Конспект коррекционного занятия с детьми старшего дошкольного возраста, имеющих нарушения зрения и пространственной ориентировки, Путешествие к коту Леопольду

УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ

ДОШКОЛЬНОЕ УЧЕБНОЕ ЗАВЕДЕНИЕ

КОМПЕНСИРУЮЩЕГО ТИПА

ДЛЯ ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЕМ ЗРЕНИЯ

№27 «РОЗОЧКА»

Конспект коррекционного занятия

с детьми старшего дошкольного возраста, имеющих нарушения зрения и пространственной ориентировки,

"Путешествие к коту Леопольду"

Составил и провел

учитель-дефектолог - Ильина Н.Е.

г.Евпатория

2014г.

Тема: Развитие и совершенствование зрительно-пространственной ориентировки или «Путешествие к коту Леопольду».

Цели: коррекционно-развивающие:

развитие пространственной ориентировки с использованием схем,

развитие микроориентировки,

развитие умения соотносить расположение в пространстве реальных предметов со схемой,

развитие глазомера, прослеживающих движений глаз, совершенствование бинокулярного зрения,

развитие умения координировать движения руки и глаз, тонус мускулатуры,

развитие зрительного восприятия, осязания, мелкой моторики,

развитие абстрактного мышления, логики, слуховой и зрительной памяти развитие элементов логического мышления,

развитие конструктивных навыков, точности движений, локализация предметов в пространстве, способствовать повышению зрения,

подготовить к ортоптическому лечению,

совершенствовать коммуникативные навыки.

образовательные:

активизация и обогащение словарного запаса по теме «транспорт», «профессии»;

совершенствование математических представлений, прямого и обратного счета,

развитие умения использовать в речи пространственные предлоги,

расширение знаний о предметах и явлениях окружающей действительности и о взаимосвязях, происходящих между ними.

воспитательные:

активизация ценностно-смыслового компонента сознания и личности детей;

вызывать положительные эмоции от совместной деятельности и способствовать сплоченности детского коллектива;

воспитывать умения согласовывать свои действия с заданием взрослого.

ОБОРУДОВАНИЕ: схема путешествия, виды транспорта (к схеме), карточки для микроориентировки, геометрические фигуры, вагоны поезда пронумерованные, радиоуправляемая машина, препятствия: канат, арка, кубики, кубики Никитина, счетные палочки, танграмм, наст. лампа, силуэты транспорта, экран, карточки с загадками, подарки.

Участники: 6 детей, учитель-дефектолог, музыкальный руководитель, персонаж «кот Леопольд».

Ход занятия

1. Под музыку выходят дети.

- Ребята, сегодня мы совершим путешествие в гости к коту Леопольду, а поможет нам в этом схема, которую он для нас оставил.

(На стене висит схема путешествия (ватман А2): флажок, виды транспорта: велосипед, поезд, самолет, машина, катер.)

2. Д/и «Путешествие по лесной поляне» (работа по карточкам со схемами)

- Ребята, первый вид транспорта, на котором мы отправимся в путь - велосипед. Ехать нам придется по лесной поляне. У каждого - свой маршрут. Пройдите его по карточкам.

Приложение №1

(выполнив задание, дети на общей схеме отмечают пройденный маршрут флажком).

Переход к следующему этапу: садимся на велосипед, держим руль в руках, осуществляется ходьба с высоким подниманием бедра. (Ит. дни 1 стр. 137)

3. Д/и «Вагоны поезда».

- Ребята, следующим транспортным средством для продолжения путешествия будет поезд.

(на мольберте расставлены вагоны). Расставьте вагоны по порядку. (Дети по очереди расставляют вагоны). Приложение №2

- Ребята, ответьте на вопросы:

• Назови вагон, который следует за вагоном №4,

• Какой вагон стоит впереди 9 вагона,

• Назови вагон, который стоит между вагоном №2 и №4

• Назови соседей 6 и 8 вагонов,

• Какой вагон находится перед вагоном №7

• Назови вагон, который находится позади вагона №9

Логическая задача « В каком вагоне поезда едет кот Леопольд?»

