выдергивали. Речей не произносили, меня не осуждали - за что же сразу такое строгое наказание?

Задумались зайцы. Вышел самый старый, самый мудрый Заяц и произнес речь:

-Действительно, виноваты мы сами. Не воспитывали мы Зайца- преступника. Нельзя так строго наказывать. Надо сперва на старый пень посадить и волосок из хвоста выдернуть.

Посадили Зайца-преступника на пень, волосок из хвоста выдернули, стали речь произносить.

Слушает Заяц-преступник суровые речи, наклонив голову, и посматривает на огород: кажется, там осталось несколько вилков капусты.

Василий Сухомлинский

Стыдно перед соловушкой

Оля и Лида, маленькие девочки, пошли в лес. После утомительной дороги сели они на траву отдохнуть и пообедать.

Вынули из сумки хлеб, масло, яйца. Когда девочки уже закончили обед, недалеко от них запел соловей. Очарованные прекрасной песней, Оля и Лида сидели, боясь пошевельнуться.

Соловей перестал петь.

Оля собрала остатки своей еды и обрывки бумаги и бросила под куст.

Лида же завернула в газету яичные скорлупки и хлебные крошки и положила кулек в сумку.

- Зачем ты берешь с собой мусор? - сказала Оля. - Брось под куст. Ведь мы в лесу. Никто не увидит.

-Стыдно... перед соловушкой, - тихо ответила Лида.

Василий Сухомлинский

Гнездо иволги

У иволги пестрое красочное оперение. Когда смотришь на иволгу, вспоминаешь радугу: в ее наряде есть и красные, и оранжевые, и желтые, и сизые перышки.

Свила иволга гнездо в зарослях, на терновом кусте. Вывела птенцов. Полетела на зиму в теплые края.

Зима была холодная. Кто-то срубил терновый куст.

Прилетает весной иволга из теплых краев, а тернового куста нет. Полетала иволга над тем местом, где росли кусты. Были заросли, а теперь бурьян растет. Грустно стало иволге. Села птичка на сухую веточку, что осталась от тернового куста, и запела грустно-грустно. Это она заплакала.

Где ж теперь будет вить гнездо иволга?

Василий Сухомлинский

Пусть будут и Соловей и Жук

В саду пел Соловей. Его песня была прекрасна. Он знал, что его песню любят, и поэтому смотрел с гордостью на цветущий сад, на яркое синее небо, на маленькую Девочку, которая сидела в саду и слушала его песню.

А рядом с Соловьем летал большой рогатый Жук. Он летал и жужжал. Соловей прервал свою песню и говорит с досадой Жуку:

- Прекрати свое жужжание. Ты не даешь мне петь. Твое жужжание не нужно никому, и вообще лучше было бы, если бы тебя, Жука, вообще не было.

Жук с достоинством ответил:

- Нет , Соловей, без меня Жука, тоже мир невозможен, как и без тебя, Соловья.

- Вот так мудрость! - рассмеялся Соловей. - значит, ты тоже нужен людям? Вот спросим у девочки, она скажет, кто нужен людям и кто не нужен.

Полетели Соловей и Жук к Девочке, спрашивают:

- Скажи, Девочка, кого нужно оставить в мире - Соловья или Жука?

- Пусть будут и Соловей и Жук, - ответила девочка. И подумав, добавила: - Как же можно без Жука?

Василий Сухомлинский

Что значит слово «поздравляем»

Урок во втором классе. Учитель видит: Галя подняла руку.

- Что ты хочешь сказать, Галя? - спрашивает учитель.

- У Марийки братик родился, - говорит Галя и счастливо улыбается, как будто братик родился у не. Марийка - ее подруга. Они рядом

сидят на предпоследней парте у окна.

Тридцать пар глаз с интересом посмотрели на Марийку. Девочка покраснела от смущения.

- У Марийки братик… У Марийки братик… - шепотом разнеслось по классу. Улыбался учитель, улыбались дети.

- Как это хорошо! - сказал учитель, подошел к марийке и поцеловал ее. - Поздравляем Марийкину маму и Марийкиного папу с сыном, а тебя, Марийка, поздравляем с братом.

Галя тоже обняла и поцеловала Марийку…

- А что это значит - «поздравляем?»- спросил Микола.

В классе стало тихо-тихо. Все ожидали, что же ответит учитель.