Этот вагон не коричневый и не синий, этот вагон не под №4, он не самый низкий и не самый высокий, в нем нет прямоугольных окон, этот вагон не овальной формы, в этом вагоне более 2-окон.

(выполнив задание, дети на общей схеме отмечают пройденный маршрут флажком).

Переход к следующему этапу: садимся на поезд, локти согнуты, топаем ногами. (Ит. дни 1 стр. 137)

4. Зрительная гимнастика «Едем, едем на машине» (Ит. дни 1 с.136)

(дети осуществляют движения глазами в зависимости от содержания стихотворения)

Едем, едем на машине, нажимаем на педаль.

Газ включаем, выключаем, смотрим пристально мы в даль.

Дворники счищают капли, вправо, влево. Чистота!

Волосы ерошит ветер. Мы - шоферы хоть куда!

5. Д/и «Проведи машину по трассе»

(Ориентировка в зале с радиоуправляемой машиной)

- Ребята, теперь мы продолжим путешествие на автомобиле. У вас в руках радиоуправляемые автомобили. Ваша задача провести ее по указанной на полу дорожке.

(выполнив задание, дети на общей схеме отмечают пройденный маршрут флажком).

Переход к следующему этапу: садимся на машину, держим руль в руках, осуществляются повороты руля по команде: налево - направо. (Ит. дни 1 стр. 137)

6. Д/и «Узнай силуэт транспорта. Назови вид транспорта (классификация)»

(На столе стоит экран с подсветкой. Силуэты транспорта прикреплены к указке, их по одному придвигает учитель-дефектолог к экрану.) Приложение №3

- Ребята, продолжим путешествовать на самолете. Когда мы находимся высоко в небе, то предметы, расположенные на земле мы можем распознать только по их силуэтам. Назовите по силуэту транспорт и назовите, к какому виду транспорта он относится.

Переход к следующему этапу: садимся на самолет, держим руки в стороны, осуществляются перелет. (Ит. дни 1 стр. 137)

7. Д/и «Конструирование» (работа за столами).

- Ребята, присаживайтесь за столы. Теперь мы будем плыть на корабле. Выложите, пожалуйста, водные транспортные средства, из предложенных материалов.

(Танграмм (2шт.), счетные палоки (2шт.), кубики Никитина(1шт.), «Логика» (1 шт.)

Переход к следующему этапу: садимся на корабль, руки впереди, качаемся на волнах. (Ит. дни 1 стр. 137)

8. Д/и «Профессии» (выход кота Леопольда).

- Здравствуйте, ребята, я очень рад видеть вас у себя в гостях. Мне приятно, что вы по моей схеме могли совершить путешествие различными видами транспорта.

- Назовите профессии людей, которые управляли транспортом, на котором вы путешествовали.

• Веду отважно самолет. Людей и груз беру на борт. (Пилот)

• Умело он ведёт машину - Ведь за рулём не первый год! Слегка шуршат тугие шины, Он нас по городу везёт. (водитель)

• Не шофер и не пилот, водит он не самолет, а огромную ракету, дети, кто скажите это? (космонавт)

• Тепловозы я вожу, пассажирам я служу. Я не токарь, не горнист, Я весёлый ... (Машинист.)

• Он водил вокруг Земли и суда, и корабли, Повидал он много стран, Мой знакомый ...(капитан)

• Мчат колеса по дороге, над дорогой мчатся ноги. Это еду я бегом. Это я бегу верхом!
  
  Я и сидя бегу, и сижу на бегу! И машину качу, и качусь, куда хочу! (велосипедист)

9. Подведение итогов занятия.

- Ребята, путешествие к какому сказочному герою мы совершили? Какими транспортными средствами совершали передвижение по маршруту? Чему научились?

Приложение №1

Приложение №2

Приложение №3