- Это значит, что у мамы и папы Марийкиных большое счастье. Родился человек. Он принес счастье многим людям:

у Марийкиной мамы родился сын;

у Марийкиного папы родился сын;

у Марийки родился брат;

у Марийкиного дедушки родился внук;

Еще у одного Марийкиного дедушки родился внук;

у Марийкиной бабушки родился внук;

Еще у одной Марийкиной бабушки родился внук;

у Марийкиной тети родился племянник;

у Марийкиного дяди родился племянник;

у двоюродного брата Марийки родился двоюродный брат;

у нас родился новый друг.

Вот сколько людей стали счастливыми.

Вот почему мы всех поздравляем.

Он, Марийкин брат, - самый молодой среди нас.

Вы, мальчики, станете советскими воинами, защитниками Родины, а он еще только придет в школу и научиться писать слово «мама». Вы будете стоять ночью на границе и защищать его колыбель. Он будет счастливо улыбаться во сне - потому что вы будете зорко охранять границу.

Отечество наше сильное, непобедимое; радостно поздравляя каждую мать с рождением нового сына и нового гражданина, оно, великое наше Отечество, надеется, что пришел в мир настоящий человек.

Мы еще не знаем, кем станет брат Марийки; у него нет еще имени. Но, кем бы он ни стал - пахарем земли своих предков или космонавтом, каменщиком или пастухом, садоводом или токарем, мама вложит в него все лучшие силы своего духа и добьется того, что он станет верным сыном Отечества. Вот почему мы их поздравляем.

Василий Сухомлинский

Безродный Дятел

В одной веселой радостной роще жили дятлы. У каждого из них было гнездо. В каждом гнезде жили дятел и дятлиха. Летом они выводили маленьких дятлят. Как только дятлята вылетают из гнезда, мать и отец учат их находить жучков под корой деревьев.

Жил в роще один Беззаботный Дятел. У него не было ни дятлихи, ни гнезда. Летает он себе летом, песни поет, жучков ищет.

На зиму перелетел Дятел в другую рощу. Все дятлы удивились, спрашивают:

- Откуда ты прилетел, Дятел? Где твоя роща? Где твоя дятлиха, где твои дятлята?

Беззаботный Дятел в ответ застучал клювом по дубу и запел:

Я певун, я летун,

Беззаботный говорун.

Где хочу, бываю,

Куда хочу, летаю.

Нет у меня дятлихи,

Нет у меня дятлят.

Лучше жить без забот.

Вот как. Вот.

Дятлам стало ясно. Они сказали:

- Если у тебя нет ни дятлихи, ни дятлят, значит не у тебя и своей рощи. Ты Безродный.

С тех пор Беззаботного Дятла так и называют Безродный.

Василий Сухомлинский

Колыбель

На дворе стояла лютая стужа. Ветви на яблоне дрожали от мороза. К одной тоненькой ветке прилепился маленький сверточек. Девочка увидевшая синичку, увидела этот сверточек и сказала:

- Какая маленькая почка!

«Люди называют меня почкой», подумал Мальчик , завернутый в пеленочки. Зима спеленала его, спрятала от холода и сказала: - Подожди весны .

Пришла Весна, распеленала Мальчика - Листочка, поднялся он в своей крохотной колыбельке. Распрямил ручки , встал на ножки -и зазеленел .

Не по дням , а по часам рос Мальчик -Листочек . Вот он стал уже как воробьиное яичко , вот уже больше голубиного. Нежится Мальчик- Листочек на солнышке, купается под дождем . Вот уже стал он взрослый Юношей - Листом. Он гордо трепетал на весеннем ветру и все тянулся вверх и вверх.

Смотрит однажды на рассвете Юноша-Листок себе под ноги и видит что-то крохотное, коричневое, прозрачное - как муравьиная головка.

Прилепилось это крохотное, коричневое, прозрачное к ногам Юноши-Листка.

- Кто ты такой? - Спрашивает Листок.

- Я твоя колыбель, - отвечает крохотное, коричневое, прозрачное.

- Вот здесь и пеленки твои сохранились.

Юноша - Листок - этот огромный, зеленый, трепещущий на весеннем ветре Листок, - наклонился вниз и задумался. Ему вспомнилось что-то невообразимо далекое и родное. Ему вспомнилась колыбель. Он стал нежным и грустным.

Василий Сухомлинский

Чернобривцы

Тихий осенний вечер. Садится солнце. В голубом небе- журавлиный ключ. Бабушка сидит на скамейке у двора, смотрит на закат. Я спрашиваю:

- Бабушка, для чего человек живет?

Бабушка улыбнулась и говорит:

- Чтобы жить вечно.

Я не мог этого понять. Как это - жить вечно?

Бабушка говорит:

- Пойдем в сад.

Пошли мы в сад. Там отцветали чернобривцы. Бабушка собрала горсть сухих семян, завязала в узелок.

- Подожди до весны, - поймешь, - сказала она и положила узелок с семенами чернобривцев на полочку.

Пришла весна. Мы с бабушкой посеяли семена на грядке. Они взошли, поднялись, зацвели. Какие они красивые, чернобривцы! Даже лучше, чем осенью.

- Вот и человек живет, чтобы вечно жила его красота, - сказала бабушка. - Родители живут, чтобы воспитывать детей. А дети потом рожают своих детей, чтобы вечно жил род человеческий.

- А для чего живет род человеческий? - снова спрашиваю я.

- Для счастья.

Василий Сухомлинский

Если бы я стала невидимой

Если бы я стала невидимой - сколько бы интересного я увидела! Пошла бы по лугам, берегам, пошла бы к соловушке и слушала его песню. Сидела бы рядом с ним и слушала, как он поет. Еще бы смотрела ему в глаза - какие они? Что он видит тогда, когда поет удивительную свою песню?

И еще одно чудо мне хотелось бы увидеть. Где-то в нашем саду вечером заводит свою песнь сверчок. Это не песня, а игра на скрипочке. Есть у него маленькая скрипочка, перед заходом солнца он берет ее, водит смычком по струнам - звенит волшебная мелодия. Если бы я стала невидимой, увидела бы и скрипочку, и смычок. А то как только хочу увидеть, подкрадываюсь к сверчку, а он заметит меня и умолкает.

Вечером красная роза закрывает лепестки, а утром, смотрю, красуется - раскрытая, пышная. Мама говорит, что роза просыпается на восходе солнца. Но никогда не разворачивает свои лепестки, если на нее кто-то смотрит. Потому что она очень стыдливая. Если бы я стала невидимой, то я подсмотрела бы, как роза умывается росой и распускает свои лепестки. Но нет, не отважилась бы я подглядывать. Это некрасиво. Стыдливость - это великая красота, а красоту нужно беречь.

Василий Сухомлинский

Цыплята

Сидела Наседка на яйцах. Долго сидела. Невесело ей было. Но вот яйца одно за другим стали лопаться. Из скорлупы высунулись маленькие головки, вылезли цыплятки. Вылезли и пищат: «Пи…пи…»

- Ко-ко, - зовет их за собой Наседка. Повела во двор.

Побежали за ней цыплята, словно желтые мячики.

Удивленно оглядываются цыплята по сторонам и говорят:

- Ой, какой же большой мир!

- Разве это мир? - говорит Наседка. - Вон еще и огород есть, а на огороде просо, а за огородом лопухи…. А за лопухами пшеничное поле.

Василий Сухомлинский

Тракторист и стекольщик

Летом рано утром пошел тракторист на работу. Встречает стекольщика. Поздоровался с ним и говорит:

- Легкая у тебя работа, стекольщик. Ну, что ты делаешь? Берешь готовое стекло, вставляешь его в раму… без твоего труда люди могли бы жить. А вот моя работа более важная. Я пашу поле, сею хлеб, собираю урожай. Если бы не я, не было бы хлеба. А без хлеба люди не могли бы жить.

Стекольщик молча выслушал тракториста и говорит:

- Вот погреб, спустимся туда на минутку.

Тракторист удивленно пожал плечами, но пошел за стекольщиком. Спустились они по лестнице в погреб.

А в погребе темно, ничего не видно.

- Можно здесь жить, как ты думаешь? - спрашивает стекольщик.

- О нет, нельзя, - отвечает тракторист.

- Так было бы в каждом доме, если бы не моя работа.

Стекольщик дал людям свет.

«Действительно, без света нельзя жить, - подумал тракторист. - Выходит, не хлебом единым жив человек. Одного хлеба мало».

Василий Сухомлинский

Ласточки прощаются с родной стороной

Много лет под крышей жили ласточки. Весной они прилетали из теплого края, выводили птенцов, а осенью улетали в теплые страны.

В хате жили отец, мать и девочка Аленка. Она с нетерпением ждала тот теплый весенний день, когда прилетали ласточки. Это был для Аленки настоящий праздник. Летом девочка любила смотреть, как ласточки кормят птенцов, ложатся спать.

А осенью, когда ласточки улетали, Аленке становилось грустно. Она будто разлучалась с дорогими друзьями.

За несколько дней до того, как улететь, ласточки собирались небольшой стайкой, садились на телеграфную проволоку возле двора и долго сидели там. Аленке казалось, что ласточки грустят. Она прислушивалась к их тревожному щебетанию и думала: «Почему это они долго сидят?»

- Мама, почему ласточки перед отлетом собираются на проволоке и долго-долго щебечут?

- Они прощаются с родной землей. Ведь дорога в теплые края далекая и опасная.

Аленка подошла к стайке ласточек, которые сидели на проволоке. Ей хотелось, чтобы ласточки и с ней попрощались.

Василий Сухомлинский

Хочется сказать что-то нежное-нежное

Мне было тогда годика три-четыре. Повела меня мама в больницу- укол делать. Пришли мы к большому белому зданию. Все в нем белое - и стены, и двери. Позвали нас с мамой в маленькую комнату. Сидит там возле стола врач. Посмотрел на меня, а потом маме сердито:

- Почему вы не раздели больную? Что я, по-вашему, сам ее буду раздевать?

И даже покраснел от злости. Мне стало страшно.

В ту же секунду из соседней комнаты вышла женщина - тоже в белом халате, врач. Она ласково положила руку мне на голову и сказала:

- Ой, какая у тебя кофточка красивая. И теплая наверное… давай снимем ее.

От ласковых слов женщины стало мне радостно. Я сама разделась. И когда делали укол, было не больно.

Мне уже двадцать пять, уже у меня двое детей. Те врачи - и мужчина, и женщина - до сих пор работают в нашем селе. Когда я встречаю на дороге сердитого доктора (так называю его всю жизнь), хочется перейти на другую сторону улицы. А когда идет навстречу ласковая женщина - на душе становится радостно, хочется подойти к ней, поклониться низко и сказать что-то нежное-нежное…

Список литературы

1.Виноградова Н.Ф., Козлова С.А. Наша Родина: Пособие для воспитателя. - М.: Просвещение, 1984. - 304 с.

2.Волчкова В.Н., Степанова Н.В. Конспекты занятий в средней группе детского сада. Познавательное развитие: Учебно-методическое пособие для воспитателей и методистов ДОУ. - Воронеж: Учитель, 2006. - С.107 - 127.

3.День Победы //Дошкольное воспитание. 2005. - № 5. - С. 3.

4.Детство: Программа развития и воспитания детей дошкольного возраста /Под ред. Т.И. Бабаевой. - СПб.: Детство - Пресс, 2002.

5.Евдокимова Е. Проектная модель гражданского воспитания дошкольников //Дошкольное воспитание. - 2005. - № 3. - С. 6.

6.Жариков А.Д. Растите детей патриотами: Книга для воспитателя детского сада. - М.: Просвещение, 1980 - 192 с.

7.Жуковская Р.И. и др. Родной край: Пособие для воспитателей детского сада /Под ред. С.А. Козловой. - М.: Просвещение, 1985.

8. Закон об образовании, принят 19.06.2015г. (№1-233П-НС) г.Донецк 07.07.2015г. №55-ІНС

9..Конституция Донецкой Народной Республики протокол№1 от 14 мая 2014года.

10. Концепция патриотического воспитания детей ДНР, 17 июля 2015г.

11.Комратова Н.Г., Грибова Л.Ф. Патриотическое воспитание детей 4-6 лет: Методическое пособие. - М.: Сфера, 2007.

12.Корчажинская С. Воспитываем патриотов //Дошкольное воспитание. - 2006. № 6. - С. - 27.

13.Маханева М.Д. Нравственно-патриотическое воспитание дошкольников.

14.Сухомлинский В. Как воспитать настоящего человека [текст] /Василий Сухомлинский. Избранные произведения в пяти томах. - М.: Сов. шк. , 1979. - Т. 2. - С. 159 - 446.

15.Сухомлинский В. Цветок Солнца: притчи, сказки, рассказы /В.А.Сухомлинский.- Х.: ИД «ШКОЛА», 2012-240с.

16. Сухомлинский В. Все добрые люди одна семья / В.Сухомлинский. -Х.: ИД «ШКОЛА», 2013-160с.

17. Сухомлинский В.А. Рождение гражданина / В.А.Сухомлинский. -2-е изд.-К.: Рад.шк., 1987-544с.

18.В.Сухомлинский Хрестоматия по этике / Сост.О.В.Сухомлинская.-М.: Педагогика, 1990.-304с.

19. Типовая образовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы»/ сост. Арутюнян Л.Н., Губанова Н.В., Сирпачева Е.В.,

Бридько Г.Ф., Котова Л.Н., Невольник Н.И., Голяева Т.В., Горбачева Л.В., Липанова Е.И.; ДИППО.- Донецк: Истоки, 2015

https://cloud.mail.ru/public/7V7x/5Jy8WcY33</</font>